一年级上数学教案得数是9的加法与9减几苏教版一

得数是9的加法和9减几——苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解得数是9的加法和9减法的概念。

2.掌握得数是9的加法和9减法的运算方法。

3.发扬合作精神，培养团队合作意识。

二、教学重点1.理解得数是9的加法和9减法的概念。

2.掌握得数是9的加法和9减法的运算方法。

三、教学内容1. 得数是9的加法1.向学生展示9个球。

2.让学生分成两组，每组拿走一个球，并数出剩下的球。

3.用口算等式 9 - 1 = 8 表示。

4.把两个球放回来，再拿走两个球，并数出剩下的球。

5.用口算等式 9 - 2 = 7 表示。

6.继续让学生拿走球，并数出剩下的球，并用口算等式表示。

7.引导学生发现可以用“9减去拿走的球数，剩下的球数就是答案”来描述这个加法的特点。

8.让学生自主完成课本练习 P21 第1题。

2. 得数是9的减法1.向学生出示9个球。

2.让学生想象自己拿走1个球，然后数出拿走后剩下的球数。

3.用口算等式 9 - 1 = 8 表示。

4.让学生想象自己再拿走2个球，然后数出拿走后剩下的球数。

5.用口算等式 9 - 3 = 6 表示。

6.继续让学生想象自己拿走球，并用口算等式表示。

7.引导学生发现可以用“9减去拿走的球数，剩下的球数就是答案”来描述这个减法的特点。

8.让学生自主完成课本练习 P21 第2题。

3. 组合练习1.将学生分组，每组3-4人。

2.每组组长分发纸条，纸条上写有等式，如“9 - 4 =”或“6 + 9 =”。

3.给学生3-5分钟的时间准备，组员协作回答等式，然后提交答案。

4.最后核实答案，并让学生讲解答案思路。

四、教学方法1.用示例引导学生理解得数是9的加法和减法的概念。

2.通过口算等式，让学生掌握得数是9的加法和减法的运算方法。

3.以小组合作的方式进行练习，培养团队合作意识。

五、教学反思学生可以很快掌握得数是9的加法和减法的运算方法，但是有些学生容易混淆加法和减法的概念。

在教学中要多用示例和练习来帮助学生理解和掌握这个概念。

苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一章节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，培养学生的基本运算能力。

通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算，并为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解和运算能力的培养都需要逐步引导。

他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握概念。

同时，由于学生的学习能力存在差异，教学中需要考虑到不同学生的需求，给予他们适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.培养学生的基本运算能力。

3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.教学难点：理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法概念。

2.采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。

4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。

六. 教学准备1.准备实物、图片等教学素材。

2.准备相关趣味游戏的教学材料。

3.准备分组合作的任务和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，提出问题，引出加法和减法概念。

例如，展示3个苹果和2个苹果，问学生：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，呈现得数是9的加法和9减几的计算方法。

用具体的例子解释加法和减法的计算过程，让学生观察和理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生在小组内进行加减法计算的实践。

可以设置一些有趣的任务，如制作加减法卡片、进行加减法接力等。

苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》的教学设计及反思教学内容：一年级上册第62—63页的例题、试一试、想想做做教学目标：1.在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2.能够根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互理解。

3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点：掌握得数是9的加法与9减几的计算方法，通过一图四式，初步体会加减法之间的联系。

教学难点：引导学生观察、初步体会加减法之间的联系，根据这种联系推想出其他的算式和得数。

教学过程：一．导入新课谈话：小朋友们，前面我们已经学习了得数是8的加法与8减几，老师发现大家都很棒，掌握得很好。

今天呢，我们要学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？二．新课教学1. 教学例题⑴出示情境图，让学生观察，并提问：你能从图中观察到什么？（学生回答，引出1个小朋友在跳高，8个小朋友在观看）把整幅图分成两部分。

⑵提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？（指名回答）进行板书：1+8=98+1=9你能说一说算式1+8=9表示什么意思？8+1=9又表示什么意思？（指名回答）⑶提问：还能列出哪些算式呢？（引出减法算式）并指名回答。

板书：9－1=89－8=1你能说一说算式9－1=8表示什么意思？9－8=1又表示什么意思呢？（指名回答）⑷引导学生观察，提问：仔细观察这两道加法算式，你能发现什么？再仔细观察这两道减法算式，你能发现什么？接着再把这四道算式重新观察一遍，你又能发现什么？（指名让学生对问题一一回答，加法算式可以相互交换；减法算式不可以交换；这四道算式都是由1、8、9这三个数字组成的。

）⑸教师小结：刚刚我们列出了四道算式，都是根据同一幅图列出来的，也就是说根据一幅图可以列出四道算式。

并且加法算式可以交换，减法算式不可以交换，根据三个数字可以列出四道不同的算式。

2. 教学“试一试”⑴出示图片，并提问：把这9个圆片分成两堆，可以怎样分？同桌之间相互合作，在下面试着分一分。

苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀说课稿一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏教版一年级数学上册的一节内容。

这节课的主要内容是让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，他们对数学运算充满了好奇和兴趣。

但是，他们的逻辑思维能力和运算能力还不够成熟，需要通过实际操作和反复练习来提高。

因此，在教学过程中，我要注重让学生动手操作，通过实际例子来理解和掌握运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实际操作和反复练习，培养学生基本的数学运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用运算方法，正确进行计算。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握运算方法。

六.说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生发现得数是9的加法和9减几的特点，激发学生的兴趣。

2.讲解：通过实际例子，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生在实际操作中掌握运算方法。

3.练习：设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。

4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

我可以设计一个，列出得数是9的加法和9减几的运算式，并在旁边标注对应的答案。

八.说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业批改、学生反馈等方式进行。

我要注重对学生的过程评价，不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习过程和方法。

苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教学设计一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏州苏教版一年级数学上册的一课内容。

本节课主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学习和理解得数是9的加法和9减几的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学运算，对于加法和减法的基本概念和运算规则有一定的了解，但还不够熟练。

学生对于具体的运算实例和图片较为感兴趣，通过实际操作和观察，能够更好地理解和掌握运算规律。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.培养学生基本的数学运算能力。

3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的数学思维水平。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用得数是9的加法和9减几的运算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例，让学生直观地理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算规律。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行运算实践，培养学生的动手能力和运算能力。

3.采用引导发现法，引导学生通过观察和思考，发现得数是9的加法和9减几的运算规律。

六. 教学准备1.教学课件：准备相关的教学课件，包括图片、实例和运算题目。

2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于直观演示和操作实践。

3.练习题：准备一些得数是9的加法和9减几的练习题目，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如苹果、小鸟等，引导学生观察和思考，引出得数是9的加法和9减几的运算规律。

2.呈现（10分钟）通过实例和图片，向学生讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生直观地理解和掌握运算规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行运算实践，利用教学道具进行直观演示和操作实践，让学生亲自动手进行加法和减法运算，巩固和加深学生对得数是9的加法和9减几的运算规律的理解。

《10.得数是9的加法和9减几》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握9的加法和减法计算方法，能够熟练计算得数是9的加法和9减几的题目。

2. 培养学生的观察、分析、判断和推理能力，提高他们的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发他们对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 9的加法：9 1、9 2、9 3、9 4、9 5、9 6、9 7、9 8、9 92. 9的减法：9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的加法和减法计算方法，能够熟练计算得数是9的加法和9减几的题目。

2. 教学难点：理解9的加法和减法的计算规律，能够灵活运用9的加法和减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、计数器、计算卡片2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是9的加法和9减几的题目，引导学生观察并发现其中的规律。

2. 新课导入：讲解9的加法和减法的计算方法，通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解进行计算。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流计算心得，提高计算速度和准确性。

4. 小结：总结9的加法和减法的计算规律，强调注意事项。

5. 课堂作业：布置一些得数是9的加法和9减几的题目，让学生独立完成。

六、板书设计1. 《10.得数是9的加法和9减几》2. 内容：9的加法、9的减法、计算规律、注意事项七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的得数是9的加法和9减几的题目。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用9的加法和减法进行计算。

八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握9的加法和减法计算方法。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的合作交流能力和数学思维水平。

3. 教师应注重培养学生的数学学习兴趣，激发他们的学习积极性，为今后的数学学习打下坚实的基础。

扬州某校苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》集体备课教案一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生对数学的兴趣和运算能力。

本节课的内容包括两个方面：一是得数是9的加法，如1+8、2+7等；二是9减几，如9-8、9-7等。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加减法有一定的认识，但还需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和掌握运算方法。

学生对于得数是9的加法和9减几的运算，需要通过实例和练习来逐步掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.培养学生对数学的兴趣和运算能力。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.教学难点：让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算规律。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，通过实物、图片、游戏等引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和运算能力。

六. 教学准备1.准备实物、图片等教学道具。

2.准备得数是9的加法和9减几的练习题。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，引出得数是9的加法和9减几的主题。

例如，展示一幅有9个苹果的图片，让学生数一数有几个苹果，然后拿走几个苹果，问学生还剩下几个苹果。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现得数是9的加法和9减几的例子，如1+8、2+7、9-8等，引导学生观察和思考，找出运算的规律。

操练（10分钟）教师让学生分组进行练习，每组轮流进行得数是9的加法和9减几的运算，其他组成员监督和纠正。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师出示一些得数是9的加法和9减几的练习题，让学生独立完成，然后教师进行批改和讲解。

拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展活动，如让学生自己想一些得数是9的加法和9减几的例子，或者让学生用9以内的数字进行加减法运算，找出规律。

苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，是在学生已经学习了10以内的加减法的基础上进行教学的。

教材通过生动的图片和例题，引导学生发现得数是9的加法和9减几的规律，进一步巩固学生对10以内加减法的掌握。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对10以内的加减法有了一定的了解，但还需要通过大量的练习来巩固。

学生对图片和实物有较大的兴趣，因此，通过生动的图片和例题来进行教学，能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现得数是9的加法和9减几的规律。

2.使学生能够运用规律，解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现得数是9的加法和9减几的规律。

2.难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法进行教学。

通过生动形象的图片和例题，引导学生观察、操作和思考，发现加法和减法的规律，并在实际问题中运用规律，解决问题。

六. 教学准备1.教具：图片、实物、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、小棒。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察图片，发现图片中的物品可以组成得数是9的加法或9减几的算式。

例如，3个苹果加上6个苹果等于9个苹果，或者9个苹果减去3个苹果等于6个苹果。

2.呈现（10分钟）引导学生通过操作实物，发现得数是9的加法和9减几的规律。

例如，让学生拿3个小棒，再拿6个小棒，发现3+6=9；或者让学生拿9个小棒，再拿走3个小棒，发现9-3=6。

3.操练（10分钟）让学生在练习本上完成一些得数是9的加法和9减几的算式。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用得数是9的加法和9减几的规律来解决问题。

苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一章节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，熟练运用加法和减法计算得数是9的算式。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法和减法有一定的认知，但还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过实例和游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的基本概念，掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.过程与方法：通过实例和游戏，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.难点：学生能够灵活运用加法和减法计算得数是9的算式。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过实例和游戏，引导学生理解和掌握计算方法，激发学生的学习兴趣。

同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、实物等。

2.学具：练习本、笔、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入得数是9的加法和9减几的概念。

例如：讲述小猴子和狐狸分水果的故事，小猴子摘了9个桃子，狐狸想要抢走一些，问学生小猴子需要给狐狸几个桃子，学生通过计算得出答案。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示得数是9的加法和9减几的算式，让学生观察和思考。

例如：展示2+7=9、3+6=9等加法算式，以及9-2=7、9-3=6等减法算式。

引导学生发现加法和减法的关系，以及得数是9的特点。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的计算练习。

教师给出一些得数是9的加法和9减几的算式，学生通过计算得出答案。

10.得数是9的加法和9减几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.能够透彻理解数9的特殊性质，掌握得数是9的加法运算法则和9减数的运算规律；2.学生能够灵活运用所学知识，快速准确地完成类似的计算题目。

教学重点1.学生要理解数9的特殊性质；2.通过实例演示，让学生掌握得数是9的加法运算法则和9减数的运算规律。

教学难点1.帮助学生理解数9的特殊性质，能够切实感受到数9的神奇之处；2.让学生有足够的例子，深刻理解并记牢得数是9的加法运算法则和9减数的运算规律。

教学准备1.教师准备教具：九宫格珠算板、教学课件；2.学生准备教材：苏教版小学数学一年级上册。

教学过程导入•让学生尝试使用九宫格算珠板，将9颗珠子按照规定数量插到珠子中，计算珠子数量时，会发现每次都留下一颗无法插入的珠子。

引导学生思考这颗多余的珠子是哪一颗，并且为什么会形成这种情况。

进而引出数9的特殊性质：任何一个数乘以9，所得乘积的各位数字相加之和都是9。

讲解1.得数是9的加法运算法则：对于任何一个一位数的加法，只要被加数的个位数加上加数的个位数之和等于9，那么用该被加数的十位数加上加数的十位数和个位数之和，就是这个算式的答案。

例如：4+5=9，则14+5=19。

2.9减数的运算规律：任何一个一位数减去9，差的个位数是原数个位数减1，十位数不变。

例如9−7=2，19−9=10。

练习1.让学生运用上述原则，算出如下算式。

–3+6=9，则13+6=19；–2+7=9，则12+7=19；–1+8=9，则11+8=19；–6+3+?+8=9，因为6+3=9，所以?+8=0，因此?=−8，答案是-8；–7+2+?+6=9，因为7+2=9，所以?+6=0，因此?=−6，答案是-6；–1+4+?+7=9，因为1+4=5，所以?+7=4，因此?=−3，答案是-3。

拓展•让学生自主发现得数是18的加法运算法则和18减数的运算规律，并写出相关的算式和答案。

总结通过本节课的学习，学生理解了数9的特殊性质，并掌握了得数是9的加法运算法则和9减数的运算规律。

一年级上数学教案-得数是9的加法与9减几-苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握得数是9的加法以及9减几的概念，并能运用到实际生活中。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 正确计算得数是9的加法算式。

2. 正确计算9减几的减法算式。

3. 理解加法和减法之间的关系。

4. 能够将所学知识应用到实际问题中。

教学内容本节课主要讲解得数是9的加法与9减几的计算方法，具体内容包括：1. 得数是9的加法：通过具体的例子，让学生理解什么是得数是9的加法，并掌握计算方法。

2. 9减几：通过具体的例子，让学生理解什么是9减几，并掌握计算方法。

3. 加法和减法的关系：通过具体的例子，让学生理解加法和减法之间的关系。

教学重点与难点教学重点1. 得数是9的加法的计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 加法和减法的关系。

教学难点1. 理解加法和减法之间的关系。

2. 将所学知识应用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：计算器、算式卡片、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT课件展示一些与得数是9的加法和9减几相关的图片，引发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是得数是9的加法吗？什么是9减几呢？第二阶段：讲解与示范1. 讲解得数是9的加法的概念，并通过具体的例子进行示范。

2. 讲解9减几的概念，并通过具体的例子进行示范。

3. 讲解加法和减法之间的关系，并通过具体的例子进行示范。

第三阶段：练习与指导1. 分组让学生进行得数是9的加法和9减几的练习，教师巡回指导。

2. 针对学生的错误，进行个别指导或集体讲解。

第四阶段：总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，并提问检查学生的理解程度。

2. 让学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进的建议。

板书设计1. 在黑板上列出得数是9的加法和9减几的算式，并进行讲解。

2. 在黑板上画出加法和减法的关系图，并进行讲解。

《得数是9的加法和9减几》的教学设计（范文大全）第一篇：《得数是9的加法和9减几》的教学设计《得数是9的加法和9减几》的教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级上册第62-63页的例题、试一试、想想做做教学目标：1.让学生经历结合具体情境提出并解决问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。

2.让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。

教学重点：在探索和讨论的基础上，正确计算得数是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。

教学过程一．导入新课谈话：小朋友们，前面我们已经学习了9的分与合，老师发现大家都很棒，掌握得很好。

今天呢，我们要利用9的分与合学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？二、探究新知 1.教授例题① 出示情境图提问：瞧，你知道图中的小朋友在做什么运动吗？谁能带着数学的眼光，用三句话说说图意。

想一想，再举手汇报。

② 提问：你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗？想一想，写一写，再和同桌说一说。

根据学生回答板书：1+8=9 9-1=8 8+1=9 9-8=1③ 提问：你能指着图，说说1+8=9的表示什么吗？8+1=9呢？小结：这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一起一共有9人，所以虽然这里8和1交换了位置，结果都是9.提问：你能指着图说说9-1=8和9-8=1表示什么意思吗？小结：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数得到没跳的人数，从总人数中去掉没跳的人数得到跳过的人数，两道算式是紧密联系的。

从刚才的四道算式我们可以看出，把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分就用减法。

④联想计算方法提问：如果去掉例题图，计算1+8可以怎样思考？8+1呢？9-1和9-8呢？ 2.教学试一试① 分花片小熊看到大家学的这么认真，给你们带来了9个花片，请小朋友把它们分成两堆，并根据自己的分法写出四道算式，再和同桌说一说你的分法和算式。

苏教版一年级数学上册第八单元第10课《得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“得数是9的加法和9减几”，属于苏教版一年级数学上册第八单元。

教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生学习和理解得数是9的加法和9减几的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握得数是9的加法和9减几的计算法则，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的概念，但对得数是9的加法和9减几的计算法则还不够熟悉。

学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过直观的插图和实例来帮助他们理解和掌握计算方法。

学生的学习兴趣较高，对于生动有趣的教学活动较为积极参与。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算法则，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性，培养合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握得数是9的加法和9减几的计算法则。

2.难点：学生能够灵活运用得数是9的加法和9减几的计算法则解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和实例，引导学生理解和掌握计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含生动插图和例题的教学课件，以便引导学生直观地理解和掌握计算方法。

2.教学素材：准备一些关于得数是9的加法和9减几的实际问题，以便学生在巩固阶段进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的主题“得数是9的加法和9减几”。

故事结束后，教师提问学生：“你们知道得数是9的加法和9减几是怎么计算的吗？”引导学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师利用教学课件，展示一些得数是9的加法和9减几的例子。

《得数是9的加法与9减几》教学设计教学内容得数是9的加法与9减几（教材第55页例题，56页“试一试”，完成第56页“想想做做”）教学目标1、让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。

3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

教学难点正确计算9的加法和9减几。

教学具准备媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。

教学环节一、导入新课1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。

看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。

（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、教学新课1、教学例题。

（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

（3）反馈：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1（4）提问：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

（5）提问：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。

要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一部分，就用――减法。

2、教学“试一试”。

（1）摆圆片：拿出9个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

（2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。

（3）汇报交流不同的分法和算式。

苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一章节，主要让学生通过学习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解加法和减法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法和减法还有些陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

同时，学生对于数的认知还处于初级阶段，需要通过实际操作和反复练习，才能熟练掌握。

三. 说教学目标1.让学生通过学习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.让学生在实际操作中，感受数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.教学难点：让学生理解得数是9的加法和9减几的运算规律，并能灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生理解加法和减法的基本概念。

2.新课讲解：通过PPT和实际操作，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法。

3.课堂练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。

4.分组合作：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结讲解：对所学知识进行总结，强调重点和难点。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计如下板书：得数是9的加法：得数是9的减法：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业和小组合作情况进行评价。

苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一节内容，主要让学生通过实际操作和练习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

教材通过生动的图片和例题，引导学生观察、思考和解答问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生，需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握。

学生对于图片和直观的事物比较感兴趣，因此在教学过程中，应充分利用教材中的图片和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和解答问题，培养数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际操作，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.难点：学生能够灵活运用加法和减法运算，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引导学生观察、思考和解答问题，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行加法和减法运算，培养学生的动手能力和实践能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：教材、PPT、图片、实物等。

2.学具：练习本、笔、算盘等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示教材中的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——得数是9的加法和9减几。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示实例，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生初步理解和掌握。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，进行加法和减法运算，巩固所学内容。

学生之间可以互相检查，确保理解正确。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生进行解答，巩固加法和减法运算的方法。

苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，主要让学生通过实际的例题和练习，掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

教材通过生动的图片和简单的数学运算，让学生在具体的情境中理解和掌握计算方法，培养学生对数学的兴趣和基本运算能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和基本的数学运算有一定的认识，但是对加法和减法的实际应用可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

三. 教学目标1.让学生通过实际的例题和练习，理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.培养学生对数学的兴趣和基本运算能力。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.难点：如何让学生在实际的情境中，灵活运用得数是9的加法和9减几的计算方法。

五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法和分组合作法等，通过具体的例题、游戏和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具准备：学生作业本、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些与9相关的图片，如9个苹果、9只小鸟等，引导学生关注数字9，激发学生的学习兴趣。

然后，教师通过提问的方式，引导学生思考得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些简单的例题，如2+7=9、5+4=9等，引导学生观察和思考，让学生在具体的情境中理解和掌握得数是9的加法的计算方法。

同时，教师还可以通过实际操作，如拿走3个苹果，剩下6个苹果，让学生理解和掌握9减3的计算方法。

3.操练（10分钟）教师可以通过一些游戏和练习，让学生巩固得数是9的加法和9减几的计算方法。

一年级上数学教案得数是9的加法和相应的减法苏教版今天我要为大家分享的是苏教版一年级上数学教案，得数是9的加法和相应的减法。

一、教学内容我们选择教材的第三章“认识数字9”，详细内容包括：9的加法和相应的减法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解得数是9的加法和相应的减法的概念，能够熟练地进行计算，并能够运用到实际生活情境中。

三、教学难点与重点教学难点是学生对于得数是9的加法和相应的减法的理解，以及如何将这个概念运用到实际计算中。

教学重点则是学生能够熟练地进行得数是9的加法和相应的减法的计算。

四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、挂图等。

学具包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实例，如买水果、分糖果等，引导学生理解得数是9的加法和相应的减法。

2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔，或者挂图，详细讲解得数是9的加法和相应的减法的计算方法。

3. 随堂练习：在讲解之后，我会给出一些练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握得数是9的加法和相应的减法的计算方法。

5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。

六、板书设计板书设计主要包括得数是9的加法和相应的减法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的生活中的加减法练习，如购物时让孩子计算价格，分食物时让孩子进行分配等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了得数是9的加法和相应的减法的计算方法，以及他们在实际生活中的运用情况。

同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，如阅读一些数学故事书，参加一些数学竞赛等，以提高他们的数学兴趣和能力。

这就是我今天为大家分享的一年级上数学教案，得数是9的加法和相应的减法，希望对大家有所帮助。

得数是9的加法与9减几教学内容得数是9的加法与9减几三维目标1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。

2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。

3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。

教学重、难点在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是9的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简单的问题。

正确计算9的加减法。

学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1. 口算：8以内的加减法。

用手势表示得数。

2. 独立思考，同桌说一说9的组成。

3. 学生认定学习内容和学习目标。

二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）1. 教学例题（1）认真观察，分析图意。

（2）先独立思考，然后再分组讨论计算方法。

（3）集体交流，体会含义。

（4）巩固对加、减法算式之间联系的理解。

2. 动手操作，完成试一试（1）把9个圆片分成2堆。

（2）根据你的分法，在探索本上写出两道加法、两道减法算式。

（3）还有不同的分法吗？能说出相应的算式吗？（4）小组交流。

三、全班交流，提炼建模（预设7分钟）1. 思考：根据一幅图可以列几道算式？2. 算式之间有什么关系。

3. 如何计算。

四、分层练习、内化提升。

（预设7分钟）1. P56 想想做做12. P56 想想做做33. P56 想想做做4【版块一】1. 口算：8以内的加减法。

老师依次出示口算卡片，让学生用手势表示得数。

2. 复习9的组成。

让学生独立完成想想做做第1题，指名说答案。

3. 师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算。

板书课题。

【版块二】1. 出示情景图"跳高"。

让学生说说看到了什么信息，可以提出什么数学问题。

先独立思考、再和同桌小朋友说一说。

2. 能根据刚才的信息和问题列出两道加法算式、两道减法算式吗？学生在尝试本上独立尝试列式，集体校对。

并说说怎么计算出结果的。

3. 说说每道算式表示什么意思。

4. 观察四道算式，他们之间有什么联系？（1）请小朋友拿出9个圆片，排成一行，再分成两份。