有趣的标点符号

有趣的标点符号1、下雨天留客天留我不留A下雨天留客,天留我不留。

B下雨天,留客天,留我不留?C下雨天留客天,留客?不留!D下雨天,留客天。

留客不?留!2、无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜万不可少不得工钱A无鱼肉也可,无鸡鸭也可,青菜萝卜万不可少,不得工钱。

B无鱼,肉也可；无鸡,鸭也可；青菜萝卜万不可,少不得工钱。

3、过路人等不得在此小便A过路人等,不得在此小便。

B过路人,等不得,在此小便。

4、路不通行不得在此小便A路不通行,不得在此小便。

B路不通,行不得,在此小便。

5、某家有一女人材十分丑陋全无,一双好脚A某家有一女,人材十分,丑陋全无,一双好脚。

B某家有一女,人材十分丑陋,全无一双好脚。

6、上联：酿酒缸缸好做醋坛坛酸下联：养猪大如山老鼠头头死横批：人多病少财富A上联：酿酒缸缸好,做醋坛坛酸；下联：养猪大如山,老鼠头头死。

横批：人多、病少、财富B下联：酿酒缸缸好做醋,坛坛酸；下联：养猪大如山老鼠,头头死横批：人多病,少财富7、明年逢春好不晦气终年倒运少有余财A明年逢春好不晦气；终年倒运少有余财。

B明年逢春好,不晦气；终年倒运少,有余财。

8、今年好倒霉少不得打官司A今年好,倒霉少,不得打官司。

B今年好倒霉,少不得打官司。

9、二（１）班大败二（２）班获得了冠军A二（１）班大败，二（２）班获得了冠军。

B二（１）班大败二（２）班，获得了冠军。

10应季水果足斤足两缺一补十不酸a:应季水果，足斤足两，缺一补十，不酸。

b：应季水果，足斤足两，缺一补十？不！酸！。

最新巧用标点符号的故事(4篇)巧用标点符号的故事篇一分号说：“我是特意来感谢你的。

”在这喧哗声中，我生气地说：“不要吵了，错的和甩掉的把原因说来我听，我再向你们抱歉，行吗？”逗号说：“你可真是的，在你昨天的作文本上，本来那句话已经说完了，你却把我放在了那里。

”我听了这些话，火冒三丈地说：“有什么大不了的，就是用错了，不给你抱歉，你也拿我没方法。

”逗号更加生气了，气得脸红得像太阳。

尽管如此，他还是笑着说：“我只想告诉你，我应该用在一句话中间停顿的地方。

”旁边的句号插嘴了，并指手画脚的对逗号说：“我不会和你逗号作对，虽然昨天在他作文里的那句话你占了我的位置，我也不和你急，不和你吵。

我是来告诉你我应该放在一句完好的话的末尾。

”分号挤了过来快乐地对我说：“你对我分号是那么的熟悉，每次都用的很对，我感谢你没有把我用错。

”众多的标点符号向我诉说他们的苦与乐。

真让我哭笑不得。

此时，着重号走过来，语气沉重地对我说：“我们标点符号，很重要！”梦醒后，我回味着……我暗下决心，今后一定要用好标点符号。

巧用标点符号的故事篇二夜里，人们都进入了梦乡。

可是，还是从这静静的夜里传来了一阵阵的吵闹声，仔细一听原来是标点符号们在争吵。

句号出来生气地说：“哼，没有我，人类读书就像探究宇宙，永无止境。

”接着，感慨号站了出来愤怒地说：“没有我，人们想表达兴奋与激情就表达不出来，人们的生活将会变得无色无味！”在一旁睡大觉的省略号被吵醒了，于是也参加到争吵的行列之中，它骄傲地说：“假设没有我，人们人们那些数不清的例子怎么办？”听了它们说的话，问号终于抑制不住了，它竖着“大耳朵”，跳出来自以为是地说：“没有我，人类就没有疑问，人们的知识就永远不会有长进。

”逗号毫不谦虚地说：“没有我，人们读句子时，气儿就喘不过来，人们就会憋死了！”这时，书爷爷醒了，它们就过去找德高望重的书爷爷评理，谁是人们最喜欢的标点符号。

书爷爷听了它们各自的自述后，摸了摸自己的长胡子，笑着说：“呵呵，孩子们，你们各有长处，各有短处。

有趣的标点符号冀教版小学语文三年级下册第一单元《阳气》第一课时课后。

教学目标：知识与技能目标；做到正确认读、书写本课的生字、生词；有感情地朗读课文，整体把握课文大意；初步掌握标点符号的运用。

过程与方法目标：引导学生对文中不理解的地方提出疑问；能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标：结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

教学过程一、导入亲爱的同学们，和老师一起学习的时间又到啦！你准备好了吗？首先，我们来看一个小视频。

(播放标点符号小视频)聪明、细心的你，有没有发现在这首小歌谣里有很多标点呢?比如：逗号、句号、感叹号、问号。

对啦！你一定已经知道啦！今天我们要一起认识新朋友——有趣的标点符号！二、揭示概念那么，什么是标点符号呢？标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，是书面语言的有机组成部分，它可以帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。

分两大类:点号和标号。

点号又分句中点号(顿号、逗号、分号、冒号)和句末点号(句号、问号、感叹号)。

点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿;标号作用在于标明，主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。

三、读句子，体会标点。

读读下面的句子,看谁读得好!1.你的病好些了吗?2.日月潭的景色多美呀!3.科学家的话不一定都是对的,有时也会说错4.冬冬说:“我的毛衣是妈妈织的。

”四、标点符号小故事1.古时候,有个秀才要招收学生,他对穷学生不收费,对富学生却要很多报酬。

他出了一则告示：无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐白菜不可少不得要学费银子30两。

对穷学生，他这样说：无鸡鸭也可，无鱼肉也可，豆腐白菜不可少。

不得要学费银子30两。

对富弟子他这样说：无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；豆腐白菜不可。

少不得要学费银子30两。

2.抗战时,日本鬼子在我东北沦陷区写了这样的标语:“粮食不卖给八路军。

”而当地聪明的农民伯伯在“卖”字的后边加了一个逗号,就成了“粮食不卖,给八路军。

标点符号表情大全目录1.引言2.常见标点符号表情–笑脸系列–亲亲系列–哭泣系列–生气系列–滑稽系列–其他表情3.结论4.参考文献引言标点符号表情是一种使用标点符号和其他键盘字符来表达情感和感情的方式。

它们通常用于网络交流中，以提供额外的情绪和语气。

标点符号表情不仅能增加文字的表达力，而且能够更好地与对话中的他人沟通。

本文将介绍一些常见的标点符号表情，包括笑脸系列、亲亲系列、哭泣系列、生气系列、滑稽系列以及其他表情，帮助读者更好地了解和运用标点符号表情。

常见标点符号表情笑脸系列•:) 表示基本的笑脸表情。

•:D 表示开心或笑得很大声。

•^_^ 表示笑脸并展示开心的模样。

•XD 表示开怀大笑或非常高兴。

•23333 表示嘲笑或玩笑，常用于网络上开玩笑的场合。

亲亲系列•:-* 表示亲吻的动作。

•:-X 表示亲吻的动作或保密的意思。

•XOXO 表示亲吻和拥抱。

哭泣系列•:( 表示悲伤或不开心的表情。

•T_T 或 ;_; 表示哭泣或流泪。

•(╥﹏╥) 表示伤心或失望。

生气系列•:( 表示愤怒或生气。

•_< 表示愤怒或不耐烦的表情。

•(눈_눈) 表示生气或愤怒。

滑稽系列•@(^_^)@ 表示开心或兴奋的表情。

•(͡° ͜ʖ ͡°) 表示调皮、滑稽或双关的表情。

•(o)y 表示高兴或开心的样子。

其他表情•o(▽)o 表示奇怪、惊讶或惊喜的表情。

•\\(0.0)/ 表示兴奋或拥抱的姿势。

•(>_<) 表示尴尬或害羞。

结论标点符号表情为网络交流提供了一种丰富的表达方式，能够更好地表达情感和感情。

本文介绍了一些常见的标点符号表情，并提供了对应的含义和使用场景。

通过了解这些表情，读者可以更好地理解网络对话中的情绪和语气，提升沟通的效果。

希望本文能帮助读者更好地理解和运用标点符号表情，使网络交流更加生动有趣。

参考文献暂无参考文献。

各种标点符号的意思及用法
以下是 7 条关于标点符号的意思及用法：
1. 嘿，先来说说句号呀！句号就像一场比赛的终点线，表示一句话完整地结束啦。

比如“我今天去了超市。

”这就表明陈述完了一件事情。

2. 感叹号那可是很有激情的家伙呀！它常常用来表达强烈的情感呢，就像“哇，这景色真美呀！”它能让你的情绪一下子迸发出来，是不是很有趣呀？
3. 逗号呢，就如同马路上的红绿灯，能起到停顿的作用哦。

像“我爱吃苹果，香蕉，还有橘子。

”这里的逗号就让列举更清晰啦。

4. 问号呀，就像是一个好奇的小精灵，总是在问“为什么”。

比如说“你吃饭了吗？”它让我们去寻求答案呢。

5. 引号可是个很特别的标点哟，它就像给话语穿上了一件特别的外衣。

像“妈妈说‘快来吃饭啦’”，把特定的话语突显出来啦。

6. 冒号呢，就好像一个引路人，后面跟着的常常是解释或说明哦，比如“他有几个优点：善良、诚实、勤劳。

”是不是一下子就明白了呀？
7. 省略号就如同给人留下了一些想象的空间，就像“他欲言又止……”让人
忍不住去猜测后面的故事呢。

我的观点结论就是：标点符号虽小，但是作用却很大呀，它们让我们的语言表达更加丰富和准确，可不能小瞧了它们哟！。

小学语文《有趣的标点符号》评课在教学活动中，以语文基础知识——标点符号的认识为基础，用“灵巧世界”这样一个活动，向学生的生活和其它研究领域延伸开，让学生动手用橡皮泥捏自己喜欢的标点符号，尊重了学生的个性选择，又将语文与美术课程整合，培养学生的观察和动手能力。

通过个性化的探究尝试，学生获得研究的方法――仔细观察，动脑思考。

在捏的活动中，我听到了她们欣喜的发现与独特的研究情感体验。

“老师，逗号倒过来就像一个6”“问号像个大耳朵”“感叹号：倒过来像拼音的ｉ，我还觉得像小棒和小棒球”“问号像个游泳圈”多么仔细的观察，多么形象大胆的想像！面对这些标点，通过个性选择，在动手的过程中，动脑思考、探索研究，自主发现问题，获得了知识和技能、研究方法，也感受到研究的乐趣。

除在刚才的录象中展示的教学片断，本节课我还安排了：“猜想乐园”“小故事演播厅”“游乐场”“智慧小屋”“标点符号歌”一系列活动，让学生猜一猜，听标点符号的小故事，玩标点符号找朋友的游戏，把标点运用到生活，激发学生研究的兴趣，从而体现教育理念之“新”，引导学生将研究与生活紧密结合，这也是我冲破小语文藩篱的又一尝试。

生活，是语文之源。

当语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼，丰富多彩；学生就有兴趣，有动力。

2、课外延伸学生对所学知识若要得以转化，巩固、迁移、运用，必须经过练。

着眼于学生的发展，我预留了这样两个可以选择的作业：灯片展示（1）寻找生活中有关标点符号有趣的故事，说一说，记一记。

发现生活中的标点符号的用途。

一个开放性操演、一个糊口性操演，将教室延伸到课外，有易有难，循序渐进，遵循学生的认知规律，同时考虑到学生差异，优化弹性操演结构，让不同层次的学生都能自主挑选操演，都能参与操演，让学生深入糊口，在糊口中学语文，同时又将语文应用于糊口。

活动结束后我接到了家长跟我的交流电话“我的孩子，现在查找资料时，对标点符号更感兴趣了，原来书写总是乱打，现在读了故事后，再也不乱写了。

有趣的标点符号标点符号，别看那么简单，实际上耐人寻味。

我们现在来看看有趣的标点背后的那些事，涨涨知识也好。

有趣的标点符号1.【分号】累了吗?等等，接下来，让我们开始另一个故事。

2.【感叹号】上帝是一个中庸者，他不会纵容任何事物无节制地生长。

所以，激情澎湃的时候记得提防那当头棒喝。

3.【省略号】适当地关注一下细节，你会发现，生活并没那么无趣，有很多不可言传的东西能让你微笑，然后安然入睡。

4.【问号】这个世界上，没有真正无所不知的人，而对于你即将说出的答案，我会洗耳恭听。

5.【逗号】就像打一个嗝，气就顺了很多，酝酿一下，再撇下旧日的事不管，很多时候，转机就这样开始了。

6.【顿号】在扎实地落脚之前，请先做轻微的尝试，然后，再轻松提步，向前一步，再一步。

7.【句号】其实这是一颗心的原始形态，只是后来的故事扑朔离奇，一个挤也挤不进来，一个挤也挤不出去。

拓展延伸：简历上常用的句子1. 所谓天才，只但是是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

2. 有良好的人员管理和交际能力，能在集体中发挥带头作用。

3. 知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。

4. 一个人的价值，就应看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

5. 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

6. 构成天才的决定因素就应是勤奋。

有几分勤学苦练是成正比例的。

7. 一个有坚强心志的人，财产能够被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。

8. 一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

9. 海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

10. 记住：你是你性命的船长;走自我的路，何必在乎其它。

11. 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

12. 行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

13. 松软的沙滩上最容易留下脚印。

钽也最容易被潮水抹去。

14. 主要必备素质是吃苦耐劳精神好学习能力优事业心强和身体棒。

15. 书不记，熟读可记;义不精，细思可精;惟有志不立，直是无着力处。

作文标点符号历险记在一个奇妙的世界里，住着标点符号一家。

有一天，句号、逗号、问号和叹号决定出去历险。

句号像个小圆圈，滚起来可快了。

它们来到一片大森林，句号一马当先地滚了进去。

森林里黑乎乎的，逗号很害怕，它紧紧地跟着句号。

逗号就像个小蝌蚪，一扭一扭的。

走着走着，突然出现了一个分岔路口。

问号站了出来，它弯弯的身体像个小钩子。

问号说：“这可怎么办呢？走哪条路好呢？”叹号高高的，像根小棍子，它大声说：“不管了，我们就走左边这条吧！”于是，它们沿着左边的路继续走。

不一会儿，听到了潺潺的流水声。

它们发现了一条清澈的小溪。

逗号高兴地跳进水里，游来游去。

句号也滚了进去，在水里打着转。

问号和叹号在溪边看着，问号好奇地说：“这水是从哪里来的呢？”正当它们玩得开心的时候，一只小兔子蹦了出来。

小兔子看到标点符号们，很是惊讶。

标点符号们把自己的历险告诉了小兔子。

小兔子说：“前面还有很多好玩的地方呢。

”标点符号们听了，又充满了期待，朝着前面的未知世界继续前进。

标点符号们开始了新的冒险旅程。

这次，它们来到了一座大城堡前。

城堡的大门紧闭着。

句号、逗号、问号和叹号都很想进去看看。

逗号在大门缝里瞅了瞅，说：“里面好像很大呢。

”叹号走到大门前，用力地敲了敲。

“咚咚咚”，可是半天也没有人来开门。

问号在城堡周围转了一圈，发现了一个小洞口。

问号对伙伴们说：“这里有个洞，我们可以从这里钻进去。

”于是，句号先滚了进去，逗号扭着身子也进去了。

问号和叹号也跟着进了城堡。

城堡里到处都是亮晶晶的宝石。

叹号兴奋地叫了起来：“好漂亮啊！”可是，它们不小心触动了一个机关。

一下子，出现了好多小怪兽。

小怪兽张牙舞爪地朝着标点符号们扑来。

逗号害怕得躲在了句号后面。

问号勇敢地站了出来，它对小怪兽说：“你们为什么要攻击我们？”小怪兽们没有回答，还是继续扑过来。

这时候，叹号想到了一个办法。

它站到一块大石头上，大声地喊：“停！”没想到，小怪兽们真的停了下来。

句号趁机说：“我们是来参观城堡的，不是来捣乱的。

《有趣的符号——标点符号的输入》学案《有趣的符号——标点符号的输入》学案（一）教学对象分析本课教学对象是四年级学生，通过之前的学习，学生已经知道了键盘的五个分区，知道基本键的位置，学习了上、中、下排键的击键要领，会利用“金山打字通”软件进行打字练习。

（二）教学内容分析本课教学内容是2012年编写的广州市信息技术教科书《信息技术》小学第一册中的第三单元的第19课：有趣的符号——标点符号的输入，是小学生进行键盘学习的第四课时。

学习上档键（shift）的功能，以及上档符号的输入方法。

学生在分析之前学习的字母键指法的基础上，找出规律，推导出上档键的指法，从而更加全面认识键盘，使用键盘，为今后的学习计算机知识打下基础。

（三）教学目标1．知识与技能（1）知道双字符键的含义。

（2）掌握用组合键输入上档符号的击键要领。

（3）会用上档键输入上档符号和大写字母的操作方法。

2．过程与方法在完成上档符号和英文短文输入过程中，通过主动探究，自主练习的学习活动中，学会输入上档符号的输入方法。

3．情感态度与价值观（1）养成正确姿势和指法的习惯。

（2）提升学习计算机的兴趣。

（四）教学重点与难点教学重点：标点符号及大写字母的正确输入教学难点：合理使用左、右上档键的击键技巧。

（五）教学策略本课的设计以操练教学法为主，借助金山打字软件的自定义课程这一功能，自定义了“标点符号的练习”内容，和直接使用了金山打字库中的文章练习。

通过反复和螺旋递进的操作练习，掌握输入上档符号和大写字母的方法。

本课通过“情景激趣——学习新知——巩固练习——小结提升”四个部分开展教学。

（六）教学媒体学习资源软件、多媒体电脑室、金山打字通2006 （七）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图趣味导入故事：据说，古时候有一位穷秀才到朋友家混口饭吃，时间一长，主人就不高兴了。

有一天，天上飘着雨，穷秀才又来了，主人只好写了一张纸条委婉地表达自己的意思。

穷秀才看了纸条，知道主人在下逐客令了，于是灵机一动，只提笔在纸条上加了标点，逐客令就变成了留客词。

标点符号的分类和用法
以下是 6 条关于标点符号的分类和用法：
1. 嘿，你知道吗，逗号就像一个小小的停顿键。

比如“我今天去逛街，买了很多东西。

”它让句子有个喘气的机会呀！就像走路时的小休憩，让表达不那么急促。

2. 哎呀呀，句号那可是阶段性的标志呀！像“今天的任务完成了。

”这就告诉你，这一部分讲完啦，可以开始新的啦，是不是很重要呢！
3. 哇塞，感叹号可真是情感放大器！“太好啦！”瞧瞧，这种喜悦之情一下子就传达出来了，是不是特别给力呢？
4. 嘿，引号就像个小盒子把特定的内容装起来。

比如“他说‘我马上就来’”，这就把说的话突出显示啦，这多有趣呀！
5. 反问句里问号可是很关键的哟，“难道你不觉得应该好好学习吗？”这问号就让语气变得很不一样呢，让人得好好想想怎么回答。

6. 分号呀，就像是把一大段话分成了两部分。

比如“春天来了，花儿开了；鸟儿也开始欢快地歌唱。

”就很有条理呀，对不对？
总之，标点符号可真是太神奇啦，它们让我们的语言变得丰富多彩、富有韵味呀！。

精选作文:标点符号真有趣(200字)作文标点符号真有趣从前，有一个老财主，他是一个铁公鸡，十分吝啬。

有一天晚上，下了一场大雨。

一个书生来到老财主家里，请他让自己借住一晚上。

老财主不同意，又不想让别人说自己吝啬，只好写了一张纸条。

上面写着：下雨天留客天留我不留。

老财主心里想：谁能说我吝啬呢？这个书生看到纸条后知道了老财主的意思：下雨天留客，天留我不留。

他想了想，填上了几个标点符号，变成了下雨天，留客天，留我不？留。

老财主看了十分惊奇。

五年级:三朵喇叭花篇一：小丽的标点：小明小丽只有一张电影票是给小明的小丽一定要看明天再买一张给小明爸爸即日（二）突然发现1、标点符号为谁服务2、逗号和句号各占格。

3、冒号、前引号共占格；叹号和后引号共占格。

4、破折号占格，句号在最后一字格内。

5、省略号占格。

6、冒号是为“，居；前引号是为服务的，所以在这句话之，单站格。

句号和引号共占。

7、人在前，后跟“冒”；人在中，后跟“逗”；人在后，后跟“句”（三）实战演习：看图写话《猴山观猴》1、技法点拨（1）.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)（2）.局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象。

)（3）.整体连贯地说。

（谁）（什么时候），来到（哪里干什么）。

这些猴子可真有趣啊！（什么样子）。

你看，它们有的（干什么），有的（干什么），还有的（干什么）。

我最喜欢（哪一只猴子，为什么喜欢）。

动物园的猴子（怎么样），我们今天玩得（怎么样）2、妙笔生花相信你一定能行！加油！3、词语超市这些词语可以选用哦！1）描写猴子神情和动作的词语。

伸头缩颈抓耳挠腮上蹿下跳挤眉弄眼手舞足蹈2）描写猴子外形和动作的句子。

1、一张桃子形的面孔上，嵌着两颗闪着金光的眼睛，整天骨碌骨碌地直转，好像在打着什么主意。

2、亮晶晶的眼睛像星星，闪闪发亮。

对了，还有一个红彤彤的屁股，看了都想大笑。

3、那小小的鼻子又塌又扁，而鼻孔却很大。

4、最引人注目的还是他那光光的、红红的屁股。