东汉后期的游宦_游学之风与文人五言诗_陈君

《涉江采芙蓉》原文、译文及注释题记：两汉时期，千千万万的学子离乡游学求宦。

但大多无处施展才华，这些宦途失意的游学的士子在宦途无望朋友道绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。

本诗即是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表。

东汉中后期，游宦游学之风盛行，大批士子远离故乡。

作为文人五言诗滥觞的《古诗十九首》反映的就是这一现实，诗中充满了羁旅怀乡的思绪。

这首诗的主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，但他思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老。

全诗字里行间流露着漂泊他乡和分隔两地的无奈。

诵读这首诗，体会其“浅而能深近而能远”（胡应麟《诗薮·内编》卷一）的特色。

原文：涉江采芙蓉两汉-佚名涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁，所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

对照翻译：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。

采之欲遗谁，所思在远道。

可是我采了荷花要送给谁呢我想要送给远方的爱人。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。

同心而离居，忧伤以终老。

两心相爱却不能在一起，于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。

注释：选自《文选》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。

〔芙蓉〕，荷花。

〔兰泽〕长着兰草的低湿之地。

〔遗（wèi）〕赠送。

〔以〕连词，表示结果。

〔远道〕犹言“远方”。

〔还顾〕回顾，回头看。

〔旧乡〕故乡。

〔漫浩浩〕犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。

形容无边无际。

〔同心〕古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。

〔终老〕度过晚年直至去世。

简论古诗的思想内容和艺术特色简论古诗十九首的思想内容和艺术特色五言诗起源于民间，这是一个基本看法。

汉代以前民间已经有古代的“风谣”出现，比如春秋末期的“孺子歌”：沧浪之水清兮，可以濯我缨;沧浪之水浊兮，可以濯我足。

秦始皇时的“长城谣”：生男慎勿举，生女哺用脯。

不见长城下，尸骸相支柱。

西汉时民间歌谣已经开始大量流行五言诗，如西汉长安的“城中谣”，见于《后汉书·马援传》之后所附：城中好高髻，四方高一尺;城中好广眉，四方且半额;城中好大袖，四方全匹帛。

这些歌谣被采入乐府后，便成为乐府民歌中的五言诗，西汉乐府中的“饶歌十八曲”中已经有五言体，东汉乐府诗中的五言体已经占了主要地位。

在乐府民歌的影响下，文人也开始学习写作五言诗，东汉初年班固的《咏史》便是现存最早的文人五言诗。

东汉文人五言诗中。

有署名的作品不多，大量是无名氏的作品。

东汉无名氏的五言诗又被称作“古诗”，古诗本是魏晋南北朝对古代诗歌的通称，后来专指东汉无名氏的文人五言诗。

钟嵘的《诗品》提到的古诗有五十九首，今存三十首左右。

尽管很多东汉五言诗都消亡了，但东汉文人五言诗的精华部分都保留下来了，这就是古诗十九首。

关于古诗十九首的作者和写作年代，历来曾有过很多推测，或称是枚乘所作(见于《文心雕龙·明诗》)，或称是曹植、王粲所作(见于《诗品》)，均不可靠。

近代研究者多以为，这些诗是东汉桓、灵时代的中下层知识分子的作品，并非一人之辞、亦非一时之作。

这个看法，无论从五言诗的发展历史，还是诗中所反映的社会生活和思想内容来看，都是可信的。

具体说，从五言诗的发展历史来看，东汉班固的《咏史》是最早的作品，其表现手法还不成熟。

而古诗十九首已经是相当成熟的文人五言诗，所以不可能出现在西汉初年。

从诗中所反映的社会生活、思想内容来看，十九首所描写的洛阳还非常繁华，这说明应该是在董卓焚烧洛阳之前，因此也不可能晚到曹植所处的建安时期。

一、思想内容东汉末年，游宦之风甚盛，许多中小地主阶级的知识分子为了追逐功名，便不惜到处奔走，因而形成了“游宦”之风。

高考语文诗歌读理解《寄畅当》含答案阅读下面这首唐诗，完成1-2题。

寄畅当①韦应物闻以子弟被召从军寇贼起东山，英俊方未闲。

闻君新应募，籍籍动京关。

出身文翰场，高步不可攀。

青袍②未及解，白羽插腰间。

昔为琼树枝，今有风霜颜。

秋郊细柳道③，走马一夕还。

丈夫当为国，破敌如摧山。

何必事州府，坐使鬓毛斑。

（注）①畅当，河东人，进士及第后曾任校书。

②青袍，唐朝时文官八品和九品官服为青色。

③细柳，指细柳营，汉代名将周亚夫驻军之地。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗的首句点明了畅当响应招募、从军报国的背景是东山有贼寇兴起；表明了畅当从军的正义性。

B．畅当出身于文翰，文才出众，前途美好，可他却应召从军，这种选择在京城中引起了广泛议论。

C．诗人以“琼树枝”比喻畅当曾经的美好风姿，与如今的“风霜颜”形成对比，表现了战争的残酷。

D．诗的后四句以议论入诗，认为与其在州府中为官，鬓发斑白、空自老去，不如为了国家，上阵杀敌。

2．浑厚、雄壮是众多盛唐诗歌的典型特征，这首诗虽作于安史之乱之后，但前人在评价此诗时认为诗歌明显地带有“盛唐余热”，请结合诗句谈谈你的理解。

【答案】1．C2．①形象雄健，昂扬奋发。

塑造了一位英俊潇洒、抱负远大，为了国家安宁而投笔从戎的英雄形象。

②情感饱满，格调高昂。

以铺陈的手法对畅当的从军报国行为进行了高度颂扬并借以抒发了自己强烈的建功立业之情，体现出一种昂扬向上的情感基调。

【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C．“表现了战争的残酷”分析错误。

“风霜颜”形容从军后畅当身上的凌厉之气，并非表现战争的残酷。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和评价诗歌思想内容的能力。

首先，在塑造人物形象上：诗中的“英俊”的畅当得知贼寇在山东叛乱，有听说朝廷招募士兵，于是积极报名参与平叛的战斗，虽然出身“文翰”、“青袍”未解，但畅当愿意腰插箭羽奔赴战场，报效国家。

作者通过畅当参军报效国家的叙述，向我们展示了一位具有雄健英姿、凌厉容貌的英雄形象，在字里行间透露出昂扬向上、积极奋发的情感。

汉代文人五言诗一、五言诗的起源五言诗源于民间歌谣。

西汉五言谣谚渐多，对文人五言诗的兴起，当有深刻影响。

惠帝时有戚夫人所唱的《舂歌》：子为王母为虏。

终日舂薄暮，常与死为伍。

相离三千里，当谁使告汝。

《汉书·外戚传》载李延年所作歌：“北方有佳人，绝世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国。

宁不知倾城与倾国，佳人难再得！”《汉书·五行志》引西汉民谣：“斜径败良田，谗口乱善人。

桂树华不实，黄雀巢其颠。

故为人所羡，今为人所怜。

”五言诗进入乐府促进了文人五言诗的发展。

东汉班固《咏史》是现存最早完整的文人五言诗。

《诗品序》：“东京二百载中，惟有班固《咏史》，质木无文。

”辛延年《羽林郎》、宋子侯《董娇娆》的出现，表明东汉中期文人学习乐府民歌已相当成熟。

张衡的《同声歌》在东汉文人五言诗中别具一格。

自张衡始，东汉文人五、七言诗形成了以抒情为主的基本走势。

秦嘉的《赠妇诗》三首，是东汉文人五言抒情诗成熟的标志。

从班固到秦嘉，经过一个世纪左右的发展，东汉文人五言诗的创作进入繁荣期。

东汉后期出现的《古诗十九首》代表了汉代文人五言诗的最高成就二、古诗十九首1、始载于梁萧统所编《文选》，非一人一时之作，创作年代约在东汉后期，内容多写离愁别绪，羁旅游宦的失意彷徨，有感伤色彩，被奉为古代抒情诗的艺术典范，代表了汉代文人五言诗的最高成就。

2、古诗十九首的基本内容：描写游子思妇别离相思之苦；抒发仕途失意和生死之悲。

清人陈祚明《采菽堂古诗选》说《古诗十九首》：《十九首》所以为千古至文者，以能言人同有之情也。

人情莫不思得志，而得志者有几?虽处富贵，慊慊犹有不足，况贫贱乎?志不可得而年命如流，谁不感慨?人情于所爱，莫不欲终身相守，然谁不有别离?以我之怀思，猜彼之见弃，亦其常也．夫终身相守者，不知有愁，亦复不知其乐；乍一别离，则此愁难已．逐臣弃妻与朋友阔别，皆同此旨。

故《十九首》虽此二意，而低回反复，人人读之皆若伤我心者．此诗所以为性情之物，而同有之情，人人各具。

《立在地球边上放号》测试卷一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。

现代诗派翟长兴现代诗派，是对三十年代到抗战前新崛起的有大致相似的创作风格的年轻的都市诗人的统称。

现代诗派因《现代》杂志而得名，其兴起的标志，即是1932年在上海创刊的由施蛰存、杜衡主编的《现代》杂志。

戴望舒是现代派诗歌领袖，重要的诗人还有卞之琳、何其芳、李广田、施蛰存、金克木、废名等，他们都以各自意象新颖、想象独特的诗作，推进现代派诗歌的发展。

在20世纪30年代阶级对垒的社会历史背景下，现代派诗人们大多是游离于政党与政治派别之外的边缘人；同时，许多人来自乡土，在都市中感受着传统与现代双重文明的挤压，又成为乡土和都市夹缝中的边缘人。

他们深受法国象征派诗人的影响，濡染了波德莱尔式的对现代都市的疏离感和陌生感及魏尔伦式的世纪末颓废情绪。

而五四运动的退潮和大革命的失败，更摧毁了年青诗人的纯真信念，辽远的国土由此成为一代诗人的精神寄托。

戴望舒的《雨巷》典型地表达了一代青年普遍的理想幻灭的忧郁情绪。

作为理想象征的“丁香一样的姑娘”，像梦飘过一样，在面前一闪，转瞬即逝了。

就这样用暗示象征的手法，表达了追求美好理想而不得的那种孤苦心情。

这点深受法国象征派诗人魏尔伦的影响。

在诗艺上，现代派诗人注重暗示的技巧，很少直接呈示主观感受，而是采用意象隐喻、通感、象征来间接传达情调和意绪，这使得现代派诗歌大多含蓄、朦胧，既避免了狂叫、直说，又纠正了初期象征派晦涩难懂的弊病，创造性地转化了波德莱尔、魏尔伦的象征主义诗艺。

现代派诗人重视向内在的心灵世界和平凡的日常生活开掘诗的题材，运用象征的意象与曲折隐藏的方法，表达其忧伤之思情，追求“象征派的形式、古典派的内容”的统一。

现代派诗歌的现代诗形体体现在表层形式上，它有以象征主义为主、兼有浪漫主义、古典主义、意象派的艺术特点；而在审美趣味和文化心理取向上则显示出鲜明的古典主义特征，呈现出朦胧而又明朗、单纯而又丰富的东方民族审美特色，成为真正意义上的东方民族现代诗。

尚书都官员外郎陈君墓志铭曾巩元丰元年，巩为福州，奏疏曰：“臣所领内，知泉州事、尚书屯田员外郎陈枢，质性纯笃，治民为循吏，积十有五年，不上其课，故为郎久不迁。

宜优进其官，以奖恬退。

”于是天子特迁君尚书都官员外郎。

君为人恂恂蹈规矩，有善不自伐。

于势与利无秋毫顾计心，于义所在侃然自任，人莫能及也。

所至必兴学校，以教化为先。

初尉鄱阳，令得盗五人，属尉使为功，君辞不受。

令旌德，旌德之民岁输米于芜湖县仓，路回远，费甚，君请输钱以便民。

谯县民输豆于会亭仓，以给驿行者。

君复请输钱，以直给驿行者。

罢县，民绝桥闭门留君，以间乃得去。

泉州岁凶，君筑室止穷民，饥者给食，病者给医，人忘其穷。

使者搜兵于闽，以益戍广西，君建言兵当搜者，父母老，或疾，至无他子，皆可听免，诏定著于令。

余尝闻繁昌有大姓杀人，州县不能正其罪。

君时令旌德，或徙其狱属君，君验治僮客，尽得其隐伏。

杀人者论死，人以为尽其情。

又闻君之令旌德也，州有所赋调，他县皆奉行，至旌德，令独计曰：“非吾土之所有也，非吾人之所堪也，不敢以赋民。

”争或至十反。

守恚，出语诋君，君益争，州听然后止。

后闻泉州旱，君图所以赈民者，欲预为具。

或讥君近名，君不为动。

此君之事，余得之于耳目者也。

君字慎之，湖州长兴人。

君进士及第，初尉饶之鄱阳，用荐者令抚之宜黄，避亲嫌，令宣之旌德，用荐者迁秘书省著作佐郎，知亳之谯县。

今上即位，恩迁尚书屯田员外郎，用荐者知越州司录。

未至，丁父忧。

服除，授三司盐铁判官。

未至，丁母忧。

服除，徙权发遣明州事。

未至，又徙泉州，留再任，以疾请致仕，未报而卒。

君既行治高，世皆以谓宜不次用。

然卒不得至中寿，而用止于此，其非命也夫！余与君好为最久，故不辞而铭君墓。

辞曰：所处而安，绌外累也。

所守而固，笃自强也。

诗以铭之，其常存也。

（选自《元丰类稿》，有删节）5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．积十有五年，不上其课课：考核B．使者搜兵于闽搜：搜查C．徙权发遣明州事权：暂代D．诗以铭之，其常存也存：思念6．下列句子中，全都表现陈君“所守而固”的一组是（3分）①所至必兴学校②属尉使为功，君辞不受③君筑室止穷民④君验治僮客，尽得其隐伏⑤守恚，出语诋君，君益争⑥或讥君近名，君不为动A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．陈枢生性淳厚笃实，为人谦恭低调，从不夸耀自己的善行德政；为官以民为本，注重教化，体恤民生疾苦，曾多次为民请命。

浅析《古诗十九首》中的距离感王胜龙河北沧州市第一中学摘要：《古诗十九首》作为汉朝文人诗的代表，充分展现了东汉到魏晋时期的感伤审美经验。

其中在时间和空间的距离感使悲剧感大大增强，而这正是这一时期文人个体意识觉醒，开始自觉抒情的反映。

本文通过结合东汉时期的时代背景、生命哲学的发展和古诗意象的流行趋势分析这种现象产生的原因。

关键词：距离感；东汉文人；狂欢化一、引言《古诗十九首》中无论是抒发士人不得志的情感还是相思之情，其意象都多体现距离感。

空间距离感包括天各一方对好友知己的思念，如《行行重行行》中的“相去万余里，各在天一涯”，身在他乡对远方恋人的牵挂，如《涉江采芙蓉》中的“所思在远道”、“长路漫浩浩”，《冉冉孤生竹》中的“千里远结婚，悠悠隔山陂”。

时间上的距离感包括对往昔美好时光的怀念，与今日境遇的窘迫凄凉的对比所突出的距离感。

如《青青河畔草》中的“昔为倡家女，今为荡子妇”，以及对人生思索引发出无限时间与有限生命之间的距离感，如《今日良宴会》中的“人生寄一世，奄忽若飚尘”等等。

诗歌中对时间空间距离感的运用除了构成开阔的意境之外，也加深了伤感情调。

二、外部环境对距离感增强的影响(一)时代氛围与以悲为美的审美观对于《古诗十九首》大多数诗为忧伤基调的原因，一些研究者认为东汉宦官外戚专权，政治黑暗，社会动乱，因此造成夫妻别离、家庭破败和士人不得志，反映在诗歌上就是凄凉忧伤情绪的抒发。

如马茂元先生认为说：“它所反映的只是处于动乱时代失意之士的羁旅愁怀而已。

”①但这并不是主要原因。

两汉歌诗作品多以悲为美，如《上邪》的抒情尤为悲切壮丽，《孔雀东南飞》的故事也以悲剧结局。

在西汉盛世期间，也不乏司马迁的《报任安书》和《太史公自序》，贾谊的《吊屈原赋》等悲怨作品。

并非由于社会黑暗动乱所致，而是因为封建制度日趋完善带来的政治上的专制加强，经济上的贫富分化所致。

汉朝文人地位在封建君主专制逐渐完善并不断加强的背景下逐渐衰落。

在这时，文人的个人意识开始显现，在文学艺术作品中表现为更关注内心，进一步抒发个人情感，并以此来进行自我愉悦、自我疏导和自我慰藉。

浅析《古诗十九首》产生的时代背景组诗《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，为南朝梁武帝的长子萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。

十九首诗深刻地再现了在汉末社会思想大转变时期，诗人所抒发的人生最基本、最普遍的情感和思绪，在诗人貌似冷峻的态度中，蕴含着追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。

十九首诗之所以能够客观地反映汉朝末年的社会现实，是因为有着特殊的时代背景。

当时的政治、思想，以及社会生活背景究竟是怎样的呢？（一）十九首诗诞生的政治背景在东汉末年，社会动荡，政治混乱，特别是汉桓帝、汉灵帝时期，政治极端腐败，外戚、宦官交替把持政权，官僚集团垄断仕途，卖官鬻爵的现象非常严重。

地方官吏敲诈勒索，兼并土地，致使富人地连阡陌，穷人无立锥之地，阶级矛盾异常尖锐，农民起义不断。

加之天灾频仍，战乱连年，混乱不堪，昔日强盛的汉王朝已经风光不再，东汉王朝的统治处在风雨飘摇之中。

在黑暗的社会中文人们终于发现，离开了对终极真理、伟大事业的追求，个人的生命过程还有其他的欢乐值得享受。

于是他们像高寒地带生长期极短的植物一样迅速地发芽成长开花结果，在不知何日大限来临的短暂人生中，尽情地干自己想干的事、说自己想说的话而不必有所顾忌。

于是，作者们较集中地从两方面表现了自己的人生追求：一是对性爱的渴求，二是面对死亡产生的种种困惑。

事实上，这已经触及到“爱与死”这一文学创作中的重大问题了。

作为文人五言诗而非民歌的古诗十九首，就诞生在这样的政治背景之下，成为这一特殊的历史时期不可忽视的文学现象。

（二）十九首诗诞生的思想背景一个民族的诗歌发展史，同时也是一部该民族的思想发展史和心灵发展史。

汉武帝以后，尽管儒家思想成为统治思想，但由于儒、道这两种学说之间既有差异性，又有互补性，所以，每当社会动荡、世风日下、虚妄高张、儒学僵化衰微之时，道家思想便成为人们心目中匡时救弊的药方，成为儒家学者吸取的对象。

社会政治的动荡加上道家思想的强力影响，使一向以研究学习儒家经典、报效君国为人生目标志士们，以儒家道德为最高价值标准的文人们，失去了赖以安身立命的精神支柱。

涉江采芙蓉《古诗十九首》教学目标：1．了解关于《古诗十九首》的文学常识。

2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。

3．能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。

4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。

教学重点难点１、运用想象和联想描摹诗歌画面；２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。

教学过程一、导入对于《诗经》的四言，五言诗虽只增加了一个字，但诗歌的音韵、节奏都发生了很大的变化。

学习此诗，对于学生了解诗歌的演变是有帮助的，可以培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。

因此，它十分重要。

《古诗十九首》是汉代无名氏所作的19首五言诗。

它的语言已经达到炉火纯青的程度了。

今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这的语言魅力。

二、学习提示东汉中后期，游宦、游学之风盛行，大批士子远离故乡。

作为文人五言诗滥觞的《古诗十九首》反映的就是这一现实，诗中充满了弱旅怀乡的思绪。

这首诗的主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，但他思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老。

全诗字里行间流露着漂泊他乡和分隔两地的无奈。

诵读这首诗，体会其“浅而能深、近而能远”（胡应麟《诗鼓·内编》卷一）的特色。

三、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。

清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。

大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

或寓言，或显言，或反复言。

初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。

”评价如此之高，而后世也多有仿者。

西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

1、汉代无名作家的作品合称2、五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕”3、以平浅质朴的文字展深情南朝萧统合收于《文选》中*《古诗十九首》的思想内容:1、矢志伤时、人生无常的感慨。

《立在地球边上放号》同步练习（含答案）一、古代诗歌阅读阅读下面两首词，完成各题。

卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

1．对两首词的词意理解有误的一项是( )A．“驿外”“断桥”“黄昏”“更著风和雨”，写出了梅花所处环境的荒凉、恶劣，写出了受到打击的情景。

B．“一任群芳妒”，表现出陆游人格独高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。

C．毛泽东的词用“飞雪”“悬崖”“百丈冰”，写出了梅花凌风傲雪，不畏严寒的品质。

D．“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，意为当春天来临，百花盛开之时，梅花虽已凋谢，但凋落的花瓣处在万花丛中，仍露出欣慰的笑容。

2．下列对两首词的赏析，不恰当的一项是( )A．两首词均以写景入手，通过景物描写很好地渲染了气氛，为梅花形象的塑造提供了有效的背景。

B．两首词都表现出梅花不与百花争春，甘愿自己经风着雨，也要保持高尚品德的优秀品格。

C．陆游的词以物喻人，托物言志，表达了绝不媚俗的忠贞；毛泽东的词则表现了与群芳同春、积极向上的思想。

D．毛泽东词中的梅花是威武不屈的，迎着严寒冰雪，傲然挺立，坚持真理的革命者形象；陆游词中的梅花则是封建士大夫既保持节操，又消极无奈情景的写照。

3．阅读下面这首唐诗，完成各小题。

精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。

品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。

朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平，愿我身死子还生。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。

B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。

C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

文学史话东汉后期的游宦、游学之风与文人五言诗陈　君 “游学”二字,较早见于《史记》卷七八《春申君列传》,曰:“游学博闻。

”正如吕思勉先生云:“盖谓其因游学所以能博闻也。

”(《吕思勉读史札记》,上海古籍出版社1982年版)春秋、战国时期,随着世卿世禄制的解体,士的阶层崛起,他们往来诸国,游宦诸侯,其中不乏学问之士,如齐国的稷下学宫就聚集了不少游学之士。

秦国统一天下后,禁止私学,游学之风暂歇。

秦亡汉兴,随着社会走向安定,游学之风再度兴起。

如西汉疏广家居教授,学者自远方至。

东汉时期此风更盛,不论京师或郡国,“经生所处,则不远千里之路。

精庐暂建,嬴粮动有千百”(《后汉书》卷七九下《儒林传论》)。

如果经师身处僻远之地,求学者往往不辞辛苦,千里奔赴。

会稽山阴赵晔诣犍为资中从杜抚学,与亲人多年不通音信,家人甚至怀疑他已不在人世,就是一个显著的例子。

两汉时代的游学在形式上虽与先秦相同,但学习内容却有所不同。

尤其是汉武帝“罢黜百家,表章六经”(《汉书》卷六《武帝纪赞》),儒家思想确立了独尊地位,儒家经典成为游学之士的主要学习内容。

汉代的游学,以东汉和帝、安帝时期为界大致可划分为两个阶段,两个时期又有不同的特点。

和、安以前,一般游学之士的学习方式以私家教授为主。

如赣遂教授数百人;翟方进西至京师受经,积十余年,经学明习,徒众日广;其子宣,居长安教授,诸生满堂。

(参见《吕思勉读史札记》“私家教授之盛不始东汉”条,上海古籍出版社1982年版)太学博士弟子则各有员数,“设科射策,动以官禄”(《汉书》卷八八《儒林传赞》),不在游学之列。

学与宦本密不可分,子夏就说过“仕而优则学,学而优则仕”(《论语子张篇》)的话,《礼记曲礼上》也有“宦学事师”的说法。

游学者也不例外,习经的目的是做官,入仕的基础则是明经。

《汉书》卷九二《游侠楼护传》载楼护少随父为医长安,出入贵戚家,诵医经、本草、方术数十万言,长者咸爱重之。

共谓曰:“以君卿之材,何不宦学乎 ”楼护于是辞其父,学经传,终成名士。

人教版高中语文必修一第一单元解题方法技巧选择题1、下列诗句与作品、作者对应正确的一项是A．你好呵，欢乐的精灵！——《红烛》——闻一多B．力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟——《致云雀》——郭沫若C．我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙——《立在地球边上放号》——昌耀D．鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由——《沁园春·长沙》——毛泽东答案：D本题考查识记文学常识的能力。

做此题时，要求考生在调动平时学习积累的时候要放开眼界，多去关注一些传统文化知识和中外文化常识，尤其是课本的注释的相关内容，重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。

平时注意积累，理出线索，形成体系。

A项，“你好呵，欢乐的精灵！”是雪莱《致云雀》中的句子；B项，《致云雀》应为《立在地球边上放号》；C项，“《立在地球边上放号》”应为“《峨日朵雪峰之侧》”。

故选D。

小提示：文学常识类题目考查内容较为广泛，需要考生长期注重文化积累。

文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。

重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。

平时注意积累，理出线索，形成体系。

在做题时，也要关注某一个细节或者某一个用词上出现的瑕疵和陷阱，做到仔细甄别。

2、下列各项中，文学常识表述不正确的一项是（）A．《立在地球边上放号》是郭沫若《女神》中富有时代性的一首新诗，诗人采用不受束缚的自由句式，想象奇特，情感激越，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。

B．陶渊明是中国第一位田园诗人，开创了田园诗一体。

他的《归园田居》（其一）平淡舒缓，善用白描，寥寥数笔就勾勒出了一幅乡村日常生活的图景。

C．通讯有记叙文的特点，可以记叙描写，有人物和事件；又有新闻的特点，必须真实，有时效性。

所以在通讯写作时，作者往往不会发表自己的看法和观点。

D．东汉中后期，游宦、游学之风盛行，大批士子远离故乡；作为文人五言诗滥殇的《古诗十九首》反映的就是这一现实，诗中充满了羁旅怀乡的思绪。

古典文学漫步2009年第11期N O.11浅析《古诗十九首》产生的时代背景杨新生（新乡学院文学院）摘要：“古诗十九首”是继《诗经》、《楚辞》、汉乐府之后中国古典诗歌创作的又一座高峰，是文人创作的成熟的五言抒情诗。

它的出现并非偶然，有着复杂的时代背景。

它的风格与成就的形成也是与其创作主体“游子”的生存环境密切相关。

深入了解诗歌产生的时代背景对于我们更好地理解《古诗十九首》有着极为重要的作用。

关键词：《古诗十九首》；游子；时代背景关于《古诗十九首》的研究历时久远，前贤已经从很多方面取得了丰硕的成果。

但是对于《古诗十九首》产生的年代，学术界至今尚未有定论，争议颇多。

多数学者认为其产生的年代主要是在东汉末年。

我们认为它非一人一时之作。

本文试结合汉末时代特征，考察《古诗十九首》产生的时代背景。

时代界定及背景据章培恒、骆玉明主编的《中国文学史》的观点：“东汉中期指汉和帝永元元年（公元89年）至汉质帝本初元年（公元146年）；东汉后期指汉桓帝建和元年（公元147年）至汉献帝兴平二年（公元195年）。

东汉王朝实际到献帝建安二十五年（改元延康元年）才正式结束。

不过在文学史上，通常建安二十五年间的文学归为魏晋文学的范围。

活动于汉代文学与魏晋文学交替时期的作家，按照习惯，有的划入汉代，有的划入魏晋，而实际两者之间是彼此交错的。

”[1]本文不拟对《古诗十九首》产生的具体年代做更为深入的探讨，试从东汉时代大背景下分析其产生的历史条件。

一、“古诗十九首”创作主体———“游子”的产生《古诗十九首》大多篇章产生于东汉时期，非一人一时之作。

但其作者群体基本可以肯定，那就是在外游学、游宦或羁绊的“游子”。

“游子”形象在中国历史上早已有之，其所抒发的羁旅之思是中国古典诗歌创作的一大主题，早在《诗经》中就有这类诗作。

如：《诗经·王风·君子于役》就是写女子思念在外服役的丈夫的诗篇，从思妇的角度描写征战之苦，以富有情感色彩的景物烘托出思妇怀人的心思。

语文高一必修上2021统编版高中语文必修上册语言基础与运用专题汇编一、选择题1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）A．罅．隙（xià）山峦．（lán）闺．阁（guī）酣．畅淋漓（hān）B．嚣．鸣（xiāo）荡漾．（yànɡ）脂．膏（zhī）不事雕．琢（diāo）C．揳．入（qì）铆．钉（mǎo）倾．吐（qīng）清辉洋溢．（yì）D．霓．虹（lí）衷．心（zhōng）消融．（róng）霞蔚．云蒸（wèi）2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．石砾撕裂慰籍自然赐予B．阴蔽迅疾婉转一跃而上C．催残鄙弃倦怠瞻前顾后D．晶莹甘霖炽热深山幽谷3．对下列词语中加点字的解释，不完全正确的一项是（）A．敝．帚自珍（破旧）白鹤亮．翅（闪光）B．潜滋．暗长（生出）见异思迁．（变动）C．不能自已．（停止）群山环．拱（围绕）D．错落有致．（情趣）秉．烛夜谈（拿着）4．下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（）①那确实令人____________，但我巧妙地避开了家里人的嘲笑和奚落。

②走在大街上，天色微暗，行人稀少，_____________几片雪花飘落，更平添了几分寒意。

③到半夜，小说终于脱稿了，他____________地摸着胡子，长长地松了一口气。

A．局促不安偶尔踌躇满志B．如坐针毡偶然自鸣得意C．如坐针毡偶尔踌躇满志D．局促不安偶然自鸣得意5．下列句子没有语病、语意明确的一项是（）A．我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性的步伐。

B．如今选择出国留学的人越来越多，因为国外特别是一些发达国家在教育理念、教学设施上比较先进是造成这种现象的主要原因之一。

C．茹志鹃著作颇丰，佳作甚多，其中尤以《百合花》最为著名，《百合花》曾入选中学课本和大学文科教材。