多位数的改写

《多位数的改写》说课稿及反思（一）一、说教材学生在前面已经初步学习了亿级和万级的数，了解了多位数的组成。

本课的学习是通过改写多位数进行多位数的大小比较，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究.把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步学习多位数的大小比较。

二、教学目标1.掌握将整万数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。

2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。

3.理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确地运用。

4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。

三、说教学重难点重点:多位数的改写和求近似数。

难点:将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,举例说说你读大数的感觉。

学生举例说说自己读大数的感觉怎样。

师:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。

其实在我们的日常生活、生产中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成用“万”作单位的数。

这样读、写起来就方便了。

今天我们就来一起学习这个本领。

(板书课题:多位数的改写)【设计意图:使学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上提出将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读写方便的问题】板块二、探究新知1.教学例5。

师:下面是我国2007、2009和2011年出版图书的情况统计表,这三年出版图书的种类各是多少?(课件出示:教材第20页例5题)生1:我国2007年出版的图书有二十五万种。

生2:我国2009年出版的图书有三十万种。

生3:我国2011年出版的图书有三十七万种。

师:你能把这三年出版图书的种类再按从大到小的顺序排列出来吗?说说你的想法。

学生可能会说:三个数都是六位数,先比较最高位,最高位大的数就大,最高位相同就比较下一位……排列的结果是370000>300000>250000。

250000=25万,300000=30万,370000=37万,因为37>30>25,所以37万>30万>25万。

四年级数学上册教案《1、5多位数的改写（第1课时）》-人教一. 教材分析《1、5多位数的改写（第1课时）》是人教版四年级数学上册的教学内容。

本节课主要让学生掌握多位数的改写方法，培养学生的数感，为后续的数的运算和应用打下基础。

教材通过具体的例子和练习，引导学生理解多位数的改写过程，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的认识和基本的数数能力。

但是，对于多位数的改写，可能还存在一定的困难。

因此，教师在教学中要注意通过直观的例子和实际的操作，让学生理解和掌握多位数的改写方法。

三. 教学目标1.让学生掌握多位数的改写方法，能够正确、快速地进行多位数的改写。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.多位数的改写方法。

2.多位数的改写在实际应用中的运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备多位数的卡片或者图片。

2.准备练习题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出多位数的改写。

例如：我国的领土面积是960万平方公里，如何把这个数字改写成更容易理解的形式？2.呈现（10分钟）呈现多位数的卡片或者图片，让学生直观地感受到多位数的大小。

然后，通过实际的例子，引导学生进行多位数的改写。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习多位数的改写。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对多位数改写方法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）让学生思考：多位数的改写在生活中有哪些应用？引导学生联系生活实际，加深对多位数改写方法的理解。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结多位数的改写方法，以及在本节课中学到的知识和技能。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《多位数的改写和比较数的大小》这一章节，是在学生已经掌握了千以内数的认识、写法和应用的基础上进行教学的。

本章节的主要内容有：数的改写、数的比较大小和利用数的大小比较解决实际问题。

通过这一章节的学习，使学生能够掌握数的改写方法，会比较数的大小，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、写法和应用已经有了一定的了解。

但是，学生在数的改写和比较数的大小方面还存在着一些问题，如对数的改写方法不够熟悉，对数的大小的比较方法不够明确等。

因此，在教学这一章节时，需要重点引导学生掌握数的改写方法和比较大小的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握数的改写方法，能够熟练地进行数的改写。

2.让学生学会比较数的大小，明确比较数的大小的方法。

3.培养学生解决实际问题的能力，能够利用数的大小比较解决一些简单的实际问题。

四. 教学重难点1.数的改写方法。

2.数的大小的比较方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。

六. 教学准备1.准备一些多位数的卡片，用于学生的操练和巩固。

2.准备一些实际问题，用于学生的拓展和应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个情境，让学生观察一些多位数的图片，引导学生发现这些数的写法有所不同，从而引出数的改写这个概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些数的改写和比较数的大小的例子，引导学生观察和思考，引导学生总结数的改写方法和比较大小的方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一些多位数的卡片，让学生根据教师给出的要求，进行数的改写和比较数的大小。

教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。

4.巩固（5分钟）让学生独立完成一些数的改写和比较数的大小的题目，教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对数的改写和比较数的大小的方法的掌握。

四年级数学上册教学设计《1、5多位数的改写（第1课时）》-人教一. 教材分析《1、5多位数的改写（第1课时）》是人教版四年级数学上册的教学内容。

本节课主要让学生掌握多位数的改写方法，能够熟练地将多位数改写成用“万”作单位的数。

教材通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握改写方法，并能够在实际问题中应用。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识和加减法，对数的概念有一定的了解。

但他们对于多位数的改写方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对于单位“万”的概念不太清晰，需要通过实际例子来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数的改写方法，能够将多位数改写成用“万”作单位的数。

2.过程与方法目标：学生通过实例分析和练习，掌握改写方法，并能够在实际问题中应用。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.多位数的改写方法。

2.单位“万”的概念理解。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握多位数的改写方法。

2.练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.分组合作：学生分组讨论和合作，共同解决问题，培养团队合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT：制作多位数改写的PPT，包含实例讲解和练习题。

2.练习纸：准备练习纸，让学生进行练习。

3.教学素材：准备一些实际的例子，用于讲解和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些多位数的图片，如：12345、67890等，引导学生观察这些数的位数和数位。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现多位数的改写方法，讲解如何将多位数改写成用“万”作单位的数。

以实例为例，展示改写过程，让学生理解和掌握方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个多位数，尝试将其改写成用“万”作单位的数。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取一些学生练习中的典型问题，进行讲解和分析，巩固学生对多位数改写方法的理解。

四年级上册数学教案-1.8 多位数的改写一、教学目标1. 让学生理解多位数的概念，掌握多位数的改写方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 多位数的概念2. 多位数的改写方法3. 多位数改写的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法。

2. 教学难点：多位数改写的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课做好铺垫。

2. 新课导入- 介绍多位数的概念，让学生了解多位数在实际生活中的应用。

- 讲解多位数的改写方法，通过具体例子让学生掌握多位数的改写技巧。

3. 案例分析- 分析一些典型的多位数改写案例，让学生了解多位数改写的常见问题和解决方法。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维。

4. 小组讨论- 将学生分成小组，让学生在小组内讨论多位数改写的应用，培养学生的合作意识。

- 每个小组选取一个代表进行汇报，分享讨论成果。

5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调多位数改写的重要性。

- 提醒学生注意数学学习的方法和技巧，培养良好的数学学习习惯。

6. 课后作业（课后自主完成）- 布置一些多位数改写的练习题，让学生巩固所学知识。

- 鼓励学生自主探究多位数改写的其他应用，培养学生的创新意识。

五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 注重培养学生的数学思维和实际应用能力，提高学生的数学素养。

3. 针对不同学生的学习情况，适时调整教学方法和策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，使学生掌握多位数的改写方法，培养学生的数学思维和实际应用能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

同时，注重培养学生的合作意识和创新意识，提高学生的综合素质。

在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“小组讨论”环节。

四年级上5多位数的改写在我们的数学学习中，四年级上册的“多位数的改写”可是一个非常重要的知识点呢！今天咱们就一起来好好聊聊这个有趣又实用的内容。

首先，咱们得明白什么是多位数。

比如说 12345 、 67890 ，这些由很多数字组成的数就是多位数。

那为什么要对多位数进行改写呢？这是为了让我们在表达和使用这些数字的时候更加方便、简洁。

多位数的改写有好几种方法。

其中一种常见的就是把整万的数改写成用“万”作单位的数。

比如说， 50000 这个数，我们可以把它改写成 5 万。

那怎么改呢？其实很简单，我们只需要把这个数末尾的 4 个 0 去掉，再加上一个“万”字就可以啦。

再比如 230000 ，我们去掉末尾的 4个 0 ，就变成了 23 ，然后加上“万”字，就是 23 万。

还有一种是把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。

比如800000000 ，我们把它末尾的 8 个 0 去掉，加上“亿”字，就变成了 8 亿。

是不是感觉很神奇？在进行多位数改写的时候，有一些小细节可一定要注意哦！比如说，改写后的数大小不能变，只是计数单位变了。

而且，改写的时候要认真数清楚 0 的个数，可别弄错啦。

那多位数的改写在生活中有什么用呢？这用处可大了！比如说，我们在看一些关于人口、经济数据的报道时，经常会看到这样的表述：“我国某年的 GDP 是 100 万亿元”，这里就是把一个很大的数字改写成了以“万亿”为单位，这样读起来是不是简单多啦？再比如，在描述一个城市的面积时，如果说这个城市的面积是56789000 平方米，读起来是不是有点费劲？但是如果改写成 56789 万平方米，是不是一下子就清晰明了了很多？咱们来做几道练习题巩固一下吧。

把 780000 改写成用“万”作单位的数是多少？答案就是 78 万。

那把 4500000000 改写成用“亿”作单位的数呢？没错，就是 45 亿。

同学们，多位数的改写虽然不难，但需要我们细心和认真。

只要掌握了方法，多做练习，相信大家都能轻松应对！接下来，咱们再深入探讨一下多位数改写中的一些容易出错的地方。

四年级下册数学教案-第二单元多位数的改写-苏教版一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合四年级下册学生的年龄特点和认知水平，制定以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解和掌握多位数的改写方法，能够正确进行多位数的改写。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。

二、教学内容1. 多位数的改写方法：改写多位数时，可以借助数位顺序表，把多位数分级，从高位到低位一级一级地往下写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

2. 多位数改写的应用：能够运用多位数改写方法进行整数的改写，解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：多位数的改写方法，以及运用该方法进行整数的改写。

2. 教学难点：理解多位数改写的意义，掌握多位数改写的方法，并能够灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问、引导学生回顾已学的多位数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）借助数位顺序表，让学生尝试自己改写多位数，引导学生发现多位数改写的规律。

（2）教师引导学生总结多位数改写的方法，并举例进行验证。

（3）学生分组讨论，交流多位数改写的经验和方法。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固多位数改写的方法。

（2）教师选取典型题目进行讲解，帮助学生分析解题思路。

4. 应用拓展（1）让学生运用多位数改写方法解决实际问题，提高学生的应用能力。

（2）教师设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数改写的方法和技巧。

6. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固多位数改写的方法。

（2）鼓励学生收集生活中的多位数，尝试进行改写，提高学生的实践能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及合作交流的能力。

多位數的改寫。

(教材第20~24頁)1.掌握將整萬數改寫成以“萬”作單位的數的方法,能正確地改寫整萬數。

2.掌握將非整萬的數用“四捨五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法,能正確地改寫非整萬的數。

3.理解、掌握“四捨五入”的含義,並能正確地運用。

4.利用教材提供的素材,增強學生的科普知識,擴大學生的視野。

重點:多位數的改寫和求近似數。

難點:將非整萬數用“四捨五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數。

課件。

師:同學們,舉例說說你讀大數的感覺。

學生舉例說說自己讀大數的感覺怎樣。

師:有的同學一見大數就有一種感覺,認為比較麻煩。

其實在我們的日常生活、生產中,為了讀數、寫數的方便,有時需要把整萬的數寫成用“萬”作單位的數。

這樣讀、寫起來就方便了。

今天我們就來一起學習這個本領。

(板書課題:多位數的改寫)【設計意圖:使學生感受到整萬的數在生活中運用不便的基礎上提出將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數能使讀寫方便的問題】1.教學例5。

師:下面是我國2007、2009和2011年出版圖書的情況統計表,這三年出版圖書的種類各是多少?(課件出示:教材第20頁例5題)生1:我國2007年出版的圖書有二十五萬種。

生2:我國2009年出版的圖書有三十萬種。

生3:我國2011年出版的圖書有三十七萬種。

師:你能把這三年出版圖書的種類再按從大到小的順序排列出來嗎?說說你的想法。

學生可能會說:·三個數都是六位數,先比較最高位,最高位大的數就大,最高位相同就比較下一位……排列的結果是370000>300000>250000。

·250000=25萬,300000=30萬,370000=37萬,因為37>30>25,所以37萬>30萬>25萬。

師:兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便?學生彙報交流,明確把大數改寫成用“萬”作單位的數再比較更簡便。

師:你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用“億”作單位數,再把它們按從大到小的順序排列嗎?學生嘗試解決問題;教師巡視瞭解情況,指導個別學習有困難的學生。

教案：多位数的改写和比较数的大小一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握多位数的改写方法，能够熟练地进行多位数的改写；让学生学会比较数的大小，能够准确判断两个数的大小关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生探索数学知识的欲望；培养学生积极参与、主动探索的精神，树立自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的改写方法，比较数的大小。

2. 教学难点：多位数的改写方法，比较数的大小。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）多位数的改写①引导学生观察多位数的特征，发现多位数的改写规律。

②引导学生总结多位数的改写方法，并进行验证。

③通过例题，让学生动手实践，巩固多位数的改写方法。

（2）比较数的大小①引导学生观察比较数的大小的方法，发现比较数的大小的规律。

②引导学生总结比较数的大小的方法，并进行验证。

③通过例题，让学生动手实践，巩固比较数的大小的方法。

3. 小组合作学习让学生分组讨论，共同完成练习题，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数的改写和比较数的大小的方法。

5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1. 是否达到教学目标，学生是否掌握了多位数的改写和比较数的大小的方法。

2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。

3. 学生在小组合作学习中是否积极参与，如何提高学生的合作意识和团队精神。

4. 课后作业的布置是否合理，如何调整。

通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

重点关注的细节是“多位数的改写和比较数的大小”的教学过程，这是本节课的核心内容，也是学生掌握知识和技能的关键环节。

第五课时《多位数的大小比较和多位数的改写》第六课时近似数学习内容 1.找出和它接近的整千数。

5988 6002 3657 4199（）（）（）（）5366 2900 9099 8499（）（）（）（）我会归纳：像上面括号里填的数都可以看成是（）数。

2.将下列信息中是近似数的画上横线。

（1）2011年末，我国共有普通高等学校2409所，教职工总数大约有220万人。

（2）到2011年末，我国共有博物馆2650个，文物藏品大约有1902万件。

（3）小明今年收到压岁钱近2000元，妈妈买年货用去大约4400元。

二、自主学习（自学教材21、22页的例6、例7）1.2012年某市人口情况统计如下表：总计/人男性/人女性/人770889 384204 386685男性和女性的人数各接近多少万？（1）先在下面的直线上用点表示男性和女性人数大约在什么位置？分别把它们描出来。

从描点上看，384204接近（）万，386685接近（）万。

(2)通常用“四舍五入”（阅读教材22页下方）的方法求一个数的近似数。

①384204 ≈（）我是这样想的：384204的万级是（）；个级的最高位千位上是（），不满（），用四舍法，个级全部舍去，改写成0。

384204 ≈380000②386685 ≈（）小结：生活中的一些事物的数量，有时不用精确的数来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

3.练一练：22页，说说哪些是近似数。

4.生活中的例子：你在哪见到过这样的近似数？二、求近似数的方法1.出示例题先把人数分级，它们各接近几十几万？你能写出它们的近似数吗？（学生学习单汇报展示）2．小结学生汇报的求近似数方法：一般采用“四舍五入法”（板书：四舍五入法）3.概念理解：什么叫四舍五入法呢？（让学生介绍书Ｐ94页下方的一段话）交流，例如 : 384204 通过分级，我们知道大约有三十八万，然后看万位后一位，千位上是4，比5小，“四舍去”，所以板书 384204 ≈38000038万4．试一试学生展台展示，说说求近似数的方法。