有趣的标点符号

标点符号趣味故事1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。

”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。

请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。

笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。

哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。

2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。

”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。

初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：“你这儿不是写着吗，‘今年好倒霉，少不得打官司’”。

3. 从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十岁时，才又生了一个儿子，取名为「非」。

富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一封遗书，分别交给儿子和女婿。

遗书上写着：「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。

富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。

几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，便告到官府里。

女婿理直气壮的说：「岳父遗书上写得很明白：六十老儿生一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。

」县令拿过遗书，仔细推敲，却把家产判给了富翁的儿子。

你猜，县令在遗书上发现了什么？原来，县令移动了标点符号，猜出了富翁真正的意思：「六十老儿生一子，人言『非』，是我子也。

家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。

」4. 以前有一位秀才写了一则新年的贺辞，送给一位农夫，农夫不识字，很高兴的拿回去贴在门楣。

邻人来看，其中有一位叫张三的，虽然读书不多，也懂得几个字，因为句子是没有标点符号的，经他一断句，农夫看了不禁大怒。

贺辞是这样写的：「今年好晦气，少不得打官司。

猪仔大似家老鼠，个个死干净。

酿酒缸缸好做醋，坛坛酸。

」农夫怒气冲冲跑去责问秀才，秀才重新断了句，农夫才转怒为喜，高兴地回家。

《有趣的标点符号》教学反思一.课标要求：标点符号：是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。

《语文课程标准》对一年级学生学习标点符号有如下要求：1、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

2、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

二.学情分析：学生在前面的学习中，已经认识了这几个标点符号，并在本册书11课《彩虹》和14课《要下雨了》的朗读中体会了这几个标点符号表示的不同语气和用法。

这节课，相当于是对前面知识的一个再现、整理、复习与巩固。

三.教学得失1.谈话导入，直揭课题2.想一想①通过回忆一年级上册的课文《青蛙写诗》，引出并复习逗号、句号的样子。

②情景创设：通过创设逗号和句号的自我介绍情景，让学生初步体会逗号和句号的不同用法，并学会运用。

【孔子云：温故而知新。

本环节通过回忆《青蛙写诗》复习逗号和句号外形的相关特点，接着以“句号和逗号的自我介绍”的情景设计，巧妙地将孩子引入到对逗号、句号的运用学习中。

】3.猜一猜①根据问号、感叹号号的形状特点，让学生猜猜是什么标点符号，符合一年级学生形象思维的特点，从而让逗号和句号的形牢牢地印在学生心中。

②回忆一年级下册课文《要下雨了》所学的知识，感知问号与感叹号所表示的不同语气，并学会运用。

【儿童心理学明确指出：小学低年级学生以无意注意和形象思维为主。

本环节以形象的问号、感叹号的卡通图片，加上老师激趣性语言，让学生猜一猜这是什么标点符号。

形象的卡通图片不断地冲击着学生们的视觉神经，不但激发了学生的学习兴趣，也让问号、感叹号的外形牢牢地记在学生心中。

让学生体会问号、感叹号所表示的不同语气，并学会正确使用问号、感叹号，是我教学的目标。

为了达到这一目标，我以娓娓道来的语调，唤醒学生有关问号、感叹号已有的知识，并以：读句子、悟语气、加标点，三个步骤强化这几个标点符号的运用。

标点符号的有趣小故事
以下是一个关于标点符号的有趣小故事：
有一次，一位作家要参加一个研讨会，他很认真地准备了发言稿。

到了研讨会那天，他自信满满地走上台，开始朗读他的稿子。

然而，他的发言却引起了哄笑。

原来，他的发言稿中有一句话：“我最喜欢的水果是苹果，我的妻子最喜欢的水果是樱桃。

”只是因为漏掉了引号，就引起了误会。

他尴尬地解释道：“对不起，我不是想表达我喜欢吃苹果，而是想说我最喜欢的水果是苹果。

”
这个故事告诉我们，标点符号虽然看似微不足道，但是在书面语言中却有着重要的作用。

它们可以改变句子的意思，甚至引起误解。

因此，在使用标点符号时一定要小心谨慎。

有趣的标点符号1、下雨天留客天留我不留A下雨天留客,天留我不留。

B下雨天,留客天,留我不留?C下雨天留客天,留客?不留!D下雨天,留客天。

留客不?留!2、无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜万不可少不得工钱A无鱼肉也可,无鸡鸭也可,青菜萝卜万不可少,不得工钱。

B无鱼,肉也可；无鸡,鸭也可；青菜萝卜万不可,少不得工钱。

3、过路人等不得在此小便A过路人等,不得在此小便。

B过路人,等不得,在此小便。

4、路不通行不得在此小便A路不通行,不得在此小便。

B路不通,行不得,在此小便。

5、某家有一女人材十分丑陋全无,一双好脚A某家有一女,人材十分,丑陋全无,一双好脚。

B某家有一女,人材十分丑陋,全无一双好脚。

6、上联：酿酒缸缸好做醋坛坛酸下联：养猪大如山老鼠头头死横批：人多病少财富A上联：酿酒缸缸好,做醋坛坛酸；下联：养猪大如山,老鼠头头死。

横批：人多、病少、财富B下联：酿酒缸缸好做醋,坛坛酸；下联：养猪大如山老鼠,头头死横批：人多病,少财富7、明年逢春好不晦气终年倒运少有余财A明年逢春好不晦气；终年倒运少有余财。

B明年逢春好,不晦气；终年倒运少,有余财。

8、今年好倒霉少不得打官司A今年好,倒霉少,不得打官司。

B今年好倒霉,少不得打官司。

9、二（１）班大败二（２）班获得了冠军A二（１）班大败，二（２）班获得了冠军。

B二（１）班大败二（２）班，获得了冠军。

10应季水果足斤足两缺一补十不酸a:应季水果，足斤足两，缺一补十，不酸。

b：应季水果，足斤足两，缺一补十？不！酸！。

十六种标点符号的用法嘿，朋友！今天咱就来唠唠这十六种标点符号的用法，可有趣儿啦。

先说说这句号“。

”，这就像是走路走到了一个小站，停一下，表示一句话说完了。

比如说“我今天去了公园。

”简单明了，就像把一件事儿稳稳地放在那儿。

你要是写作文，满篇没有个句号，那就像一个人一直唠叨个没完，都不带喘气儿的，谁能受得了呀？这句号就是让咱的话有条理，就像把东西一件件放进不同的盒子里。

再看逗号“，”，它呀，就像一个小小的休息站。

在句子中间，稍微停一下，喘口气。

好比“今天我吃了苹果，香蕉和橙子。

”要是没有这个逗号，“今天我吃了苹果香蕉和橙子。

”是不是读起来就特别别扭，就像一口气要把所有东西都塞到嘴里，不噎着才怪呢？逗号就像音乐里的小停顿，让句子有了节奏。

感叹号“！”可就像个情绪放大器。

当你特别兴奋、特别激动或者特别生气的时候，它就派上用场了。

比如说“哇！今天的晚霞真美！”这一下子就能把那种惊喜的感觉传达出来。

要是写成“今天的晚霞真美”，就平淡得像一杯白开水，完全没有那种激动人心的劲儿。

这感叹号就像给句子注入了一股活力，让它跳起来。

问号“？”呢，就像一个小问号在你耳边轻轻问着。

比如“你吃饭了吗？”这是在寻求一个答案。

要是写成“你吃饭了”，那就成了一个陈述句，感觉就像你已经知道人家吃没吃了，多奇怪呀。

这问号就像一个好奇的小精灵，在文字里引出疑问。

冒号“：”就像是一个指向牌。

比如说“我喜欢很多水果：苹果、香蕉、草莓。

”它引出后面的内容，就像一个导游指着一堆宝藏告诉你这都是啥。

要是没有冒号，就感觉话没说完整，有点莫名其妙。

分号“；”有点像一个不那么强硬的句号。

在两个相关的句子之间，它把句子隔开，但又表示这俩句子关系很紧密。

像“今天天气很好；阳光明媚，微风轻拂。

”它让句子之间既有区分又有联系，就像两个好朋友手拉手站在一起。

引号“”可就有意思了。

它可以把别人说的话包起来，就像给这些话穿上了一件特别的衣服。

比如说“妈妈说：‘你要好好学习。

标点符号表情大全目录1.引言2.常见标点符号表情–笑脸系列–亲亲系列–哭泣系列–生气系列–滑稽系列–其他表情3.结论4.参考文献引言标点符号表情是一种使用标点符号和其他键盘字符来表达情感和感情的方式。

它们通常用于网络交流中，以提供额外的情绪和语气。

标点符号表情不仅能增加文字的表达力，而且能够更好地与对话中的他人沟通。

本文将介绍一些常见的标点符号表情，包括笑脸系列、亲亲系列、哭泣系列、生气系列、滑稽系列以及其他表情，帮助读者更好地了解和运用标点符号表情。

常见标点符号表情笑脸系列•:) 表示基本的笑脸表情。

•:D 表示开心或笑得很大声。

•^_^ 表示笑脸并展示开心的模样。

•XD 表示开怀大笑或非常高兴。

•23333 表示嘲笑或玩笑，常用于网络上开玩笑的场合。

亲亲系列•:-* 表示亲吻的动作。

•:-X 表示亲吻的动作或保密的意思。

•XOXO 表示亲吻和拥抱。

哭泣系列•:( 表示悲伤或不开心的表情。

•T_T 或 ;_; 表示哭泣或流泪。

•(╥﹏╥) 表示伤心或失望。

生气系列•:( 表示愤怒或生气。

•_< 表示愤怒或不耐烦的表情。

•(눈_눈) 表示生气或愤怒。

滑稽系列•@(^_^)@ 表示开心或兴奋的表情。

•(͡° ͜ʖ ͡°) 表示调皮、滑稽或双关的表情。

•(o)y 表示高兴或开心的样子。

其他表情•o(▽)o 表示奇怪、惊讶或惊喜的表情。

•\\(0.0)/ 表示兴奋或拥抱的姿势。

•(>_<) 表示尴尬或害羞。

结论标点符号表情为网络交流提供了一种丰富的表达方式，能够更好地表达情感和感情。

本文介绍了一些常见的标点符号表情，并提供了对应的含义和使用场景。

通过了解这些表情，读者可以更好地理解网络对话中的情绪和语气，提升沟通的效果。

希望本文能帮助读者更好地理解和运用标点符号表情，使网络交流更加生动有趣。

参考文献暂无参考文献。

有趣的标点符号标点符号趣味题:1.古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。

他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。

同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？穷人子弟的读法:富人子弟的读法:2.从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。

”不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。

客人对老板说：“你怎么不守约啊！”老板回答说：“我怎么不守约呢？”于是，双方就争论起来。

同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？老板回答的理由:客人回答的理由:3.“这苹果不大好吃”加标点表示不同的意思:A:表示苹果不大，但是好吃：B:表示苹果不好，但也要吃：4.二（１）班打败了二（２）班获得了冠军。

A表示二（１）班获得冠军:B表示二（2）班获得冠军:5.过路人等不得在此小便A：表示不得在此小便:B：表示可以在此小便:5.某家有一女人材十分丑陋全无一双好脚A：表示某家一女不好:B：表示某家一女好:6.上联:酿酒缸缸好做醋坛坛酸下联:养猪大如山老鼠头头死横批:人多病少财富A：表示庆祝开店生意兴隆的对联以及横批:B：表示对他开店的诅骂的对联以及横批:7.今年好倒霉少不得打官司A:表示今年好运气: B:表示今年倒霉:8.爸爸妈妈和弟弟看电影去了A：表示爸三人去看电影了：B：表示妈妈和弟弟去看电影了：9.应季水果足斤足两缺一补十不酸A：表示水果足称而且不酸：B：表示水果不足称而且酸：10. 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急A:表示妹妹心里很着急：B:表示妈妈心里很着急：11.路是筑出来的不是人走出来的A:表示路不是人走出来的：B:表示路是人走出来的：1、下雨天留客天留我不留A下雨天留客,天留我不留。

B下雨天,留客天,留我不留?C下雨天留客天,留客?不留! D下雨天,留客天。

标点符号问号的用法
1. 嘿，你知道吗？问号有时候就像一个小钩子，勾起你的好奇心。

比如说，“你今天吃啥了？”，这就是用问号来勾起对方回答的欲望呀。

2. 哎呀呀，问号啊，那可是开启对话的神奇钥匙呢！就像“周末打算干啥去？”，是不是一下就打开了交流的大门呀。

3. 哇哦，问号有时候就像个小精灵，在句子里蹦蹦跳跳的。

举个例子，“这件衣服好看不？”，它就等着你的回应呢。

4. 嘿，想想看呀，问号是不是像个小侦探，在寻找答案呢。

比如“怎么做到的呀？”，就是在探索背后的秘密哟。

5. 哇，问号能让平淡的句子变得有趣起来呢。

像“你真的会这样做吗？”，让人忍不住想去回答呀。

6. 哈哈哈，问号呀，就如同一个诱人的陷阱，让你不由自主地陷入思考。

就像“明天会不会下雨呢？”，让你的脑袋开始转起来啦。

7. 哟呵，问号其实是一个很厉害的东西呢！比如“他到底喜不喜欢我呢？”，这种时候问号就引出了你的纠结和期待呀。

总之，问号在我们的表达中可太重要啦，它能让我们的语言变得丰富有趣，还能引发思考和交流呢！。

小学语文《有趣的标点符号》评课在教学活动中，以语文基础知识——标点符号的认识为基础，用“灵巧世界”这样一个活动，向学生的生活和其它研究领域延伸开，让学生动手用橡皮泥捏自己喜欢的标点符号，尊重了学生的个性选择，又将语文与美术课程整合，培养学生的观察和动手能力。

通过个性化的探究尝试，学生获得研究的方法――仔细观察，动脑思考。

在捏的活动中，我听到了她们欣喜的发现与独特的研究情感体验。

“老师，逗号倒过来就像一个6”“问号像个大耳朵”“感叹号：倒过来像拼音的ｉ，我还觉得像小棒和小棒球”“问号像个游泳圈”多么仔细的观察，多么形象大胆的想像！面对这些标点，通过个性选择，在动手的过程中，动脑思考、探索研究，自主发现问题，获得了知识和技能、研究方法，也感受到研究的乐趣。

除在刚才的录象中展示的教学片断，本节课我还安排了：“猜想乐园”“小故事演播厅”“游乐场”“智慧小屋”“标点符号歌”一系列活动，让学生猜一猜，听标点符号的小故事，玩标点符号找朋友的游戏，把标点运用到生活，激发学生研究的兴趣，从而体现教育理念之“新”，引导学生将研究与生活紧密结合，这也是我冲破小语文藩篱的又一尝试。

生活，是语文之源。

当语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼，丰富多彩；学生就有兴趣，有动力。

2、课外延伸学生对所学知识若要得以转化，巩固、迁移、运用，必须经过练。

着眼于学生的发展，我预留了这样两个可以选择的作业：灯片展示（1）寻找生活中有关标点符号有趣的故事，说一说，记一记。

发现生活中的标点符号的用途。

一个开放性操演、一个糊口性操演，将教室延伸到课外，有易有难，循序渐进，遵循学生的认知规律，同时考虑到学生差异，优化弹性操演结构，让不同层次的学生都能自主挑选操演，都能参与操演，让学生深入糊口，在糊口中学语文，同时又将语文应用于糊口。

活动结束后我接到了家长跟我的交流电话“我的孩子，现在查找资料时，对标点符号更感兴趣了，原来书写总是乱打，现在读了故事后，再也不乱写了。

有趣的标点符号标点符号，别看那么简单，实际上耐人寻味。

我们现在来看看有趣的标点背后的那些事，涨涨知识也好。

有趣的标点符号1.【分号】累了吗?等等，接下来，让我们开始另一个故事。

2.【感叹号】上帝是一个中庸者，他不会纵容任何事物无节制地生长。

所以，激情澎湃的时候记得提防那当头棒喝。

3.【省略号】适当地关注一下细节，你会发现，生活并没那么无趣，有很多不可言传的东西能让你微笑，然后安然入睡。

4.【问号】这个世界上，没有真正无所不知的人，而对于你即将说出的答案，我会洗耳恭听。

5.【逗号】就像打一个嗝，气就顺了很多，酝酿一下，再撇下旧日的事不管，很多时候，转机就这样开始了。

6.【顿号】在扎实地落脚之前，请先做轻微的尝试，然后，再轻松提步，向前一步，再一步。

7.【句号】其实这是一颗心的原始形态，只是后来的故事扑朔离奇，一个挤也挤不进来，一个挤也挤不出去。

拓展延伸：简历上常用的句子1. 所谓天才，只但是是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

2. 有良好的人员管理和交际能力，能在集体中发挥带头作用。

3. 知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。

4. 一个人的价值，就应看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

5. 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

6. 构成天才的决定因素就应是勤奋。

有几分勤学苦练是成正比例的。

7. 一个有坚强心志的人，财产能够被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。

8. 一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

9. 海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

10. 记住：你是你性命的船长;走自我的路，何必在乎其它。

11. 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

12. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

13. 松软的沙滩上最容易留下脚印。

钽也最容易被潮水抹去。

14. 主要必备素质是吃苦耐劳精神好学习能力优事业心强和身体棒。

15. 书不记，熟读可记;义不精，细思可精;惟有志不立，直是无着力处。

英文波浪符全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：英文波浪符（tilde）是一种特殊符号，它通常用于标记音节的重音或者表示字母的发音变化。

在英语和其他一些语言中，波浪符还可以作为缩略符号或者在数学、计算机编程等领域中表示不同的含义。

波浪符的形状类似于一个水波浪，它被放置在字母或者数字的顶部，通常是一个小曲线或者上方的一小撇。

在英语中，波浪符经常出现在字母“n”或者“ã”上，用来表示这些字母的发音有所不同。

单词“canyon”中的波浪符显示了“n”的发音更像是“ny”，而不是普通的“n”音。

除了发音上的用途，波浪符在数学和计算机编程中也有广泛的应用。

在数学中，波浪符通常用来表示差异或者近似值。

x ~ y表示x是与y接近的数，而不是完全相等。

在计算机编程中，波浪符被用来表示家目录或者文件路径。

在许多操作系统中，波浪符代表用户的家目录，可以方便地访问不同用户的文件。

波浪符还可以用来代替非正式撇号（apostrophe）或者引号（quotation marks），以便在文本中引用和标识特定的词语或短语。

在一些语言和发行体系中，波浪符也可以作为音标的一部分，用来标记特定音节的语气或者重音。

英文波浪符是一种多功能的特殊符号，可以在不同的语言和领域中发挥重要作用。

通过对波浪符的正确理解和应用，我们可以更准确地理解和表达语言，同时在数学和计算机编程中也能够更有效地表示数据和信息。

希望本文可以帮助大家更好地了解和掌握波浪符的用法和意义，从而提高我们的语言和通讯能力。

第二篇示例：英文波浪符是一种在英文中经常使用的标点符号。

它的形式类似于波浪线，通常用于表示范围、连接两个数字或字母、表示反义词等。

波浪符在书写和打印时都有其独特的用法和意义，使用得当可以使句子更加清晰准确。

下面将详细介绍英文波浪符的用法和注意事项。

英文波浪符可以表示范围。

在数字中使用波浪符可以表示一个范围，如“1~10”表示从1到10的数字范围。

《有趣的符号——标点符号的输入》学案《有趣的符号——标点符号的输入》学案（一）教学对象分析本课教学对象是四年级学生，通过之前的学习，学生已经知道了键盘的五个分区，知道基本键的位置，学习了上、中、下排键的击键要领，会利用“金山打字通”软件进行打字练习。

（二）教学内容分析本课教学内容是2012年编写的广州市信息技术教科书《信息技术》小学第一册中的第三单元的第19课：有趣的符号——标点符号的输入，是小学生进行键盘学习的第四课时。

学习上档键（shift）的功能，以及上档符号的输入方法。

学生在分析之前学习的字母键指法的基础上，找出规律，推导出上档键的指法，从而更加全面认识键盘，使用键盘，为今后的学习计算机知识打下基础。

（三）教学目标1．知识与技能（1）知道双字符键的含义。

（2）掌握用组合键输入上档符号的击键要领。

（3）会用上档键输入上档符号和大写字母的操作方法。

2．过程与方法在完成上档符号和英文短文输入过程中，通过主动探究，自主练习的学习活动中，学会输入上档符号的输入方法。

3．情感态度与价值观（1）养成正确姿势和指法的习惯。

（2）提升学习计算机的兴趣。

（四）教学重点与难点教学重点：标点符号及大写字母的正确输入教学难点：合理使用左、右上档键的击键技巧。

（五）教学策略本课的设计以操练教学法为主，借助金山打字软件的自定义课程这一功能，自定义了“标点符号的练习”内容，和直接使用了金山打字库中的文章练习。

通过反复和螺旋递进的操作练习，掌握输入上档符号和大写字母的方法。

本课通过“情景激趣——学习新知——巩固练习——小结提升”四个部分开展教学。

（六）教学媒体学习资源软件、多媒体电脑室、金山打字通2006 （七）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图趣味导入故事：据说，古时候有一位穷秀才到朋友家混口饭吃，时间一长，主人就不高兴了。

有一天，天上飘着雨，穷秀才又来了，主人只好写了一张纸条委婉地表达自己的意思。

穷秀才看了纸条，知道主人在下逐客令了，于是灵机一动，只提笔在纸条上加了标点，逐客令就变成了留客词。