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《有趣的标点符号》微课教案有趣的标点符号微课教案目标本教案旨在通过有趣的教学活动和互动元素帮助学生更好地理解和运用标点符号。
教学内容1. 标点符号概述- 通过简要介绍标点符号的作用和分类，激发学生对标点符号的兴趣和好奇心。
2. 句号- 定义句号的作用和用法。
- 给出一些例句，让学生通过判断句子是否需要句号来加深理解。
3. 逗号- 解释逗号的使用规则，如用于分隔列举的成分、连接并列的词组、引出直接引语等。
- 编写一些活动，让学生练在句子中正确使用逗号。
4. 感叹号- 引导学生研究感叹句的特点和用法。
- 培养学生在适当的场合中运用感叹句表达自己的情感。
5. 问号- 解释问号的使用场景，如用于表示疑问、请求和反问等。
- 制作一些练题，帮助学生巩固问号的运用。
6. 冒号- 讲解冒号的用法，如引出解释、列举、引文等。
- 设计互动游戏，让学生通过冒号来描述图片或者故事情节。
教学方法- 小组合作探究：学生分为小组，通过自主讨论和合作完成相关任务，激发学生的研究兴趣和合作能力。
- 视频展示：通过播放有关标点符号的短视频引发学生的兴趣和好奇心。
- 实例分析：通过举例子让学生更好地理解和运用标点符号。
教学评估- 设计一份小测验，考查学生对标点符号的理解和运用。
- 观察学生在小组合作任务中的参与度和表现。
扩展活动- 让学生选取自己喜欢的短文段落，用不同的标点符号重新排版。
鼓励学生分享自己的作品。
参考资料- 《标点符号使用手册》- 《中文标点符号规范与实践》。
《有趣的标点符号》敎学设计敎学目标:1、明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式,能正确运用四种标点符号,能用正确的语气读出带有不同标点符号的句子.2、激发学生学习语文的兴趣,培养学生说话能力,激发学生自信心.敎学重点:掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处.敎学难点:能正确运用逗号、句号、问号、感叹号.敎学过程:一、情景导入同学们好,今天老师给大家带来了四个身怀绝技的朋友.它们分别是句号、逗号、问号、感叹号.下面我们一起通过猜谜语来认识他们吧.二、体会谜语中的标点符号的用法（一）、逗号的使用方法“长得像个小蝌蚪,可是不在水中游”（逗号）小结:逗号,表示一句话中较小的停顿.我们一起来看几个例子吧:天空那么蓝,那么高.有时候,我觉得自己很大.大海,蓝蓝的,又宽又远.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（二）、句号的使用方法“本领最大要数我,总在最后做总结,要是没有我,话就说个没完没了”.（句号）小结:句号就是用在一句话的末尾,表示一个完整的句子说完了.我们来看看吧!我们一起来看几个例子:我是小学生.星期天,妈妈和我去公园玩.我和小花是好朋友.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（三）、问号的使用方法“形状像个大耳朵,爱向别人提问题”.（问号）小结:问号,可以代表一句话,常常出现在表示疑问语气的句子里. 常见的疑问词:吗呀怎么什么为什么哪多少举例:是谁把花生摘走了呢?谁的尾巴最好看?到底什么时候才天亮呢?青蛙为什么没参加?（四）、感叹号的使用方法喜怒哀乐喊口号,有时哭来有时笑,有时叫来有时闹,脾气数它最大.（感叹号）小结:感叹号,常常出现在表示感叹语气的句子当中,表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它.常见的感叹词:啊呀啦真多么举例:啊!秋天来了!哈哈!小鸟念错啦!公园里的花真多呀!我真高兴!三、指导标点符号的书写.1、逗号和句号占田字格的左下角,问号和感叹号占田字格的左半边.四、练习巩固.接下来我们就来练一练怎么运用句号、逗号、问号、感叹号的.1、我把老师布置的作业做完了（ . ）2、下課了（,）同学们在操场上做游戏(.)3、你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗（?）4、我们的校园真美呀（!）5、雨停了（,）真是太好了（!）6、这是谁家的小孩（?）7、上个星期六（,）老师带我们去郊外春游（.）五、儿歌增强记忆.经过刚才的学习,我们知道了句号、逗号、问号、感叹号的本领.为了方便大家记忆,下面有一首标点符号歌.我们一起来读一读吧.課件出示:句号是个小圆圈,表示话儿已说完.逗号像个小蝌蚪,话没说完才用它.问号好像小耳朵,所有问题听它说.叹号像个小炸弹,表示惊喜和感叹.六、小结課堂.。
有趣的标点符号标点符号，别看那么简单，实际上耐人寻味。
我们现在来看看有趣的标点背后的那些事，涨涨知识也好。
有趣的标点符号1.【分号】累了吗?等等，接下来，让我们开始另一个故事。
2.【感叹号】上帝是一个中庸者，他不会纵容任何事物无节制地生长。
所以，激情澎湃的时候记得提防那当头棒喝。
3.【省略号】适当地关注一下细节，你会发现，生活并没那么无趣，有很多不可言传的东西能让你微笑，然后安然入睡。
4.【问号】这个世界上，没有真正无所不知的人，而对于你即将说出的答案，我会洗耳恭听。
5.【逗号】就像打一个嗝，气就顺了很多，酝酿一下，再撇下旧日的事不管，很多时候，转机就这样开始了。
6.【顿号】在扎实地落脚之前，请先做轻微的尝试，然后，再轻松提步，向前一步，再一步。
7.【句号】其实这是一颗心的原始形态，只是后来的故事扑朔离奇，一个挤也挤不进来，一个挤也挤不出去。
拓展延伸：简历上常用的句子1. 所谓天才，只但是是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
2. 有良好的人员管理和交际能力，能在集体中发挥带头作用。
3. 知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
4. 一个人的价值，就应看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
5. 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。
6. 构成天才的决定因素就应是勤奋。
有几分勤学苦练是成正比例的。
7. 一个有坚强心志的人，财产能够被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。
8. 一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。
9. 海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。
10. 记住：你是你性命的船长;走自我的路，何必在乎其它。
11. 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
12. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。
13. 松软的沙滩上最容易留下脚印。
钽也最容易被潮水抹去。
14. 主要必备素质是吃苦耐劳精神好学习能力优事业心强和身体棒。
15. 书不记，熟读可记;义不精，细思可精;惟有志不立，直是无着力处。
有趣的标点符号故事
赢。
你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。
”王勇随即写了“你赢她输”四个字。
第一盘，财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。
王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。
第二盘，财主赢了老婆。
王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，他输。
”财主也没有办法，既没有打成王勇，又赔了元宝。
15.妙用标点保性命
清朝末年，掌握朝政大权的慈禧太后让一位书法家题扇。
那书法家写了唐朝著名诗人王之涣的诗：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”可是，由于书法家一时疏忽，题诗时漏掉了一个“间”字。
慈禧看后大怒，认为是故意欺她没有学识，要把那个书法家问成死罪，那个书法家急中生智，连忙解释说：这是用王之涣的诗意填的词。
随后当场重新断句并吟诵道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山；羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
”慈禧听后，无言以对，只好赐给书法家银子。
危急时刻，这位书法家妙用标点，保住了自身性命。
学前课件大班语言《有趣的标点符号》幼儿园 (一)学前课件大班语言《有趣的标点符号》幼儿园一、引言标点符号是一种常用的书写工具，他们在日常生活和学习中起着不可或缺的作用。
然而，在幼儿园的语言教育中，标点符号却常常被忽视。
为此，我们开发了一套针对学前幼儿的语言课件，名为《有趣的标点符号》，旨在通过诙谐风趣的语言和生动有趣的场景，引导幼儿认识和掌握标点符号的使用方法。
二、课件内容与设计该课件总共包含6个单元，分别是：句号、问号、感叹号、逗号、分号和冒号。
每个单元都包含四个部分：介绍、分类、练习和游戏。
1. 介绍部分在介绍部分，我们通过图文并茂的方式，生动有趣地介绍了每个标点符号的基本概念和使用范畴。
例如，在句号的介绍部分，我们通过画面展示了一个小朋友写了一篇故事，却没有用句号，导致后来的小朋友看起来很困惑，无法理解她的故事。
通过这个场景，幼儿能够深刻体会到句号的使用意义。
2. 分类部分在分类部分，我们通过将不同种类的标点符号汇聚到一起并进行分类，让幼儿们更加深入地认识和区分标点符号的不同种类和使用场合。
在这一部分中，我们通过不同颜色的图形标识，更加直观地呈现了标点符号的种类和特点。
3. 练习部分在练习部分，我们推出了目标符号的练习内容，让幼儿们通过填空或连线等方式，练习使用这些标点符号的正确方法。
4. 游戏部分最后，我们在游戏部分设置了一些有趣的小游戏，让幼儿们能够在愉悦的氛围中巩固和运用所学内容。
例如，通过找出一段文字中使用不规范标点符号的错误之处，让幼儿们深刻理解有规范的标点使用习惯。
三、优点与意义1. 生动有趣：该课件采用富有趣味性和启发性的语言和场景，帮助幼儿们轻松理解和掌握标点符号的使用方法。
2. 专业规范：该课件通过科学准确的内容表述和专业知识的整合，帮助幼儿们规范使用标点符号，提高其语言文字表达能力。
3. 互动性强：通过设置练习和小游戏环节，让幼儿们积极参与，提高他们的学习积极性，并在兴趣中不断提高对标点符号的了解度。
有趣的标点符号
——详案
一、走近标点：
同学们今天我们的教师里来了许多老师来做客，大家高兴吗？（高兴）
那周老师告诉你们带回儿还有几位小客人要来，你们想知道是谁吗？（想）
你们都认识的，等他们来的时候，请你们大声地叫出他们的名字好吗？（好）
看他们来了！[点动画]
二、感知标点：
1、出示课题：
我说你们都认识的吧！不过他们还有个共同的名字叫——（标点符号），看，这些有趣的标点符号多可爱呀！你们知道他们都有什么用吗？（学生举手就请，没有也没关系）
2、了解标点：
看来，同学对标点符号还不是非常的熟悉，没关系，今天老师给你们带来了一个标点魔方，你想知道那个标点的知识，就点魔方上的那个标点，标点魔方就会变出这个标点的介绍了，不信，你们就是试吧！等魔方为你变出介绍时，你一定要好好读一读关于小标点的介绍，多了解一些小标点的知识。
[学生上机操作，了解小标点的知识，教师作电子监控]
三、妙用标点：
1、标点对对碰：
对号入座：
同学们先停一停，刚才小标点告诉我要向同学们做个自我介绍，好让同学们更深刻的了解他们和他们交朋友，可是他们刚才一着急把自己的台词给弄乱了，想请同学们用你们已经掌握的标点符号的知识帮他们找找台词，行吗？（行）会排吗？（会）大声说[出示板贴]：“我会排”。
[教师板贴，取消广播教学，点课件]同学们可以先点开“标点在线”，在点期间的“标点对对碰”，现读一读这几句台词，如果你觉得“我的样子最奇特，两边引柱说的话”这句台词是句号的话，那你就把“句号”拖到这句后面的括号里，如果你觉得不对，还可以再换一个，会做吗？（会），好，开始吧！[点音乐，做电子监控]
[点广播教学]我看大部分同学都已经排好了，谁能把正确的台词告诉我们的小标点？[学生说，教师在机上操作]（第一、二句分别请一学生说，后四句分别请四组学生说，最后一句全班一起说）派的全队的同学举举手，真了不起，你们只是简单的看了一下标点魔方中的介绍，就能帮小标点排
好台词。
大家再读读着台词，看看有什么发现？（学生想）谁来说一说？（前半句是讲小标点长得什么样，后半句是说着标点有什么用。
）
既然这样，我们来做一座对对子的游戏，好吗？（好）
●师生对对碰：
老师说出前半句，大家能对出后半句吗？（能）[教师说出三句后，要求男女声互相对对子]
●生生对对碰：
同学们对的真好，现在我说一标点的台词，你能猜出是那个标点的吗？（能）[“我就像个小耳朵，问得意思藏里边”]（问号），[我就像个大炸弹，表示惊喜和感叹]（感叹号）
这个游戏会做了吗？现在我们同桌之间来做个对对碰的游戏，说的时候尽量不看台词，看谁已经能背出标点的台词了。
（同桌之间会相对对子）
●人机对对碰：
同学们，安静一下，小标点们在同学们的帮助小找到了自己的台词，他们迫不及待的要为同学们作自我介绍了，老师建议，在他们介绍的时候，如果你也会说他们的台词，就跟着一起说吧！[点“自我介绍”的动画]同学们，想先听那个标点的介绍？[随学生的要求点击相应的标点动画]（学生对动画说台词）
2、标点小擂台：
●动画导入：
小标点说咱们可以使用它们了，看有个小朋友已经开始使用了！[播放“疲劳的句号”动画]
●激发兴趣：
咦，小标点也有烦恼，真有趣！你们知道小标点的烦恼是什么吗？（小主人写作只用句号，不用其他符号）这样写出的作文是什么样的呢？让我们来看看这位小朋友写的文章[出示短文]大家读读看，注意请按提示要求在没有标点的地方不停顿呼吸。
（学生自由读）同学们读的真带劲儿，这样我们请一个咱们班读书读的挺棒的同学来读读，请他说说感受（一学生读，并说出感受：读起来很不舒服，喘不过起来）是啊，全部用句号不合适，改用标点的地方不用标点，咱们读起来有很吃力，文章也读不太懂。
看来这个小朋友不太会使用标点，你们会使用吗？（会）自信点说[出示板贴“我会用”]
●趣味练习：
那咱们来比一比，打个小擂台怎么样？（好）老师这儿给你们准备了三句话，你们可以拖动句下的标点，为句子打上标点，每作对一句就会过一关，老师这儿有个统计图，咱们看看，谁最先过完这三关。
[取消广播教学，启动电子监控]（学生操作练习）
●评价反馈
大部分同学很快就过了三关，[请一位学生站在教师机旁]这位同学是最快的，它是本次擂台赛的擂主，[颁发擂主标牌]，现在请擂主给我们在表演一次。
[教师相机请该学生说说为什么这样做]他是擂主，不过凡是过了三关的就是本次擂台赛的获胜者，请获胜者举举手，真了不起，没过完三关的同学别灰心，后面再努力。
3、标点小诊所：
●动画导入：
哎，光顾咱们了，我们的客人小标点大哪里去了？[边说边点“可怜的逗号”动画]小标点们好像又有烦恼了，你们知道这回他们的烦恼是什么吗？（小主人经常错用标点符号）
●激发兴趣：
是啊！咱们平时写作确实不注意，给小标点们带来了烦恼，你们在写作时有这样的现象吗？（有）我建议，咱们为小标点门开个“标点诊所”，给错用标点的文章改改错怎么样？（好）会改吗？（会），再说一次[出示板贴“我会改”]
●趣味练习：
今天，老师带来了三个错用了标点符号的短文，其中还包括刚才那位小朋友错用标点的文章，我们四人一组，选择其中的一个文段，点开它，选中、复制，然后粘贴到回复栏中，把正确的标点选中粘贴到错误标点的地方替换错标点，等一段话全部修改完后，在名称栏填上小组序号，就点提交，你们的这项治疗工作就结束了。
如果有的小组做的快的话，还可以再多选一个文段来修改。
（学生四人一组合作完成修改练习）[教师使用电子监控，并下小组巡视指导]
●评价反馈
现在我们来看看个大医院的小医生们把标点符号的病看得怎么样了。
[教师引导学生选择语段评价]例：语段一选择的人最多，我们来看看大家都是怎么改的。
[结合实际进行评讲，注意体现相同的句子，不同的标点表达的意思不一样，只要能表达正确的情感都算改对了，在选择一个相对改得较好的语段有感情的齐读]刚才错用标点的语段都读不顺，现在改好了，咱们选一段再读读，选那一段呢？[根据学生选择点击]这一遍读完后，你又有什么感受？（能喘气了，意思也明白了。
）
四、链接标点：
1、引导自学：
是啊！正确的使用标点符号可以帮助我们表达丰富的思想感情。
其实标点符号还不止我们今天见到的这几个，我们要掌握的标点符号的知识也仅仅是这些，标点符号还有更多的有趣的知识、故事、儿歌和游戏等着我们呢！老师这里给大家准备一个“标点大观”，同学们可以进入看看标点的历史与发展、看看
标点符号小故事、读读标点符号小儿歌，还可以通过“有趣链接”登陆其他网站，学学知识，玩玩游戏……先就给大家一点时间，先尝试尝试。
（学生上网自学）
2、组织汇报：
好了，谁来说说你刚才又有什么收获？（学生各抒己见）相信同学们在看看、读读、玩玩还会有更大的收获，有兴趣的同学课下还可以继续登陆我们的小标点专题学习网继续学习，现在小标点要和我们告别了。
[点“依依惜别”动画]
3、延伸课外：
同学们，标点符号走了，可是现在你们知道标点符号的为什么有那么多的烦恼了吧！（是我们们有正确使用造成的）所以，老师希望你们今后能够学习更多的标点符号的知识，正确使用标点符号，让标点符号标的更加的有趣。
下课。
板书设计：
周文琴
08.3.11。
