人教版四年级数学下册《小数加减法》优秀教案设计

四年级下册《小数加法和减法》教案四年级下册《小数加法和减法》教案（精选6篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是店铺整理的四年级下册《小数加法和减法》教案，一起来看看吧。

四年级下册《小数加法和减法》教案篇1一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。

本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。

（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。

根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。

而且四年级学生已具备了一定的生活经验。

因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

（依据以上的分析，制定以下目标）三、教学目标1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。

通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。

2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。

3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。

四、设计意图一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开。

人教版小学四年级下册数学小数的加减法教案一、教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。

2.培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重难点重点：小数加减法的计算法则。

难点：小数加减法计算的运用。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的整数加减法，提问：整数加减法的计算法则是什么？（2）引导学生思考：小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？2.学习小数加法（1）讲解小数加法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始加起，哪一位相加满十就向前一位进一。

（2）举例讲解：3.25+2.6，引导学生按照计算法则进行计算。

（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。

3.学习小数减法（1）讲解小数减法的计算法则：相同数位对齐，从个位开始减起，哪一位不够减，从前一位借一当十，加上这一位的数再减。

（2）举例讲解：4.751.8，引导学生按照计算法则进行计算。

（3）让学生独立完成课堂练习，互相交流计算过程。

4.巩固练习（1）让学生完成教材P38的练习题，互相交流计算过程。

（2）选取部分题目进行讲解，分析学生的错误原因。

5.解决实际问题（1）出示实际问题：小明的储蓄罐里有3.25元，他妈妈又给了他2.6元，小明现在有多少钱？（2）引导学生运用小数加法解决实际问题。

（3）出示实际问题：小红的储蓄罐里有4.75元，她买了一个笔记本花了1.8元，她还剩下多少钱？（4）引导学生运用小数减法解决实际问题。

（2）让学生谈谈在学习小数加减法过程中的收获和感受。

四、作业布置1.完成教材P38的课后习题。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的计算。

在解决实际问题的环节，学生能够运用所学知识解决生活中的问题，达到了学以致用的目的。

但在教学过程中，仍有个别学生对于小数加减法的计算法则掌握不牢固，需要在课后加强练习。

小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。

在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。

在此基础上，本课时继续学习小数加减法。

例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。

为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。

(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。

(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。

(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。

(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。

2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。

生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。

人教版数学四年级下册《小数的加减法》教学设计一、教学目标1.了解小数的概念及表示方法。

2.掌握小数的加法和减法运算方法。

3.能够熟练运用小数的加减法解决实际问题。

二、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。

2.教具：小数计算板、小数计算卡片、小数计算练习册。

3.教学环境：教室配备投影仪及多媒体设备。

4.教师准备：熟悉教材内容，准备课堂互动活动。

三、教学内容1. 小数的加法•介绍小数的概念，并通过实例引导学生理解小数的意义。

•示范如何进行小数的加法运算，重点强调个位相加、十位相加的方式。

•练习小数的加法，包括进位和不进位的情况。

2. 小数的减法•引导学生掌握小数的减法运算方法，重点讲解借位的处理方法。

•演示实例，让学生通过观察及计算学会小数的减法运算。

•练习小数的减法，包括退位和不退位的情况。

四、教学步骤1.导入：通过一个生动的场景引出小数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要说明小数的概念及加减法运算规则，引导学生理解并掌握基本知识。

3.示范：对小数的加减法进行实例演示，让学生直观感受计算过程。

4.引导：逐步引导学生参与小数的加减法练习，及时纠正错误及帮助学生改正。

5.巩固：组织一些小组练习或个人练习，让学生巩固加减法运算技能。

6.作业布置：布置适量的小数加减法练习题，鼓励学生课后复习。

五、教学过程注意事项1.鼓励学生提问，并及时给予解答和引导，促进课堂互动。

2.多样化教学方式，包括示范、练习、游戏等形式，激发学生学习兴趣。

3.重视学生的实际操作能力，让学生亲自动手进行小数加减法计算。

4.监控学生学习情况，及时进行评价和反馈，帮助学生纠正错误。

六、教学评价通过课堂练习和作业考核学生对小数加减法的掌握情况，包括正确率、用时等方面。

通过学生的表现评价教学效果，及时调整教学方法。

七、教学反思根据学生的学习情况和表现，对本次教学进行反思，包括教学方式、教材使用等方面的优缺点，针对性地改进教学方法。

教材及学情分析：《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。

理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

教学目标：知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。

过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。

情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。

教学重点：探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。

突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

突破方法：通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。

教法和学法：“以学习者为中心·参与式”教学法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗？跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。

(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。

四年级下册数学《小数加减法》教案作为一名教师，上课前的教案是必须准备的。

下面是由小编为大家整理的“四年级下册数学《小数加减法》教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

四年级下册数学《小数加减法》教案(一)教学目标：1、知识与技能：联系生活实际，创设情境。

让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。

2、过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3、情感态度价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。

教学重点：小数加减法的笔算方法教学难点：理解小数点对齐的道理教学过程：一、复习旧知先计算，后验算 246+48= 347-39=整数加减法的计算法则1、相同数位对齐，从个位起相加减。

2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1再减。

二、教授新课1、激情导入，提出问题。

师：请看大屏幕：2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。

课件展示决赛成绩表。

师：你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题算式：(1)在第一轮比赛中，中国队领先多少分？53.4-49.8=(2)在第二轮比赛中，中国队领先多少分？58.2-49.2=(3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=(5)中国队两轮总成绩领先多少分？2、揭示课题。

师：请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数)怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

(板书课题：小数加法和减法)3、探究(一)小数减法(探究问题1)(1)、算一算师：中国队第一轮究竟领先多少分(53.4-49.8)，你能算吗？请先试试。

(2)、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？师：把自己的想法在小组内交流。

小学四年级数学《小数加减法》教案6篇《小数的加法和减法》教学设计篇一由旺镇中心学校孔庆秋教学内容：四年级下册数学95—97页教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧！一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。

拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少？（语文：5.69元品德与社会：6.18元）2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢？（两本书一共多少元？两本书相差多少元？）第一个问题用什么方法计算？第二个问题呢？师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。

（板书课题：小数的加法和减法）二、尝试计算，构建新知。

1、学生尝试计算。

学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。

（指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。

）师：你是怎样计算的？学生交流。

师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢？（整数加减法的时候）师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。

2、观察算式，发现方法。

师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么？（小数点对齐，相同数位对齐）三、自主编题，内化知识。

1、联系生活，自主编题。

师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。

课件出示：书：33.27元彩色笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元师：你能用这些信息编一道题自己解决吗？把你想到的问题记在心里，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。

二、坚式计算完成课P51第8题。

三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

2、完成课本P51第10题练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。

四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。

再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

五、课堂六、布置作业〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【2】篇〗教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。

教学重难点小数加减法计算方法的理解。

教学过程一、复习导入。

口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2—————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。

二、探究新知。

（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。

《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。

）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。

教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。

教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。

二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。

三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。

2、试着总结小数加减法的计算方法。

四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。