小学一年级数学教案：得数是9的加法和9减几的减法(1)

一年级数学教案二：用数字9进行加减法在一年级的数学教学中，加减法是相当重要的一个环节，因为它不仅是数学的基础，还可以培养孩子的逻辑思维能力和计算能力。

而本节课我们主要是通过数字9进行加减法的运算，以帮助学生更好地理解数字的概念、数学运算规则、及其实际应用。

一、教学目标1.学习加减法的基本概念；2.通过数字9进行加减法的实际应用，提高加减法的计算能力；3.提高学生对数字的认识。

二、教学内容1.加减法的基本概念2.通过数字9进行加减法的实际应用1）加法例如：9 + 2 = 11，9 + 3 = 12，9 + 4 = 13，9 + 5 = 14……2）减法例如：9 - 2 = 7，9 - 3 = 6，9 - 4 = 5， 9 - 5 = 4……三、教学步骤1.引入教师可以通过幼儿园数学活动中的口算练习，让学生们先学习数字1-9的加减法运算，掌握基础的数学概念和计算能力，例如：1 + 2 = 3，2 + 3 = 5，3 + 4 = 7，8 - 1 = 7，7 - 3 = 4……2.重点教学接着，教师可以让学生掌握用数字9进行加减法的运算，例如：9 + 2 = 11，9 + 3 = 12，9 + 4 = 13，9 + 5 = 14，9 - 2 = 7，9 - 3 = 69 - 4 = 5， 9 - 5 = 4等等。

教师可以通过课件的形式，将数字9进行加减法的运算规则呈现出来，通过举例让学生掌握数字间的运算规则和方法，以及运算的实际应用。

同时，教师还应在教学过程中，引导学生理解数学运算规则，并在教学示范中，注重提高学生的计算精度。

3.巩固练习在教学结束后，教师可以通过课堂练习的方式，让学生巩固数字9进行加减法运算的运算规则和技巧，并在中度程度上考察学生对数字的认识和思维逻辑。

四、教学方法1.探究法在教学过程中，让学生通过探究，自主发现数字间的运算规律和方法，在操练过程中，提高学生对计算准确性和规律性的把握。

【教案】一、教学目标：1.知识目标：（1）能够正确理解和使用连加式；（2）能够根据所学知识解决小学数学一年级上册8、9的加减法题目；（3）能够发现和解决问题中的难点和矛盾。

2.能力目标：（1）培养学生运用连加式进行加法计算和应用的能力；（2）培养思维逻辑、观察能力，分析和解决问题的能力；（3）培养学生的合作和沟通能力，在团队中协作完成任务。

3.情感目标：（1）培养学生的自信和自主学习能力；（2）培养学生的耐心与细心，注重细节和谨慎做事的精神；（3）培养学生的团队意识，营造和谐的合作氛围。

二、教学内容：1.复习连加式的概念和运用方法；2.继续学习连加式的运用，对问题进行求解。

三、教学过程：1.温故知新教师复习连加式的概念和运用方法，引导学生回想连加式的概念和运用方法，以让学生能够更加深入的理解和掌握。

2.新知传授教师向学生介绍如何解决小学数学一年级上册8、9的加减法题目，先设计一道具有一定难度的问题，然后运用连加式运算，带领学生一步一步的解决问题，并让学生自行尝试类似问题的求解。

例如：陆萍小朋友在一个星期内，依次获得了1元、2元、3元、4元和5元的奖金，她的奖金总共是多少元？（1）分析问题思路观察问题，发现分别有1元、2元、3元、4元和5元五个数字，要求求它们的和，因此可以运用“连加式”求解。

（2）运用连加式的方法1.+ 2 + 3 + 4 + 5 = ?运用连加式的方法，依次写出每个数字，使用“+”号连接，得到式子：1.+ 2 + 3 + 4 + 5 = ?（3）求解依据加法的运算规律，从左到右计算，得到的结果是：1.+ 2 + 3 + 4 + 5 = 15因此，陆萍小朋友在一个星期内共获得15元的奖金。

3. 练习和巩固教师设计一些类似的问题，让学生通过运用连加式的方法求解，例如：1、小林买了3支笔，每支笔花费2元，还买了4个橡皮，每个橡皮花费1元，他共花费了多少元？2、某车间的5个工人，每人每天出产6个零件，他们所有人干一个星期，玩成了多少个零件？4. 展示与评价进行课堂展示，并让学生进行课堂评价和讨论，以便于学生在分享交流中进一步加深对连加式的理解。

数学教案：得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解得数是9的加法和9减几的减法的概念；•掌握相应的数学运算方法；•培养逻辑思维和计算能力；•培养分析和解决问题的能力。

二、教学内容1.得数是9的加法运算：–在数轴上定位；–相关加法计算方法。

2.9减几的减法运算：–在数轴上定位；–相关减法计算方法。

三、教学过程1.导入与铺垫（5分钟）：–让学生回顾前一节课学的加法和减法运算方法；–引导学生思考，如何计算得数是9的加法和9减几的减法。

2.得数是9的加法运算（15分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解得数是9的加法运算；–例如，9 + 1 = 10，3 + 6 = 9；–让学生自主完成一些练习题，巩固加法运算方法。

3.9减几的减法运算（20分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解9减几的减法运算；–例如，9 - 1 = 8，9 - 6 = 3；–让学生自主完成一些练习题，巩固减法运算方法。

4.讨论与总结（10分钟）：–让学生回答得数是9的加法和9减几的减法运算中遇到的困难和问题；–引导学生总结加法和减法运算的关键点，并提醒他们在实际问题中如何应用。

5.练习与拓展（15分钟）：–发放练习册，让学生完成相关练习题；–让学生尝试解决一些拓展问题，如：9 + ? = 14，14 - ? = 9。

6.总结与作业布置（5分钟）：–简要总结本节课的学习内容和要点；–布置相关作业，让学生继续练习加法和减法运算。

四、教学评估•在课堂上观察学生的参与情况以及对于得数是9的加法和9减几的减法运算的理解情况；•批改和评价学生完成的练习册和拓展问题的答案。

五、教学反思通过本节课的教学，大多数学生能够较好地理解得数是9的加法和9减几的减法运算。

但是，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误。

为了进一步提高学生的计算能力，下节课将重点针对这些问题展开教学。

同时，通过多种教学手段和形式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握和应用这些数学运算方法。

冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》教案及反思一、教材分析：《9加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的教学内容。

主要学习“9加几”的加法运算。

通过本节课的学习，学生将掌握9加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中去。

让学生学习了 10 以内的加减法以及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的。

“9 加几”的计算方法既可以用“接着数”“凑十法”等方法算出得数，又为后面学习 8、7、6 加几等内容奠定了基础，起着承上启下的作用。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程，并能正确计算 9 加几。

2.初步培养学生的观察能力、合作交流能力和语言表达能力。

【过程与方法目标】：1.通过实物操作和小组合作，培养学生的观察、比较和归纳能力。

2.通过操作、观察、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力【情感态度与价值观目标】：1.让学生在参与数学活动的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和探索精神。

2.让学生在自主探索与合作交流的过程中体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握9加几的计算方法。

2.掌握“9 加几”的计算方法，理解“凑十法”的思维过程。

【教学难点】：1.理解“凑十法”的算理。

2.理解并记忆9加几的计算规律。

四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力不容易长时间集中。

他们在幼儿园和日常生活中已经对 10 以内的数有了初步的认识，并且有了一定的计算基础。

但是对于“凑十法”这种较为抽象的计算方法，学生理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学中要通过直观的演示和实际操作，帮助学生理解“凑十法”的算理。

五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解“凑十法”的算理。

《9以内的加减法》教案金锄头文库一、教学内容本节课我们将学习人教版小学数学一年级上册《9以内的加减法》。

具体内容包括：理解加减法的概念，掌握9以内加减法的运算方法，能正确进行计算；通过直观教具和实例，让学生感受和理解加减法在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握9以内数的加减法运算，能够熟练进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学思维解决问题的能力，增强学生的动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解9以内加减法的运算规律，能够熟练进行计算。

教学重点：掌握9以内数的加减法运算方法，运用数学思维解决问题。

四、教具与学具准备教具：计数器、磁性数字、加减法卡片、多媒体课件。

学具：学生用计数器、加减法练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个超市购物的场景，引导学生观察并说出场景中的数学信息，如：“小明有5个苹果，他买了3个香蕉，一共有多少个水果？”让学生通过观察和思考，引出9以内加减法的学习。

2. 新知识讲解（15分钟）通过讲解和演示，让学生理解加减法的概念，掌握9以内加减法的运算方法。

具体包括：（1）加法的概念：将两个数合并成一个数的运算。

（2）减法的概念：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

（3）9以内加减法的运算方法。

3. 例题讲解（10分钟）结合教具和实例，讲解9以内加减法的运算方法，让学生通过观察、思考和动手操作，理解并掌握加减法运算。

4. 随堂练习（10分钟）利用加减法卡片，让学生进行9以内加减法的计算练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论与合作（5分钟）将学生分成小组，进行加减法运算比赛，培养学生合作交流的意识。

六、板书设计1. 《9以内的加减法》2. 内容：（1）加法的概念（2）减法的概念（3）9以内加减法的运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成加减法练习册的第15题。

一年级上册数学教案：得数是9的加法与9减几及练习教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法计算方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。

教学内容1. 得数是9的加法计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 练习巩固得数是9的加法和9减几的计算。

教学重点与难点教学重点1. 掌握得数是9的加法计算方法。

2. 熟练运用9减几的计算方法。

教学难点1. 理解并运用得数是9的加法计算方法。

2. 理解并运用9减几的计算方法。

教具与学具准备1. 教具：算式卡片、数字卡片、磁性黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用磁性黑板展示得数是9的加法算式，引导学生观察并发现规律。

2. 新课导入：讲解得数是9的加法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固得数是9的加法计算方法。

4. 新课导入：讲解9减几的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。

5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固9减几的计算方法。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题。

板书设计1. 得数是9的加法计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 练习题。

作业设计1. 完成练习题，巩固得数是9的加法和9减几的计算。

2. 家长签字确认完成情况。

课后反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了得数是9的加法和9减几的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练运用所学知识。

在课后作业的布置上，要注重巩固重点和难点，让学生在练习中提高自己的计算能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，教学目标得到有效实现。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、练习、小结、作业布置等环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

数学教案－得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的减法，能够熟练计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：得数是9的加法和9减几的减法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生发现加法和减法之间的关系，培养学生的思维灵活性。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）出示主题图，让学生观察并发现其中的数学信息。

2.学习新课（1）学习得数是9的加法①出示算式：8+1=9，7+2=9，6+3=9，5+4=9，让学生观察算式的特点。

②引导学生发现这些算式中的规律：两数相加得9，一个数加1等于另一个数。

③让学生尝试独立编写得数是9的加法算式，并进行交流分享。

（2）学习9减几的减法①出示算式：9-1=8，9-2=7，9-3=6，9-4=5，让学生观察算式的特点。

②引导学生发现这些算式中的规律：从9中减去一个数，得到的结果就是另一个数。

③让学生尝试独立编写9减几的减法算式，并进行交流分享。

3.巩固练习（1）让学生用小卡片做加法和减法算式，巩固所学知识。

（2）进行课堂小游戏，如“猜猜看”、“连连看”等，让学生在游戏中巩固加法和减法。

（2）让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5.作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）回家后与家长分享所学内容，提高家长对数学学习的关注。

四、教学反思重难点补充：教学重点：1.引导学生通过实际操作，发现并理解得数是9的加法算式中两数相加等于9的规律。

2.培养学生通过直观观察，理解9减几的减法算式中被减数与差的关系。

教学难点：1.如何让学生理解加法和减法是相互逆运算的关系，并能够灵活运用。

2.如何让学生在解决问题时，能够自主选择合适的加法或减法算式。

教学过程补充：1.导入新课教师活动：出示一张画有不同数量小鱼的图片，问学生能数出多少条小鱼，引导学生说出8+1=9。

数学教案－得数是9的加法和9减几的减法_一年级数学教案_模板教学目标1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法．2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系．教学重点1．学会用9的组成计算有关9的加减法．2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系．教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数．教具学具准备1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1．看算式，说得数3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－58－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋02．9的组成（你还能想到什么？）3．二、探究新知．1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：8＋1＝9②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状．①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？（引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）②齐读这4个算式．③引导观察算式之间的关系．竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）③要算9－1等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒．①看着自己摆的学具，同学们互相讨论—下，说说这幅图都表示了哪些意思？②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式．教师随学生的回答板书：7＋2＝□ 9－2＝□2＋□＝□ 9－□＝□③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？⑦齐读这4个算式．3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－6（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：6＋3＝□ 9－3＝□3＋□＝□ 9－□＝□（4）请同学们在□内填上适当的数．（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？（6）齐读这4个算式．4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．（2）在学生摆教具、思考时，教师板书：5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义．（4）齐读这4个算式．5．小结请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书“和”字．（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高．）三、全课小结今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？随堂练习1．2．开展小竞赛（每组选出4人，举行接力赛．）完成49页“做一做”．8＋1＝7＋2＝6＋3＝5＋4＝1＋8＝2＋7＝3＋6＝4＋5＝9－1＝9－2＝9－3＝9－4＝9－8＝9－7＝9－6＝9－5＝订正结果．公布比赛成绩．3．想一想□＋□＝9、9－□＝□布置作业1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式．2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？板书设计探究活动--找朋友游戏目的使学生进一步熟悉9以内数的组成．游戏准备0～9的数字卡片，歌曲：找朋友游戏过程1．男生和女生各一组，每人佩带一张数字卡片，在“找朋友”的乐曲声中，边拍手做动作边寻找自己的朋友．2．两人找到一起，要互相说联系．如，3对7说：“我是你的一部分，你是我的好朋友．”2对5说：“我们俩个是好朋友，合起来能组成7．”教学内容：教科书24~25页的例题，第25~26页“想想做做”的习题。

数学一年级优秀教案（通用15篇）数学一年级优秀教案 1教学目标1．通过练习，进一步提高学生计算有关9的加、减法的正确率和速度。

2．渗透简单应用题的结构，为正式学习文字应用题做准备，加深理解“求和”、“求剩余”应用题的数量关系，能够正确解答。

3．初步培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点正确识图，理解题意。

教学难点正确选择算法。

教学过程一、复习导入1．口算：9以内的加减法。

（1）老师出示口算卡片，请一组同学来算，其他同学当裁判。

（2）学生抢答。

2．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

出示教材50页的牵牛花图（不注明条件和问题）师：你能结合这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答，老师板书：6＋3＝9 9－3＝63＋6＝9 9－6＝3问：这两道加法算式表示什么意思？（表示把左边的6朵牵牛花和右边的3朵牵牛花合并起来，一共是9朵。

）这两道减法算式分别表示什么意思？（9－3＝6表示从9朵牵牛花里面去掉右边的3朵，就是左边的6朵。

）（9－6＝3表示从9朵牵牛花里面去掉左边的6朵，就是右边的3朵。

）师：如果题中标明了条件和问题（板书：6朵、大括号和？朵），这幅图该怎样理解呢？二、探索新知1．看牵牛花图，自己说一说图意，然后指名说。

（左边有6朵，右边有3朵，一共有多少朵牵牛花？）学生独立列算式，然后集体订正。

板书：6＋3＝9问：这道题为什么用加法？（要求一共有多少朵牵牛花，就要把6朵和3朵这两部分合并起来，所以用加法。

）2．出示小鹿图。

学生互相说图意，然后指名说。

（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？）学生独立列式解答，然后集体订正。

板书：9－3＝6问：这道题为什么用减法？（要求还剩几只，就要从原来的`9只里面去掉跑了的3只，所以用减法计算。

）3．做一做投影出示50页的鱼图。

师：你能自己看懂图意吗？请你独立完成。

学生在书上完成后集体订正，板书：9－1＝8问：谁说说这道题，你是怎么想的？三、总结质疑师：今天我们研究的是什么？做图画应用题一定要看清图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？只有弄清了数量关系，才能正确地解答．问：你还有什么问题吗？四、巩固提高1．学生独立解答教材53页的第15题．出示53页的两组企鹅图，集体订正．比较：这两道题有什么不同？学生在小组里互相说一说，然后指名回答．问：为什么第1题用减法，第二题用加法？如果把第1题的“？只”移到右边来，怎么列式？2．投影出示58页的萝卜冬瓜图（图中一部分被盖住，不能数出来的）．学生独立解答，然后集体订正．3．听题列式解答老师口述题目，学生举手回答．（1）街道两边各种了3棵树，一共种了几棵树？（2）小明叠飞机，先用了3张纸，又用了6张纸，小明一共用了几张纸？（3）小红要写9行字，已经写了5行，还要写几行？（4）妈妈买来4个苹果，买来的梨和苹果同样多，妈妈一共买来多少个水果？数学一年级优秀教案 2教学目标：1．让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几，能正确的进行口算。

<<9加几>>教学设计【教学内容分析】人教版一年级数学上册第八单元“2021的进位加法”第一课时“9加几”。

本节课是学习2021不进位加法的第一课，这节课对以后学习8、7、6加几的进位加法起到了非常重要的作用。

【学情分析】本节课是在学生学习了11—2021的认识及10加几的基础上进行教学的。

学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习2021的进位加、减法奠定良好的基础，同时也会使学生明白“凑十法”的优势在哪。

【设计思想】本课教学设计的思想分为三个：1.通过学生多种多样的解决问题的方法体现出“凑十法”的方便与快捷。

2.通过做一做加深“凑十法”的思维方式。

3.通过巩固练习中的一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大的思想体验，同时也使学生初步感受到函数的思维。

【教学目标】1.会用凑十法计算9加几的算式2.会提出简单的数学问题，并会计算。

【教学重点和难点】重点：会用凑十法计算9加几难点：会提出简单的数学问题【教学过程】一、学生课前拍“凑十歌”二、展示课题，复习引入。

师：今天我们一起学习9加几，在学习新课之前咱们的小精灵要考考小朋友们，你们有信心能通过吗？我们一起来看看吧！板书课题：9加几1.PPT展示105=、109=、106=、710=、310=、810=、（学生进行口算。

）问：你们是怎么算的又快又准？预设：10加几就等于十几2.PPT 展示2＋5＋8＝、3＋9＋7＝、6＋5＋5＝、4＋7＋6＝、3＋9＋1＝、（学生进行口算。

）问：这些算式里没有10，你们是怎么也算的又快又准啊？学生起来回答并说说自己计算的过程或者是计算的小窍门预设：先算加起来等于十的两个数，再用10加几就等于几。

小结：看来10真是我们的好朋友，找到它计算就能又快又准。

师：今天学习的知识也和10有关，你们想不想知道？【设计意图：在学生原有的认知上让学生更加深刻的体会有10的帮忙可以更快的进行计算，并为后面的凑十法做铺垫。