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苏教版第三册《8小鹰学飞》课文原文«小鹰学飞»课文
一只小鹰跟着老鹰学飞行。
小鹰飞到了大树的下面，它快乐地喊起来：〝我曾经会飞啦!〞
老鹰摇摇头说：〝飞得只比大树高，还不算会飞。
〞
小鹰又跟着老鹰向上飞。
小鹰飞到了大山的上空，它又快乐地喊起来：〝我真的会飞啦!〞
老鹰又摇摇头说：〝飞得只比大山高，还不算会飞。
〞小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：〝如今……我总算……会飞了吧?〞
老鹰向头顶上指了指说：〝孩子，你往上看!〞小鹰一抬头，只见白云下面还有几只鹰在盘旋呢!
【教材剖析】
本课是一篇童话，表达了小鹰在跟老鹰学飞的进程中，老鹰不时地向小鹰提出新的目的，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不时进取的道理，让先生从中领悟学无止境，谦逊好学的人生哲理。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实际上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的看法不时提高。
语文二年级下册单元主题梳理第一单元本单元以“自然风光”为主题，把主体课文《黄山奇石》《古诗三首》，“快乐读书屋”《黄果树瀑布》《日月潭》，“能说会写”《看图片说美景》《摘抄描写景物的句段》，以及“语文七色光”中的主要活动内容有机整合在一起，互相照应，各有侧重点。
教学中，教师要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。
第二单元本单元以“专心致志”为主题，选编了两篇主体课文《少年聂耳》《画鸡蛋》和“快乐读书屋”《牛顿请客》《“黑板”跑了》，都是通过典型事例来表现名人的勤奋精神和专心致志的品质。
“能说会写”中安排了口语交际《上课的时候》、写话《我喜欢……》，贴近学生的生活实际，学生有话可说，有事可写。
“语文七色光”中安排了“日积月累”“知识窗”“大家一起来”等，扩展性、知识性、趣味性突出，既增加了学生的文化积淀，又有利于对单元主题的理解和感受。
第三单元本单元以“全面看问题”为主题，选编了主体课文《小猫咪穿鞋子》《寓言两则》，“快乐读书屋”《找刺猬》《我要的是葫芦》，引导学生通过情趣盎然的情节、特点鲜明的角色、生动活泼的语言，在阅读中学会全面看问题(即从实际出发看问题，一分为二地看问题，换个角度看问题，抓住特征、本质看问题等)。
“能说会写”板块安排了口语交际“龙龙踢球”、写话“当我受到责备时”，在培养学生语言表达能力的同时，与单元主题也有紧密的联系。
“语文七色光”安排有四项语文实践学习活动。
第四单元本单元以“动脑筋，想办法”为主题，编排了主体课文《苏红的画》《聪明的小高斯》，快乐读书屋《蜜蜂引路》《文彦博洞中取球》，通过四个生活中的真实故事，揭示了一个道理：遇到事情要开动脑筋，变换角度判断思考，就可能找到好的解决问题的办法。
教学时要引导学生读懂这四个故事，启发学生理解主题，对学生进行善动脑、善思考的行为习惯的教育。
“能说会写”板块紧密配合单元主题，安排了口语交际“遇到难题想办法”和写话“智救小鸭子”，教学时要引导学生把“动脑筋，想办法”的主题具体化到口语交际和写话的语言实践之中去。
苏教版第三册《8、小鹰学飞》课文原文
《小鹰学飞》课文
一只小鹰跟着老鹰学飞行。
小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦!”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
”
小鹰又跟着老鹰向上飞。
小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦!”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。
”
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看!”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
【教材分析】
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
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小燕子学飞记
春天到了，柳树发芽了，小河里的冰融化了，梅花树吐出粉里透白的梅花。
在这个美好的春天里，古镇里发生了一件事。
一天早晨，小莉出来散步，无意中，发现自己家的屋檐上多了一家人——燕子一家。
突然，有一只小燕子在学飞，它从窝里起飞，虽然小燕子扇翅膀十分用力，但是飞行的本领没有到家，它越飞越低，最后降在桃花树下。
精疲力竭的小燕子在休息，准备开始第二次起飞。
小燕子使劲地扇翅膀又飞了三四米。
这时，一只小花猫，不知从那里跑来小花猫伏着，那黑相间的身子，摇着尾巴，双眼睛紧盯着小燕子，就像老虎发现受伤的小兔子。
要一口吞下去。
小燕子面对庞然大物不知所措，十分害怕绝望的尖叫，使劲的闪动着那无力气的小翅膀，试图飞起来，可是做的一切也是无济于事。
小花猫奇怪的望着这个小家伙，忽然又来了一只小黑猫来和小花猫争夺小燕子，小黑猫慢慢的靠进小花猫，小莉惊呼一声，小花猫立马反映过来，和黑猫打了起来，小黑猫最终不敌，夹着尾巴逃跑，小花猫得意地望着小黑猫逃跑的样子。
这时它发现了一件事情——小燕子不见了!只有一块饼干。
原来两猫争食的过程中，小莉用了调包计，偷偷地把小燕子换成一块饼干。
小莉带着小燕子回家，喝了一些水，吃了一些玉米。
小燕子扇了几下翅膀，向小莉轻轻的啄了一下然后飞回窝里。
王俊杰。
《小燕子学飞》教学设计
教学目标：
1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。
教学准备：人物头饰
教学流程：
一、了解故事内容
1、自读课文，读准字音。
2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。
3、默读思考：课文主要写了一件什么事？
引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。
二、体会角色
1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。
2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。
三、阅读中识字
出示生字卡片学生以开火车的形式认字。
四、扩展延伸
本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。
引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。
板书设计：第一次成功了
小燕子学飞行{
第二次失败了。
快乐读书屋六《动手做一做》教学目标1．从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解郎之万的话的意思。
2．培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。
3．认识9个生字。
教学重点1．理解科学家郎之万说的话的含义。
2．培养学生勤于动手、动脑的好习惯。
3．认识9个生字。
教学难点：理解科学家郎之万说的话的含义。
教法：情境教学法、评价激励法。
教具：多媒体课件。
教学时间： 2课时、教学设计一、谈话导入，使用这种导入方式，使师生首先互动起来，达成默契，为更好学习本课打下基础，同时也激发了学生的朗读兴趣。
二、自主阅读。
初读课文时，让学生自己选择喜欢的方式来读。
让学生明确自己可以选择多种读书方式，避免长期选择单一读书方式。
初读课文后，教师用适当的方法激发学生的读书兴趣，再由学生提出好的阅读方式，征得大家同意后，师生共同朗读。
三、读课文。
提示学生读到感兴趣的地方动笔画一画、写一写；把有疑问的地方标出来。
然后自由汇报自己读懂了什么；有疑问的提出疑问，师生共同讨论解决。
最后自由汇报读了课文后自己的收获。
四、延伸升华。
想像伊琳娜长大后会成为一个怎样的人，当她再次遇到郎之万时会说些什么，做些什么。
请同学们插上想像的翅膀续编故事，看谁的作品最吸引人。
教师创设情境，让学生随心所欲想说则说，想写则写，想演则演，想画则画，提倡用个性化的方式表达。
五、检查识字。
六、推荐作业。
1. 请同学们读一读《两个铁球同时着地》，再次体会实验的重要性。
2. 像伊琳娜那样做一做实验。
3. 课后去图书馆或阅览室，或在家长的帮助下上网查找，或向家长了解一些科学家说过的名言，同学之间互相交流这些名言对我们有什么启发。
板书设计：动手做一做提出问题伊琳娜证实错误问题揭示道理第二课时《每次都有进步》教学目标：1．通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字。
教学重点：1．通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
快乐读书屋八
小燕子学飞
教材简析
这是一篇童话，讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。
故事以对话为主，语言形象生动。
通过故事的讲述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。
设计理念
1.倡导学生自主阅读主动参与、探究发现，体验自学成功的乐趣和成就感。
2.重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的道理。
教学目标
1.体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课9个生字。
教学重、难点
知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，你们看，他是谁?(课件出示小燕子自由自在地飞翔)小燕子在做什么呢?
下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是《小燕子学飞》。
(板书课题。
)
2.读题质疑：小燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗?
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.同桌互读，互相检查，互帮互评。
3.指名分段读文，检查读文情况。
思考课文写了写了一件什么事？（小燕子几次学飞，结果怎样?）
板书：第1次低空成功
第2次高空失败
三、深入读文，理解感悟
小燕子是怎样学飞的?(他是怎么做?怎么说的?)这样指导学生学习更加具体。
我反复读了几遍课文，发现"小燕子学飞"仿佛"学生学--"如果注意引导，相信对学生的思考和启发一定很多。
于是我仔细挖掘教材，细读描写小燕子学飞的动作、语言，设计了"你觉得这是一只怎样的小燕子?你生活中有过这样的经历吗?"引发学生去思考，去审视小燕子的言行。
同时能够对号入座，启迪自己的人生。
"小燕子听了，激动得一夜没睡好，不时地想：学会飞了该多好啊，我可以看看外面的世界了。
"
学生针对我提出的问题做了这样的回答：
这是一只热爱学习的小燕子；这只小燕子特别想见见世面；是一只积极向上的小燕子；对未来充满憧憬--
我特别喜欢画画，当妈妈同意要给我报个画画班时我特别激动，跟小燕子一样；我看到别人会骑自行车特别羡慕，下决心要学会骑自行车，那时的心情和小燕子一样很激动--
"小燕子学着妈妈的样子，紧紧跟在后面。
"
"紧紧"可以看出小燕子在刚开始学习时很小心，很认真；很认真，很虚心地学习。
我刚学骑自行车时害怕自己摔倒，小心翼翼的，还得让妈妈或爸爸帮我把着车把；我刚学舞蹈时也是特别认真，跟着老师。
师导：小燕子跟着妈妈在低空飞觉得不过瘾。
"妈妈，我要飞上更高的天空，和大哥哥大姐姐玩儿。
"
小燕子看到其他燕子飞上高空太羡慕了，也想一冲云霄；小燕子志向远大；从小就要拥有理想，充满梦想；--
我也有自己的理想，将来成为舞蹈家；我看到爸爸穿着军装特别帅，我也相当军人；---
师导：人一定能够有梦想，有梦想才有奋斗的目标，生活的激情。
"小燕子听不进妈妈的劝告，转身就向高空飞去。
"
小燕子不听话；小燕子敢于尝试；小燕子充满激情；为了理想努力去做；坚持自己的想法不动摇--
我有时也这样，坚持自己的想法不动摇，做了，失败了，得到了经验；骑自行车时我特别害怕，妈妈告诉我勇敢，看着前方，我鼓足勇气，豁出去了，大不了摔一跤，结果我成功了，那是很高兴的。
师导：同学们，这是一只感想敢做的小燕子。
"小燕子飞了不大工夫，就感到浑身乏力，扇动翅膀也很困难了，只好又落在柳树上了。
小燕子失败了；想一飞冲天没有成功；试过了知道现在不行也挺好的；不听老人言吃亏在眼前；小燕子太着急了--
我有时也坚持自己的想法，确实有时做不到，感觉很灰心；失败了也是一种经历，起码能够了解自己的实力，知道自己离目标还差多远。
师导：这时，燕子妈妈急忙飞过来，对小燕子说--(生读燕子妈妈的话)当你失败时不要泄气，有妈妈的安慰和鼓励。
我和学生分角色朗读课文后提问：学习了《小燕子学飞》你有什么收获?对你有什么启发?
生：从小要有理想，生活才有激情；(师：理想就是人生的航标)
生：要坚持不懈努力，一定会成功；(师：只要正确，就要坚持)
生：实现理想不能着急；(师：心急吃不了热豆腐，欲速则不达)
生：路要一步一步走；(师：饭要一口一口吃)
生：要成就大事业必学从小事做起；(师：*中国因为是列宁说的名言，我随机改动了一下)
生：有时要听从家长的劝告；(师：或建议，因为成年人更有生活经验)
同学们都很智慧，都总结出了自己的"名言"。
我为你们骄傲，希望大家从小树立理想，并从现在付出努力。
只要坚持不懈，终会成功。
3.读书思考：为什么两次学飞的结果不一样呢?
4.指导朗读。
(1)描写风景的语句。
读时，让学生抓住句中的优美词语，感受风景的优美，带着微笑，美美地读一读。
小结：这美丽的风景，让本来就向往飞翔的小燕子着了迷，也使他飞向蓝天的心情变得更加急切。
(2)小燕子的话。
先让学生体会小燕子急切的心情，以至于不听妈妈的劝告，执意去飞，再把自己的感悟用读表现出来。
小结：任性的小燕子急于飞向蓝天，他没有听妈妈的劝告，以至于第2次学飞失败。
(3)燕子妈妈的话。
从妈妈的话中，我们能感受到她对小燕子的爱。
第1次的话语，应是亲切的，语重心长的;第2次是边喊边追，话语中充满了担忧、着急。
妈妈话语中饱含的不同情感，要读出来。
小结：焦急、担心的燕子妈妈鼓励第2次学飞失败的小燕子不要泄气，再接再励，可以看出燕子妈妈对小燕子是多么的关心呀!
5.小组练习分角色朗读、创意表演。
6.展开想象，小燕子第2次学飞失败后，他会说些什么?听了妈妈的话后，他明白了什么道理，又会说什么?可在小组内讨论，再汇报。
四、检查识字
1.同桌互读，交流识字方法。
1、自学课后生字，出示生字词小黑板。
悠闲陶醉图画不嘛浑身乏力扇动翅膀泄气
注意：“嘛”是语气词，要读轻
五、拓展延伸
1.自由阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中23课《小作家》。
2.读完这个故事，让学生说一说“我”写童话时，为什么要在夜里，不让别人知道?
板书设计
小燕子学飞第一次低空成功
第二次高空失败不泄气再练习。
