意识的本质优质课

教学设计一、教学目标1. 懂得意识是物质世界长期发展的产物。

2. 知道意识是人脑的机能。

3. 理解意识是客观存在的反映。

二、教学重难点教学重点：意识的本质是客观存在在人脑中的反映。

教学难点：意识的产生过程。

三、整体感知通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。

在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。

四、课文导语意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。

人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界。

一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，是尊重客观规律的基本要求，也是发挥人的主观能动性的基本要求。

第一框题意识的本质一、意识的本质（一）、意识是物质世界长期发展的产物课堂探究：想一想，无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系探究提示：无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。

但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。

因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。

教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。

1.意识是自然界长期发展的产物。

意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。

生物的反映由应激性到动物的感觉、心理的发展，为人类意识的产生准备了条件。

在这个意义上，我们说意识是自然界长期发展的产物。

课堂探究：纯粹的动物心理为什么不能发展为人的意识探究提示：动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。

《意识的本质》教案学习目标：1.知识目标：识记意识的起源、本质；理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映；运用所学原理，分析论证意识是物质世界长期发展的产物。

2.能力目标：逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

3.情感、态度和价值观目标：坚定辩证唯物主义的信仰。

学习重点：意识是人脑对客观存在的反映学习难点：意识是人脑对客观存在的反映学习方法：活动启发和情境探究教学过程：一、复习巩固：（见多媒体）二、教学过程：探究一：无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？我们都知道在自然界里，一切物质，不论是有没有生命的，都会有一些反应特性，比方说，像铁会生锈，岩石会风化，水滴石穿。

还有低等生物会对外界的刺激所做出的应激反应，向日葵会向着太阳转，含羞草被碰到之后就会把叶子收起来，还有高等动物的感觉和心理，如黑猩猩灭火等。

总结：从反应特性到生物的反应形式，到动物的感觉、心理，再到人类意识的产生，这是一个生物进化发展的过程，没有前面的环节，那么后面的环节就不会有了。

换句话说，前面的环节是后面环节产生的前提和基础。

所以，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。

而其中生物的反应形式，包括低等生物的刺激感应性和高等动物的感觉和心理，是人类意识产生的前提。

因此，我们说意识是自然界长期发展的产物。

探究二：人类意识可以说是从动物心理发展而来的，上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？纯碎的动物心理并不会自发地形成意识。

意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。

（见多媒体）（1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成。

由于劳动能力增强，食物来源的丰富，摄取的养料的数量和种类增多，也使得脑髓得到了丰富的营养，这就为猿猴脑进化成为人脑提供了必备的物质基础。

而人脑的形成，是促进了人类的思考。

（2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生。

《意识的本质》教学设计岳楠第二单元第五课第一框：意识的本质教材内容分析第四课阐述了世界的本质，而这一课则着重探讨意识的起源、本质和作用。

《意识的本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。

通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。

本框内容是为第二框内容作铺垫和准备的。

教学目标知识与技能：（1）识记意识的本质；（2）理解意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映；（3）结合所学原理，分析人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物过程与方法：（1）通过小组合作探究、自主学习，掌握意识是物质世界长期发展的产物。

（2）举例法，讲授法；图片展示人脑与动物大脑区别，体会人脑是意识的生理基础。

（3）创设情境、启发式讨论，案例分析法，讲解意识是客观存在的反映。

形成生生互动师生互动的良好课堂氛围，情感、态度价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵教学重点意识的本质教学难点意识是客观存在的主观映像教学策略课时1课时教法教学过程中重在启发式教学，渗透辩证思维方法的教育。

通过列举事例、小组讨论、合作学习、教师讲解等方法，使学生明确知识之间的内在联系，构建知识网络，提高理解能力。

学法对照提纲预习教材，找出重点、难点、疑点，小组合作探究自主学习，共同解决学习中的疑问，积极参加课堂讨论活动。

联系社会和自身实际积极思考问题，寻找解决问题的正确方法。

教学用具传统教学工具、多媒体教学过程教学环节教学内容设计意图教师活动学生活动导入新课1、多媒体播放张杰《夜空中最亮的星》，感受人类意识的创造性，那意识是什么？它的本质是什么？这节课我们来解决这一问题。

2、通过前面的学习我们已经对物质与意识有了初步的认识，下面就让我们找一找物质与意识现象吧!（多媒体展示问题）学生初步感觉人类意识的创造力，根据多媒体展示区分物质与意识现象。