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巴塘连北京-人音版五年级音乐下册教案音乐目标
本节音乐课以“巴塘连北京”为主题，旨在通过对五年级学生进行教学，让他们学会合唱《巴塘连北京》这首著名革命歌曲，了解中国革命历史，提高学生的音乐素养和文化修养。
教学重点
1.学习《巴塘连北京》歌曲，掌握歌曲的基本音乐元素，如音高、节奏、歌词等。
2.学习歌曲表现形式、情感表达，理解革命歌曲的历史背景、寓意和价值。
教学步骤
步骤一：导入
1.学生观看播放《巴塘连北京》MV视频，愉悦的旋律和感人的歌词引导学生的情感，享受音乐的魅力。
步骤二：学习歌曲
1.教师引导学生跟唱歌曲，注意节奏感和声音的变化。
2.分小组分配歌词内容和旋律音高，每组进行分组合同与合唱练习。
步骤三：理解歌曲表现形式和历史背景
1.通过讲解歌曲的演唱形式和意义，让学生更好地理解这首歌曲。
2.了解《巴塘连北京》反映的历史背景和革命的意义，使学生感受到艺术和历史的融合。
步骤四：深化学习
1.调整歌曲的节奏和音高，分组进行比较演绎，力求更好地表达歌曲的内涵。
2.比较分析不同演唱版本和歌曲的历史演变。
教学方法
本节音乐课通过听、唱、解释、分析和演练等多种教学方法，达到了深入浅出、生动有趣的教学效果。
学生不仅能够学会唱这首歌曲，而且能够感受到音乐演唱和历史故事的魅力。
总结
通过本节课的学习，学生能够理解《巴塘连北京》歌曲的背景、内涵和表达方式，发掘了人民音乐的文化内涵，加强了革命文化的传承和宣传。
这不仅是音乐教学的任务，也是国民教育的使命。
【导语】歌曲《巴塘连北京》是⼀⾸流⾏于四川巴塘⼀带藏族聚居地区的民歌。
歌曲结构⼗分简练，曲调短⼩⽽⼜优美，节奏富于舞蹈的律动感。
它⼜以⼈们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者⽤⽜⾓胡或⼆胡在队前领舞伴奏，男⼥分成两个圈，⾃右向左载歌载舞，故⼜称“巴塘弦⼦”。
第⼆乐句的句⾸紧接着第⼀乐句的尾⾳，曲调在五度跳进后作了⼀个旋律波浪形的起伏，好似⼀条⾦⾊的⼤路逶延伸展，尽情地抒发了藏族⼈民向往⾸都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教材分析： 这个单元选的都是少数民族的⾳乐，旨在通过⾳乐实践活动，使学⽣从各种丰富多彩的⾳⾊中感受少数民族的⾳调风格极其风⼟⼈情，拓宽学⽣的⾳乐⽂化视野。
《巴塘连北京》是新⼈⾳版第⼗册第⼆单元《欢乐的村寨》其中的⼀个教学内容。
歌曲为２／４拍、Ｃ宫调式、⼆个乐句构成的⼀段体。
歌词把东⽅的彩虹⽐拟成通向北京的云间⾦⾊⼤路，⼗分形象⽣动。
第⼆乐句的句⾸紧接着第⼀乐句的尾⾳，曲调在五度跳进后作了⼀个旋律波浪形起伏，好似⼀条⾦⾊的⼤路逶延伸展，尽情地抒发了藏族⼈民向往⾸都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
歌曲结构⼗分简练，曲调短⼩⽽⼜优美，节奏富于舞蹈的律动感，它⼜以⼈们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者⽤⽜⾓胡或⼆胡在队前领舞伴奏，男⼥分成两个圈，⾃右向左载歌载舞，故⼜称“巴塘弦⼦”。
学情分析： 六年级的学⽣能够唱在⽼师的引导下⾃学乐谱，个别学⽣学习乐器，识谱能⼒强，在⾳乐学习中能起到较好的引领作⽤。
在演唱⽅⾯，⽓息的运⽤、声⾳的控制能⼒有待提⾼。
在识读乐谱⽅⾯有⼀定的基础，但对于跨⼩节的节奏把握困难，视唱⾳准⽋佳。
对于这⼀特点，在设计本节课时，教师⼒求充分发挥学⽣的长处，通过节奏训练的⽅式，层层深⼊的步⼊跨⼩节的节奏，使学⽣⾸先读准节奏，再通过多⽅聆听、教师多次范唱以及跟范唱接唱等形式，结合肢体动作逐渐准确演唱难点乐句，同时利⽤钢琴牵引学⽣矫正⾳准，在⼤量的⾳乐实践活动中，锻炼学⽣识谱能⼒、提⾼⾳乐技能、培养⾳乐表现⼒。
人音版五年级音乐下册（简谱）第2课《巴塘连北京》教学设计一、教材内容本课程是人音版五年级音乐下册（简谱）的第二课，教材内容是一首名为《巴塘连北京》的藏族民歌。
二、教学目标语、音乐地域文化目标1.了解藏族民歌的风格和表演方法。
2.了解藏族民歌中常用的音阶和节奏变化。
能力目标1.学生能够正确识读出该曲的简谱。
2.学生能够唱出整首歌曲，并掌握其节奏感和表演技巧。
3.学生能够听辨不同的音阶和节奏变化。
情感目标1.增强学生了解不同民族文化的兴趣和探索欲望。
2.增强学生对不同民族音乐的欣赏能力和艺术鉴赏能力。
3.增强学生对民族团结的认识和感受。
三、教学重难点教学重点1.学生能够正确识读出该曲的简谱。
2.学生能够唱出整首歌曲，并掌握其节奏感和表演技巧。
教学难点1.学生能够感受到不同的音阶和节奏变化，并进行有效的表演。
四、教学策略教学手段1.PPT展示。
2.课堂讲解。
3.乐器演奏。
教学方法1.歌唱法教学法。
2.初步教学法。
3.反复强化教学法。
五、教学步骤和时间安排第一步：导入（5分钟）导入本节课的主题，并介绍本节课学习的内容。
第二步：分析曲式和简谱（15分钟）1.分析曲式：介绍曲目的整体结构和节奏，让学生对整首曲子有个整体认识。
2.介绍简谱：将简谱分段教给学生，并让学生自己练习。
第三步：教唱歌曲（30分钟）1.整首歌曲一遍一遍教唱，培养学生的唱歌技巧。
2.记忆歌曲主旋律和伴奏。
第四步：练习（30分钟）1.小组练唱：以小组为单位，让学生在小组中练唱整首歌曲并进行小组之间的比较和反馈，培养学生合作精神。
2.全体练唱：让全班一起唱歌，并加强对歌曲的理解。
第五步：巩固（15分钟）使用乐器演奏伴奏，要求学生再次唱出歌曲，并加以表演。
第六步：总结（5分钟）总结今天课程学习的重点和难点，激发学生的兴趣和好奇心。
六、教学评价参考标准1.学生能够准确识读简谱，理解歌曲主题和基本结构。
2.学生能够准确、自信、饱满地唱出整首歌曲，掌握歌曲节奏感和表演技巧。
人音版（五线谱）音乐五下《巴塘连北京》教学设计1一. 教材分析《巴塘连北京》是一首五年级音乐教材中的歌曲，它采用了五线谱的形式呈现。
这首歌曲描绘了巴塘和北京之间的美丽景色和浓厚的民俗风情，歌词朴实、旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国传统文化和音乐，提高音乐审美能力。
二. 学情分析在学习《巴塘连北京》这首歌曲之前，学生已经掌握了一定的音乐基础知识和技能，如五线谱的识谱能力、基本的节奏感和合唱技巧。
但部分学生对五线谱的阅读和理解仍有一定难度，因此在教学过程中需要针对这一问题进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.学生能够熟练地用正确的音高和节奏演唱《巴塘连北京》。
2.学生能够理解歌曲的歌词含义，感受歌曲所表达的美丽景色和民俗风情。
3.提高学生的音乐审美能力，增强对中国传统文化的了解。
4.培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱和阅读。
2.歌曲中的一些特殊节奏和音高的掌握。
3.合唱部分的协调和音准。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。
2.分组练习法：学生分组进行合唱练习，相互借鉴、提高。
3.情景教学法：通过图片、视频等资料，让学生更加直观地感受歌曲所表达的美丽景色和民俗风情。
4.讨论法：引导学生对歌曲进行分析和讨论，提高学生的音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、节奏练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴塘和北京的图片，引导学生谈论两地的美丽景色和民俗风情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《巴塘连北京》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示五线谱，引导学生认识和理解五线谱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《巴塘连北京》，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音高。
在合唱部分，教师对学生进行分组，让学生相互练习、借鉴。
《巴塘连北京》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受我国各民族之间的团结和友谊。
2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
3. 引导学生关注和了解民族文化，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 课文《巴塘连北京》的内容简介。
2. 课文的重点词汇和短语。
3. 课文的难点句子和语法。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《巴塘连北京》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意理解课文内容，掌握重点词汇和短语。
3. 讲解难点：针对课文的难点句子和语法进行讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 情景模拟：设定情景，让学生模拟课文中的角色，进行口语练习。
5. 课堂讨论：引导学生就课文内容展开讨论，分享自己的感悟和体会。
6. 小组合作：分组进行合作学习，共同完成课后练习。
7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
五、课后作业1. 复习课文《巴塘连北京》，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活实际，谈谈如何传承和弘扬民族文化。
六、教学评价1. 评价学生的课文理解能力：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生的口语表达能力：通过情景模拟和课堂讨论，评估学生的口语表达能力和交流技巧。
3. 评价学生的团队合作精神：通过小组合作学习，观察学生在团队中的表现，包括分工合作、沟通交流等。
4. 评价学生的读后感悟：通过课后作业中的读后感，了解学生对课文主题的思考和感悟。
七、教学资源1. 课文《巴塘连北京》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 课后作业的参考答案。
4. 教学评价的参考标准。
八、教学时间1. 课时安排：本教案计划用2课时完成，每课时45分钟。
《巴塘连北京》教案教学目标：1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣.2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。
教学重点:1、学唱、创编歌曲《巴塘连北京》.2、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点.教学难点：歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法.一、情境导入1、欣赏《青藏高原》MTV.师：美好的诗,感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动,藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。
2、观看短片,了解西藏风土人情:师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？（1)西藏素有“世界屋脊”之称.在那可仰望世界最高山峰—-珠穆朗玛峰(2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫(3)世界第一大峡谷——雅鲁藏布江(4)服饰、礼仪、文字、献哈达（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称,歌舞是他们生活中不可缺少的内容。
听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少,平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。
师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格,锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。
（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？(介绍藏族乐器)二、寓教于乐感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》:1、初听歌曲师：巴塘人民非常热情,用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌……请把你初听的感受与大家分享。
2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！①用“lu”哼唱，连贯圆润②哼唱曲谱3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路?请仔细再听录音范唱生:这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起,当地人民非常高兴，唱歌跳舞,歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱）4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。
人音版五年级下册音乐第2课巴塘连北京教案一、教材分析人音版五年级下册音乐第2课巴塘连北京教案教学内容：本节课主要内容是学习中国民族音乐，通过欣赏和学唱《巴塘连北京》这首歌曲，让学生了解和感受中国民族音乐的特点和魅力。
教学目标：1. 学生能够理解《巴塘连北京》的歌曲内容和背景。
2. 学生能够学会唱《巴塘连北京》这首歌曲，并能够正确把握歌曲的节奏和音准。
3. 学生能够通过学习这首歌曲，了解中国民族音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 学生能够理解《巴塘连北京》的歌曲内容和背景。
2. 学生能够学会唱《巴塘连北京》这首歌曲，并能够正确把握歌曲的节奏和音准。
教学难点：1. 学生能够通过学习这首歌曲，了解中国民族音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和欣赏能力。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的听、说、唱、动、创等方面展开。
1. 听：通过欣赏《巴塘连北京》这首歌曲，培养学生的音乐听觉能力，使学生能够辨别歌曲中的旋律、节奏和音色等元素。
2. 说：在教学过程中，教师引导学生讲述歌曲的背景、风格和特点，提高学生的音乐语言表达能力。
3. 唱：学生学会唱《巴塘连北京》这首歌曲，培养学生的歌唱能力，同时注重培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 动：通过跟随歌曲节奏进行身体动作的练习，培养学生音乐的节奏感，提高学生的身体协调能力。
5. 创：在学会歌曲的基础上，教师引导学生进行音乐创编活动，如即兴编创舞蹈动作、为歌曲编配和声等，培养学生的音乐创造力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点（1）歌曲《巴塘连北京》的歌词内容和背景知识。
（2）歌曲的旋律、节奏和音色等特点，以及民族音乐的风格。
（3）学生能够正确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
（4）通过歌曲学习，培养学生对中国民族音乐的欣赏能力和热爱。
2. 教学难点（1）歌曲中的特殊音阶和节奏，如升降调、切分节奏等。
（2）歌曲中的一些难度较高的音高和旋律，学生需要在这些部分进行重点练习。
《巴塘连北京》
——小学二年级唱歌课教学设计
朝阳区田华小学郭明珠
教学内容：
歌曲《巴塘连北京》的演唱。
教学目标：
情感态度价值观目标：
通过聆听感受藏族民歌悠扬的音乐情绪，能用连贯的气息、轻松的颤音演唱《巴塘连北京》，抒发喜悦、自豪地心情，表达藏族儿童对美好生活的热爱。
过程与方法目标：
能够认真倾听歌曲，通过听唱、模唱以及视唱相结合的方式唱会歌曲，在丰富的音乐实践中逐步深入的感受、体验藏族民歌音乐风格。
知识与技能目标：
1、能用“颤音”表现歌曲。
2、知道《巴塘连北京》属藏族歌舞形式中的“弦子”。
教学重点：
能用连贯的气息、轻松的颤音演唱《巴塘连北京》，抒发喜悦、自豪地心情，表达藏族儿童对美好生活的热爱。
教学难点：
1、节奏的把握：①跨小节的切分节奏：
②前十六后八的节奏型
2、一字多音：咬字及旋律的准确性
教学活动：
学生在听唱、模唱、视唱等多种音乐实践中，在音画同像的直观提示下唱会、唱好歌曲；在教师示范、学生参与的音乐学习过程中逐步建构音乐知识与技能；在信息技术的辅助下有目的地实施自评与互评，逐步提高音乐表现力。
工具和资源：
1、音乐软件准备：
运用雅乐打谱软件制作歌谱
运用Overture打谱软件制作歌曲伴奏谱
运用Cool Edit Pro音乐编辑软件进行歌曲范唱以及伴奏编辑
2、教学课件的技术准备
运用powerpoint演示文稿软件制作教师课件
运用Corel VideoStudio影音编辑软件制作歌曲MV及拓展影片。
设施环境：
1、多媒体教室
2、多媒体电脑设备、音响设备、录音机、照相机
3、学习工具：钢琴、口风琴
教学评价：
本课的学习评价方式包括教师评价和学生自评。
教师通过观察、谈话、提问等方式进行评价，并贯穿于整个教学活动中。
教师在学生演唱之前首先出示歌唱的要点，使学生明确努力方向，再通过录音机的录音功能将声音反馈给学生，让学生通过聆听，从音乐的角度客观地自评；在发现问题后，教师引导学生以情带声再次演唱，用照相机的录像功能及时反馈学生的演唱实况，视听结合，使他们直观、清晰地了解自己以及他人的歌唱状态，近而有理有据的进行有效地自评和互评。
教学过程：
一、导入
【阶段目标】初步了解歌曲《巴塘连北京》。
1、直接介绍本节课的学习任务，即有感情地演唱歌曲《巴塘连北京》。
板书课题：巴塘连北京
2、初听歌曲范唱，说说自己对歌曲的了解（如：情绪、节拍、演唱形式等）。
3
【设计意图】
二、唱会歌曲《巴塘连北京》
【阶段目标】能够认真倾听歌曲，通过听唱、模唱及视唱相结合的方式解决歌曲演唱难点，唱会歌曲。
1、随范唱轻声跟唱歌曲第一段歌词。
2、说说自己在听唱过程中遇到的困难。
3、结合乐谱，视唱法与听唱法相结合，解决难点乐句。
（1）“”
『具体方法』①划拍视唱“”，把握节奏。
②强调长音后面的尾音“6”。
（2）“”
『具体方法』①视唱准确掌握旋律。
②从“北”字的字音入手，引导学生以拼字的方法“bei—ei”，采
取归韵的方式，结合语调唱准、唱清一字多音。
（3）“”
『具体方法』①教师以“×××”和“×××”节奏对比范唱，学生选择正确的演唱方法。
口风琴尝试吹奏，体会“×××”紧凑的音乐感觉。
4、尝试唱第二段歌词
5、完整演唱歌曲。
【设计意图】从学生实际出发，从人们唱会歌曲的一般规律出发，采用反复聆听的方式让学生尽快唱会歌曲，口风琴体验和击掌能够强化、加深学
生对“×××”节奏型的印象，促进学生唱准节奏。
三、唱好歌曲
【阶段目标】知道这是一首四川巴塘的藏族民歌，了解藏族的音乐风格特点，尝试通过衬词以及颤音表达藏族儿童爱家乡、爱北京的真挚情感。
1、引导学生近一步总结歌曲特点，介绍这是一首四川巴塘的藏族民歌。
（衬词；一字多音、长音较多；节奏变化较多、疏密相间等）板书：藏族民歌
2、提问：歌中“金色的路”指什么？
3、通过语言和一组藏族风情的图片介绍川藏公路，激发情感：
四川的巴塘是一个雪上挺拔、草原牧场一望无际、景色怡人的地方，住在那里的藏族小朋友做梦都想看看首都北京的天安门，可是，没有路怎么办？于是，党中央在那儿修了一条世界有名的“川藏公路”，圆了她们的梦想，她们亲切地称它“金色的路”，从此那里就传唱出了很多像《巴塘连北京》这样的歌曲。
提问：如果你是生活在那里的人，看看身边美丽的景色，想想可以去天安门看升旗了，你会用怎样的歌声来演唱呢？
4、随着歌曲MV，根据自己的理解，用歌声抒发自己喜悦、自豪地爱家乡、爱北
京的情感。
5、指导学生用甜美的声音演唱衬词“啰”，近一步抒发情感。
6、教师在乐句末长音处融入颤音进行范唱，学生体会与自己唱得有何不同？（长音加颤）更加凸显什么感情？（幸福、自豪、神气）
7、介绍藏族民歌特有的颤音唱法，指导学生模唱。
『具体方法』①教师范唱，学生聆听体会颤音演唱的特点。
（2个颤接1个长音）
②引导学生结合眼神以及晃头动作体验颤音。
8、随着歌曲MV，完整有感情地演唱歌曲。
【设计意图】通过视频拉进学生与歌曲与藏民族的距离，有利于学生了解四川巴塘，近而用歌声抒发情感。
四、歌曲拓展
【阶段目标】了解藏族歌舞形式，能够用“颤音”表现歌曲，深入体验藏族民歌风格，抒发喜悦、自豪地心情，表达藏族儿童对美好生活的热爱。
1、介绍藏族民间歌舞：巴塘弦子。
2、播放《欢腾的弦子》
边看边思考：（1）演唱形式？表演形式？歌声音色特点？
（2）伴奏乐器？你听出颤音了吗？谁发出的？
（3）用了什么样的动作？
3、引导学生进一步用“颤音”表现歌曲，深入体验藏族民歌风格，抒发喜悦、自豪地心情。
【设计意图】从情感入手，在影音的引导下使学生在听觉的基础上了解藏民族音乐特点，有利于学生轻松的体验“颤音”，从中深入了解、体验到
藏族民歌的民族风格韵味、表达情感。
五、课堂评价
【阶段目标】能够积极地对自己及他人的演唱做出客观的评价。
1、提示歌唱要点：
※你能通过轻松地颤音，让这首藏族民歌更有民族韵味儿吗？
※你能通过颤音，让你的歌声显得更加喜悦、自豪吗？
2、学生有感情地演唱歌曲，教师录音。
3、学生聆听录音反馈，结合歌唱的提示要点进行自评。
4、教师提示：歌唱时要用表情带动歌声，才能更加明显、有效地表现出喜悦、
自豪的心情，表达热爱家乡、热爱北京的情感。
5、学生结合喜悦、自豪地表情，通过明亮的歌声表达内心情感，教师录像。
6、师生观看录像反馈，近一步进行自评、互评。
【设计意图】采用录音机录音可以让学生及时通过声音检验歌唱效果，通过摄像，能让学生通过视听，客观地进行全面的自评及互评。
（六）教师总结
【阶段目标】知道《巴塘连北京》属藏族歌舞形式中的“弦子”，总结这首藏族歌曲的特点。
1、介绍：弦子，发源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。
藏语称“康谐”，是歌舞、圆圈舞的意思，又称“康巴人跳的舞”。
2、回顾歌曲特点：藏族歌舞类——巴塘弦子
特有的演唱方法——颤音
【设计意图】通过回顾本课学习内容，使学生初步了解民族音乐形式及藏族民歌特点，为今后进一步接触其他民族的民歌奠定基础。
