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第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素●教学目标1、知识目标1.知道我国主要气候类型的分布和特点。
2.了解我国气候复杂多样的优越性。
1、能力目标1、初步学会分析气候类型图。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点我国季风气候的特点和分布。
●教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.气候对于我国人民生产生活的影响。
●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程［导入新课］上节课我们已经着重学习了我国气候的一个重要特征，同学们回顾一下这个气候特征是什么？(学生：季风气候显著)我国的季风气候还有一个明显的特点，这个特点是什么？(学生：雨热同期)那么我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？(板书)气候复杂多样［讲授新课］(投影)《我国不同的气候类型》引导学生仔细阅读、观察地图。
(提问)从图2.26上，你能发现什么呢？(学生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候)从图中，能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板书：气候复杂多样)这个气候特征的形成与哪些因素的影响有关呢？(学生：纬度位置、海陆位置、地形地势等)(教师及时表扬)(投影)引导学生观察投影图和图中四个地点漠河、海口、吐鲁番、五道梁的气温曲线变化图和降水柱状图，分析各地的气候特点，进而判断它们各属于我国哪一种气候类型？在此基础上，引导学生搞清我国各气候类型的特点。
(学生回答)①西北的吐鲁番盆地(年降水量不足10 mm，冬季平均气温在－10℃，夏季平均气温在25℃以下)气候干燥、冬冷夏热，属于温带大陆性气候；②西南的五道梁(年平均气温在0℃以下)说明青藏高原上大部分地区四季低温，有的地区甚至终年冰雪覆盖)属于高原山地气候；③东北部的漠河(年平均气温在0℃以下，年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季，冬季均温达－30℃，降水仅10 mm，说明东北大小兴安岭地区冬季寒冷干燥而漫长)属于温带季风气候；④南部的海口(年平均气温在20℃以上，年平均降水量在150 mm左右，说明海南岛气候湿润，终年皆夏)属于热带季风气候。
第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素知识与技能1．了解我国气候的特征，培养分析气候特征的技能。
2．知道影响我国气候的主要因素。
会通过读图分析影响我国的海陆因素。
过程与方法通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
情感、态度与价值观通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。
重点读图分析我国气候的主要特征。
难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
一、导入新课回顾前面所学的气温和降水的分布规律。
我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？(学生讨论回答，教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征。
二、讲授新课教师：通过同学们的回答，我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大，这说明我国气候的什么特征呢？学生总结：我国气候复杂多样，由于我国山地较多，地势高低悬殊，更加剧了我国气候的复杂性。
教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。
说说我国山地地区气候有何特点。
学生读图，阅读左上角的文字，分析讨论。
学生：在一些高大的山地地区，气候呈明显的垂直变化。
设问：请同学们解释，为什么横断山区有“一山有四季，十里不同天”的说法？学生：因为横断山区地形复杂，地势垂直高低悬殊。
从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观。
读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”。
对照图例中的气候类型，说说我国气候有几种气候类型，各分布在哪些地区。
教师指导学生读图，注意我国东部地区的三种气候类型。
学生1：我国主要有5种气候类型，东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，季风气候显著。
学生2：除了我国东部地区的季风气候外，我国西北地区分布着温带大陆性气候，青藏地区分布着高原山地气候。
教师总结：我国气候复杂多样，季风气候显著。
探究活动：学生自主完成教材中的活动，认识我国主要的气候类型的特点。
人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教案一. 教材分析《人教版地理八年级上册》中“我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素”一课，主要介绍了我国气候的类型、特征以及影响气候的主要因素。
通过本节课的学习，学生可以了解我国气候的多样性，掌握影响气候的主要因素，提高对我国气候的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对气候有一定的认识。
但针对我国气候的多样性、复杂性以及影响气候的主要因素，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国气候的类型、特征，掌握影响我国气候的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境、珍惜资源的情感，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：我国气候的类型、特征，影响我国气候的主要因素。
2.难点：我国气候类型的分布及影响气候的主要因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体的气候案例，引导学生分析影响气候的因素。
3.小组讨论法：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
4.讲授法：教师引导学生掌握我国气候的特点及影响因素。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、案例等教学资源。
2.制作课件，展示我国气候类型分布图。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示我国气候的多样性，如青藏高原的雪山、海南岛的沙滩等，引发学生对我国气候的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示我国气候类型的分布图，引导学生了解我国气候的类型及特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“影响我国气候的主要因素有哪些？”学生结合教材，分析影响气候的因素。
教师进行点评和讲解。
地理人教版八年级上册第二章第二节气候第3课时优质教案《气候》教学方案教材分析本节讲授的内容是我国的气候，包含“气温与降水差异”、“气候主要特征”、“影响气候的主要因素”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。
但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
教学目标【知识与能力目标】1.知道我国气温及降水分布特点；2.了解我国主要的温度带以及划分的标准；3.记住几条特殊的等降水量线；4.知道我国的主要干湿地区。
【过程与方法目标】1.运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素；2.初步学会分析气温形成原因；3.培养学生判读分析等值线分布图的技能；4.学会分析阅读等降水量图。
【情感态度与价值观目标】使学生懂得因地制宜、合理利用资源，认识人和环境相互协调发展的重要性。
教学重难点【教学重点】1.读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；2.我国气候的主要特征及影响因素。
【教学难点】1.有关气候图的分析判读；2.理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
课前准备1.多媒体课件；2.有关图片。
教学过程第3课时【课程引入】前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。
那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。
【讲授新课】（指导自学）引导学生带着问题浏览课文一至两遍。
课件展示《中国气候类型的分布》图，引导学生仔细阅读、观察地图。
师：从图上，你能发现什么呢？生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候。
《第二节气候》（第三课时）学习目标：（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。
教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教学过程：第三课时气候类型及影响因素温故知新：上节课我给大家留了一道思考题，秦岭─淮河一线的地理意义是什么呢？秦岭-淮河一线是我国重要的地理界限，是我国冬季0℃等温线所在，是我国800mm等降水量线所在，也是划分我国暖温带和亚热带的界线，划分半湿润区和湿润区的界线。
在此线南北两侧有着鲜明的景观差异，此线以北冬季河流有结冰现象，耕地以旱地为主；而此线以南冬季河流不结冰，水田面积广大。
承转过渡：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。
这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。
读图分析：我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。
大家看下面这两张气温降水图，分别应该是哪种气候类型。
这是我国西部的两种气候类型，大家来判断分别是哪种气候呢？要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。
──第一张图，夏季最高气温接近30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的气候特点为──冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。
应该属于温带大陆性气候，对应在图上的吐鲁番。
──第二张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，所以概括它的气候特点为──全年低温，降水集中在夏季。
应该属于高原山地气候，对应五道梁。
这种气候是受到地形因素的影响而形成的。
2019-2020年八年级地理上册第二章第二节中国的气候中国气候的主要特征及影响因素讲义（新版）湘教版本讲主题1.中国气候的主要特征2.影响我国气候的主要因素重难点易错点解析一、中国气候的主要特征1.气候复杂多样中国 7 月平均气温分布中国 1 月平均气温分布中国年降水量的分布中国地形图中国气候类型的分布一山有四季，十里不同天。
题一：世界上许多动植物在我国都能找到适合生长的地区，主要是因为（）A. 雨热同期 B. 气候复杂多样 C. 山区面积广大 D. 季风显著2.季风气候显著我国东部地区为世界上典型的季风气候区。
3.气候类型的特点及分布温带季风气候：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。
分布地区：秦岭淮河以北亚热带季风气候：冬季温和少雨，夏季高温多雨。
分布地区：秦岭淮河以南热带季风气候：全年高温，降水分为雨旱两季。
分布地区：云南省、广东省、台湾省南部以及海南省温带大陆性气候：冬冷夏热，全年降水少且集中在夏季。
分布地区：西北内陆地区高原山地气候：高寒气候，全年低温，降水较少。
分布地区：青藏高原二、影响我国气候的主要因素1.纬度位置影响我国南北跨纬度大，由南向北，接受的太阳辐射越来越少，气温越来越低。
世界平均气温分布图中国 1 月平均气温分布2.海陆位置影响我国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，西南部离印度洋也近，是世界上受季风影响最大的国家。
季风类型冬季风夏季风源地亚欧大陆内部太平洋风向偏北风（西北季风、东北季风）偏南风（东南季风、西南季风）性质寒冷干燥温暖湿润影响范围我国除了青藏高原、云贵高原和台湾岛、海南岛以外的地区大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山对气候的影响使北方地区冬季严寒，南北温差大使东部地区雨热同期3.地形因素影响高大的山脉阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。
一般来说，随海拔升高气温降低。
迎风坡降水多，背风坡降水少。
我国有很多山地，其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。
金题精讲题一：我国气候复杂多样的重要标志是（）A. 雨热同期B. 季风气候显著C. 多种多样的温度带和干湿地区D. 冬季寒冷干燥，夏季温暖多雨题二：季风气候显著是我国气候的主要特征之一，影响我国的夏季风主要来自（）A. 大西洋、印度洋B. 太平洋、北冰洋C. 太平洋、印度洋D. 大西洋、太平洋题三：我国青藏高原形成广大的高原山地气候，影响这种气候形成的主要因素是（）A. 纬度位置B. 海陆位置C. 地形D. 人类活动题四：读下面四城市气温降水年变化柱状图，其中反映哈尔滨气温降水情况的图是（）中国气候的主要特征及影响因素讲义参考答案重难点易错点解析题一：B金题精讲题一：C 题二：C 题三：C 题四：A-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
气候第1课时冬季南北温差大,夏季普遍高温设计说明气候是自然环境的重要组成部分,气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的。
因此,教材先介绍了气温和降水的分布及特点。
气温深刻影响着人们的生产和生活。
本节课通过与气温有关的两个情境故事引入,能激发学生的兴趣,使学生带着好奇心进行学习。
学习目标1.阅读我国1月和7月等温线分布图,说出我国冬季和夏季气温的分布特点。
2.结合温度带分布图,说出我国温度带的划分依据及分布。
3.结合实例,说明气温南北差异对生产和生活的影响。
重点难点重点:1.我国冬季和夏季气温的分布特点。
2.我国温度带的分布。
难点:气温南北差异对生产和生活的影响。
教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查气温和降水是气候的两个要素,影响气温和降水的主要因素有哪些?受这些因素的影响,气温的分布有什么规律?二、学习任务模块三、过程性评价随堂练习。
四、课堂小结气温是气候的基本要素之一。
冬季,我国南北气温差别很大。
我国大部分地区1月平均气温由南向北逐渐降低。
1月0 ℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。
夏季,我国大部分地区普遍高温,7月平均气温在20 ℃以上,只有青藏高原等少数地区气温相对较低。
根据气温的南北差异,并结合农业生产实际,将我国划分为不同的温度带。
不同温度带内,各地冷热状况不同,自然景观和人们的生产、生活方式也有差异。
五、布置作业建议所有学生完成《七彩作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计教学反思第2课时东西干湿差异显著设计说明降水是气候的两个基本要素之一。
因此,在学习完气温之后,教材安排了降水分布的有关内容。
我国降水的时空分布不均,各地干湿状况差异很大。
本节课通过外国游客在中国的奇遇故事引入,使学生带着好奇心学习探索我国降水的分布规律。
学习目标1.根据我国年降水量分布图,简要归纳我国降水量的空间分布特点,简要分析其主要影响因素。
第二章中国的自然环境第二节气候课时3 我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素1．理解我国降水的时空分布特点及其原因,培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
2．了解我国干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。
读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样.温故知新：1．我国冬夏季气温分布规律及原因。
2．温度带填图。
3．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。
承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢?（移动图片到对应点）那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响?──降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。
提问引入:咱们先来看看几个城市的降水情况.根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢? ──不同：从降水量上看有多有少；相同点:变化趋势相同，夏季多雨。
我们可以看到,我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季.那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？【新课教学】(一)创设情境，导入新知气温和降水的差异导致了我国气候的差异。
这堂课就让我们来学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。
（二）师生互动，理解新知1、我国气候的主要特征我国气候主要特征——复杂多样（教师）展示“中国气候类型的分布”图，请在图中找出吐鲁番、漠河、海口、五道梁、南京的气候类型。
（学生)吐鲁番的气候类型是温带大陆性气候,漠河的气候类型是温带季风气候，海口的气候类型是热带季风气候，五道梁的气候类型是高原山地气候,而南京的气候类型是亚热带季风气候。
（教师）不同的气候类型有着不同的气候特征,我们如何了解各种气候类型的特点呢?下面请同学们完成第39页活动题，请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题.（1）从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点.（2）从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。
八年级地理上册第二章第二节气候（第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素）教案第一篇：八年级地理上册第二章第二节气候(第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素)教案第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素●教学目标1、知识目标1.知道我国主要气候类型的分布和特点。
2.了解我国气候复杂多样的优越性。
1、能力目标1、初步学会分析气候类型图。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能3、德育目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点我国季风气候的特点和分布。
●教学难点1.有关气候图的分析判读。
2.气候对于我国人民生产生活的影响。
●教学方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程［导入新课］上节课我们已经着重学习了我国气候的一个重要特征，同学们回顾一下这个气候特征是什么？(学生：季风气候显著)我国的季风气候还有一个明显的特点，这个特点是什么？(学生：雨热同期)那么我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？(板书)气候复杂多样［讲授新课］(投影)《我国不同的气候类型》引导学生仔细阅读、观察地图。
1(提问)从图2.26上，你能发现什么呢？(学生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候)从图中，能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板书：气候复杂多样)这个气候特征的形成与哪些因素的影响有关呢？(学生：纬度位置、海陆位置、地形地势等)(教师及时表扬)(投影)引导学生观察投影图和图中四个地点漠河、海口、吐鲁番、五道梁的气温曲线变化图和降水柱状图，分析各地的气候特点，进而判断它们各属于我国哪一种气候类型？在此基础上，引导学生搞清我国各气候类型的特点。
(学生回答)①西北的吐鲁番盆地(年降水量不足10 mm，冬季平均气温在－10℃，夏季平均气温在25℃以下)气候干燥、冬冷夏热，属于温带大陆性气候；②西南的五道梁(年平均气温在0℃以下)说明青藏高原上大部分地区四季低温，有的地区甚至终年冰雪覆盖)属于高原山地气候；③东北部的漠河(年平均气温在0℃以下，年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季，冬季均温达－30℃，降水仅10 mm，说明东北大小兴安岭地区冬季寒冷干燥而漫长)属于温带季风气候；④南部的海口(年平均气温在20℃以上，年平均降水量在150 mm左右，说明海南岛气候湿润，终年皆夏)属于热带季风气候。
(教师小结)教师肯定学生的分析结果后，补充：此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊，更增加了我国气候的复杂多样性。
在青藏高原地区就形成了独特的高山气候。
(投影)图2.27，引导学生观察高山气候有什么特点？［学生：气候类型和地面植被呈现垂直变化：海拔低处为热带气候类型和植被(椰子树)、海拔较高处为温带气候类型和植被(落叶阔叶树)、海拔更高处为寒温带气候类型和植被(针叶树)、海拔最高处为寒带气候类型和植被(冰川广布)］(播放VCD)引导学生边听《珠穆朗玛》歌曲，边欣赏藏族人民的服饰。
(提问)青藏高原居民为什么要穿着体现自己民族特色的服饰——藏袍？(阅读材料)引导学生学习课本P43上的有关材料。
(学生回答)一是可以保暖；二是可以适应温差的变化。
(教师小结)由此可见，不同的地形区有不同的气候特色，也有不同的民族服饰。
(课堂活动)1.结合下面材料，思考如何因地制宜地利用我国复杂的气候资源。
果菜乘专列海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直是我国主要的果菜生产基地，所种植的瓜菜每年都以200万吨的规模远销全国。
为此，铁道部门还开通了从广东湛江至乌鲁木齐、哈尔滨和山东寿光等地的“果菜专列”，源源不断地将南方蔬菜瓜果销往北方地区，丰富了北方居民的“菜篮子”，改变了北方地区冬季萝卜、土豆、大白菜“当家”的历史。
(启发思考)为什么海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直能成为我国主要的果菜生产基地，而且产品远销全国？这与这些地区所处的什么位置有关？(学生：纬度位置和海陆位置)(教师小结)学生回答后，教师补充：由于海南、广东、广西等地区纬度位置较低、海陆位置优越，深受季风气候影响，有充足的水热条件，植物的光合作用强，因此素有“天然大温室”之美称，一直成为我国主要的果菜生产基地，且产品远销全国。
(提问)怎样因地制宜利用我国复杂的气候资源呢？(分组讨论)引导学生四人一组展开讨论。
(教师小结)学生分组讨论，小组代表发言后，教师补充：发展水果蔬菜生产一定要因地制宜，充分考虑各地的自然条件(土地、光照、水分、热量等)，适合种植什么果菜就种植什么果菜，不能盲目生产。
2.我国的气候复杂多样，这对我国的生产和生活有什么影响，请你举例说明。
气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。
在复杂多样的气候条件下，可以形成不同的自然景观和旅游资源。
如夏天可以去海滨、湖岸或山上避暑。
在不同的气候条件下，人们的饮食习惯也有不同。
如四川、湖南、贵州等地一年四季，特别是冬季比较阴冷潮湿，当地居民爱吃辣椒，以驱寒抗风湿。
在不同的气候条件下，人们种植的粮食作物、经济作物、瓜果蔬菜也不同，如东北种植的是春小麦、甜菜；华北、长江中下游平原以南的地区种植的是冬小麦、甘蔗；华北、东北种植的油料是花生、大豆；长江以南种植的油料作物是油菜；北方种植的是温带水果瓜菜，如苹果、梨、葡萄、萝卜、大白菜等，南方种植的是亚热带、热带水果瓜菜，如柑橘、菠萝、荔枝、香蕉、辣椒、绿茄子等。
(教师及时表扬学生)分组交流：我国气候复杂多样，对农业生产有哪些影响呢？由各组代表发言，教师进行归纳。
［课堂小结］我们在第二节中学了哪些主要知识？各小组同学归纳后小组代表发言：我们明白了我国南北气温的差异，东西干湿的差异及成因，温度带和干湿地区的划分及分布，我国冬季最冷、夏季最热的地方，我国降水最多和最少的地方，在此基础上，着重学习了我国的两大气候特征(季风气候显著，气候复杂多样)及其成因。
●板书设计●活动与探究星期天，组织学生到农村从耕地类型、作物熟制、主要农作物等方面调查当地的农业生产状况，并结合当地的地形和气候特点，分析当地发展农业生产为什么不能单纯依靠天然降水，必须因地制宜地采取各种水利措施？反思：通过今天的学习，同学们明白了两种季风的发源地，影响范围。
当堂检测，情况较好。
普班个别学生课上不听讲，及时找到他们第二篇：八年级地理上册教案——第二节中国的气候第二节中国的气候教学目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的教学重点1．我国气候的主要特征。
2．我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学媒体我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排三课时板书设计第二节气候一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。
3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。
二、季风气候显著三、多特殊天气教学过程〔板书〕第二节中国的气候【板书】一、气候复杂多样1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。
〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。
看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。
要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。
初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。
要求：①绘出等温线。
②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？学生绘图，然后讨论回答。
〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；第三篇：影响气候的因素教案我的课堂少什么---------《影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响》教学反思人教版七年级地理重点介绍地球及其环境，《影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响》是第三章“天气与气候”的第四节中的一部分内容，其目的是让学生对自己所居住的地球环境有一个初步的认识，辩证地看待人地关系，为以后的地理学习以及地理学习方式的变革奠定基础。
整节课的教学程序设计如下：第一板块：导入新课第二板块：活动探究。
（1）观察世界气候分布图，引导学生归纳纬度位置、海陆位置对气候的影响。
（2）观察气温垂直变化和迎风坡降水示意图，归纳出地形对气候的影响。
（3）举例说一说气候对人类活动的影响。
（4）出谋献策：给地球降温，我能做什么？第三板块：总结作业。
这节课的教学，我觉得有三点是可取的。
一、采取“活动”的形式组织教学内容，在教学设计中加大了“活动”的力度。
从“活动”开始，到“活动”结束，用“活动”贯穿整节课的始终。
这种“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能不仅仅是帮助学生复习巩固课堂知识，而且还承担了相当一部分新知识的教学。
比如影响气候的主要因素，先让同学们观察世界气候分布图，引导他们找出分布在热带、温带、寒带、亚欧大陆东西岸和内陆的主要气候类型，通过填写表格的形式来发现影响气候的两大因素：纬度位置和海陆位置。
接着观察气温垂直变化和迎风坡降水示意图，总结影响气候的第三个因素：地形。
在教学活动中，坚持学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后的原则，尽量减少了老师的包办代替，让学生切实地参与到活动中，增强了教学的探究性和实践性，促使学生真正成为学习的主人。
二、从生活出发，密切联系学生实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，让学生觉得地理就在身边，是鲜活的。
上课伊始，就用同学们的衣着变化导入：趁大家唱歌的时候，我观察了一下大家的衣着有变化，这是什么原因呢？在学习“气候对人类活动的影响”时，又从他们身边的实例说起，有的说冬天穿棉袄，夏天穿裙子；也有的说冬天结冰不能开车，等等。
