基础自主导学

人教版小学数学五年级下册全册导学案二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

四、课时划分：2课时1、观察物体。

1课时2、练习二。

1课时第1课时观察物体1 学习内容观察物体P2例1例2 练习一1、2、3题编写人学习目标能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。

重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。

导学流程自主空间【独立自主学习】1、准备5个小正方体学具；2、自学课本P2例1、例2内容。

按要求摆一摆3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？【合作互助学习】1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法？试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不是这样的？3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。

冀州市第四实验小学自主学习导学卡班级姓名学科语文主备教师：程翠霞17、《长城》第一课时【学习目标】1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧” 词语。

2、我要正确流利有感情地朗读课文。

【自学提示】1、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧” 词语。

2、我要正确、流利朗读课文。

3、我要了解文章的主要内容。

【疑难问题讨论】1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词。

【基础题训练】1、我要再读课文三遍，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。

2、我能看拼音写对下面生字词。

xuán chóng jùn tún zhì huì盘( ) ( )山( )岭 ( )兵 ( )Jiā yùbǎo lěi gé Pò( ) 关 ( ) ( )开气( )3、我会读下面的词语：盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟4、会用自己的话概括课文的主要内容：________________________________ 【学法小结】通过今天的学习，我知道了________________________________。

《长城》第二课时【学习目标】1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。

【自学提示】1、朗读课文，要读出长城的气势和自豪感。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

政治导学方案八年级上册学习目标1.认识自身发展与社会的关系;认识和理解社会的复杂性。

2.提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析、解决问题。

3.增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

学习过程一、自主学习1.随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加，并献计献策;会更加，或为之自豪，或准备为之分忧。

2.个人是社会的组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，都是社会这张“大网”上的一个“”。

3.人的身份是在中确定的。

在不同的中，我们具有不同的身份。

二、课堂助学师生共同探讨:探究活动一:阅读教材P3—4“探究与分享”。

思考:(1)小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？(2)读了小华的日记，你有什么样的感受？(3)在暑假里，你有哪些印象深刻的事可以与同学分享？探究活动二:阅读教材P5“探究与分享”。

思考:(1)同一个人，为什么身份不同？(2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？探究活动三:阅读教材P5“相关链接”和P6“拓展空间”。

结合社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系的。

三、归纳总结四、即学即用1.期末考试一结束，杭州某高中一年级同学纷纷走上了社会实践岗位，开始了他们为期四天的社会实践，与社会真正进行了“亲密接触”。

参与社会实践活动( )①有利于学生更好地与人打交道②使学生对社会生活的感受越来越丰富③使学生对社会生活的认识越来越深刻④有利于引领学生探索新的知识领域A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2.马克思说:“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

“导学”学习心得体会4篇“导学”学习心得体会篇1百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

一支好的教师队伍是办好一所学校的关键，而作为青年教师的我们的培养壮大是学校可持续发展的根本。

为进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的基本理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学的质量，促进自身专业化成长，推动课改进程，我于11月18日参加了我州举行的湘西自治州中小学课堂教学改革现场研讨会，感受很深。

研讨会开幕式上听取了州教科院副院长宋泱院长的讲座，使我知道了什么是高效课堂、高效课堂的特征、高效课堂的标准、高效课堂的三个“量”和三个“动”、高效课堂的构建及高效课堂的终极目标。

在以后的教学工作中编写导学案时，我将围绕这些来编写。

开幕式结束后，我们又去吉首市八小现场观摩研讨。

在八小，我见识到了两堂高效的导学课，课堂上，教师把学习的主权交给了学生，学生通过自主学习、对子互学、小组促学、师生释疑的方式来学习。

在这一课堂教学活动中，学生成了学习的主体，而且充分调动了每个学生的学习兴趣，让学生感到了自己是学习的主人，并全身心地投入到课堂学习氛围中；而教师又能在第一时间内了解学生的学习情况。

同时又培养了学生的听、说、读、写能力，锻炼了学生的胆量，体现了团结协作、互帮互助的学习精神，学习的效果也非常好。

这是我从教以来所见到的最优秀的语文课。

现场观摩后，我多么希望快点回到学校，把我所见到的和听到的讲给我校其他教师，同时把自己的所见所闻运用到自己的教学工作中。

当然要运用一篇完美的导学案上好一堂高质高效的导学课，还需要在工作中不断地摸索。

但无论条件怎样艰苦，工作难度怎样大，我都会通过自己不懈的努力，做到学以致用。

“导学”学习心得体会篇2导学案是学生的路线图，指南针，方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。

导学稿是给学生一个拐杖，让学生尝试自学。

学什么，如何学，学到什么程度，都由导学稿指导。

导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的.地。

“导学案”指导下农村初中生自主学习有效性研究工作基础：1.万安县教体局对学生发展和教育教学质量的重视2012年，我县掀起新一轮教育教学改革，颁发《万安县开展高效课堂建设年活动实施方案（试行）》，进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，提升学生综合素质。

2013年，我县“高效课堂”汇报会分组在实验小学、万安二中举行。

教研室主任庄刚克作了题为《立足实际，稳妥推进高效课堂建设》的讲话，从我县高效课堂建设取得的初步成果，当前高效课堂改革过程中存在的问题及下阶段推进高效课堂改革的方法和策略三个方面对我县高效课堂建设情况进行了回顾，指明了今后努力的方向。

2.学校教育教学科研环境我校根据素质教育的要求，在“以人为本”的教育思想的指导下，立足创办高质量、规范性、现代化的乡村学校。

以加强校本培训为依托，精心组织课题研究，大力实施“教研强校”的治校方略，积极推进教育、教研、教改一体化的办学格局。

教师队伍建设以师德、师风建设为根本，以锤炼业务能力为重点，着力培养教研型教师队伍。

目前学校有一支政治上有信念，教研上有潜力，教学上有特色，发展上有后劲的高素质的教师队伍。

学校着眼学生的整体发展，优化教学方法，课堂注重讨论、争论、辩论，鼓励学生思考、质疑、研究，教师点拨，启发，引导，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2013年，我校教学质量在县同级学校中名列前茅。

3. 相关的教学实践和科研成果近年来，我校先后多次派人去万安县百嘉中学学习山东杜郎口中学课堂教学改革经验的一些光碟和书籍，结合本校教学实际进行多次了理性学习。

2013年上半年，在初中4个班级进行了以“导学案”为平台的高效课堂教学模式试点，使很多教师对“导学案”高效课堂教学模式有了较深的认识。

（3）组织保障我校对教研课题的研究非常重视，成立审查小组，审查教研课题研究的可行性。

同时，教导处在学校教师中针对课题的研究方向以及研究内容的要求，选择在此方面有专长的骨干教师成立指导小组，定时定期进行研究交流活动，可保证研究的顺利进行。

问题导学模式的七个环节林州四中郭万兴第一环节：问题导学（时间2分钟）第二环节：自主学习（时间为X分钟）第三环节：巩固基础（时间6分钟）第四环节：小组展示（时间10分钟）第五环节：全室展示（时间13分钟）第六环节：点拨精讲（时间10分钟）第七环节：小结评价（时间2分钟）第一环节：问题导学（时间2分钟）时间：前一节或前两节课的最后2分钟。

任务：1、分发学案。

2、明确学习目标，指点具体的重要的学习任务。

3、指导阅读课本的方法，即怎么学等。

注意：必须保证学案提前分发到学生手中。

第二环节：自主学习（时间为X分钟）时间：配套自习、自由自习等除展示课之外的所有时间。

要求：1、时间前置。

独学时间必须前置，与展示课间隔的时间至少应有一天，以便于学生完成独学任务。

2、适当指点。

教师可以指导独学方法，适当的点拨讲解，指导背诵、朗读，尤其是英语等文科性学科。

3、独学时间不准学生交流讨论。

学生任务1、阅读教材。

开始阶段要反复指导独学方法，如高效阅读法、高效记忆法等。

2、利用资源。

围绕问题，充分利用工具书、网络、同学、家长、教师等资源努力解决独学不会的。

3、完成学案。

在配套自习课结束前，完成学案任务。

教师务必分层次要求。

学生分层次完成就叫完成。

4、准备展稿。

胸有成竹、见解独到、奇思妙想。

5、标记问题。

独学不会的用红色笔记上标号。

6、朗读背诵。

重要的基础性的知识要朗读、背诵、记住，如英语单词等。

教师的任务引领指点。

指导自主学习的方法，适当的点拨讲解疑难问题，组织学生朗读、背诵重要的基础知识，如概念、定理、公式、化学方程式、单词等。

收缴学案。

自习结束，尽量收回所有学案。

学案批阅任务批阅学案。

教师课后要认真批阅学案，至少精批精阅50%。

统计问题。

对差错率高的普遍性问题、典型问题记录在教案本上。

分析原因。

透过错题查找出错原因。

做课件。

把需要讲解的步骤、要点或演示实验等做成课件。

第三环节：巩固基础（时间6分钟）本环节有两项任务：一是点评学案二是巩固基础1、点评学案提前1分钟候课对学案进行点评点评任务：①态度：等级评价到组。

学生开学导学方案一、开学导学方案的重要性随着新学期的开始，学生们将面临新的学习环境和学科内容。

为了帮助学生尽快适应并取得良好的学习效果，制定一个有效的开学导学方案至关重要。

本文将从导学方案的目的、内容和实施过程等方面进行探讨。

二、目的开学导学的目的是帮助学生熟悉新学期的教学内容、学术目标和学习要求，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

通过导学过程，学生可以了解学科的重点、难点和疑惑，有针对性地准备相关知识和技能，为新课程的学习打下坚实的基础。

三、内容开学导学的内容应根据学科特点和学生需求进行合理安排。

可以包括以下几个方面：1. 学科知识的回顾：通过复习上学期的课程内容，帮助学生温习基础知识，夯实学科基础。

2. 学科难点的突破：重点突破学科中的难点知识，引导学生深入理解和应用。

3. 学科扩展能力的培养：通过引导学生进行课外拓展阅读、实验或实践活动，提升学生的学科素养和创新思维。

4. 学习方法和学习技能的培养：引导学生掌握科学的学习方法和高效的学习技能，提高学习效果和效率。

四、实施过程开学导学的实施过程可以分为以下几个环节：1. 导学前的准备：教师根据教材和教学大纲，确定导学内容和方法，制定导学计划，并提前准备好相关教学资源。

2. 导学活动的引导：教师通过多种教学手段，如讲解、案例分析、讨论等方式，引导学生主动参与导学活动，培养学生的主动学习意识和学习兴趣。

3. 学生的实际操作：学生根据导学方案进行学习和实践，完成相关任务，同时教师提供及时的指导和反馈，帮助学生克服困难。

4. 导学后的反思总结：学生在导学过程中，通过与他人或自己进行总结和反思，加深对学科知识的理解和运用能力。

五、导学方案的效果评估导学方案的效果评估是保证导学质量和改进导学方法的重要环节。

可以通过以下几个方面进行评估：1. 学业成绩的提升：通过对比学生导学前后的成绩，评估导学方案对学生成绩的影响。

2. 学生学习兴趣的改善：通过观察学生参与导学活动的积极性和主动性，评估导学方案对学生学习兴趣的影响。