《小数的初步认识》重难点突破

《小数的初步认识》教案教案：小数的初步认识一、教学目标：1.掌握小数的概念及表示方法；2.能够将小数与分数进行转换；3.能够进行小数的大小比较。

二、教学重难点：1.小数的概念及表示方法；2.小数与分数的转换；3.小数的大小比较。

三、教学准备：1.教师准备：课件、小数示例、小数转换表、小数比较题目；2.学生准备：铅笔、练习册。

四、教学过程：1.导入新知（5分钟）教师设计问题引导学生回忆前一课时学习的内容。

问题：你们还记得前一课时学习过的内容是什么吗？他们有什么共同点呢？2.导入新课（10分钟）教师呈现一个小数示例（如：0.5）和它对应的分数形式（如：1/2）。

然后提出问题：你们发现小数和分数有什么关系呢？学生回答后，教师进行解释：小数和分数其实是可以转化的，在数轴上，它们表示同一个数。

3.学习小数的概念及表示方法（10分钟）教师通过课件，向学生介绍小数的概念及表示方法。

小数的概念：小数是表示比整数更小的数。

小数的表示方法：小数由整数部分和小数部分组成，小数部分用小数点隔开。

整数部分是0的小数可以省略不写，如：0.1可以表示为.14.小数与分数的转换（15分钟）1）小数转换为分数：教师通过课件，向学生演示小数转换为分数的方法。

例如：0.5可以表示为1/22）分数转换为小数：教师通过课件，向学生演示分数转换为小数的方法。

例如：1/2可以表示为0.55.小数的大小比较（20分钟）1）教师设计小数比较题目，让学生进行小组讨论并给出答案。

例如：比较0.5和0.7的大小。

2）学生报告答案，并进行讨论。

教师提问：你们是如何确定这些小数的大小关系的呢？学生回答后，教师进行点评和总结。

6.小结归纳（10分钟）教师总结小数的概念及表示方法，并进行知识点回顾。

7.课后练习（5分钟）学生在练习册上完成与本课内容相关的练习题。

五、教学反思：本节课旨在使学生初步认识小数的概念及表示方法，能够进行小数与分数的转换，以及小数的大小比较。

小数的初步认识重难点突破
1.调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

1．小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，帮助学生在具体情境中充分感知小数的含义，理解一位小数加减法的算理和注意事项，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

3．把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法，原则上限于一位小数，并且结合具体的量进行计算。

4．引导学生自主探究，提倡计算方法多样化。

简单的小数加减法是一个比较简单的内容，适合学生自行探究，教师对学生的学习潜能要有充分的估计。

教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点，从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

5．学习前摸清学生根据生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。

6．收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。

《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计〔精选6篇〕《小数的初步认识》教学设计1 内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目的：1、结合详细情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、详细情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进展交流；4、初步体会到小数与人们生活的亲密联络，体验小数的作用和价值。

教学重难点：利用学生已有的经历推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：老师准备多媒体课件，学生在课前理解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：一、开门见山提醒课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。

〔板书课题：小数〕生：朗读课题。

二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？〔点评：你真是一个细心的孩子，你的观察才能真强，我知道你也是一个爱学习的孩子〕2)提醒小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。

像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚刚同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们翻开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读才能强，从中获取的知识最多。

b)请同学们以同桌为单位互相交流一下你们刚刚从书中获得了哪些知识。

c)学生反应，请学生把书中理解到的知识向全班同学交流。

d)小数的读法，先读整数局部，再读小数点，最后读小数局部且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。

②认识小数的各局部以及小数局部的数位播放课件：小数由三个局部组成，别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数局部，右边是小数局部。

小数点的家就处在两个局部中间偏下的位置。

《小数的初步认识》教案《小数的初步认识》教案一、教学目标1. 能够理解小数是整数与分数的混合体，认识小数点的意义；2. 能够准确表示小数，并计算小数的大小和大小关系；3. 能够将小数转换成分数，将分数转换成小数；4. 能够应用小数进行实际问题的解决。

二、教学重难点1. 教学重点：小数的初步认识和小数的大小比较。

2. 教学难点：小数与分数的相互转换。

三、教学准备1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、小数的图形表示、数学游戏等。

2. 学生准备：笔、本子、学习资料等。

四、教学过程1. 导入环节（1）师生互动问答：请学生回顾小学一、二年级学过的数字和整数，引导学生回忆小数和分数，“小数”和“分数”在数学中指什么？（2）教师呈现小数点的意义和概念，并介绍整数、分数与小数的关系。

教师给学生展示举例说明，如1.2、4.5等数值，让学生自主思考小数与分数的区别，激发学习兴趣。

2. 授课环节（1）教师显示有关图形，让学生学习小数数值的读法并理解其意义。

（2）教师通过实际生活中的小数问题，教授小数的加减乘除计算方法。

（3）教师与学生一起进行小学数学游戏，让学生掌握小数的大小比较的技巧，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

3. 思考交流环节（1）开展小组讨论活动，搜寻生活中小数的应用案例。

（2）让学生将小数转换成分数，分数转换成小数的方法，展示他们的思考成果，学生间进行数据的交流比较。

四、作业布置请完成小数计算的练习，比如将小数转换成分数，分数转换成小数，数学游戏的练习等等。

要求写清楚解题步骤和答案。

五、教学反思本堂课教育手段的全方位展示和教学方法的多样性，有助于学生们更快更亲切地了解小数与分数的概念，并在实际中掌握小数计算方法和协同解题能力，也为后续更深入的数学知识奠定了基础。

六、教学评价1. 教学成果的评价在学习结束后，教师需要综合了解学生对小数的认知、学习兴趣、掌握程度等方面的表现，并给于相应的评价。

这既可以是课堂测试、现场演示、口头答题等，还可以是作业批改、小组讨论的表现等等。

《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位。

2. 培养学生准确地读、写小数，理解小数的基本性质。

3. 培养学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位、小数的读写方法。

2. 教学难点：小数的改写和求近似数。

三、教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作学习法。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、小数卡片、实物等教学道具。

2. 学生准备笔记本、文具。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念。

2. 自主学习：学生自主探究小数的意义、数位顺序和各数位上的计数单位。

3. 课堂讲解：教师讲解小数的读写方法，并举例示范。

4. 互动环节：学生分组讨论，互相交流学习心得，教师巡回指导。

5. 练习巩固：学生进行小数计算练习，教师及时批改并给予反馈。

6. 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容。

7. 课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学知识。

教案内容仅供参考，具体实施时请结合学生实际情况进行调整。

六、教学拓展：1. 让学生了解小数在实际生活中的应用，如科学计算、金融理财等。

2. 引导学生发现小数与分数、百分数之间的关系。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 练习成果评价：检查学生课后作业完成情况，对错误进行分析和指导。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的表现，如沟通交流、合作解决问题等。

八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

九、教学延伸：1. 进一步学习小数的运算规则，如小数加减乘除。

2. 学习小数在实际问题中的应用，如长度、面积、体积的计算。

十、教学资源：1. 教材：《小数的初步认识》。

2. 教学课件：PPT。

3. 教学道具：小数卡片、实物等。

小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计（通用16篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的小数的初步认识教学设计，欢迎大家分享。

小数的初步认识教学设计 1【教学目标】1．结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。

初步理解小数的意义。

2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

3．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。

【教学难点】初步理解小数的意义。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。

其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？根据学生回答，教师板书：0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7根据学生回答指出：像这样的数我们就把它叫做“小数”，今天我们就一起来研究关于小数的知识。

（随机板书：小数的初步认识）二、自主探究，解决问题1．小数的读法谈话：观察一下，它们跟我们以前学的2、15、23这样数有什么区别呢？预设：有个小圆点谈话：这个点我们叫它小数点。

小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。

谈话：这些小数，你们会读吗？当学生读到15.37时，追问：他读的对吗？谁有不同意见？并让学生说一说读小数时应该注意些什么。

总结：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”）小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字．谈话：谁来读一读下面这组信息？（出示课件）2．小数的写法谈话：我们已经会读小数了，你能把这组小数写在本子上吗？学生先写小数，教师巡视，及时纠错。

《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。

2. 能够正确地写出小数，并理解小数的大小比较方法。

3. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的数位顺序和计数单位，小数的写法，小数的大小比较。

2. 教学难点：小数的大小比较方法，运用小数解决实际问题。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的数位顺序、小数的写法、小数的大小比较等。

2. 学生准备练习本，用于练习小数的写法和大小比较。

四、教学过程：1. 导入：教师通过生活实例引入小数的概念，如超市商品的价格，体温计的读数等。

2. 自主学习：学生观看PPT，了解小数的含义、数位顺序和计数单位。

3. 课堂讲解：教师讲解小数的写法，如何正确地写出小数，并强调注意事项。

4. 小组讨论：学生分组讨论小数的大小比较方法，分享自己的心得。

5. 练习巩固：学生进行小数的写法和大小比较的练习，教师及时给予指导和反馈。

五、作业布置：1. 请学生运用小数解决实际问题，如家庭购物、体温测量等，并将解题过程和答案写在练习本上。

2. 预习下一节课内容，了解小数的运算规则。

教学反思：本节课通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中感受小数的重要性。

在教学过程中，注重学生的自主学习和小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

在作业布置方面，注重将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和小作业，评估学生对小数的基本概念、数位顺序、写法和大小比较的掌握程度。

2. 观察学生在小组讨论和实际问题解决中的表现，评价其合作能力和数学应用能力。

3. 收集学生完成的练习本，分析其作业中的错误和不足之处，为后续教学提供改进方向。

七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、技术和经济领域的应用，如测量数据、价格标签等。

2. 介绍小数在数学发展史上的应用和重要性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

一、教学目标：1. 让学生掌握小数的定义，了解小数的基本性质和特点。

2. 使学生能够正确地写出小数，理解小数各数位的名字和计数单位。

3. 培养学生运用小数进行简单的实际问题计算和解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 小数的定义和性质2. 小数的数位和计数单位3. 小数的写法4. 小数的比较5. 小数的实际应用三、教学重点与难点：重点：小数的定义，小数的数位和计数单位，小数的写法。

难点：小数的性质，小数的实际应用。

四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作能力。

五、教学准备：1. 教学课件2. 小数点模型3. 小数计算器4. 练习题5. 小组讨论卡片一、小数的定义和性质（第1-2课时）1. 引入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引出小数的概念。

2. 讲解：讲解小数的定义，小数点的作用，小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

3. 练习：让学生练习写小数，理解小数的性质。

二、小数的数位和计数单位（第3-4课时）1. 讲解：讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，以及对应的计数单位。

2. 练习：让学生练习读写小数，理解小数的数位和计数单位。

三、小数的写法（第5-6课时）1. 讲解：讲解小数的写法，如整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

2. 练习：让学生练习写小数，注意小数点的位置和数位的顺序。

四、小数的比较（第7-8课时）1. 讲解：讲解小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。

2. 练习：让学生练习比较小数的大小，可以用游戏的方式进行，增加趣味性。

五、小数的实际应用（第9-10课时）1. 讲解：讲解小数在生活中的实际应用，如购物时价格的计算，长度、面积的测量等。

《小数的初步认识》教案教案《小数的初步认识》一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生将初步认识小数的概念和表示方法；2. 学会小数的读法和写法；3. 掌握小数在数轴上的位置和大小的比较。

二、教学重难点：1. 读写小数的方法；2. 小数在数轴上的表示。

三、教学准备：1. 教学媒体：课件、教学PPT；2. 教学工具：小数模型、数轴、小数卡片等。

四、教学过程：1. 情景导入（教师拿出一块巧克力，分成几块，问学生如何表示这几块巧克力？引入小数和分数的概念）2. 导入新知（通过课件展示小数的概念和定义，引导学生根据巧克力的例子，理解小数的概念）3. 学习小数的读法和写法（通过示范和操练，让学生掌握小数的读法和写法，注意点和满意点的使用）4. 小数在数轴上的表示（通过展示数轴，引导学生根据小数的大小比较，确定小数在数轴上的位置）5. 拓展练习（提供一些题目，让学生自主练习小数的读写和在数轴上的表示）6. 小结反思（通过问答形式，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并做一个小结，强化学生对小数的认识）五、板书设计：《小数的初步认识》- 小数的定义和概念- 小数在数轴上的位置表示六、课后作业：1. 完成教师布置的练习题；2. 总结今天学习的知识，并写一个小结。

七、教学反思：本节课通过巧克力的例子引入小数的概念，生动形象地展示了小数的定义和概念，并通过示范和操练帮助学生掌握了小数的读写方法。

通过数轴的展示，加深了学生对小数大小比较和在数轴上的表示的理解。

通过拓展练习，提供了更多的练习机会，帮助学生在课后巩固所学内容。

整堂课老师的讲解生动有趣，学生的参与也很积极。

但是在教学过程中可以加入更多的互动讨论，提高学生的思维能力和学习兴趣。

八、教学延伸：1. 深化小数的比较在小数的初步认识中，我们已经学会了小数在数轴上的位置表示和大小的比较。

接下来，我们可以通过更多的练习来深化对小数的比较和排序的理解。

可以给学生出一些综合运用的练习题，让他们根据大小关系将一组小数进行排序。

三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。

我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。

三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。

难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。

比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。

3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。

小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。

4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。

这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。

6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。

7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。

六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。

答案：比如，写0.5，读作零点五。

2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。

答案：比如，2.5+1.2=3.7。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。

同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。

在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。