得数是9的加法和9减几的减法教案

一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版一、教学目标1.能够根据题目要求完成9加数算式；2.能够根据题目要求完成9减数算式；3.通过练习，提高学生的数学思维和算数功底。

二、教学重难点1.加数和被加数的概念；2.减数和被减数的概念；3.锻炼学生的数学思维和判断能力。

三、教学过程1. 热身（5分钟）通过游戏进行热身，激发学生的兴趣和注意力，同时巩固学生的基础知识。

2. 教学重点（10分钟）加法1.老师出示题目“3 + 6 = ?”，请学生回答。

2.老师出示题目“7 + ? = 9”，请学生回答。

3.老师出示题目“? + 5 = 9”，请学生回答。

减法1.老师出示题目“9 - ? = 6”，请学生回答。

2.老师出示题目“? - 4 = 3”，请学生回答。

3.老师出示题目“8 - ? = 1”，请学生回答。

3. 练习（30分钟）1.双人练习，每组1名学生出题目，另1名学生回答。

2.学生自主完成练习册上相关练习题。

3.组内合作，一起完成课后作业。

4. 总结回顾（5分钟）老师带领学生总结今天所学内容，鼓励学生自主思考，让他们对今天的学习有一个深刻的印象，未来更好的学习数学。

四、板书设计1.9加数算式3 + 6 = ?、7 + ? = 9、? + 5 = 92.9减数算式9 - ? = 6、? - 4 = 3、8 - ? = 1五、教学反思1.确定课程热身和课堂设计方案，提高学生思维的兴趣和参与度；2.设计出题目，让学生在实践中发现计算规律，这样有助于巩固他们的计算能力；3.以小组形式让学生在互相合作中进行练习，这不仅加强了合作意识，同时也巩固了学生的基础知识；4.总结和回顾课程内容，让学生对于课堂所学有一个完整的理解和印象，同时可以加深他们对于下一节课程的期望和热情。

5.整个教学过程中注重启发式教学，在实践中让学生不断掌握规律思想。

数学教案：得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解得数是9的加法和9减几的减法的概念；•掌握相应的数学运算方法；•培养逻辑思维和计算能力；•培养分析和解决问题的能力。

二、教学内容1.得数是9的加法运算：–在数轴上定位；–相关加法计算方法。

2.9减几的减法运算：–在数轴上定位；–相关减法计算方法。

三、教学过程1.导入与铺垫（5分钟）：–让学生回顾前一节课学的加法和减法运算方法；–引导学生思考，如何计算得数是9的加法和9减几的减法。

2.得数是9的加法运算（15分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解得数是9的加法运算；–例如，9 + 1 = 10，3 + 6 = 9；–让学生自主完成一些练习题，巩固加法运算方法。

3.9减几的减法运算（20分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解9减几的减法运算；–例如，9 - 1 = 8，9 - 6 = 3；–让学生自主完成一些练习题，巩固减法运算方法。

4.讨论与总结（10分钟）：–让学生回答得数是9的加法和9减几的减法运算中遇到的困难和问题；–引导学生总结加法和减法运算的关键点，并提醒他们在实际问题中如何应用。

5.练习与拓展（15分钟）：–发放练习册，让学生完成相关练习题；–让学生尝试解决一些拓展问题，如：9 + ? = 14，14 - ? = 9。

6.总结与作业布置（5分钟）：–简要总结本节课的学习内容和要点；–布置相关作业，让学生继续练习加法和减法运算。

四、教学评估•在课堂上观察学生的参与情况以及对于得数是9的加法和9减几的减法运算的理解情况；•批改和评价学生完成的练习册和拓展问题的答案。

五、教学反思通过本节课的教学，大多数学生能够较好地理解得数是9的加法和9减几的减法运算。

但是，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误。

为了进一步提高学生的计算能力，下节课将重点针对这些问题展开教学。

同时，通过多种教学手段和形式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握和应用这些数学运算方法。

一年级上册数学教案：得数是9的加法与9减几及练习教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法计算方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。

教学内容1. 得数是9的加法计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 练习巩固得数是9的加法和9减几的计算。

教学重点与难点教学重点1. 掌握得数是9的加法计算方法。

2. 熟练运用9减几的计算方法。

教学难点1. 理解并运用得数是9的加法计算方法。

2. 理解并运用9减几的计算方法。

教具与学具准备1. 教具：算式卡片、数字卡片、磁性黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用磁性黑板展示得数是9的加法算式，引导学生观察并发现规律。

2. 新课导入：讲解得数是9的加法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固得数是9的加法计算方法。

4. 新课导入：讲解9减几的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。

5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固9减几的计算方法。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题。

板书设计1. 得数是9的加法计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 练习题。

作业设计1. 完成练习题，巩固得数是9的加法和9减几的计算。

2. 家长签字确认完成情况。

课后反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了得数是9的加法和9减几的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练运用所学知识。

在课后作业的布置上，要注重巩固重点和难点，让学生在练习中提高自己的计算能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，教学目标得到有效实现。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、练习、小结、作业布置等环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1.学习掌握得数是9的加法和相应的减法。

2.通过实际操作，观察和理解得出9的加法规律。

3.提高学生口算能力和计算技能。

二、教学准备1.数字卡片、拼图游戏、纸张、笔。

2.听力题材料准备。

3.教师准备小礼物奖励。

三、教学过程1.导入新知识•教师先通过听力题材料，帮助学生逐步理解得数为9的加减法操作规律。

•让学生通过数字卡片、拼图游戏和自己的计算实践，更深刻地理解数字的特征和规律。

2.新知识的介绍•点拨讲解：引导学生认识9以内的加法和减法。

•精确定位：搭桥连接，帮助学生感受得数是9的加减法操作特征和规律。

3.新知识的实战操作•让学生取出数字卡片，将“9”和其他数字的卡片混入其中，通过游戏等方式找到“9”，让学生深刻了解得数为9的操作规律。

•配合例题演示，让学生根据特定的场景，进一步寻找得数为9的运算规律。

4.加法与减法的运用•按照加法和减法的规律，让同桌同学组合成分属“9”的数字组合，并互相检查。

•教师为学生分配运算练习纸，让学生通过实际计算上机进行练习。

5.知识回顾•展示例题，来回讲解“得数为9”的加减法规律，让学生再一次地深刻理解。

•教师布置作业；班级内表现优秀的学生获得小礼物奖励。

四、教学效果1.学生在教学的过程中，能够理解得数为9的运算规律，能够应对加减法的运算练习，提高了学生的口算能力和计算技能。

2.教师通过游戏和实际操作，激发了学生学习乐趣和学习兴趣，提高了课堂学习效率。

五、教学注意事项1.引导学生正确处理数字计算，帮助学生形成正确的数学思维方式。

2.关注学生个体差异，加强对有些学生的重点讲解和指导，确保每个学生都能够掌握知识点。

3.加强教学过程的有趣性和互动性，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的学习效果。

数学教案－得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的减法，能够熟练计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：得数是9的加法和9减几的减法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生发现加法和减法之间的关系，培养学生的思维灵活性。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）出示主题图，让学生观察并发现其中的数学信息。

2.学习新课（1）学习得数是9的加法①出示算式：8+1=9，7+2=9，6+3=9，5+4=9，让学生观察算式的特点。

②引导学生发现这些算式中的规律：两数相加得9，一个数加1等于另一个数。

③让学生尝试独立编写得数是9的加法算式，并进行交流分享。

（2）学习9减几的减法①出示算式：9-1=8，9-2=7，9-3=6，9-4=5，让学生观察算式的特点。

②引导学生发现这些算式中的规律：从9中减去一个数，得到的结果就是另一个数。

③让学生尝试独立编写9减几的减法算式，并进行交流分享。

3.巩固练习（1）让学生用小卡片做加法和减法算式，巩固所学知识。

（2）进行课堂小游戏，如“猜猜看”、“连连看”等，让学生在游戏中巩固加法和减法。

（2）让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5.作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）回家后与家长分享所学内容，提高家长对数学学习的关注。

四、教学反思重难点补充：教学重点：1.引导学生通过实际操作，发现并理解得数是9的加法算式中两数相加等于9的规律。

2.培养学生通过直观观察，理解9减几的减法算式中被减数与差的关系。

教学难点：1.如何让学生理解加法和减法是相互逆运算的关系，并能够灵活运用。

2.如何让学生在解决问题时，能够自主选择合适的加法或减法算式。

教学过程补充：1.导入新课教师活动：出示一张画有不同数量小鱼的图片，问学生能数出多少条小鱼，引导学生说出8+1=9。

一年级数学：得数是9的加法和9减几的减法1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法．2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系．教学重点1．学会用9的组成计算有关9的加减法．2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系．教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数．教具学具准备1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1．看算式，说得数3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－58－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋02．9的组成（你还能想到什么？）3．二、探究新知．1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：8＋1＝9②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状．①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？（引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）②齐读这4个算式．③引导观察算式之间的关系．竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）③要算9－1等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒．①看着自己摆的学具，同学们互相讨论下，说说这幅图都表示了哪些意思？②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式．教师随学生的回答板书：7＋2＝□ 9－2＝□2＋□＝□ 9－□＝□③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？⑦齐读这4个算式．3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－6（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：6＋3＝□ 9－3＝□3＋□＝□ 9－□＝□（4）请同学们在□内填上适当的数．（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？（6）齐读这4个算式．4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．（2）在学生摆教具、思考时，教师板书：5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义．（4）齐读这4个算式．5．小结请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书和字．（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高．）三、全课小结今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？随堂练习1．开展小竞赛（每组选出4人，举行接力赛．）完成49页做一做．8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝订正结果．公布比赛成绩．3．想一想□＋□＝9、9－□＝□布置作业1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式．2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？。

苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，是在学生已经学习了10以内的加减法的基础上进行教学的。

教材通过生动的图片和例题，引导学生发现得数是9的加法和9减几的规律，进一步巩固学生对10以内加减法的掌握。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对10以内的加减法有了一定的了解，但还需要通过大量的练习来巩固。

学生对图片和实物有较大的兴趣，因此，通过生动的图片和例题来进行教学，能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现得数是9的加法和9减几的规律。

2.使学生能够运用规律，解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现得数是9的加法和9减几的规律。

2.难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法进行教学。

通过生动形象的图片和例题，引导学生观察、操作和思考，发现加法和减法的规律，并在实际问题中运用规律，解决问题。

六. 教学准备1.教具：图片、实物、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、小棒。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察图片，发现图片中的物品可以组成得数是9的加法或9减几的算式。

例如，3个苹果加上6个苹果等于9个苹果，或者9个苹果减去3个苹果等于6个苹果。

2.呈现（10分钟）引导学生通过操作实物，发现得数是9的加法和9减几的规律。

例如，让学生拿3个小棒，再拿6个小棒，发现3+6=9；或者让学生拿9个小棒，再拿走3个小棒，发现9-3=6。

3.操练（10分钟）让学生在练习本上完成一些得数是9的加法和9减几的算式。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用得数是9的加法和9减几的规律来解决问题。

一年级上数学教案-得数是9的加法与9减几-苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握得数是9的加法以及9减几的概念，并能运用到实际生活中。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 正确计算得数是9的加法算式。

2. 正确计算9减几的减法算式。

3. 理解加法和减法之间的关系。

4. 能够将所学知识应用到实际问题中。

教学内容本节课主要讲解得数是9的加法与9减几的计算方法，具体内容包括：1. 得数是9的加法：通过具体的例子，让学生理解什么是得数是9的加法，并掌握计算方法。

2. 9减几：通过具体的例子，让学生理解什么是9减几，并掌握计算方法。

3. 加法和减法的关系：通过具体的例子，让学生理解加法和减法之间的关系。

教学重点与难点教学重点1. 得数是9的加法的计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 加法和减法的关系。

教学难点1. 理解加法和减法之间的关系。

2. 将所学知识应用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：计算器、算式卡片、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT课件展示一些与得数是9的加法和9减几相关的图片，引发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是得数是9的加法吗？什么是9减几呢？第二阶段：讲解与示范1. 讲解得数是9的加法的概念，并通过具体的例子进行示范。

2. 讲解9减几的概念，并通过具体的例子进行示范。

3. 讲解加法和减法之间的关系，并通过具体的例子进行示范。

第三阶段：练习与指导1. 分组让学生进行得数是9的加法和9减几的练习，教师巡回指导。

2. 针对学生的错误，进行个别指导或集体讲解。

第四阶段：总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，并提问检查学生的理解程度。

2. 让学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进的建议。

板书设计1. 在黑板上列出得数是9的加法和9减几的算式，并进行讲解。

2. 在黑板上画出加法和减法的关系图，并进行讲解。