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《中国山水画》说课稿——刘文龙一、说教材1、教材内容分析：本课属于“欣赏、评述”课。
课文中选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品。
配以一段精美的说明文字，引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感，同时通过教师的引导，学生在思考、讨论与创作中体会怎样通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造。
本课内容既是对从前中国画欣赏的升华与小结，又是学生继续学习中国绘画的准备和铺垫，具有承上启下的重要作用。
2、教学目标知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
能力目标：培养学生对中国山水画的分析、理解能力，概括的表达出所细化的山水画的意镜。
情感目标：了解山水画的成就及有关画家，感受自然与艺术的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国传统绘画的艺术情感。
3、教学的重点、难点重点：通过对中国山水画的天人合一情景交融的意境，还有构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。
难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。
二、学生分析学生在这学期教材中都初步接触过一些国画知识，对于我国的传统绘画艺术并不陌生，但对中国山水画的了解却甚少。
中国绘画作为我国文化象征的一个方面，而中国画对意境的追求作为中国绘画的灵魂，学生很有必要了解。
在上这类课时，学生的积极、主动性相对来说是比较好的。
“学生为主体”的教学理念在这儿还是体现的不错。
所以让学生参与其中，发挥学生主动性尤为重要。
三、说教法与学法教法：利用多媒体、通过教师讲解、提问，引导学生体会作品。
充分发挥以教师为主导学生为主体的教学方法。
学法：在教师的引导下，通过观察、比较、思考讨论，理解作品并根据要求创作作品，开展对作业的自评与互评，达到学习目标。
教具：多媒体、课件、山水画作品四、说教学过程我的教学过程主要包括以下4个环节：1．导入1.请大家静下心来欣赏几张山水画图片，中国的自然山水十分美好，大河山川这些都我国山水画家的主要绘画题材。
教学设计一、课题我要讲的教学设计的题目是《山水画的意境》二、教学目标1、知识和技能目标：通过山水华作品的欣赏和初步的技法练习，了解山石、树木、云水的构图和中国山水画的特点初步认识中国山水画艺术语言的基本特征，培养学生画山水画的兴趣。
2、过程与方法目标：通过欣赏古代、近现代山水画作品和学习山水画基本画法和教师对中国山水画基本技法的示范，使学生了解中国山水画的观察和描绘方法，进一步理解中国山水画的特点，培养学生对中国山水画不同形式的审美感受能力和学生对中国山水画特点的认识与理解能力。
3、情感态度与价值观目标：通过山水画作品欣赏和初步的技法练习，使学生对中国山水画的审美特质，创作方法笔墨的运用产生切实的感受和认识，以及对中国山水画已经的表达，从而进一步体会中国山水画艺术是画家通过山水画这种独特的表现形式，感悟自然，表达对祖国、家乡和山川造化的情感，提高学生的鉴赏能力，增强热爱祖国的思想情感和民族自豪感。
4、重难点：（1）重点：欣赏不同风格的山水画，练习山石树云以及水的画法，重视实践性。
理解中国山水画的笔墨神韵，在表现上讲究经营位置和意境表达。
（2）难点：是对手山水画不同表现方法的认识，学习山石、树、云、水的基本画法，并对所学技法加以运用表现，注重在中国画的表现上讲究章法、笔墨、造型及意境。
这样确立重难点的目的在于通过欣赏来激发学生学习中国山水画的情趣，以及学生在本课中初步了解了山水画的绘画语言，通过对简单形象的描绘，提高对中国山水画的观赏和分析能力，从而激发对家乡山川和祖国河山的热爱之情，也加倍真爱民族艺术。
三、教学方法1、情境教学法2、演示教学法3、观察启示法四、教学过程根据本课的教学内容、美术课程学科特点，结合初中学生的实际认知水平和生活情感，设计教学程序如下：（2个课时80分钟）1、创设情境，导入新课（5分钟）通过播放关于山水画的视频短片，以激发学生的学习兴趣，导入新课内容。
2、赏析图片，讲解教学内容。
中国山水画意境赏析教学设计中国传统文化的博大精深，绘画方面更是独具一格，画面意境优美，深远。
以下是整理的中国山水画意境赏析教学设计，供您阅读,参考。
中国山水画意境赏析教学设计1教学目标：1、了解中国山水画的知识和基本技法。
2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够按照正确的方法步骤进行中国山水画的创作。
3、通过学习，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，对中国山水画产生兴趣。
教学重点与难点：重点：了解中国山水画的基本特性和技法，掌握水彩静物的干画法和湿画法。
难点：中国山水画的表现技法及运用。
课前准备：教师：多媒体课件、范画、静物、中国山水画绘画工具。
学生：教材、水彩绘画工具。
教学过程：1、欣赏。
(1)展示课件中各个画种的图片，如：中国画、水彩、油画。
(2)教师选择其中一幅画，介绍中国山水画的概念、特点及起源。
(3)展示一些水彩作品，向学生提问，如：同学们能觉察出这些中国山水画都有哪些特点。
2、讲解。
(1)欣赏两幅中国山水画的作品，让学生通过直观的感受对中国山水画形成感性的认识。
(2)思考练习。
设置一道配图选择题：从油画、中国山水画、中国画中选择出中国山水画。
3、分析。
(1)给学生欣赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：这些画是怎么画出来的?(2)学生分组讨论，教师引导学生观察，讨论结束。
4、示范。
(1)教师运用准备好的水彩工具材料，示范创作步骤。
(2)让学生欣赏范作，体会中国山水画的创作过程。
5、实践。
(1)同学生用已准备好的水彩绘画材料，对中国山水画技法进行实践练习。
(2)评价。
教师对学生的作业进行评价，也可以之间相互评价。
6、拓展。
(1)了解中国山水画的其他技法，如：撒盐法、压印法等。
(2)希望学生们在中国山水画表现技法中找到更多的乐趣。
中国山水画意境赏析教学设计2教学目标：1、知识目标：了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。
2、能力目标：能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。
中国写意山水画欣赏教案教学对象：教学时刻：课题：中国山水画鉴赏课课型：欣赏教学目标：一、简要了解中国山水画的进展概况二、通过看、听、想、讨论，能用自己的话讲评中国山水画作品的内容与艺术美3、感受山水画的意境美，酷爱祖国艺术，增强民族自豪感教学重点：中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点：引导学生自己去挖掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
和这种思想对山水画进展的阻碍。
教具：多媒体一、教学导入一、师提问：通过前两次的中国古代山水画相关常识的学习，谁能说说如何欣赏中国山水画？学生分组讨论，并以组为单位派一代表论述讨论意见。
本课内容为通过对典型的中国古代山水画名作的评析，了解中国古代山水画的欣赏方式。
⑴中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重腹地位：上两节课咱们已经了解到，中国古代绘画适应按传统分成人物、山水、花鸟三个画科。
中国古代山水画的要紧描述对象是自然风光。
它不但表现了丰硕多彩的自然美，而且表现了中国古代人民的自然观与社会审好心识，乃至从侧面间接地反映了社会生活。
中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上取得了突出的进展，而且在长期的进展中，形成了多种画法和艺术风格。
要紧的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
（2）第二，中国古代山水画在空间的处置上，采纳“以大观斜、“小中见大”的手法。
确实是把山水画家自己看做是一个巨人，面对自然，就象人观盆景状。
如此，千里江山也可一览无余，或用长卷的形式表现，如《千里江山图》，长达11米。
或以中国画特有的高远、平远、深远的构图方式，画十分繁复的山岭，如《溪山行旅图》、《早春图》、《青卞隐居图》等，其空间处置突出地表现了中国山水画独特的构图方式。
中国古代山水画制造的这种独特的处置空间关系的艺术手法，既表现了中国画家独特的观看自然的方式，同时也包括着中国民族的审美胸怀，表现了中国人的自然观。
《中国山水画的意境》说课稿一、教材分析1、教材内容分析：本课是人美版美术教材16册第二课内容，依据“新课标”本课属于“欣赏、评述”课。
课文中选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品。
配以一段精美的说明文字，引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感，同时通过教师的引导，学生在思考、讨论与创作中体会怎样通过笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造。
本课内容既是对从前中国画欣赏的升华与小结，又是学生继续学习中国绘画的准备和铺垫，具有承上启下的重要作用。
2、教学目标知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
能力目标：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所细化的山水画的意镜。
通过查找、收集有关山水画家及作品的资料使自己对我国的古今山水画及艺术风格有所了解。
情感目标：培养学生对中国山水画的分析、理解能力，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。
3、教学的重点、难点重点：通过山水画的构图、留白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。
难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。
二、学生分析学生在14册、15册教材中都初步接触过一些国画知识，对于我国的传统绘画艺术并不陌生，但对中国画的了解却甚少。
中国绘画作为我国文化象征的一个方面，而中国画对意境的追求作为中国绘画的灵魂，学生很有必要了解。
在上这类课时，学生的积极、主动性相对来说是比较差的，如果学生缺乏主动性、参与性，那教学的效果自然会差，“学生为主体”的教学理念在这儿就不能体现。
所以让学生参与其中，发挥学生主动性尤为重要。
三、教法与学法教法：充分利用教学资源（多媒体、课本插图）通过教师讲解、提问，引导学生体会作品。
充分发挥以教师为主导学生为主体的教学方法。
学法：在教师的引导下，通过观察、比较、思考讨论，理解作品并根据要求创作作品，开展对作业的自评与互评，达到学习目标。
初中语文九年级下册14《山水画的意境》（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕山水画的意境一、导语李可染的《万山红遍》曾以近3亿的人民币在近现代书画拍卖场中成交，创拍卖纪录新高！请同学们想想其作品高超艺术体现在哪里？同学们可能会感受到扑面而来的万山红遍，看到雄奇的山峰，错落的红林，明亮的飞瀑，涓涓的小溪，参差的山村，白墙与黑瓦。
惊心动魄的视觉冲击，令人震撼的美丽。
但此画究竟为什么有如此高超的艺术魅力，作者又是怎样表现这样的美的？就让我们一起阅读课文《山水画的意境》，体悟作者的绘画感受。
二、学习目标1.了解作者观点，理清文章思路。
2.明确文中以诗歌意境为例来论述的作用。
3.领悟山水画创作对写作的启示，提高自己的艺术鉴赏能力。
三、诠释题目疑难【山水画】中国画的一种，是以描写山川自然景色为主体的绘画。
在魏晋南北朝时已逐渐发展，隋唐始独立，脱离了人物画。
四、让我们自读课文，思考什么是“意境"并解答以下问题1.什么是“意境”？意境就是景与情的结合；写景就是写情。
（2-4段）2.怎样才能获得意境？要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
（5-8段）3.是否只要把握了“意境"便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。
意境和意匠二者要紧密结合；一定要苦心经营意匠。
（9-10段）4.文章的中心论点是什么？1段：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
5.请结合原文语句，以及老师提出的问题，思考如何快速有效地理清文章的思路。
善于抓住语段中中心句、过渡句、设问句，通过阅读，了解文章内容，随着对意境的认识，逐步理清行文思路。
理清文章的思路，是我们阐述文章论证思路的首要条件。
五、跳读课文，思考：文章在论述观点时，运用了哪些论证方法，分别有什么作用？请结合原文举例论述。
例1.③在我们的古诗里，往往有很好的意境，虽然关于“人"一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
《山水画的意境》第一课时公开课一等奖创新教案山水画的意境学习目标1.把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点。
2.梳理课文的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品。
重点难点重点：把握文章的核心概念，了解概念之间的关系，理解作者的观点；梳理课文的论述思路。
难点：借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品。
第一课时学习要点：导入，资料助读，检查预习，整体感知。
学习步骤：导入中国近代杰出的画家李可染说：画山水，最重要的问题是“意境"，意境是山水画的灵魂。
那到底什么是意境？怎样才能获得意境呢？他所写的《山水画的意境》一文将给你提供满意的答案。
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？【学生回答后多媒体展示】李可染（1907—1989），江苏徐州人。
中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。
43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。
72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。
擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。
代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
（二）文题解读。
提问：本文的题目是《山水画的意境》，那么，大家可知“山水画”的特点？什么是“意境"？【学生回答后多媒体展示】关于山水画山水画，简称“山水”。
中国画的一种。
描写山川自然景色为主体的绘画。
山水画的特征是有景有情，是作者把大自然的美景融入自己的感情通过艺术的手法表达出来的山水画艺术。
有意境是山水画的特色，有着从情感到气格的“境界"的追求。
意境意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。
特点是景中有情，情中有景，情景交融。
凡能感动欣赏者（读者或观众）的艺术，总是在反映对象“境”的同时，相应表现作者的“意"，即作者能借形象表现心境，寓心境于形象之中。
《山水画的意境》第二课时公开课一等奖创新教案山水画的意境第二课时学习要点：品味、探究全文的内容；概括主旨、写作特点。
学习步骤：导入上节课，我们了解了本课所涉及的文学常识，从整体上理清了全文的结构，赏析了课文第一部分的内容。
这节课，我们将继续精读课文，合作探究课文内及写作技巧。
一、精读课文，合作探究。
（一）精读、探究第一部分（第1段）内容。
1.提问：第1段在全文中的作用是什么？明确：开篇点题，并直接提出全文的中心论点。
2.追问：第1段中的哪句话是中心论点？明确：“意境是山水画的灵魂"一句是全文的中心论点。
（二）精读、探究第二部分（第2~4段）内容。
1.布置：在第2段中找出作者原话，说说什么是“意境”。
明确：（1）意境就是景与情的结合；（2）写景就是写情。
2.布置：请用一句话概括第2段的内容。
明确：第2段阐述了“意境"的内涵——景与情的结合。
3.提问：第3段主要写了什么内容？明确：第3段论述“意境”中景与情的关系密切的观点。
4.提问：第3段引用李太白《送孟浩然之广陵》的诗句的作用是什么？明确：引用李太白《送孟浩然之广陵》的诗句，是为了证明古诗里的意境是通过写景来充分表现人的思想感情的观点。
这里其实是运用举例论证的方法，结合李白诗中具体的诗句，具体形象地论述了诗中描写的自然景色，能使人深深体会到诗人的深厚的友情（思想感情）的观点。
5.提问：第4段主列举毛主席《十六字令三首》的诗句是想论述什么观点？明确：以毛主席的词为例，论述了“诗画有意境，就有了灵魂"的观点。
6.提问：第3、4两段共同论证了什么观点？明确：第3、4段举例论证“意境就是景与情的结合”的观点。
（三）精读、探究第三部分（第5~8段）内容。
1.提问：第5自然段可以删去吗？为什么？明确：不能删去。
因为这段是个过渡段，承接了上文对意境内涵阐述的内容，引出了下文如何获得意境的内容。
如果删去，上下文不连贯。
2.提问：第6、7两段共同论证了什么观点？明确：第6、7段论证了“意境的产生，有赖于思想感情"的观点。
第14课《山水画的意境》一等奖创新教案山水画的意境知识目标①欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
②分析山水画作品中意境中表现，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。
情感目标本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然、热爱生活、热爱我们伟大的祖国。
重点通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境？难点中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？教学目标1．梳理文章的论述思路，整体把握作者观点。
2．分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
3．通过体会实例与观点的关系，深入理解作者观点。
一、导入新课同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，同学们能结合我们所学过的诗词解释一下什么是意境吗？提示：如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。
可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
二、自主预习1．作者介绍李可染(1907—1989)，江苏徐州人，画家。
他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。
晚年用笔趋于老辣。
擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
2．检查预习(1)订正字音惆怅(chóu chànɡ) 真挚(zhì)渲染(xuàn) 身临其境(lín)胸有成竹(xiōnɡyǒu chénɡzhú)朝朝暮暮(zhāo) 浮光掠影(lüè)(2)词语释义意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
中国山水画公开课一等奖教案设计中国山水画教案第1 篇lt;一gt;-故事导赏师：同学们，相信大家都喜欢听故事，在这我为大家准备了齐白石大师的两则幽默故事：先讲《看你横行到几时》。
在抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀请国画大师齐白石赴宴作画。
齐白石来到宴会上，环顾一下满堂宾客，铺纸挥洒。
转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。
众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。
不料，齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字——“横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。
故事讲到这，哪位同学齐白石大师这字画的意思?生：借螃蟹横着走来讽刺大特务头子。
师：接下来我再讲一个《不倒翁》的故事。
一个汉奸求画，齐白石画了一个涂着白鼻子，头戴乌纱帽的不倒翁，还题了一首诗：乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。
将妆忽然来打破，浑身何处有心肝?师：那幅不倒翁画就是这幅(课件展示)。
(学生们听完故事和看了画都笑了)lt;二gt;新课学习：1、质疑、思考：师：从同学们的表情可以看出来，这个幽默故事大家都听明白了，知道国画大师是如何与敌人做心理战的。
大师能用字画来表达自己的思想，我们还可通过什么方式表现呢?学生回答：(可以通过写文章、唱歌，动作表演、儿歌或诗歌)。
2、开启创编师：还记得我们在音乐课中学习的手语歌曲《感恩的心》吗?现在我们来创编动作，用自己肢体语言表示熟悉的物体，让其他同学猜(学生用手在身体两则做鸟飞的动作;用双掌叠起做鸭嘴;模仿踢足球、跳绳等)3、出示课题：《小桥、流水、森林》师：现在我们一起用肢体语言分别表现小桥、流水、森林所组成的景物。
(学生个人或小组自由做动作)4、开启其它艺术形式师：我们学过不少古诗和歌曲，是否记得有关描写小桥、流水、森林的歌曲或诗歌。
生：上学期音乐书中《两只小山羊》歌曲中就有小桥和流水。
师：对，《两只小山羊》是我们三年级音乐教材中的童话故事表演，那请大家现在同桌间一起再来边唱边表演。
(学生非常兴奋，边唱边用手在头顶做羊角表演两只小山羊过桥)。
中国山水画的意境教材分析：中国山水画在中国绘画史上有着相当重要的位置，无论是历朝各代绘制的宏篇巨幅的山水画，还是充满了文人气息的隽秀小品——山水册页、手卷、扇面等。
它们都有一个共同的特点，那就是充满了诗情画意，显现出或空灵、隽永、含蓄、蕴藉，或迷远飘渺、奇妙幻境，或雄浑幽深、气势如宏的意境之美。
中国山水画具有如下特征：首先，山水画奇崛神秀，气象万千，纳自然造化于尺幅之中。
其次，山水画情景交融，气韵生动，寓画家情怀于纸墨之间。
再者，山水画虚实相生，有无相应，显传统哲学于画面之上。
本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。
了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。
对于山水画的学习，力求改变过于注重技巧、过于强调技法而无暇顾及在画中表现意境的现象。
让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。
教学目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，初步理解对意境的营造是山水画的灵魂。
尝试选用（或创作）一首小诗或散文，概括地表达出所喜欢的山水画的意境。
注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然，热爱生活。
教学重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。
教学难点：中国山水画和西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。
教学过程：1、创设情景课件展示祖国各地风光，从名山大川的雄伟到小桥流水的秀美，从滚滚江水的磅礴到江平如镜的娴静，从枫叶如火的热情到枝叶凋零的萧条。
大自然的丰富多彩给画家无穷的创作灵感。
2、讨论分析课件展示多种以风景为题材的绘画作品，（速写、中国画、水彩、水粉、油画、摄影等）。
教师抓住时机展示西方的风景画、中国的山水画，并提出问题：中国的山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？西方的风景画成熟阶段，以英国的康斯太勃尔为杰出代表。
《山川画的意境》说课稿列位评委先生,大家好,我是号参赛选手.今天,我所说的课题是《山川画的意境》,是人美版教材16册第 2单元的教授教养内容,本课属于“观赏评述”进修范畴,《美术课程尺度》指出：感触感染天然美,懂得美术作品的题材.主题.情势.作风与派别,知道重要的美术家和美术作品,以及美术与生涯.汗青.文化的关系,初步形成审美断定才能.2.学会从多角度观赏与熟悉美术作品,慢慢进步视觉感触感染.懂得与评述才能,初步控制美术观赏的根本办法,可以或许在文化情境中熟悉美术.3.进步对天然美.美术作品和美术现象的兴致,形成健康的审美情趣,崇尚文明,器重优良的平易近族.平易近间美术与文化遗产,加强平易近族骄傲感,养成尊敬世界多元文化的立场.本课重视引诱学生经由过程观赏山川画中的笔墨情趣.构图经营和诗书画印来懂得山川画情思俊永.耐人寻味.情景融会的意境.并经由过程完成一幅山川小品画来抒发本身的情绪.根据课程尺度的要乞降学生的认知程度,本节课的教授教养目的如下：㈠常识目的：感悟山川画的意境之美,初步控制山川画的创作办法.㈡才能目的：进步对山川画的观赏才能.构想创作才能.㈢情绪目的：激发学生对国画的浓重兴致 , 以及对传统艺术的器重和酷爱.环绕教授教养目的,我所确立的教授教养重难点如下：㈠教授教养重点：感悟山川画的意境美,进修山川画创作的根本办法.㈡教授教养难点：若何灵巧应用学过的笔墨技法创作一幅有意境的山川小品画.初中生对于中国画的常识懂得不久不多,更不知道中国画有许多的表示办法,以及中国山川画所表达的意境,根据学生的认知水温和思维特色,在教授教养进程中,我将经由过程采取传统教授教养与现代媒体相联合的教授教养手腕.这里既有教室讲解和演示,又应用多媒体课件将声音.文字.图像集于一体,使学生的各类感到器官都充分地调动起来.将讲述式.提问式.评论辩论式等教授教养办法相联合,促进学生自立不雅察.自立商量来懂得山川画意境的寄义.使学生在观赏.交换.实践等一系列体验中,感悟山川画的意境美.具体的教授教养办法还有观赏.评论辩论.讲解.示范.实践等.学生的进修办法重要有不雅察法.商量法.对于本课的教授教养我以导入新课-观赏作品-演示讲解-实践创作-比较商量-拓展延长六个环节来完成.导入新课：1.我采取情境导入,应用多媒体轮回展现中国山川画,播放《高山流水》,播放精选的中国绘图片并为图片配以诗朗诵,从而引诱学生进入一个优雅.安静的国画教室意境.今天,我就和同窗们一路感悟.商量山川画的意境美.大屏幕出示课题——中国山川画的意境板书讲解新课：1.意境的寄义.提问：什么是意境？意境就是主不雅情绪和客不雅事物的高度统一,即心与物.情与景的融会.简言之：意境是有情绪的画境.2.咀嚼山川感悟意境,小游戏：听音乐,联想画面,看看《西陵峡》《万山红遍》《平沙落雁》这三幅画分离对应哪首乐曲？解释来由.3.意境的由来,提问：意境由何而来？1）师法天然——艺术创作的灵感源于天然（出示比较图片）;2）经营地位（出示图片）罕有的构图情势有“c”型.“y”型.“s”型.举例：马远《寒江独钓》,让学生说说它的画面意境.空旷.辽远.这又是若何表现得呢.重要经由过程经营地位.马远人称马一角,此图经由过程山之一涯.水之一角.孤舟独钓的描绘,使画面空旷辽远.给人带爱了无穷的联想.那画面中白色的空间异常重要—是天？是水？是雾？是云？任凭我们的想象自由的驰骋.充分表现了经营地位的魅力地点.3）笔墨情趣（出示张大千泼彩画.齐白石山川小品图片）让学生观赏他们的妙处地点.这两幅图虽不像《寒江独钓》一样让人遐思,但是其笔墨在画家手中如同魔术一般,千变万化,一会是云蒸霞蔚.一马平川,一会是平庸无邪.小桥流水……笔墨勾勒出大天然的万千情态,同时也依靠了画家的无穷情思.4）诗情画意（出示马远《踏歌图》图片）;诗是能言画,画是无言诗.诗画联合进一步增加了山川画的情趣.意蕴和沾染力.5）融情入景（出示齐白石《桃园》图片）晋太元中,武陵人打鱼为业.缘溪行.忘路之远近.忽逢桃花林,夹岸数百步.中无杂树,芳草鲜美,落英壮丽.…….4.小游戏：看画猜诗（出示图片和诗）实践创作：观赏吴冠中作品《大漠》,写一首小诗或几行散文,归纳综合地表示一幅你爱好的山川画的意境.任选一首小诗创作一幅山川画小品.比较商量：中国山川画与西方景致画在思惟.技能和情势上有什么不合？5.经由过程以上进修,我们对中国画的意境美有了进一步的懂得.我想问一下同窗们,有没有哪一幅画,可以起万千美景于一身呢？对,中国画.展现傅抱石的山川画《山河如斯多娇》并提问：1.作品中有什么景物？一副图若何能看到这麽多的景物？画家采取了身摸样的透视技能？小组评论辩论,自学释疑.学生答复.引出散点透视.且行且不雅,搜尽奇峰打草稿的浪漫主义手段.差别于以往进修的核心透视法.1.西方绘画采取固定一点的核心透视法;中国画采取远近不雅察均可的散点透视法.2.西方绘画遵守天然真实,讲求光色变更;中国画投入天然寻求笔墨情趣,画面中大面积空白,代表水波,有含蓄的韵味.崇尚气韵活泼.3.西方绘画物我两分忠诚再现;中国画投入天然,情绪与天然融为一体.经由过程观赏,同窗们不难感触感染到这幅画给我们呈现出壮美广阔的意境,表示出画家满怀豪情和喜悦,对故国河山的赞扬和赞扬.充分表现了中国山川画的意境美.拓展延长：安插功课：任选以下诗句创作一幅有意境的山川画.飞流直下三千尺,疑是银河落九天.白云深处有人家.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.功课展评：给学生施展的余地.让学生自评互评,师点评.小结：同窗们,今天我们一路感悟咀嚼了中国山川画的意境美,中国山川画是我国传统艺术的重要构成部分,有着渊博精湛的意蕴.愿望大家经由过程这节课加倍酷爱它.器重它.。
《山水画的意境》说课稿之阿布丰王创作各位评委老师，大家好，我是号参赛选手。
今天，我所说的课题是《山水画的意境》，是人美版教材16册第2单元的教学内容，本课属于“欣赏评述”学习领域，《美术课程尺度》指出：感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。
2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。
3、提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
本课注重引导学生通过欣赏山水画中的翰墨情趣、构图经营和诗书画印来了解山水画情思俊永、耐人寻味、情景交融的意境。
并通过完成一幅山水小品画来抒发自己的感情。
依据课程尺度的要求和学生的认知水平，本节课的教学目标如下：㈠知识目标：感悟山水画的意境之美，初步掌握山水画的创作方法。
㈡能力目标：提高对山水画的欣赏能力、构思创作能力。
㈢情感目标：激发学生对国画的浓厚兴趣 , 以及对传统艺术的珍视和热爱。
围绕教学目标，我所确立的教学重难点如下：㈠教学重点：感悟山水画的意境美，学习山水画创作的基本方法。
㈡教学难点：如何灵活运用学过的翰墨技法创作一幅有意境的山水小品画。
初中生对于中国画的知识了解未几，更不知道中国画有很多的表示方法，以及中国山水画所表达的意境，依据学生的认知水平和思维特点，在教学过程中，我将通过采取传统教学与现代媒体相结合的教学手段。
这里既有课堂讲授和演示，又利用多媒体课件将声音、文字、图像集于一体，使学生的各种感觉器官都充分地调动起来。
将讲述式、提问式、讨论式等教学方法相结合，促进学生自主观察、自主探究来理解山水画意境的含义。
使学生在欣赏、交流、实践等一系列体验中，感悟山水画的意境美。
具体的教学方法还有欣赏、讨论、讲授、示范、实践等。
