全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《我爱这土地》44页PPT

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02
课件内容与设计
引言部分
主题：我爱这土地一等奖PPT课件 目的：介绍课件内容与设计 内容：包括课件的背景、目的、内容、设计等 结构：引言、主体、结论三部分
诗歌解析
诗歌主题：我爱这土地
诗歌作者：艾青
诗歌背景：抗日战争时 期
诗歌内容：对祖国、人 民、土地的热爱和赞美
诗歌形式：现代诗
诗歌语言：简洁、生动、 形象
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05
"课件封面与目录"
"课件内容简介"
"课件制作团队"
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"课件版权信息"
课件制作人信息
姓名：张三 性别：男 职业：教师 学校：XX小学
课件目录
封面：我爱这土地一等奖PPT 课件
课件内容：我爱这土地一等奖 PPT课件
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诗歌第二节能否删掉？为什么？
不能。如果说第一节是对“爱土地（祖国）” 主题的抒情性的铺陈描述，短小精悍的第二节则 可看作是对主题的高度概括。若去掉第二节，诗 意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华。
结构梳理
鸟——诗人自己
我 爱
第一节 土地——祖国大地
意象朴实
河流、风——抗争精神 意蕴深远
至热反
鸣声像“不如归去”，诗人常将它用
杜鹃，又名 作思归或催人归去之辞。 子规、杜宇等。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
它的叫声清脆婉转，诗人常借它Байду номын сангаас 达喜悦之情。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
黄鹂，又名黄莺。
——杜甫《绝句》
一课一得
学习仿写诗歌
今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛。假如你是
［参考答案］
意象
象征
土地 遭受日寇践踏的国土
河流 长期郁结在人民心中的悲愤
风
人民对侵略者暴行的愤怒
黎明 独立自由的曙光
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤， 表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。
返回
诗人在“土地”“河流”“风”“黎明” 前加上长长的修饰语有什么作用？
这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
课 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
文 这无止息地吹刮着的激怒的风，
， 读 出
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然 后 我 死 了 ，
节 连羽毛也腐烂在土地里面。
奏 为什么我的眼里常含泪水？ 。 因为我对这土地爱得深沉……

小结:理清思路
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟 儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前 的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出 了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
仿 写 诗 歌
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达 了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？ 为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的 情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停 息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”， 虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对 大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶 哑”比用“嘹亮”好。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的 喉咙/歌Biblioteka ：注 意 节 奏 和 重 音
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……

REPORTING
鲜明个性化语言风格
真挚而深情的语言表达
诗中“我爱这土地”反复出现，表达了诗人对祖国土地的深厚感情。
强烈的主观色彩
诗人通过对自然景观的描绘和历史事件的回顾，将自己的主观感受融入其中， 使诗歌具有强烈的个人印记。
巧妙运用修辞手法
比喻和拟人
诗人将土地比作母亲，赋予其生命和情感，增强了诗歌的形象性和感染力。
”。
除了《我爱这土地》外，他的代 表作还有《大堰河——我的保 姆》、《雪落在中国的土地上》
等。
诗歌在文学史上的地位
《我爱这土地》是中国现代诗 歌中的经典之作，被广泛传颂 和解读。
它在文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国现代爱国诗歌的 代表作之一。
诗歌中表达的对祖国的热爱和 对民族命运的关切，激励着无 数读者为祖国的繁荣富强而努 力奋斗。
弘扬爱国主义民族精神
01
02
03
强调国家意识
在PPT中突出国家意识， 引导学生热爱自己的祖国 。
彰显民族自豪感
通过展示中华民族在土地 上的奋斗历程和辉煌成就 ，激发学生的民族自豪感 。
倡导报国情怀
鼓励学生树立报国之志， 为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量。
当代价值和社会意义
增强文化自信
通过传承和弘扬优秀传统 文化，增强学生的文化自 信和文化认同感。
诗人艾青在这一时期经历了许多磨难和挫折，但他依然保持着对祖国和人民的热爱 。
《我爱这土地》正是创作于这样的时代背景下，表达了诗人对祖国的深情厚爱。
作者艾青生平与成就
ห้องสมุดไป่ตู้
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，浙江金华人，中国
现代著名诗人。
他的诗歌以深沉、激昂、富有感 染力而著称，被誉为“诗坛泰斗

美说悟
心得 感悟
1、网上搜集一首艾青关于“太阳”意象的诗，结合本课 所学内容，有感情诵读。通过微信，互相交流。（必做）
2、仿照本诗，以“假如我是……”开头，仿写一首小诗。 配乐朗诵或配图展示，课后将作品发布在微博平台，互相 交流点评。（选作）
停连得当 抑扬顿挫 深沉悲愤
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
艾青
这被暴风这雨无所止打息击假地着如吹的我刮土是着一地的只，激鸟怒，的风，
这永远汹和涌那着来我自们我林的也间悲应的愤该无用的比嘶河温哑流柔的，的喉黎咙明歌…唱…
我爱这土地
艾青
美导境
创设 情境
美听听
整体 感知
习
过程 与
方法
以“美听—美品—美读—美悟”为主线，运
用“找意象—抓特点—品意义—悟情感”的 赏析手法，掌握初步欣赏诗歌的方法。
目
标
态度 与
学生感受诗人爱国之情，将爱融情于所学专
价值
业，做一名有责任感的幼儿教师。
观
我爱这土地
艾青
教学
学重知技与习点识能
结合朗读技巧和意象的赏析，有感情地 诵读诗歌，感受诗人爱国之情。
——叶圣陶
我爱这土地
艾青
美导境
创设 情境
美听听
整体 感知
美读品
品鉴 意象
美品读
诗情 再现
美悟
配乐诵读
小组齐读
师生轮读
我爱这土地
艾青
美导境
创设 情境
美听听
整体 感知
美读品
品鉴 意象
美品读
诗情 再现
美悟
把握意象情感 运用朗读技巧 迁移朗读练习

24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26

上下
课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的 四个对象——土地、河流、风、黎明，它 们的核心是“土地”，抒发了那个时代华 夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实 的痛苦心理及深沉的爱国心声。
上下
拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河， 我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗 中所表达出的强烈的爱国主义情结。
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这 些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风 雨
土地
河流 风
黎明
日本帝国主义的侵略 中华民族
中华民族的反抗精神 民族独立自由的曙光
上下
文本探究 5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 ”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷 恋，将自身融进大地，隐含 了一种敢于牺牲自我之意。 这是何等深厚的感情呀！
感
对土地深深的爱
情
恋
表
鸟的歌唱和泪水
达
句
连羽毛也腐烂在
子
土地里面……
上下
文本探究 1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
鸟
对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究 2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有
什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自 答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得 深沉！” 这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又 能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直 抒胸臆的作用。

我爱这土地—因 为它美丽
我爱这土地—因 为它富饶
Hale Waihona Puke 我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它历史悠久
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来

节奏和重音
朗读诗歌
假如/我是一只鸟，， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：： 这被暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的/激怒的／风，， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… … ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 里面。 为什么/我的眼里／常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
品读诗歌
3.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪 水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象 地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
品读诗歌
4.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风 雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
第一单元·第2课
我爱这土地
-.
情境导入
请你想一想，人和土地到底有什么联系呢？人会对土地产生怎样深厚的感情 呢？
情境导入
土地是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础。头顶一片天，脚踏一方土。有谁离得开 脚下的土地？土地是我们至高无上的母亲，她养育了我们每个人，我们的生命都是与某一片土 地联系在一起的。作为炎黄子孙，我们的祖先世世代代在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土 地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”； 人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”；人们不会忘记，“寸金桥”上的民 众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不 走那一串串的深沉与悲壮。
探究诗歌
5.这首诗歌在艺术上有哪些值得学习的地方？
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。诗中的每一个事物都赋予丰 富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱 的既是“鸟”，也是“我”（作者自己）。同样，大地、河流、风和 黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。

人文关怀
诗歌中的人文关怀也是其重要主题之一，通过对 祖国和人民的关注和关怀，体现了诗人深厚的人 文情怀。
生命意义
这首诗还表达了诗人对生命意义的思考和探索， 通过对土地和人民的献身精神，体现了生命的真 谛和意义。
04
CATALOGUE
《我爱这土地》的艺术特色
语言表达
诗意语言
作品采用富有诗意的语言 ，表达了作者对土地的热 爱和眷恋之情，语言优美 、生动，富有感染力。
在教材中的地位与影响
重要篇目
这首诗在各级各类教材 中均被选为重要篇目， 是文学教育的重要内容 之一。
培养审美意识
通过学习这首诗，学生 可以培养审美意识，提 高对现代诗歌的鉴赏能 力和审美水平。
传承民族精神
这首诗作为传承民族精 神的重要载体，对于弘 扬爱国主义精神、加强 民族凝聚力具有积极意 义。
06
目的
激发学生对家乡和祖国的热爱，培养他们的文化 自信和民族自豪感
目的与意义
目的
通过《我爱这土地》这一主题，引导学生深入思考和感悟对 家乡和祖国的情感，培养他们的爱国情怀和文化素养。
意义
增强学生的文化认同感和民族自豪感，促进他们全面发展， 为培养新时代的优秀青年奠定基础。同时，通过这一主题的 探讨，也可以促进学生对家乡和祖国的了解和认识，激发他 们的社会责任感和历史使命感。
现代诗歌的发展
在20世纪30年代，中国现代诗歌 发展迅速，《我爱这土地》作为 其中的代表作之一，对中国现代 诗歌的发展产生了深远的影响。
象征主义的影响
象征主义是《我爱这土地》所采 用的创作手法之一，通过象征手 法表达了诗人对祖国的爱和对民
族未来的期望。
土地意象的运用
在诗歌中，“土地”作为重要的 意象，代表了祖国和民族，通过 土地意象的运用，表达了诗人对

请听一位年迈的中国人说： 2023/10“/9打日本，请给我一杆枪！”
少年智则国智，少年富 则国富，少年强则国强，少 年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进 步，少年胜于欧洲则国胜于 欧洲，少年雄于地球则国雄 于地球。
勿忘国耻
2023/10/9
振兴中华
作业： 假如你是一只鸟，联系我们今
2023/10/9
时代背景
今天，我们要一起学习一首在现
我 代诗歌史上广泛传诵的名篇——《我爱 爱 这土地》。抗战初期的1938年，日本侵
略军连续攻占了华北、华东、华南的广
这 大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 土 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反
抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国
地 土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国 深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
我爱这土地 艾青
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
2023/10/9
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
2023/10/9
2.分析下列修饰语的作用。
• 永远汹涌……
说明了中华儿女受日侵华的苦难很沉重， 同时也表明，人民不会忘记所受的耻辱。
• 无止息……
表明人民对日侵略者的愤怒程度之深，也 说明我们的奋斗抗争是不会停止的。
• 无比温柔……
表明中华儿女的抗争一定会胜利，必将获 得独立自由。 2023/10/9
2023/10/9
• ３、感情不断强化，风格悲愤沉郁。

THANKS
感谢观看
阅读引导
指导学生阅读《我爱这土地》原文，引导学生理解诗歌的意 境和情感表达，鼓励学生提出自己的见解和感受。
问题设置
针对诗歌内容，设置一系列问题，如“诗歌中的‘土地’象 征着什么？”“诗人通过哪些意象来表达对土地的热爱？” 等，引导学生深入思考。
小组合作探究成果展示及评价
小组合作
组织学生分组进行合作探究，每 组选择一个主题或问题进行深入 研究，如“诗歌中的艺术手法分 析”、“诗人的其他代表作品介
。
意象运用
古代咏怀诗多通过自然景物寄托情 感，《我爱这土地》则通过“土地 ”、“河流”等意象表达对祖国的 眷恋。
语言风格
古代咏怀诗语言凝练、意境深远； 《我爱这土地》则语言质朴、情感 真挚，更具现代诗歌的韵味。
不同文化背景下爱国情怀表达方式差异
中西方差异
在西方文化中，爱国情怀多表现为对自由、民主等价值的追求；而在中国文化中，爱国情 怀则更强调对故土、民族和文化的眷恋。
《我爱这土地》PPT优秀课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容解读与赏析 • 诗歌中爱国情怀表达与传承 • 《我爱这土地》与其他同类作品比较 • 课堂教学中《我爱这土地》应用与实践 • 知识拓展：艾青其他代表作品欣赏
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵， 号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁 等。出生于浙江金华，现当代文学家 、诗人。
创作背景
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日 本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国 的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。

我 爱 这 土 地
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用 圆润 的喉咙歌唱：
这被 和风细雨 所滋养着的土地，
这永远汹涌着我们的 激情
的河流，
这无止息地吹刮着的 感动
的风，
和那来自林间的无比温柔的 朝霞
……
------然后我死了，
我连羽毛也 融化
在土地里面。
爱为什么我的嘴角常含 笑容
？
可从这 土下因 （面为笑词我 容语对 ／中这 笑选土 眼出地、最爱埋能得葬表深／达沉融诗…化…意、的夕填阳空／：朝霞、啼血／
作用 ——揭
示全诗的主旨
我 爱 这 土 地
写出了诗人那 颗真挚炽热的 爱国之心也是 华夏儿女共同 的心声。
1. 诗中鸟儿歌唱了那几个对象，分别 象征着什么？
我 这被暴风雨所打击着的土地：正是遭受日 爱 寇欺凌的国土。
这 这永远汹涌着我们的悲愤的河流：土地上
土
的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一 般汹涌奔流。
河流、风 黎明
抗争精神
人们为之奋斗、 献身的独立自由 的曙光。
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表
达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗
？为什么？
我
“嘶哑”表达了歌唱不已，
爱 真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙
这 充血，声音嘶哑，面对困难斗争
土 的几多悲伤，也不会停息对大地
地 的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添
我
“永远汹涌”、“无
爱
止息”这两个词能表
这
现出我们这个民族对
土
列强的抗争一直在进 行着，一直没有停止
地
过。
这无止息地吹刮着的激 怒的风
和那来自林间的无比温柔的 黎明……

如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛 酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑” 比用“嘹亮”好。
合作探究
2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟 是什么形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投 入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓 了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心 声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。
写作特色
❷悲怆的诗句，反映热切的感情。
作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情， 以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子， 郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我 对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这 种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生 活的回应，是感情极度热切的反映。
九年级语文上册
我爱这土地
艾青
新课导入
1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中 国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟 桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的 熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽 强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华 民族危急，中华民族到了最危险的时候。
象征深远
精读细研 饱含感情地齐声朗读第二节诗。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
精读细研
思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？
这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。

时代背景：抗日战争时期
01
抗日战争时期是中国历史上 最为艰难的时刻之一，全国
人民奋起抵抗日本侵略。
02
艾青的诗歌创作风格在这一 时期发生了显著变化，从早 期的浪漫主义转向现实主义
。
03
《我爱这土地》表达了艾青 对祖国的深深眷恋之情，同 时也展现了他对战争和苦难
的深刻反思。
02
诗歌内容与结构分析
整体结构梳理
结尾部分以“然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”表达诗人对土地的眷恋和献 身精神，展现其坚定的信念和决心。
03
艺术手法与特色探讨
象征手法运用
土地的象征
在诗中，“土地”被赋予了丰富的象征意义，既代表祖国，也代表人民，还代 表中华民族的精神和命运。
河流、风、黎明等自然元素的象征
这些元素在诗中被赋予了特定的象征意义，如河流象征着生命的流动和历史的 进程，风象征着时代的变迁和人民的苦难，黎明则象征着希望和解放。
《我爱这土地》课件完美版 pptx
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 诗歌内容与结构分析 • 艺术手法与特色探讨 • 主题思想及现实意义 • 知识拓展：相关文学作品欣赏 • 互动环节：课堂活动与讨论
01
诗歌背景与作者简介
艾青生平及代表作品
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名 莪加、克阿、林壁等。
音乐美、绘画美体现
音乐美
诗人通过押韵、节奏等音乐元素，使诗歌具有鲜明的音乐性。全诗以“的”字为 韵脚，构成一种回环往复的旋律，增强了诗歌的感染力。同时，诗人还通过长短 句的运用，使诗歌的节奏感更加强烈。
绘画美
诗人运用丰富的意象和生动的语言，描绘出一幅幅鲜明的画面，如“这被暴风雨 所打击着的土地”、“这无止息地吹刮着的激怒的风”等，使读者仿佛置身于诗 人所描绘的场景之中，感受到诗人强烈的爱国情感。