走向自主 导学案

教科版道德与法治七年级下册9.2《走向自主》教学设计一. 教材分析《走向自主》是教科版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了自主的意义、自主的培养以及如何走向自主。

本课内容旨在帮助学生理解自主的重要性，培养他们的自主能力，并学会如何在生活中独立思考、做出决策。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐具备独立思考和做决策的能力。

他们对自主有一定的认识，但缺乏系统的理解和实践。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例和活动，引导他们深入理解自主的意义和培养自主的能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解自主的意义，知道自主的重要性以及如何培养自主能力。

2.能力目标：学生能够独立思考，做出决策，并在生活中实践自主。

3.情感目标：学生培养对自主的热爱，增强自信心，勇于面对挑战。

四. 教学重难点1.重点：自主的意义和培养自主能力。

2.难点：如何引导学生在生活中实践自主，培养独立思考和做决策的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，引导学生理解自主的意义和培养自主能力。

2.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生独立思考和交流，培养自主能力。

3.实践活动法：通过实践活动，让学生在实际操作中学会独立思考和做决策。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括自主的意义、自主的培养以及如何走向自主。

2.案例材料：准备相关的案例材料，用于引导学生分析和讨论。

3.活动器材：准备所需的活动器材，如计时器、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示自主的定义，引导学生思考自主的意义。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现自主的意义和培养自主能力的内容，让学生对自主有更深入的理解。

3.操练（10分钟）分组进行小组讨论，让学生结合实例分析自主的意义和培养自主能力的方法。

每组选一个代表进行汇报，总结讨论结果。

4.巩固（10分钟）进行实践活动，让学生在实际操作中学会独立思考和做决策。

自主学习导学案【科目】思想品德【教学内容】第六课从众与自主2课时第六课从众与自主学习目标：1．理解从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲目从众的方法和途径。

2．准确理解从众心理和好奇心，提升和发展学生的独立思考和自我控制水平，学会自主选择。

3．摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。

重难点：1.学习重点：发展独立思考和辨别是非的水平，做到自主选择，勇于负责。

2.学习难点：克服消极从众。

学习过程一、自主学习：自学教材P58—P63，完成以下练习。

★1.盲目从众的原因？★★2.怎样克服消极从众的心理？★3.如何克服盲目从众学会独立？二、小组合作1.完成P58交流题：几个同学跟我说：“星期天我们去游戏厅玩电子游戏，你也一起去吧!”我该怎么办？2.阅读P60晓平的事例完成交流题：如果你是晓平，你会不会闯红灯？如果闯了红灯，分析为什么会闯红灯；如果没有闯红灯，分析一下为什么没有闯红灯的原因。

三、拓展提升1．仔细听取小组交流、展示、补充，教师点拨，甚至精讲。

你认为有用的记在下面。

2．这节课你收获了哪些知识？懂得了些什么？今后你会怎么做？四、检测反馈1、单项选择（1）、下列属于避免盲目从众的措施是（）①努力学习知识，积累经验、锻炼水平②培养独立思考的水平③培养自主判断、明辨是非的水平④培养自立和自尊的水平A、①②③④B、①③④C、①②D、①②③(2)、盲目从众的主要原因有（）①受阅历、经验和知识方面的限制②自信心低、独立性弱③迷信和盲从他人、固执④无独立思考和明辨是非的水平A、①②③④ B②③④、 C、①③④ D、③④（3）、要避免盲目从众现象，青少年应该（）①努力学习知识②要有独立思考的水平③要有自主判断水平④要有明辨是非水平A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④（AB）2、材料阅读14岁的张某曾被评为三好学生，父母夸他有出息，老师为他高兴，同学们都羡慕他。

《走向自主》说课一、说教材《走向自主》是科教版《思品》教材八年级上册第三单元第六课第二框题，主要内容是引导学生正确认识从众心理的原因及避免消极从众的方式或途径。

作为第六课第二框题的内容，通过前面的学习，学生对从众现象已有正确的认识，本框题承接前面的内容，并深入到探讨从众心理的原因与避免消极从众的方式或途径上；同时，本框题为后面讨论“偶像与自我”的话题做足了的铺垫，本框题承前启后，处于比较重要的地位。

二、说学情青春期的中学生开始向往和追求独立自主，交往重心开始转向同学和朋友，会面临合群众的盲从、独立与自主、崇拜与自我等问题，确立自我、寻找真正的自主这些主题构成了处于青春期的八年级学生亟待解决的问题。

从心理学的角度来讲，八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个阶段的中学生，求知欲旺盛，模仿能力强，但辨别是非的能力相对较差，因此引导他们正确认识从众显得尤为重要。

三、说教学目标（一）情感、态度与价值观目标：坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

（二）能力目标：培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，用于负责。

（三）知识目标：懂得怎样避免盲目从众，直到克服消极从众的方法。

四、说教学重难点（一）教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，用于负责。

（二）教学难点：克服消极从众，做到自主选择，用于负责。

五、说教法根据启发式教学方式为主导的教学理念我设计有1.快乐教学法：在导入新课过程中，我会以富有趣味的导入方法激起学生的求知兴趣；教学过程中，我会和学生之间加强情感和思想的交互，要求学生积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习兴趣。

2.案例分析法：对本课的重难点我将采取案例教学法，让学生更容易掌握重难点。

3.分组讨论法：在课堂上，我会组织学生进行分组论，这样既能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；又能让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。

第2课时走向自主总第13课时目标定位：1．养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

2. 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

3．能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

4. 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

学习重点：认识自己每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

【课前尝试】（课前完成）（一）课前准备收集并交流有关独立思考、明辨是非的名言警句。

（二）学生自学1．和是盲目从众的主要原因之一。

2．是从众的另一个主要原因。

3．，是青少年从众的又一重要原因。

４．全面地发展自我，特别是做出合理的、，是青少年避免盲目从众的重要途径。

５．增强抵挡、学会，是青少年避免从众的重要措施。

６．在集体中生活，要力求做到、、。

【民主讨论个性展示个性展示】1．回忆自己曾因从众而做的一件事，分析原因、造成的后果，并思考再次面对类似的情形该怎么办。

2．阅读课本P60页晓平的故事，完成交流活动。

3．阅读教科书P63页但丁名言和故事并思考自己是否做到了不盲目从众，与小组成员探讨如何锻炼自己抵挡不合理压力、抵御外部不良诱惑的能力。

『当堂检测』1．在社会群体的压力和影响下，青少年很容易出现从众行为，这是因为他们缺乏抵制非正式团体和外部不良影响的能力。

这表现在（）①在年长者和群体面前，依赖性较强，自信心不足②自卑感较重③情绪不稳定④容易受暗示⑤缺乏主观和独立性⑥意志力、自制力和抵抗力比较弱A. ①②③④ B．②③④⑤⑥ C．①②③④⑤⑥D．①③④⑤⑥2．下列属于避免盲目从众的措施是（）①努力学习知识，积累经验，锻炼能力②培养独立思考的能力③培养自主判断明辨是非的能力④培养自立和自尊的能力A．①②③ B．①②④ C．②③④D．①②③④3．盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业。

因此我们要克服消极的从众心理就要（）①培养独立思考和面辨是非的能力②增强自主选择能力和勇于负责的意识③增强抵挡团体不合理压力和外部不良诱惑的能力④增强团结意识和大局意识A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④4．朋朋与小伙伴一起踢球，不小心踢碎了邻居家的玻璃窗，小伙伴一下全跑光了。

第二课时走向自主附活动三：独立性测试活动意图：通过测试了解学生是否具有独立性。

活动过程：第一步，当堂自测。

测验题目如下：你是否有独立性你是否具有以下表现？“完全是”计1分，“有时是”计2分, “不是”计3分。

（1）遇事退缩。

（2）不敢面对困难。

（3）做事顾虑重重。

（4）缺乏勇往直前的气魄。

（5）一贯服从他人。

（6）凡事都要求家长为自己做决定。

（7）一旦失去依赖对象，就茫然不知所措。

（8）受人欺负后不敢抗拒，只会回家诉苦。

（9）时间观念淡薄。

（10）做任何事情总要拉上别人才行。

（11）从不做家务。

（12）穿衣、洗头也要父母包办。

（13）什么事不管会不会，从不想去试一试。

（14）没有自己的行动目标。

（15）听别人的指挥。

（16）畏惧老师。

（17）做事需要父母督促。

（18）不敢一个人独自在家。

（19）对学习心不在焉。

（20）说话娇气。

分数解释：得分在29分之下，说明独立性比较差。

得分在30～44分之间，表明具有较好的独立性。

得分在45分以上，表明具有较强的独立性。

第二步，自测结束后，学生就自己的情况写一篇300字左右的自我剖析的文章，请得分在45分以上的学生谈谈自己独立性强的表现。

教师组织大家讨论独立性对中学生的意义。

第三步，教师呈现独立性差的危害。

（1）使自己丧失独立生活的能力和精神。

（2）缺乏对家庭和社会的责任感，造成人格的严重缺陷。

（3）不能适应社会生活，甚至随波逐流危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

独立性强的人能够在社会生活中摆脱不良的从众行为，避免参与违法犯罪行为。

活动提示：学生自己掌握自己的测试结果，不需要交流。

教科版思想品德八年级上册教学设计第三单元走自己的路第六课从众与自主第二课时走向自主【教学目标】情感、态度、价值观目标：坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

能力目标：培养学生独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。

知识目标：懂得怎样避免盲目从众，知道克服消极从众的方法。

【教学重难点】教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力，做到自主选择，勇于负责。

教学难点：克服消极从众，做到自主选择，勇于负责。

【教学过程】导入：有一个甚为流行的“爱”的故事：日本某户人家装修，拆木板墙时，发现一只壁虎被困在那里，一根从外面打进来的打子打住了壁虎的尾巴。

主人仔细看打子，居然是自己10 年前盖房子时打的。

那只壁虎竟然困在黑暗的墙壁里活了整整10 年！一步也不爬动的壁虎，到底靠什么活过10 年？主人暂时停止了装修，他要一探究竟。

过不多久，钻过来另一只壁虎，嘴里含着食物来喂……他一时愣住了，这是什么样的感情啊？为了救被打住尾巴而不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在10 年的岁月里一直不停地衔取食物喂它，这是多么伟大的“爱”!我质疑这则故事的真实性，怀疑它在煽情。

一只壁虎正常的寿命可以有10 年吗？即使有10年，一只健康的壁虎自己生存尚经常出现困难，还要十年如一日地养活另一只壁虎，而且那只被钉住尾巴的壁虎―光吃不动，一活就是10 年？稍有常识的人都知道，壁虎是能自我断掉尾巴的，这只壁虎的尾巴为什么没有断掉，难道这只壁虎的尾巴不可以再生吗？为什么有人只会感动、惊叹而不去发问？壁虎的尾巴果真能被钉住吗？盲目从众是非常有害的。

通过上堂课的学习，我们对此已经有了一定的认识。

那么怎样在生活中避免盲目从众？这就是我们今天要探讨的内容——走向自主。

任何事情都有产生的原因，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必须知道从众产生的原因，从而找到解决问题的办法。

环节一：了解导致从众的因素出示故事―《苏格拉底的苹果》学生们向苏格拉底请教怎样才能坚持真理，苏格拉底想了想，用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，边走边说：“请同学们集中精力，注意嗅空气中的气味。

第三课走向自立人生导学案第三课走向自立人生导学案学习目标、理解自立的含义。

2、了解自立的表现。

3、掌握自立的方法。

学习重难点、学习重点：自立的含义和表现。

2、学习难点：自立的必要性。

一、自主学习、自立就是。

2、自立的生活表现在，也从方方面面影响着我们的与。

3、为什么要自立?二、合作探究、阅读教材34页的情景材料，合作探究以下问题：（1）小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿。

你赞同谁的做法？为什么？（2）在你的身边有没有类似的现象？请你说一说。

2、阅读教材37页的情景材料，合作探究以下问题：（1）关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题你同意观点一还是观点二？（2）说一说自己同意的理由？三、课堂展示分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

四、总结归纳拓展提升《文汇报》报道，在申请哈佛AUScR中美学生领袖峰会中出现了这样的情况：本来应该由学生自己完成的申请工作，却让很多家长给代办了。

峰会的组织者说：“中国学生，特别是学生领袖们，应该进一步加强自己的自立能力。

”（1）什么是自立？自立意味着什么？（2）中学生应如何增强自己的自立能力？五、达标检测．下列不属于自立表现的是A．不需要别人的督促，自觉学习B．自己清理房间，协助妈妈做家务c．遇到难题马上问同学D．管好自己的零用钱，正常消费2．下列事例不属于依赖的是A．13岁的纤纤过着衣来伸手、饭来张口的生活B．娟子每天早上都由父母叫她起床上学，否则就会迟到c．蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云D．小明遇到难题先独立思考再请教老师或同学在XX年央视春节联欢晚会上，21个平均年龄21岁的聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美妙绝伦。

广大观众对这个民族特色浓郁、极富传统文化韵味的舞蹈做出了“震撼、感动、流泪”的评价。

据此回答8—9题：3、这个节目之所以能够得到如此高的评价主要是（）①赞美了观音菩萨的慈悲心肠②继承和弘扬了中华民族优秀传统文化③人们对观音菩萨的迷信和崇拜④残疾演员具有坚强的意志、自立自强的精神感动人心A、①②B、②③c、②④D、①④六、学习反思同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

教科版道德与法治七年级下册9.2《走向自主》说课稿一. 教材分析《走向自主》这一课是教科版道德与法治七年级下册中的一课。

本节课的主要内容是让学生理解自主的含义，学会自主学习、自主生活和自主管理。

教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识到自主的重要性，学会独立思考和解决问题。

教材还介绍了自主学习的方法和技巧，以及如何在日常生活中培养自主能力。

二. 学情分析面对的是一群七年级的学生，他们正处于青春期，独立意识和自我意识逐渐增强。

在这个阶段，学生开始从依赖他人逐渐转向独立自主，对于自主学习和生活有着强烈的需求和渴望。

然而，由于长期依赖父母和老师，很多学生还缺乏自主的能力和意识。

因此，本节课的目标就是帮助学生树立自主观念，培养自主能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自主的含义，学会自主学习、自主生活和自主管理。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立自主观念，认识到自主对于个人成长的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：自主学习、自主生活和自主管理的概念和重要性。

2.难点：如何培养学生独立思考和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自主的重要性。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，如制定学习计划、管理时间等，培养他们的自主能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引出自主的概念，激发学生的兴趣。

2.案例分析：分析典型案例，让学生理解自主的重要性。

3.小组讨论：让学生围绕自主学习、自主生活和自主管理展开讨论，分享自己的看法和经验。

4.方法指导：介绍自主学习的方法和技巧，引导学生学会独立思考和解决问题。

5.实践操作：让学生制定学习计划、管理时间等，培养他们的自主能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立自主观念。

第三课走向自立人生3.1自己的事自己干学校：班级：小组：姓名：一、学习目标知识目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。

能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

情感、态度价值观目标：树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义。

二、学习重难点1、理解自立的必要性。

2、注重学生能力的提高。

三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。

其次，围绕导学案，完成相关任务。

最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前预习部分1、什么是自立？（定/含义）2、自立的表现3、为什么需要自立？（必要性/重要性/好处/意义）五、课堂研讨部分1、阅读教材34-35页的情景材料，合作探究以下问题：你赞同谁的做法？为什么？列举在日常生活中自立的表现。

分清哪些是个人生活的事情？哪些是家庭、集体、社会生活的事情？你还有什么自立的表现？参考下面的表格，总结自己日常生活中有哪些自立的表现及自立能力对自己的影响。

2、阅读教材36页的情景材料，合作探究结合自己的亲身经历，说一说自立对自己各方面的成长有哪些好处？3、阅读教材37页的情景材料，合作探究父母是否应当支付子女上大学费用呢？六、课堂交流展示部分1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳拓展提升请同学们总结本课时所学内容，相互点评。

八、达标检测1.小丽是个自立的孩子,你认为她在生活中的表现有( )①自己的衣服自己洗②遇到困难时,马上向妈妈求救③妈妈给她叠被子、收拾书包等④父母外出时，自己能做饭、料理自己的生活Ａ．①②Ｂ．③④Ｃ．①④Ｄ．①③2．12月15日，滨州市举行了中小学生“告别小皇帝，争做家庭小能手”厨艺展示大赛，小选手们自己动手采买、清洗、择切、烹饪，做出一道道精美的菜肴。