9的加法和9减几-教案

9的加减法教案教学目标：1.能够理解和掌握9的加法和减法运算方法。

2.能够灵活运用9的加减法进行计算。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1.理解9的加减法运算方法。

2.掌握9的加减法的计算技巧。

教学难点：1.能够在计算中灵活运用9的加减法。

教学准备：1.小黑板、粉笔、教具卡片。

教学过程：一、导入新知教师拿出一张卡片，上面写着一个加法和一个减法算式，要求学生用小黑板算出结果。

引导学生找到结果是9的规律。

二、讲解9的加法运算方法1.教师拿出小黑板，通过一些简单的加法算式，让学生找出9的加法规律，并进行归纳总结。

2.对于9和0相加的算式，问学生为什么结果是9。

3.通过9和其他数字相加的算式，让学生找到规律，并进行解释。

三、讲解9的减法运算方法1.教师拿出小黑板，通过一些简单的减法算式，让学生找出9的减法规律，并进行归纳总结。

2.对于一个数减去9的算式，学生发现结果是将这个数的各位数减去1。

3.通过其他数字减去9的算式，让学生找到规律，并进行解释。

四、巩固练习1.教师出示一些九位数加减法的算式，让学生用小黑板计算出结果并进行解答。

2.教师对学生的答案进行点评，并解答学生的疑问。

五、拓展练习1.教师出示一些多位数加减法的算式，要求学生运用9的加减法技巧进行计算。

2.教师对学生的答案进行批改，讨论解题过程，解答学生的疑问。

六、作业布置1.布置相关的练习题，要求学生独立完成。

2.检查作业时，对学生的答案进行点评，并解答学生的疑问。

七、课堂总结通过本节课的学习，学生掌握了9的加法和减法运算方法，并能够灵活运用。

同时，通过解题过程，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。

第8单元第7课时和是9的加法与9减几（教案）｜苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解并掌握和是9的加法与9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够运用所学的知识解决实际问题。

3. 培养学生的合作意识，能够在小组内进行有效的讨论和交流。

二、教学内容1. 和是9的加法：通过具体的实例，让学生理解并掌握和是9的加法计算方法，如8 1=9、7 2=9等。

2. 9减几：通过具体的实例，让学生理解并掌握9减几的计算方法，如9-8=1、9-7=2等。

3. 解决实际问题：通过解决一些实际问题，让学生运用所学的知识，提高解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握和是9的加法与9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：让学生理解并掌握和是9的加法与9减几的计算方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些和是9的加法与9减几的实例，引导学生观察并思考。

2. 讲解：讲解和是9的加法与9减几的计算方法，通过具体的实例进行演示和解释。

3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。

4. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决一些实际问题。

5. 总结：对所学的知识进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书第8单元第7课时和是9的加法与9减几2. 板书内容：和是9的加法与9减几的计算方法、实例演示、练习题等。

七、作业设计1. 基础练习：让学生完成一些和是9的加法与9减几的计算题。

2. 综合练习：让学生解决一些实际问题，运用所学的知识进行计算和推理。

八、课后反思1. 教师反思：对教学过程进行反思，总结教学效果，找出需要改进的地方。

2. 学生反馈：了解学生的学习情况，收集学生的反馈意见，对教学进行调整和改进。

数学教案：得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解得数是9的加法和9减几的减法的概念；•掌握相应的数学运算方法；•培养逻辑思维和计算能力；•培养分析和解决问题的能力。

二、教学内容1.得数是9的加法运算：–在数轴上定位；–相关加法计算方法。

2.9减几的减法运算：–在数轴上定位；–相关减法计算方法。

三、教学过程1.导入与铺垫（5分钟）：–让学生回顾前一节课学的加法和减法运算方法；–引导学生思考，如何计算得数是9的加法和9减几的减法。

2.得数是9的加法运算（15分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解得数是9的加法运算；–例如，9 + 1 = 10，3 + 6 = 9；–让学生自主完成一些练习题，巩固加法运算方法。

3.9减几的减法运算（20分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解9减几的减法运算；–例如，9 - 1 = 8，9 - 6 = 3；–让学生自主完成一些练习题，巩固减法运算方法。

4.讨论与总结（10分钟）：–让学生回答得数是9的加法和9减几的减法运算中遇到的困难和问题；–引导学生总结加法和减法运算的关键点，并提醒他们在实际问题中如何应用。

5.练习与拓展（15分钟）：–发放练习册，让学生完成相关练习题；–让学生尝试解决一些拓展问题，如：9 + ? = 14，14 - ? = 9。

6.总结与作业布置（5分钟）：–简要总结本节课的学习内容和要点；–布置相关作业，让学生继续练习加法和减法运算。

四、教学评估•在课堂上观察学生的参与情况以及对于得数是9的加法和9减几的减法运算的理解情况；•批改和评价学生完成的练习册和拓展问题的答案。

五、教学反思通过本节课的教学，大多数学生能够较好地理解得数是9的加法和9减几的减法运算。

但是，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误。

为了进一步提高学生的计算能力，下节课将重点针对这些问题展开教学。

同时，通过多种教学手段和形式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握和应用这些数学运算方法。

苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教学设计一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏州苏教版一年级数学上册的一课内容。

本节课主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学习和理解得数是9的加法和9减几的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学运算，对于加法和减法的基本概念和运算规则有一定的了解，但还不够熟练。

学生对于具体的运算实例和图片较为感兴趣，通过实际操作和观察，能够更好地理解和掌握运算规律。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.培养学生基本的数学运算能力。

3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的数学思维水平。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用得数是9的加法和9减几的运算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例，让学生直观地理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算规律。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行运算实践，培养学生的动手能力和运算能力。

3.采用引导发现法，引导学生通过观察和思考，发现得数是9的加法和9减几的运算规律。

六. 教学准备1.教学课件：准备相关的教学课件，包括图片、实例和运算题目。

2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于直观演示和操作实践。

3.练习题：准备一些得数是9的加法和9减几的练习题目，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如苹果、小鸟等，引导学生观察和思考，引出得数是9的加法和9减几的运算规律。

2.呈现（10分钟）通过实例和图片，向学生讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生直观地理解和掌握运算规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行运算实践，利用教学道具进行直观演示和操作实践，让学生亲自动手进行加法和减法运算，巩固和加深学生对得数是9的加法和9减几的运算规律的理解。

一年级上册数学教案：得数是9的加法与9减几及练习教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法计算方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。

教学内容1. 得数是9的加法计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 练习巩固得数是9的加法和9减几的计算。

教学重点与难点教学重点1. 掌握得数是9的加法计算方法。

2. 熟练运用9减几的计算方法。

教学难点1. 理解并运用得数是9的加法计算方法。

2. 理解并运用9减几的计算方法。

教具与学具准备1. 教具：算式卡片、数字卡片、磁性黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用磁性黑板展示得数是9的加法算式，引导学生观察并发现规律。

2. 新课导入：讲解得数是9的加法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固得数是9的加法计算方法。

4. 新课导入：讲解9减几的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。

5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固9减几的计算方法。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题。

板书设计1. 得数是9的加法计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 练习题。

作业设计1. 完成练习题，巩固得数是9的加法和9减几的计算。

2. 家长签字确认完成情况。

课后反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了得数是9的加法和9减几的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练运用所学知识。

在课后作业的布置上，要注重巩固重点和难点，让学生在练习中提高自己的计算能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，教学目标得到有效实现。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、练习、小结、作业布置等环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

数学教案－得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的减法，能够熟练计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：得数是9的加法和9减几的减法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生发现加法和减法之间的关系，培养学生的思维灵活性。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）出示主题图，让学生观察并发现其中的数学信息。

2.学习新课（1）学习得数是9的加法①出示算式：8+1=9，7+2=9，6+3=9，5+4=9，让学生观察算式的特点。

②引导学生发现这些算式中的规律：两数相加得9，一个数加1等于另一个数。

③让学生尝试独立编写得数是9的加法算式，并进行交流分享。

（2）学习9减几的减法①出示算式：9-1=8，9-2=7，9-3=6，9-4=5，让学生观察算式的特点。

②引导学生发现这些算式中的规律：从9中减去一个数，得到的结果就是另一个数。

③让学生尝试独立编写9减几的减法算式，并进行交流分享。

3.巩固练习（1）让学生用小卡片做加法和减法算式，巩固所学知识。

（2）进行课堂小游戏，如“猜猜看”、“连连看”等，让学生在游戏中巩固加法和减法。

（2）让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5.作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）回家后与家长分享所学内容，提高家长对数学学习的关注。

四、教学反思重难点补充：教学重点：1.引导学生通过实际操作，发现并理解得数是9的加法算式中两数相加等于9的规律。

2.培养学生通过直观观察，理解9减几的减法算式中被减数与差的关系。

教学难点：1.如何让学生理解加法和减法是相互逆运算的关系，并能够灵活运用。

2.如何让学生在解决问题时，能够自主选择合适的加法或减法算式。

教学过程补充：1.导入新课教师活动：出示一张画有不同数量小鱼的图片，问学生能数出多少条小鱼，引导学生说出8+1=9。

苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案(1)一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，是在学生已经学习了10以内的加减法的基础上进行教学的。

教材通过生动的图片和例题，引导学生发现得数是9的加法和9减几的规律，进一步巩固学生对10以内加减法的掌握。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对10以内的加减法有了一定的了解，但还需要通过大量的练习来巩固。

学生对图片和实物有较大的兴趣，因此，通过生动的图片和例题来进行教学，能更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现得数是9的加法和9减几的规律。

2.使学生能够运用规律，解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现得数是9的加法和9减几的规律。

2.难点：让学生能够运用规律，解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、和实践操作法进行教学。

通过生动形象的图片和例题，引导学生观察、操作和思考，发现加法和减法的规律，并在实际问题中运用规律，解决问题。

六. 教学准备1.教具：图片、实物、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、小棒。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片，引导学生观察图片，发现图片中的物品可以组成得数是9的加法或9减几的算式。

例如，3个苹果加上6个苹果等于9个苹果，或者9个苹果减去3个苹果等于6个苹果。

2.呈现（10分钟）引导学生通过操作实物，发现得数是9的加法和9减几的规律。

例如，让学生拿3个小棒，再拿6个小棒，发现3+6=9；或者让学生拿9个小棒，再拿走3个小棒，发现9-3=6。

3.操练（10分钟）让学生在练习本上完成一些得数是9的加法和9减几的算式。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用得数是9的加法和9减几的规律来解决问题。

810得数是9的加法与9减几教案教案：810得数是9的加法与9减几一、教学目标1.理解810是由9与其他数的加法组成的数。

2.能够将810分解成9与其他数的和。

3.理解810是由9与几减掉的数相减得到的。

4.能够将810分解成9与其他数的差。

5.培养学生的思维逻辑能力和解决问题的能力。

二、教学准备1.教师准备：多张9与其他数的加法和减法的算式卡片。

2.学生准备：纸、铅笔。

三、教学过程步骤一：导入新知1.教师出示一张9+1=、9+2=、9+3=……等算式的卡片，让学生依次读出来并求和。

2.引导学生发现这些算式的和都是以9结尾，如10、11、12……，再提示学生：这些和都是以9结尾的，可以写成这样：9+1=10，9+2=11，9+3=12……3.提问学生：这些和都是什么与9相加得到的？学生回答：10是9与1相加得到的，11是9与2相加得到的，12是9与3相加得到的……4.引导学生理解，810这个数是由9与其他数相加得到的。

步骤二：展开活动1.教师出示一张卡片，上面写着9+3=，然后问学生：如果不知道等号右边是多少，我们可以怎么求和呢？2.学生们自行思考，给出答案。

3.再出示一张卡片，上面写着9+5=，再次询问学生：如果不知道等号右边是多少，我们可以怎么求和呢？4.学生们继续思考，给出答案。

5.教师逐一引导学生发现，可以利用补数的方法求解，如9+3=12，可以先求出9+1=10，然后再加上2，即可得到12；9+5=14，可以先求出9+1=10，然后再加上4，即可得到146.教师与学生一同总结，将810分解成若干个由9与其他数相加的和。

步骤三：引入差法1.教师出示一张卡片，上面写着810-1=，然后问学生：如果不知道等号右边是多少，我们可以怎么求差呢？2.学生们自行思考，给出答案。

3.再出示一张卡片，上面写着810-2=，再次询问学生：如果不知道等号右边是多少，我们可以怎么求差呢？4.学生们继续思考，给出答案。

9的加法和9减几教学目标(一)使学生学会利用9的组成和分解计算9的加法和相应的减法．(二)学会看一幅图列四个算式，初步渗透加减法的内在联系．(三)初步培养学生联想思维和自学能力．教学重点和难点重点：得数是9的加法和相应的减法．难点：9减几．课前准备(一)教具：羽毛球图、皮球图、磁铁小黑板、6个红圆、3个黄圆、9的组成卡片．(二)学具：每人准备6个红圆片、3个黄圆片．教学过程设计(一)复习准备1．看图列式计算：2．在□里填上适当的数：3．口算8以内的加减式题．3＋5＝4＋4＝6－2＝6＋2＝8－6＝8－5＝7－6＝7＋1＝4＋3＝8－7＝8－1＝7－4＝(二)学习新课启发谈话：老师指问：你们看到这组组成时，想到了什么？引导学生说：想到5和4组成9，9可以分成5和4，还想到5加4等于9，9减5等于4……师说：同学们对9的组成和分解都掌握得很好，今天我们来运用9的组成和分解计算得数是9的加法和相应的减法．(板书课题：9的加法和9减几)例11．出示羽毛球图：师问：谁能讲一讲，这幅图的意思是什么？引导学生说：这羽毛球图分为两部分，一部分有8个，一部分有1个．师问：求一共有几个？用什么方法计算？怎样列式？(板书：8＋1＝9)根据8＋1＝9这个算式，谁能再列一道新的加法算式？(板书：1＋8＝9)师说：我们看这幅图列出两个加法算式．现在，还是这幅图，能不能列出两道减法算式呢？指名说算式．(板书：9－1＝8，9－8＝1)师问：你是怎么想的？学生回答后，老师归纳小结：把9个羽毛球看成一个整体，从9个里拿走1个，还剩8个，算式是9－1＝8；从9个里拿走8个，还剩1个，算式是9－8＝1．齐读上面四个算式：2．引导学生横着看算式，回答问题：(1)8个加1个是几个？(9个)9个减去1个是几个？(8个)(2)1个加8个是几个？(9个)9个减去8个，还剩几个？(1个)3．说计算方法：师问：如果不看图，怎样想这四道题的得数？出示，引导学生看这组9的组成，说有关的计算方法．例21．出示皮球图：师说：仔细看图，想想这幅图是什么意思？指名说图意．师问：这回看谁本事大，能看图列两个加法算式、两个减法算式？(1)自己小声说算式，(2)两人一组悄悄说算式，(3)指名说，老师板书：7＋2＝9 9－2＝72＋7＝9 9－7＝22．指名上前看图、看算式说图意．(1)先说加法算式，再说减法算式．(2)把加减法对照起来说．(3)四人一组说计算方法，一人说一道题．例31．学生自己摆小圆片：师说：左边摆6个红圆片，右边摆3个黄圆片．然后，看图列两个加法算式，两个减法算式．(写在磁力板上)2．老师在磁铁小黑板上摆出6个红圆，3个黄圆．指名说算式，板书：6＋3＝9 9－3＝63＋6＝9 9－6＝33．出示，看这组组成说计算方法．例41．出示三角形图：师说：按照前面的看图方法来看这幅图，说一说，这幅图是什么意思？自己练习说，指名说．小结这些三角形分为两部分，蓝色的有5个，红色的有4个．求一共有多少．用加法计算．根据调换加数的位置，得数不变，可以列两个加法算式．请同学们把算式写在磁力板上．板书：5＋4＝94＋5＝9师说：我们再来看这幅图，怎样列出两道减法算式？请同学们把算式写在磁力板上．板书：9－4＝59－5＝4师问：你是怎么想的？自己小声说，指名说．师归纳：把蓝色三角形和红色三角形看成一个整体，共有9个三角形，把它分成两部分，去掉4个红色的．剩下的是蓝色三角形的个数．去掉5个蓝色的，剩下的是红色三角形的个数．所以可以列两个减法算式．2．说计算方法：师问：如果不看图，怎样想这四道题的得数？出示，引导学生看组成说计算方法．小结指导学生看书，说一说今天我们学了几道加法题，几道减法题，它们有什么特点．(特点是加法题的得数都是9，减法题的被减数都是9．)今天我们学习的就是得数是9的加法和9减几．共16道题．希望同学能够准确、迅速地计算．(三)巩固反馈1．看图把算式填完整：做课本51页第3、4题．做完后指名说图意．2．看图列式计算：3．听算：(1)河里有7只白鸭、2只黄鸭，一共有几只鸭子？(2)河里有9只鸭子，游走了7只，还剩几只？(3)盘子里有6个大桃，3个小桃，一共有几个桃子？(4)盘子里有3个小桃，6个大桃，一共有几个桃子？(5)盘子里有9个桃子，其中有6个大桃，有几个小桃？(6)盘子里有9个桃子，其中有3个小桃，有几个大桃？4．猜一猜，苹果后面是几？课堂教学设计说明本节课的教学内容是9的加减法．看一幅图列四个算式是第一次出现．在教学中要紧紧围绕渗透加减法之间的关系进行．使学生在理解图意的基础上列出两个加法算式和两个减法算式．四个例题的教学安排体现了“教、扶、放”的原则．第一步教师引导、示范．第二步学生动手操作、参与实践．第三步让学生独立看图列四个算式．最后让学生参与概括总结．发挥学生的主体作用．巩固练习安排了三个层次：第一层看图把算式填完整和看图列式计算，从具体到抽象的列式计算；第二层听算，使学生对加减法之间的关系和联系有进一步地理解；第三层口算练习，巩固和提高加减法计算技能．最后通过游戏使学生在愉快中获取知识．。

一年级上数学教案-得数是9的加法与9减几-苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握得数是9的加法以及9减几的概念，并能运用到实际生活中。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 正确计算得数是9的加法算式。

2. 正确计算9减几的减法算式。

3. 理解加法和减法之间的关系。

4. 能够将所学知识应用到实际问题中。

教学内容本节课主要讲解得数是9的加法与9减几的计算方法，具体内容包括：1. 得数是9的加法：通过具体的例子，让学生理解什么是得数是9的加法，并掌握计算方法。

2. 9减几：通过具体的例子，让学生理解什么是9减几，并掌握计算方法。

3. 加法和减法的关系：通过具体的例子，让学生理解加法和减法之间的关系。

教学重点与难点教学重点1. 得数是9的加法的计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 加法和减法的关系。

教学难点1. 理解加法和减法之间的关系。

2. 将所学知识应用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：计算器、算式卡片、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT课件展示一些与得数是9的加法和9减几相关的图片，引发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是得数是9的加法吗？什么是9减几呢？第二阶段：讲解与示范1. 讲解得数是9的加法的概念，并通过具体的例子进行示范。

2. 讲解9减几的概念，并通过具体的例子进行示范。

3. 讲解加法和减法之间的关系，并通过具体的例子进行示范。

第三阶段：练习与指导1. 分组让学生进行得数是9的加法和9减几的练习，教师巡回指导。

2. 针对学生的错误，进行个别指导或集体讲解。

第四阶段：总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，并提问检查学生的理解程度。

2. 让学生分享自己在学习过程中的感受和收获。

3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进的建议。

板书设计1. 在黑板上列出得数是9的加法和9减几的算式，并进行讲解。

2. 在黑板上画出加法和减法的关系图，并进行讲解。

苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《得数是9的加法和9减几》这一章节，主要让学生通过学习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解加法和减法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法和减法还有些陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

同时，学生对于数的认知还处于初级阶段，需要通过实际操作和反复练习，才能熟练掌握。

三. 说教学目标1.让学生通过学习，掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.让学生在实际操作中，感受数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.教学难点：让学生理解得数是9的加法和9减几的运算规律，并能灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动形象的例子和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生理解加法和减法的基本概念。

2.新课讲解：通过PPT和实际操作，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法。

3.课堂练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。

4.分组合作：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

5.总结讲解：对所学知识进行总结，强调重点和难点。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计如下板书：得数是9的加法：得数是9的减法：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课后作业和小组合作情况进行评价。

数学教案：得数是9的加法及相应的减法0. 引言本篇教案针对小学一年级的学生，主要介绍得数是9的加法及相应的减法。

学生已经掌握了加法和减法的基本概念，并且能够在10以内进行加减法的计算。

1. 学习目标•掌握加上9得数的规律；•掌握减去9得数的规律；•理解9的逆运算是加1或减1。

2. 教学过程2.1 加上9得数的规律让学生回忆起之前学过的加法表，发现其中一些数字加上9得到的答案很特殊，例如：• 1 + 9 = 10• 2 + 9 = 11• 3 + 9 = 12•…•8 + 9 = 17•9 + 9 = 18根据这个规律，可以总结出以下结论：一位数字加上9，得出的个位数是从0到8，十位数是原数字加1。

例如：• 4 + 9 = 13，因为4的个位数是4，所以加上9的个位数是3，十位数是4加1等于5；• 5 + 9 = 14，因为5的个位数是5，所以加上9的个位数是4，十位数是5加1等于6。

接下来，让学生试着计算一些数字加上9的结果，加深他们对规律的理解。

例如，让学生计算 6 + 9 的结果：6 + 9 = 15，因为6的个位数是6，所以加上9的个位数是5，十位数是6加1等于7。

再让学生计算几个数字加上9的结果，直到他们能够熟练地应用这个规律。

2.2 减去9得数的规律接着，让学生回忆起之前学过的减法表，发现其中一些数字减去9得到的答案也很特殊，例如：•10 - 9 = 1•11 - 9 = 2•12 - 9 = 3•…•17 - 9 = 8•18 - 9 = 9根据这个规律，可以总结出以下结论：一位数字减去9，得出的个位数是从1到9，十位数是原数字减1。

例如：•13 - 9 = 4，因为13的个位数是3，所以减去9的个位数是4，十位数是13减1等于12；•14 - 9 = 5，因为14的个位数是4，所以减去9的个位数是5，十位数是14减1等于13。

接下来，让学生试着计算一些数字减去9的结果，加深他们对规律的理解。

苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一节内容，主要让学生通过实际的例题和练习，掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

教材通过生动的图片和简单的数学运算，让学生在具体的情境中理解和掌握计算方法，培养学生对数学的兴趣和基本运算能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和基本的数学运算有一定的认识，但是对加法和减法的实际应用可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和实际操作，让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

三. 教学目标1.让学生通过实际的例题和练习，理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.培养学生对数学的兴趣和基本运算能力。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.难点：如何让学生在实际的情境中，灵活运用得数是9的加法和9减几的计算方法。

五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法和分组合作法等，通过具体的例题、游戏和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2.学具准备：学生作业本、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些与9相关的图片，如9个苹果、9只小鸟等，引导学生关注数字9，激发学生的学习兴趣。

然后，教师通过提问的方式，引导学生思考得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些简单的例题，如2+7=9、5+4=9等，引导学生观察和思考，让学生在具体的情境中理解和掌握得数是9的加法的计算方法。

同时，教师还可以通过实际操作，如拿走3个苹果，剩下6个苹果，让学生理解和掌握9减3的计算方法。

3.操练（10分钟）教师可以通过一些游戏和练习，让学生巩固得数是9的加法和9减几的计算方法。

幼儿园大班教案《9的加减法》幼儿园大班教案《9的加减法》「篇一」【活动目标】1、学习9的减法。

2、体验减法游戏的乐趣。

3、培养幼儿团结合作的意识。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、有兴趣参加数学活动。

【活动准备】水彩笔、数字罐、笔、数字卡片。

【活动过程】一、游戏：减笔接力将幼儿分成9人一组，玩“减笔接力”游戏，体验减法变少的含义。

师：第一个小朋友从装有9支笔的杯子里拿出一支，并说9—1=8，再把杯子传下去，在再拿出1支笔，说出8—1=7，这样一直减到1—1=0，比一比，看哪组传的块，减得准。

活动指导：以“游戏”导入，激发幼儿兴趣。

二、游戏：看谁算得快（1）根据生活情境，口述应用题，引导幼儿写出算式。

（2）引导幼儿根据情境，自编9的减法应用题，一人编题，其它幼儿列算式。

三、游戏：青蛙跳水教师出题，幼儿列式计算，共同玩“青蛙跳水”游戏。

活动延伸：组织幼儿玩“找朋友”的游戏。

幼儿园大班教案《9的加减法》「篇二」幼儿园大班数学活动教案《9的加减法》及教学反思（汇编）活动目标1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

2、进一步练习9的加减法。

活动准备1、幼儿每人一套1—9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、教师准备磁铁教具。

活动过程一、引发幼儿的兴趣。

1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

2、让幼儿说出9的分合。

二、团体活动。

1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。

出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。

师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？怎样写算式？（书：9—1=8）9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？2、出示苹果图形。

小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。

一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9—2=7。

9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9—7=2。

得数是9的加法和9减几的减法教案一、教学目标1.理解得数是9的加法和9减几的减法的概念。

2.能够设计和解决得数是9的加法和9减几的减法的问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

二、教学重难点1.加法和减法的基本概念和运算规则。

2.理解得数是9的加法和9减几的减法的特点和解题方法。

三、教学准备1.教师准备：-模型或图片。

-问题集。

2.学生准备：-笔记本和铅笔。

四、教学过程【导入】1.自由活动：要求学生自由思考得数是9的加法和9减几的减法，并在白板上将问题列出来。

2.引入问题：教师提出问题，看看学生是否能够设计和解决得数是9的加法和9减几的减法的问题。

【讲解】1.加法的概念：教师通过模型或图片向学生解释加法的概念。

加法表示将两个或多个数量加在一起，得到总量的运算。

2.加法的运算规则：教师向学生介绍加法的运算规则。

加法遵循交换律和结合律。

3.得数是9的加法：教师通过示例向学生展示得数是9的加法。

例如：9+0=9，8+1=9，7+2=9等等。

鼓励学生自己找出更多的例子。

4.减法的概念：教师通过模型或图片向学生解释减法的概念。

减法表示从一个数量中减去另一个数量，得到剩余的数量的运算。

5.减法的运算规则：教师向学生介绍减法的运算规则。

减法不遵循交换律和结合律。

6.得数是9的减法：教师通过示例向学生展示得数是9的减法。

例如：9-0=9，9-1=8，9-2=7等等。

鼓励学生自己找出更多的例子。

【练习】1.练习完成得数是9的加法和9减几的减法的题目。

学生可以两两合作，互相出题和解题。

2.教师巡视和指导学生，在需要帮助的地方提供适当的指导。

【总结】1.与学生一起总结得数是9的加法和9减几的减法的特点和解题方法。

2.教师给予肯定和鼓励，奖励解题优秀的学生。

【拓展】1.学生用自己的方式设计得数是9的加法和9减几的减法的问题，并解答给同学。

2.学生用口算的方式解决更复杂的得数是9的加法和9减几的减法问题。

五、教学反思本节课主要围绕得数是9的加法和9减几的减法展开教学。

一年级上数学教案得数是9的加法与9减几苏教版教学内容得数是9的加法与9减几〔教材第55页例题，56页〝试一试〞，完成第56页〝想想做做〞〕教学目的1、让先生在详细情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、使先生依据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的了解。

3、使先生在计算进程中借助笼统思想开展笼统思想。

教学重点掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

教学难点正确计算9的加法和9减几。

教学具预备媒体课件，先生预备圆片、数字卡片。

教学环节一、导入新课1、说话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2、导入：有一个班的小冤家，十分喜欢体育运动，他们组成了短跑队、短跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。

看，跳高队的小冤家正在练习跳高呢。

〔出例如题主题图〕我们一同去看看吧。

二、教学新课1、教学例题。

〔1〕从图画上看，跳高的小冤家可以分红几局部？哪几局部？〔指名回答〕〔2〕你能依据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同窗交流一下。

〔3〕反应：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1〔4〕提问：谁能依据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？〔指名回答〕小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9团体。

〔5〕提问：谁能依据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？〔指名回答〕小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就失掉没跳的人数，去掉没跳的人数，就失掉跳过的人数。

要把两局部人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一局部，就用――减法。

2、教学〝试一试〞。

〔1〕摆圆片：拿出9个圆片，分红两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分红刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

〔2〕先生自主分花片，写算式，教员巡视指点。