语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖
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2018年说课课件-全国创新杯大赛一等奖页数:20
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全国说课比赛一等奖课件页数:39
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全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：将进酒共49页
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
全国“创新杯”语文说课大赛课件一 等奖作品：将进酒
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
全国“创新杯”语文说课大赛课件一 等奖作品：将进酒
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖精编版
2012年全国中职学校“创新杯”语文教学设计和说课大赛
武汉市财贸学校 殷琼
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说目标
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
情节简单 构思精妙 兼具人情美和意象美
第五单元
3.小小说《永远的蝴蝶》
开展语文活动的良好载体
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
画廊展示
小组合作法 突破重难点
广告创意
说教材
活动 准备
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
登陆班级博客 网络资源库
语文体验 转化为专业创作灵感 技能训练中加深对文本的感悟
自读 课文
信息 整合
小组 合作
创作 绘画
QQ群讨论绘画主题 推选绘画达人
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．电台情歌，故事解说
叙述小说情节 体会人物情感 感悟人情之美
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．电台情歌，故事解说
示范表演 教师引路 解说展示 评价推优
故事解说要做到：
条理清晰 详略得当
情感投入 描绘生动
说教材
最佳标题：如果
最佳画作
精彩作品解说
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
3．广告设计，创意解说
武汉市财贸学校 殷琼
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说目标
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
情节简单 构思精妙 兼具人情美和意象美
第五单元
3.小小说《永远的蝴蝶》
开展语文活动的良好载体
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
画廊展示
小组合作法 突破重难点
广告创意
说教材
活动 准备
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
登陆班级博客 网络资源库
语文体验 转化为专业创作灵感 技能训练中加深对文本的感悟
自读 课文
信息 整合
小组 合作
创作 绘画
QQ群讨论绘画主题 推选绘画达人
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．电台情歌，故事解说
叙述小说情节 体会人物情感 感悟人情之美
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．电台情歌，故事解说
示范表演 教师引路 解说展示 评价推优
故事解说要做到：
条理清晰 详略得当
情感投入 描绘生动
说教材
最佳标题：如果
最佳画作
精彩作品解说
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
3．广告设计，创意解说
语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖 共21页
（3）颠覆了原教材的编排顺序， 体现了“用教材”而不是“教教材”的
理念。 （4）富有特色的课后作业。
谢谢聆听
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
6.梳理知识，培养能力（分钟）
5.课堂延伸，拓展案例（5分钟） 4．（10分钟）
3．（5分钟） 2．自主学习，分析案例（15分钟） 1．创设情境，导入新课（5分钟）
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．创设情境，导入新课
则哪些要点？
• 3、如果你是这位老师你还会有什么办法？ • （二）幼儿教育中的发展性原则 • 1、含义： • 2、贯彻要点：
六、说板书设计：
一
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说反思
本节我的创新点: （1）旧知→新知符合建构主义理论
（2）设置思维台阶，步步激活思维。 解决问题
解决问题提出新问题 提出问题
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法与学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
第三单四
《阳》
现
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
。 知识目标
能力目标
。
情感、态度、 价值观目标
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
教学重点 教学难点
关键点
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
理念。 （4）富有特色的课后作业。
谢谢聆听
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
6.梳理知识，培养能力（分钟）
5.课堂延伸，拓展案例（5分钟） 4．（10分钟）
3．（5分钟） 2．自主学习，分析案例（15分钟） 1．创设情境，导入新课（5分钟）
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
1．创设情境，导入新课
则哪些要点？
• 3、如果你是这位老师你还会有什么办法？ • （二）幼儿教育中的发展性原则 • 1、含义： • 2、贯彻要点：
六、说板书设计：
一
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说反思
本节我的创新点: （1）旧知→新知符合建构主义理论
（2）设置思维台阶，步步激活思维。 解决问题
解决问题提出新问题 提出问题
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法与学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
第三单四
《阳》
现
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
。 知识目标
能力目标
。
情感、态度、 价值观目标
说教材
说学情
说目标
说教学过程 说活动反思
教学重点 教学难点
关键点
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说教材
说学情
说目标
说程说教教学学过过程 说说活活动动反反思思
全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：雨巷说课课件03版本共34页
全国“创新杯”语文类说课大赛一等 奖作品：雨巷说课课件03版本
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：致橡树说课PPT文档共33页
谢谢！
33
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
全国“创新杯”语文类说课大 赛课件一等奖作品：致橡树说
课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：林教头风雪山神庙说课课件
说反思
学习态度
20分
认真预习，仔细听讲，积极讨论。 积极完成老师和组长分配的项目，和本组成员
合作意识
15分
配合默契，共同完成本组目标。
埋伏笔
应用能力
30分
课堂上运用知识储备积极思考，踊跃答题，思 维清晰，表述完整。
创新能力
15分
敢于大胆质疑，个性化解读文本，创新思维。 在flash作品中再现丰富真实的细节描写，对情 节的鉴赏能力。
作业完成
20分
课后
说教材
“前因后果”说反思
微平台，资源共享 微话题，即时互动
说学情 说目标 说教法
说反思
埋伏笔
课后
说教材
“前因后果”说反思
扫一扫，信息化教学手段的引入， 促进知识建构能力的进一步增长。
文学与职业
画一画，营造职场环境， 学以致用，知行合一。
说学情 说目标 说教法
说反思
文学与信息化
文学与德育 埋伏笔
第5页
“因势利导”说目标
说教材
鉴赏小说的 情节艺术
说学情
说目标 重难点
重点
说教法
说反思
对情节的解读用动 漫方式呈现
难点
“因难见巧”说过程
说教材
创设情境 任务驱动 活动促学
说学情 说目标 说过程
说反思
教法
学法
课前预习 小组合作
“因难见巧”说过程
说教材
五个“一”贯穿教学过程
疏一疏，疏 通文章结构 （20分钟） 查一查，查 出蛛丝马迹 （40分钟）
爱表
说学情 说目标 说教法
接管草场 隔门知真相 手刃仇敌 沧州遇旧 酒店密谋 买刀寻仇
说反思
第 10 页
学习态度
20分
认真预习，仔细听讲，积极讨论。 积极完成老师和组长分配的项目，和本组成员
合作意识
15分
配合默契，共同完成本组目标。
埋伏笔
应用能力
30分
课堂上运用知识储备积极思考，踊跃答题，思 维清晰，表述完整。
创新能力
15分
敢于大胆质疑，个性化解读文本，创新思维。 在flash作品中再现丰富真实的细节描写，对情 节的鉴赏能力。
作业完成
20分
课后
说教材
“前因后果”说反思
微平台，资源共享 微话题，即时互动
说学情 说目标 说教法
说反思
埋伏笔
课后
说教材
“前因后果”说反思
扫一扫，信息化教学手段的引入， 促进知识建构能力的进一步增长。
文学与职业
画一画，营造职场环境， 学以致用，知行合一。
说学情 说目标 说教法
说反思
文学与信息化
文学与德育 埋伏笔
第5页
“因势利导”说目标
说教材
鉴赏小说的 情节艺术
说学情
说目标 重难点
重点
说教法
说反思
对情节的解读用动 漫方式呈现
难点
“因难见巧”说过程
说教材
创设情境 任务驱动 活动促学
说学情 说目标 说过程
说反思
教法
学法
课前预习 小组合作
“因难见巧”说过程
说教材
五个“一”贯穿教学过程
疏一疏，疏 通文章结构 （20分钟） 查一查，查 出蛛丝马迹 （40分钟）
爱表
说学情 说目标 说教法
接管草场 隔门知真相 手刃仇敌 沧州遇旧 酒店密谋 买刀寻仇
说反思
第 10 页
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：跟着大师学妙招说课课件
有 景
有景 VS 无景
全景
引出人物 引人入胜
有景 VS 无景
静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明， 河中游鱼来去皆可以计数。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为 青山绿水，一对眸子清明如水晶。
近景
渲染烘托
比较研读学妙招
人，从景物中走来 形，在场景中丰满
突破重难点
1. 比较引导找景物
2. 景色有无品妙处
设计意图：表格引导，自主探究，通过选景和比较
景物有无的不同效果，顺利破解小说作者布景的意图、 景物对人的烘托作用。
比较研读学妙招
人，从景物中走来 形，在场景中丰满
通过场景访内心
比较研读学妙招
人，从景物中走来 形，在场景中丰满
《荷花淀》
场景 形象特点 别夫 温婉明理 探夫 依恋 助夫 果敢机智 走上前线 独立自强
教学流程 跟大师学妙招 第 一 课 时
导
诺奖青睐 有妙招
学
比较研读 学妙招
练
评改小说 练妙招
第 二 课 时
《边城》vs《荷花淀》
人 ， 从 景 物 中 走 来
形， 在 在 场 场 景 景 中 中 丰 丰 满 满
评 改 文 段
改 写 小 说
诺奖青睐有妙招
新科诺奖获得者
与诺奖擦肩而过
比较研读学妙招
比较研读学妙招
人，从景物中走来 形，在场景中丰满
人物出场
《荷花淀》
《边城》
月亮 路 （山）
院子 溪
女人
女孩
有景 VS 无景
无 景
有一户人家，家里只有一个老人，一个女孩子， 一只黄狗。 由四川过湖南去， 靠东有一条官路。 这官路将 近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时， 有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的 人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。 小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即 或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来 去皆可以计数。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：《念奴娇.赤壁怀古》说课课件
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
念 奴 娇 赤 壁 怀 古
∙
教学 分析
教学 策略 教学 过程
说 课流 程 教学
反思
SHUO KE
LIU
CHENG
教 材 学 情 教 学 目 标
1学分
析
教
文言文单元 诗词模块
JIAOXUEFENXI
高等教育出版社 （基础模块）下册
教学大纲要求
理解文意
体会情感
朗读背诵
高一年级影视编导专业
程
迁移 运用
总结 提升
分组完成预习任务
微信公众平台
、
微 信 公 众 平 台
及时监控
提高教学效率 激发参与热情
学步
JIAO XUE BUZHOU
教
观看“火烧赤壁”的视频， 营造情境，激发兴趣：
34岁建功立业 的周瑜
骤
47岁贬谪失意 的苏轼
视频激趣
预习展示
初读感知
精读赏析
总结提升
小组展示预习成果 苏轼简介 性格特征 文学成就
学 2 策
略
JIAO XUE CE LUE
教
研究性学习
教法
启发引导法
总结归纳法
学法
诵读感知
小组合作探究
诵 悟
信息 工具
微信公众平台 手机应用程序 微课视频
使用智能手机学习
信息技术服务于教学目标
学 3 过
JIAO XUE GUOCHENG
教
视频 激趣 预习 展示 朗读 感知 精读 赏析
课前 准备
壮志未酬 旷达洒脱
视频激趣 预习展示
教学 难点
精读赏析
初读感知
总结提升
诵
苏轼
念 奴 娇 赤 壁 怀 古
∙
教学 分析
教学 策略 教学 过程
说 课流 程 教学
反思
SHUO KE
LIU
CHENG
教 材 学 情 教 学 目 标
1学分
析
教
文言文单元 诗词模块
JIAOXUEFENXI
高等教育出版社 （基础模块）下册
教学大纲要求
理解文意
体会情感
朗读背诵
高一年级影视编导专业
程
迁移 运用
总结 提升
分组完成预习任务
微信公众平台
、
微 信 公 众 平 台
及时监控
提高教学效率 激发参与热情
学步
JIAO XUE BUZHOU
教
观看“火烧赤壁”的视频， 营造情境，激发兴趣：
34岁建功立业 的周瑜
骤
47岁贬谪失意 的苏轼
视频激趣
预习展示
初读感知
精读赏析
总结提升
小组展示预习成果 苏轼简介 性格特征 文学成就
学 2 策
略
JIAO XUE CE LUE
教
研究性学习
教法
启发引导法
总结归纳法
学法
诵读感知
小组合作探究
诵 悟
信息 工具
微信公众平台 手机应用程序 微课视频
使用智能手机学习
信息技术服务于教学目标
学 3 过
JIAO XUE GUOCHENG
教
视频 激趣 预习 展示 朗读 感知 精读 赏析
课前 准备
壮志未酬 旷达洒脱
视频激趣 预习展示
教学 难点
精读赏析
初读感知
总结提升
诵
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2．自主学习，分析案例
插一张照片
小组讨论 提出解决方案
设计意图：提出本课学习任务，学生运用思潮冲击法进行自主 学习，分析并且讨论案例。学生是学习的主体。展示课堂教学 中的“做中学”。
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思说活动反思
3．角色扮演，展示案例
此页照片 待定
角色扮演要做到：
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
知识储备
《幼儿心理学》 《幼儿教育学》
心理水平
好奇心强 表现欲强
实践能力
学前教育专业
实践经验 团队协作
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
对策：
分析案例 关联 理实一体
角色扮演
提升
表达能力
小组合作 培养
协作意识
说教材
说学情
说目标 教学方法
说教学过程
说活动反思
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
分析案例，提高学 生用理论知识解决 实际问题的能力
通过小组合作培养学生的 合作意识及自主探索意识
课堂上的角色扮演满足 学生的表现需求，提高 其自信心和表达能力
体现信息化教学的理 念即：做中学，做中 教
谢谢聆听
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
1．创设情境，导入新课
情境创设
播放视频，创设 问题情境 插入第一个视频
设计意图：用水引入，使学生明白所学内容与 自身息息相关，激发学生学习兴趣，在复习旧 知的基础上导入新课。
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
以“教师”及“幼儿”身
份进行角色扮演
设计意图：满足学生的表现欲望，培养学生作为幼儿教师应该 具备的表达等能力。
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
4.学生互评，教师点评
情境创设
对幼儿教育应 体现发展性原 则——含义
此页插入小朋友喝水的视频
设计意图：学生互评，教师点评，体现学生的主体作用和教师 的主导作用，展示课堂教学中的“做中教”。
情感、态度、 价值观目标
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
教学重点
明确水对幼儿健康的重要性及如何运用发展 性原则解决幼儿不爱喝水的问题。
教学难点
运用教育心理知识中的幼儿教育的发展性原则让幼儿知道水对 其生命健康的重要性。
关键点
能用教育心理理论知识分析案例并能依据幼儿身心发展 特点给幼儿提供帮助。
知识目标
明确水对幼儿健康的重要性；能用教育 心理理论中的发展性原则分析并处理“ 杨阳”这类幼儿的喝水问题。
能力目标
通过小组合作与探讨，培养学 生分析问 题、解决问题的能力；通过角色扮演等 展示讨论成果，提高学生的表达能力。
能根据幼儿身心发展特点，践行幼儿教 育中的发展性原则来教育幼儿，促 进其身心和谐发展培养学生自主探讨的 意识。
情景设置法 角色扮演法
小组合作法
突破重难点 积极整合各种教学资源， 采用信息化手段辅助教学
视频学习
案列分析
角色扮演
小组讨论
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
6.梳理知识，培养能力（5分钟） 课堂活动 5.课堂延伸，拓展案例（5分钟） 4．学生互评，教师点评（10分钟） 3．角色扮演，展示案例（5分钟） 2．自主学习，分析案例（15分钟） 1．创设情境，导入新课（5分钟）
职教杯教学设计和说课大赛
《不爱喝水的杨阳》——对幼儿的教育应体现发展性原则
说课流程
1
2 3
说教材 说学情
说教法与学法 说教学过程
说教学反思
4
5
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
案例典型 理论与实践相结合
第三单元案例四
《不爱喝水的杨阳》
理实一体化教学的良好体现
说教材
说学情
说目标
说教学过程
说活动反思
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
5．课堂延伸，拓展案例 此处先插入 正确喝水的 视频和现有 图片5张
说教材
说学情
说目标
说教学过 说教学过程 程
说活动反思 说活动反思
6．梳理知识，培养能力
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（七）版书设计 不爱喝水的杨阳 （一）思考并讨论 1、水对幼儿健康有哪些影响？ 2、案例中教师做法体现教育心理知识中发展性原 则哪些要点？ 3、如果你是这位老师你还会有什么办法？ （二）幼儿教育中的发展性原则 1、含义： 2、贯彻要点：