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五年级下册《谈礼貌》第二时教案苏教版教学目标：正确、流畅、有情感地朗诵文。
2初步感知说理性的表达方式。
3知道礼貌待人能令人与人之间的关系加倍和谐，社会生活加倍美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成利用礼貌语言的适应。
教学重点：有情感地朗诵文。
学习文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，利用礼貌语言的益处。
教学难点：知道礼貌待人能令人与人之间的关系加倍和谐，社会生活加倍美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成利用礼貌语言的适应。
教学预备：多媒体、和礼貌有关的名言教学进程：一、谈话导入，温习旧知孟子有云“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
”确实是要求咱们尊重他人，待人有礼貌。
讲礼貌是咱们小学生必需具有的大体素养，今天咱们继续来谈谈礼貌。
师边板书题，边指出要注意的字形，学生随着书空。
齐读题。
通过上节的学习，明白了这是一篇说理文，明白了说理文的结构是：提出观点、证明观点、得出结论。
2一开始作者提出的观点是——生读“礼貌待人，利用礼貌语言，是咱们中华民族的优良传统。
”3．文还讲了哪几事？通过阅读，你们感觉故事中哪几个人有礼貌？“讲礼貌”的益处是什么？4出示——学会礼貌待人，恰本地利用礼貌语言，就能够令人与人之间的关系加倍和谐，社会生活加倍美好。
学生齐读。
二、抓关键词，学习启发念书能找到关键句很重要，还要学会找关键词，如此念书才能事半功倍，这句中的关键词是什么？2关键句去掉关键词还会读么？会背了么？齐背。
3道理找到了吧？会读了吧？会背了吧？懂了吧？那好，下。
什么缘故？都会的东西还要教师干什么？那还要学点什么呢？启发就一句话，读——（道理），把一句话变一篇文，这确实是咱们这节还要学习的。
三、明白得文，学习写作过渡：那咱们就要读文，看看做者是怎么把一句话变一篇文，又是如何用事例来证明自己的观点，让人心服口服的呢？咱们来好好研读这三个事例。
．学习三个例子（1）第一个例子。
指名读。
有一个地址要再读，出示——牛皋向一名老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”指名一个男生读后指导朗诵感悟——“吼道”这是什么态度？“呔，老头儿！爷问你”如此说话叫什么？如此粗鲁的态度，如此的出言不逊，难怪老人很动气，还骂牛皋是“莽撞鬼”。
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2.教师制作教学课件。
教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。
(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
苏教版小学语文五年级下册第20课《谈礼貌》第二课时教学设计苏教版小学语文五年级下册第20课《谈礼貌》第二课时教学设计东方市八所中心学校符丽芳教学过程：一、设置情境，导入“礼貌”课题师：做手势让学生起立。
生：起立，老师好！师：做手势让学生坐下。
：12、为了说清楚这个道理，作者列举了哪些事例？3、文章最后是什么样归纳总结的？请同学们自行阅读课文，完成以上三个要求，完成后请举手，开始。
…………师：这篇文章作者推出了一个什么样的道理？你来说（指名一个举手的同学）。
生：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
师：说的好不好啊？生：好！师：你是这节课中第一个让我们大家欣赏的同学，掌声送给他。
生：（全体鼓掌）师：谁能把这个句子缩一缩，让它更简明精炼？生：礼貌是优良传统（在教师引导下概括出来）师：（板书：礼貌是优良传统）师：作者为了说清楚道理，他共列举了几个事例？生：三个。
（师板书：故事1、故事2、故事3）师：哪三个？谁来说第一个？生：牛皋、岳飞问路。
师：聪明。
（板书：牛皋、岳飞问路）师：谁来说第二个？生：小朋友（小学生）道歉。
生：好。
师：师：生：师：师：那么，礼貌，真的是好东西吗，它的作用和好处又在哪里呢？为了说明这一点，作者列举了三个故事。
现在，就让我们来学习这三个故事，看看“礼貌“是否就真的这么好。
先来看第一个故事：牛皋、岳飞问路。
四、精读故事，感受“礼貌“之好（一）感悟故事一：牛皋、岳飞问路1、齐读第二自然段。
2、教师简介牛皋与岳飞3、学生自主朗读本段。
要求：把人物的动作、神态、语言读好。
4、学生赛读：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
5、全班齐读。
6、学生赛读：过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
教学 要求 1.学会本课的生字,认识绿线中的字。
理解由生字组成的词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐、社会生活更加美好的道理。
3.教育学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的好习惯。
重点难点 初步了解说理性文章的表达方法。
教学课时 两课时。
1谈礼 貌国曾有“君子不失色于人,不失口于人”的古训,意思是说,有道德的人待2人应该彬彬有礼,不能态度粗暴,也不能出言不逊。
礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。
第一部分(第1自然段):提出论点——礼貌待人,使3用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。
说岳全传》上有这么一段:牛皋(ɡāo )向一位老者问路。
他在马上吼道:“呔(dāi ),老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
4[②老人为什么骂牛皋是个“冒失鬼”?]过了一会儿,岳飞也来到这里。
他先离镫(dènɡ)下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路。
这正如俗话所说,“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。
5[③这里举了几个例子,有什么作用?] 段导读:态度不同,结果就不同,说明对人要有礼貌。
一天,一个女青年下公共汽车,她的长裙拖在车厢的踏板上,被一个跟在后面的小学生踩了一下。
女青年回过头来看了看,小朋友连忙抬起脚说:“对不起,把您的裙子踩脏了。
”女1 知识点详解 ☜2 ①点明了文章的中心。
3 4②因为他傲慢无礼,语言粗俗,让老人很反感。
5③举了牛皋和岳飞两个例子,用正反两个事例,具体说明“礼到人心暖,无礼讨人嫌”的道理。
青年微笑着说:“没关系。
”于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。
6[④这段话说明了什么?]段导读:作者发表议论,指出讲礼貌的好处。
师傅为周总理理发二十多年。
有一次刮脸时,周总理咳嗽了一声,脸上被划了一道小口子,朱师傅深感不安。
五年级下册语文教案20谈礼貌2名称[来源:ZXXK]谈礼貌[来源:学.科.网][来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学,科,网Z,X,X,K]科目语文课时 2所属课本目录苏教版五年级下五单位20课课本剖析《谈礼貌》是五单位中的一篇说理性文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰本地使用礼貌语言，能使人与人之间的干系越发和谐，社会生活越发美好。
全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段），文章枚举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，适当使用礼貌语言的重仔细义。
传授目标知识与能力：1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
3．初步感知说理文章的表达要领，尝试从生活中选择事例，并连合事例说说礼貌待人的好处。
历程与要领：分角色朗读、表演、探究、讨论、点拨情绪态度代价观：明白礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的干系越发和谐，社会生活越发美好。
重点难点初步感知说理性文章的表达要领，尝试从生活中选择事例，并连合事例说说礼貌待人的好处。
传授计谋与设计说明学习本文的三个小故事要从以下三点入手：1．划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；2．在表演中领会礼貌的好处；3．能讲出每个故事重点要说明的原理，并能关联实际，比拟自己说出自己的感受和收获。
这样既能变动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练学生的思维能力和表达能力。
传授时间2课时第一课时传授历程传授目标学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
感知课文基本内容，分角色朗读课文。
传授重点难点掌握生字词，感知内容。
传授环节师生活动设计意图一、创设情形，漫谈礼貌1．板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的明白。
第一课时教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课字词，正确辨识文中的多音字“校”。
能联系上下文理解词语的意思。
3.学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4.初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学重点：1. 能够正确、流利地朗读课文。
2. 能联系上下文理解词语的意思。
教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
预习导航：1.自学生字新词，练习正确美观地书写生字，《习字册》上的生字描一个写两个。
2.正确辨识文中的多音字“校”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。
3.正确辨析形近字：嫌、谦、赚、镰、廉、兼。
4.正确、流利地朗读课文，至少两遍。
5.查查字典，理解下列词语或句子的意思：“君子不失色于人，不失口于人”、“彬彬有礼”“出言不逊”“礼到人心暖，无礼讨人嫌”“纠纷”“和谐”。
6.通过上网、查阅资料等方式，搜集有关礼貌待人的故事。
教学准备：课件教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2.板书课题：谈礼貌二、突破自学障碍点，顺畅阅读1. 指名读课文新词、难读的句子。
咳嗽纠纷岳飞态度粗暴出言不逊彬彬有礼宽容师傅和谐减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌◆形近字组词：嫌（）谦（）赚（）镰（）廉（）兼（）◆描红2.齐读课文，把课文读得通顺、流利。
三、把握文章主旋律，顺清脉络1．这篇课文一共几个自然段？5个。
默读课文，看看课文可以分几部分。
第一部分（1）礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
课题:谈礼貌总课时：2课时本课时：第1课时[教学目的]知识：初读课文做到正确、流利。
技能：学会本课的生字新词并正确、规范地书写，初步理解词语的意思。
能力：培养学生自学生字、词语和读通句子的能力。
随班生读词语情意：初步懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
[教学重难点]初读课文，了解课文内容以及所表达的意思。
对策：通过朗读，理清课文的构段方式，从而感知说理文章的表达方法。
[教具预备]投影、录音[教学过程]一、导入揭题1、同学们，大家都知道一个人要有礼貌，这是文明素质的表现。
我们班不少同学在这方面做的很好。
但也有一些同学还没有注意到礼貌的重要性。
咱们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
相信同学们学了课文后，一定会懂得更多的道理，更好的做到以礼待人。
2、板书课题：书写“貌”字。
理解“礼貌”就是指言语动作谦虚恭敬。
（齐读课题）3、学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）修改：可以让学生知道，一般说理文的题目都是用“谈……”、“论……”、“说……”开头的。
比如我们学过的《说勤奋》。
这样利用旧知迁移，更能让学生理解。
二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，碰到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：。
随班生读词语（1）读新词语：（方法：自读指读开火车读齐读）礼貌矛盾咳嗽思想情操校场粗暴纠纷安慰文化修养牛皋（2）朗读下列古训或俗话：。
随班生读词语君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
修改：3、给课文分段。
第一段（1）总起礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
苏教版小学五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教学设计紫阳中心小学季莹莹 2015.05.12教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
3、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。
过程与方法：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
情感、态度与价值观：教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
教学重难点：1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。
2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
、3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
教学准备：自制PPT教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习第20课《谈礼貌》。
指名读题。
2、复习第一自然段。
找出古人谈论礼貌的观点。
（齐读。
出示“君子不失色于人，不失口于人”）用课文中的语言说说古训的意思。
齐读。
3、所以说礼貌待人，使用礼貌用语言，是我们中华民族优良传统。
板书：礼貌待人使用礼貌语言二、精读第2-4小节，领悟礼貌待人的好处。
（一）自读课文，整体入手1、浏览课文第2-4小节，看看作者用了哪几个事例来谈礼貌的？2、自读交流。
问路乘车事件理发事件（历史故事）（身边的小事）（名人故事）（二）精读故事，感悟礼貌1、故事一（1）课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。
（2）谁来读读描写牛皋问路的语句。
指名读。
（3）在你眼前出现的是怎样的牛皋？你从哪里体会到？（抓住关键词语）（4）如果你是那位老者，你会怎样想怎样做？（5）引读：大家的感受与老者一样，所以老人……（6）现在我是那位老者，你是牛皋，我们来演一演，把当时的情景再现。
（7）我们的民族英雄岳飞是如何做的呢？指名读（8）他给你怎样的印象？谈谈理由。
（相机指导朗读）引读：所以，……（9）表演：指名三人演，注意人物的动作神情。
五年级下册《谈礼貌》第二时教案苏教版教学目标：正确、流利、有感情地朗读文。
2初步感知说理性的表达方法。
3懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：有感情地朗读文。
学习文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：多媒体、和礼貌有关的名言教学过程：一、谈话导入，复习旧知孟子有云“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
”就是要求我们尊重他人，待人有礼貌。
讲礼貌是我们小学生必须具备的基本素养，今天我们继续来谈谈礼貌。
师边板书题，边指出要注意的字形，学生跟着书空。
齐读题。
通过上节的学习，知道了这是一篇说理文，明白了说理文的结构是：提出看法、证明观点、得出结论。
2一开始作者提出的看法是——生读“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
”3．文还讲了哪几事？通过阅读，你们觉得故事中哪几个人有礼貌？“讲礼貌”的好处是什么？4出示——学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
学生齐读。
二、抓关键词，学习启示读书能找到关键句很重要，还要学会找关键词，这样读书才能事半功倍，这句中的关键词是什么？2关键句去掉关键词还会读么？会背了么？齐背。
3道理找到了吧？会读了吧？会背了吧？懂了吧？那好，下。
为什么？都会的东西还要老师干什么？那还要学点什么呢？启示就一句话，读——（道理），把一句话变一篇文，这就是我们这节还要学习的。
三、理解文，学习写作过渡：那我们就要读文，看看作者是怎么把一句话变一篇文，又是如何用事例来证明自己的观点，让人心服口服的呢？我们来好好研读这三个事例。
．学习三个例子（1）第一个例子。
指名读。
有一个地方要再读，出示——牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”指名一个男生读后指导朗读感悟——“吼道”这是什么态度？“呔，老头儿！爷问你”这样说话叫什么？如此粗暴的态度，这样的出言不逊，难怪老人很生气，还骂牛皋是“冒失鬼”。
