气温和降水(第3课时)示范教案

第3课气温和降水教案Lesson 3 temperature and precipitation lesso n plan第3课气温和降水教案前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。

是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。

本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、了解我国气温的分布特点，知道0°等温线通过的地区。

2、了解温度带的划分标准和范围。

3、了解我国降水的时空分布特点。

4、理解干湿地区的划分。

【教学重点】我国降水的时空分布特点【教学用具】中国1月气温分布图中国7月气温分布图中国年降水量分布图【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入，上节学习了地形分布，今天学习一下气温和降水的内容。

2、展示1月和7月气温分布图，安排学生读图。

讲解：我国气温不仅季节变化大，而且地区差异明显。

冬季气温自南向北降低，南北温差很大。

夏季除青藏高原外，全国普遍高温。

板书：一、气温分布1、冬季气温特点2、夏季气温特点（提问）大家讨论一下，为什么冬季和夏季气温特征不一样，是受什么因素的影响呢？根据各地的气温对于农业生产的影响，把全国划分为5个温度带和一个高原气候区。

读图认识一下，和前面的地形区联系，看看主要地形区所处的温度带。

（转承）那么我国的降水是怎样的呢，下面看图分析一下板书：二、降水的时空变化安排学生读中国年降水量分布图，完成课本内容。

总结：我国降水的时间和空间变化都很大，从空间上看，分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看主要集中在夏秋季节。

根据我国各地降水和蒸发的关系，我国分成四个干湿地区。

总结：我国幅员辽阔，各地气温和降水的变化都很大，分成很多的温度带和干湿地区。

中图版地理七年级上册《第二节气温和降水》教学设计3一. 教材分析《地理》七年级上册第二节“气温和降水”是地理学科中的重要内容，对于学生了解自然环境、把握气候变化具有重要意义。

本节课主要介绍气温和降水的概念、分布规律以及影响因素。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生直观地理解气温和降水的特点及其在地理环境中的作用。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。

但气温和降水这两个概念较为抽象，需要通过具体实例和图表来帮助学生理解。

此外，学生对于气温和降水的分布规律及其影响因素可能较为陌生，需要在教学中逐步引导。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）理解气温和降水的概念及其单位；（2）掌握气温和降水的分布规律；（3）了解影响气温和降水的因素。

2.过程与方法：（1）通过观察图表，分析气温和降水的分布特点；（2）运用实例，探讨影响气温和降水的因素；（3）学会运用气温和降水知识解释实际问题。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱；（2）培养学生学会运用地理知识服务生活。

四. 教学重难点1.重点：气温和降水的分布规律及其影响因素。

2.难点：气温和降水的分布规律及其影响因素的综合运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例，创设情境，引导学生直观地理解气温和降水；2.案例分析法：选取典型实例，分析影响气温和降水的因素；3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力；4.互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生思考。

六. 教学准备1.教材：《地理》七年级上册；2.课件：气温和降水的图片、图表、实例；3.视频资料：有关气温和降水的现象；4.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示气温和降水的图片，引导学生关注自然环境中的气温和降水现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）（1）介绍气温和降水的概念及其单位；（2）展示气温和降水的分布规律；（3）分析影响气温和降水的因素。

气温和降水课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解气温和降水的概念，掌握其基本特征和影响因素。

2. 学生能够描述气温和降水在地理位置、季节变化中的分布规律。

3. 学生了解气温和降水对生活、农业、生态环境等方面的影响。

技能目标：1. 学生能够运用地图、气候资料等工具，分析气温和降水的分布特点。

2. 学生能够通过实际观测、数据分析等方法，探究气温和降水在本地区的规律。

3. 学生能够运用所学知识，分析实际气象问题，提出合理的解决方案。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对气象科学的兴趣，增强探究自然现象的欲望。

2. 学生意识到气候变化对人类生活的影响，提高环保意识和可持续发展观念。

3. 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力，增强解决实际问题的自信心。

课程性质：本课程属于地理学科，结合学生所在年级，注重基础知识的传授和实际技能的培养。

学生特点：六年级学生具有较强的求知欲，对自然现象充满好奇，具备一定的观察能力和分析能力。

教学要求：教师应采用生动的教学方法，结合实际案例，引导学生主动探究气温和降水的规律，提高学生的综合素养。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生提出问题、解决问题，使学生在掌握知识的同时，提升技能和情感态度价值观。

通过分解课程目标，为后续的教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 气温和降水的概念与特征- 气温的定义、计量单位及日变化、年变化特点- 降水的定义、类型及影响降水分布的因素2. 气温和降水的分布规律- 气温和降水的地理位置分布规律- 季节变化对气温和降水分布的影响3. 气温和降水的影响- 气温和降水对生活、农业、生态环境等方面的影响- 气温和降水异常对自然灾害的影响4. 气温和降水的观测与分析- 气温和降水的观测方法及工具- 气温和降水数据分析的基本技巧5. 气温和降水的实际应用- 气温和降水对城市规划、农业种植等方面的影响- 气温和降水预报在生活中的应用教学内容安排与进度：第一课时：气温和降水的概念与特征第二课时：气温和降水的分布规律第三课时：气温和降水的影响第四课时：气温和降水的观测与分析第五课时：气温和降水的实际应用教材章节关联：《地理》六年级上册第四章“气候与气象”，教学内容与教材章节内容紧密关联，确保科学性和系统性。

《气温和降水》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解气温和降水的概念，知道气温和降水的测量方法。

（2）学生能够读懂气温曲线和降水量柱状图，描述一个地区的气温和降水特征。

（3）学生能够分析气温和降水对人类活动和地理环境的影响。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析气温曲线和降水量柱状图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到气温和降水对人类生活和生产的重要性，增强学生关注气候变化和环境保护的意识。

（2）培养学生的科学探索精神和创新思维，激发学生学习地理的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）气温和降水的概念、测量方法及变化规律。

（2）气温曲线和降水量柱状图的判读方法。

2、教学难点（1）分析气温和降水对地理环境和人类活动的影响。

（2）运用气温和降水的知识解决实际问题。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、案例分析法四、教学过程1、导入新课（1）展示不同季节、不同地区的风景图片，如冬季的哈尔滨雪景和夏季的三亚海滩，让学生观察并思考这些地区的差异与什么因素有关。

（2）提问学生：“同学们，你们觉得这些地区的不同主要是由于什么原因造成的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——气温和降水。

2、讲授新课（1）气温①概念：气温是指空气的温度。

②测量：介绍气温的测量工具——温度计，以及测量气温的方法和时间（一般一天测量四次，分别在 2 时、8 时、14 时、20 时）。

③变化规律：通过展示某地的气温日变化和年变化曲线图，引导学生观察并总结气温的日变化和年变化规律。

日变化：一天中最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。

年变化：北半球陆地最热月在 7 月，最冷月在 1 月；海洋最热月在8 月，最冷月在 2 月。

南半球相反。

（2）降水①概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

气温和降水第1课时气温世界气温的分布设计说明等值线图的阅读是初中地理教学的重点和难点。

在前面的章节中,学生已经学习了等高线地形图的判读,因此,本节课设置“温故知新”环节,调动学生的旧知,迁移协助理解核心概念、读图方法。

借助“世界1月平均气温分布”“世界7月平均气温分布”“世界年平均气温分布”,引导学生分别描述1月平均气温、7月平均气温、年平均气温的分布特征,进而归纳出世界气温分布的一般规律。

学习目标1.知道气候最基本的两个要素是气温和降水。

(区域认知)2.说出气温的含义及测定方法。

(地理实践力)3.说出等温线的含义,掌握阅读等温线分布图的方法。

(地理实践力)4.阅读世界年平均气温分布和1月、7月平均气温分布,描述和简要归纳世界气温分布特点。

(地理实践力、综合思维)重点难点重点:1.等温线分布图的阅读。

2.世界气温分布特点。

难点:世界气温分布特点。

教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、问题分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块间、、、。

③阅读教材第87页图5-8“百叶箱与某天4次气温观测记录”是。

学生:(1)空气摄氏度(2)①温度计②2时8时14时20时③9.5℃教师:思考当地气温在一天中、一年中是如何变化的。

学生:判断一个地方的冷热程度,我们通常依据平均气温。

气温的变化对我们的影响很大。

(1)气温日变化人们最关注的是一天之中的最高气温和最低气温,新疆今日最高气温是22℃,大约出现在14时,最低气温是8℃,大约出现在日出前后,气温日较差是14℃。

气温日较差大,所以新疆会出现“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的景象。

(2)气温年变化观测时间(月) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112气温(℃) -1-6 0 5 12 18 20 17 15 95 -3上表是新疆某地12个月的气温数据,最高气温出现在7月,最低气温出现在1月,气温的年较差是30℃。

第3气温和降水教案【教学目标】、了解我国气温的分布特点，知道0°等温线通过的地区。

2、了解温度带的划分标准和范围。

3、了解我国降水的时空分布特点。

4、理解干湿地区的划分。

【教学重点】我国降水的时空分布特点【教学用具】中国1月气温分布图中国7月气温分布图中国年降水量分布图【教学过程】教师活动学生活动、新导入，上节学习了地形分布，今天学习一下气温和降水的内容。

2、展示1月和7月气温分布图，安排学生读图。

讲解：我国气温不仅季节变化大，而且地区差异明显。

冬季气温自南向北降低，南北温差很大。

夏季除青藏高原外，全国普遍高温。

板书：一、气温分布、冬季气温特点2、夏季气温特点（提问）大家讨论一下，为什么冬季和夏季气温特征不一样，是受什么因素的影响呢？根据各地的气温对于农业生产的影响，把全国划分为个温度带和一个高原气候区。

读图认识一下，和前面的地形区联系，看看主要地形区所处的温度带。

（转承）那么我国的降水是怎样的呢，下面看图分析一下板书：二、降水的时空变化安排学生读中国年降水量分布图，完成本内容。

总结：我国降水的时间和空间变化都很大，从空间上看，分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看主要集中在夏秋季节。

根据我国各地降水和蒸发的关系，我国分成四个干湿地区。

总结：我国幅员辽阔，各地气温和降水的变化都很大，分成很多的温度带和干湿地区。

分成两个小组，负责1月和7月，找出自己家乡的气温，在找出本图中，全国最高气温和最低气温的数据和位置，计算气温年较差。

每个小组派代表上黑板说明自己的研究成果，就是总结1月和7月我国气温的分布特点。

回忆影响气温的因素：纬度、海陆、地形。

得出冬季受纬度影响，夏季北方日照时间长。

找出划分的标准是活动积温。

家乡所处的温度带是暖温带，分析图表，了解每个温度带适合生长的农作物。

找出家乡的降水量和集中的季节。

对比四个城市的降水变化，总结我国降水量的空间分布特征。

根据自己家乡的降水季节，归纳我国降水的时间分布规律。

气温和降水教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气温和降水的概念及其重要性；（2）学会通过气象数据了解气温和降水的变化规律；（3）掌握气温和降水对生活和环境的影响。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、分析等方法，了解当地的气温和降水情况；（2）学会运用气象数据进行气温和降水的分析；（3）培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对气象科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关注生态环境、珍爱资源的意识；（3）培养学生勇于探究、积极进取的精神。

二、教学内容1. 气温的概念及其测量（1）介绍气温的定义及单位；（2）讲解气温的测量方法及工具。

2. 降水的基本概念（1）介绍降水的定义及类型；（2）讲解降水的测量方法及工具。

3. 气温和降水的变化规律（1）分析气温和降水的日变化、季节变化、年变化规律；（2）引导学生了解全球气候变化对气温和降水的影响。

4. 气温和降水对生活和环境的影响（1）分析气温和降水对农业、水资源、生态环境的影响；（2）探讨气候变化对人类生活的影响。

5. 气象数据的收集与分析（1）教授学生如何收集气象数据；（2）引导学生运用气象数据进行气温和降水的分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气温和降水的概念及其重要性；（2）气温和降水的变化规律；（3）气温和降水对生活和环境的影响。

2. 教学难点：（1）气象数据的收集与分析；（2）气候变化对气温和降水的影响。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解气温和降水的概念、变化规律及影响因素；（2）观察法：观察气象数据，分析气温和降水的变化规律；（3）实践操作法：引导学生动手操作，收集气象数据；（4）讨论法：探讨气候变化对生活和环境的影响。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示气温和降水的图像、数据等；（2）气象仪器：演示气温和降水的测量方法；（3）调查表：用于学生收集气象数据。

五、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示气温和降水的图像，引起学生兴趣；（2）提问：“你们知道气温和降水对生活和环境有哪些影响吗？”引导学生思考。

一、教案基本信息《气温和降水》适用年级：五年级学科领域：地理教学目标：1. 让学生了解气温和降水的概念及重要性。

2. 使学生掌握气温和降水的测量单位及换算方法。

3. 培养学生观察天气现象，分析气温和降水规律的能力。

4. 提高学生对地理知识的兴趣和热爱。

教学内容：1. 气温的概念、测量单位及换算方法。

2. 降水的概念、测量单位及换算方法。

3. 气温和降水的地理分布规律。

4. 气温和降水对生活和生产的影响。

教学资源：1. 教材《地理》五年级上册。

2. 气温和降水图示资料。

3. 计算器。

教学过程：1. 导入新课：通过展示天气预报节目，引导学生关注气温和降水信息，激发学生学习兴趣。

2. 讲解气温概念：介绍气温的定义、测量单位和换算方法，如摄氏度、华氏度等。

3. 讲解降水概念：介绍降水的定义、测量单位和换算方法，如毫米、英寸等。

4. 探究气温和降水的地理分布规律：分析世界气温和降水分布图，引导学生发现规律。

5. 分析气温和降水对生活和生产的影响：讨论气温和降水对农业、服装、交通等方面的影响。

6. 课堂练习：运用计算器进行气温和降水数据的换算练习。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调气温和降水的重要性。

二、课堂活动设计1. 观察天气现象：让学生观察学校周边的天气现象，记录气温和降水情况。

2. 小组讨论：分组讨论气温和降水规律，分享各自观察到的天气现象。

3. 案例分析：选取典型地区，分析其气温和降水特点及对生产、生活的影响。

4. 数据收集：让学生收集家庭成员所在地的气温和降水数据，进行比较分析。

5. 制作手抄报：以“气温和降水”为主题，制作手抄报，展示所学知识。

三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气温和降水概念、测量单位和换算方法的掌握情况。

2. 课堂练习：评估学生在练习中运用气温和降水知识的能力。

3. 手抄报展示：评价学生对气温和降水知识的综合运用能力。

4. 课后跟踪：了解学生在生活中关注气温和降水情况，检验教学效果。

气温和降水教案一、教学目标1.让学生掌握气温和降水的概念，理解它们之间的关系。

2.使学生掌握等温线、等降水量线的绘制和解读方法。

3.帮助学生理解气候类型及其特点，掌握气候类型的分布规律。

4.培养学生的地图技能和空间思维能力，增强环保意识。

二、教学内容1.气温和降水的概念及关系2.等温线、等降水量线的绘制和解读3.气候类型及其特点、分布规律4.气候变化对人类活动的影响及应对措施三、教学方法1.讲授法：通过讲授，使学生掌握气温和降水的基本知识。

2.地图法：利用地图，帮助学生理解等温线、等降水量线的绘制和解读方法，掌握气候类型的分布规律。

3.探究法：通过探究，让学生理解气候变化对人类活动的影响及应对措施。

4.练习法：通过练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。

四、教学过程1.导入新课：通过展示一些与气温和降水相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：通过讲授，让学生掌握气温和降水的概念，理解它们之间的关系。

同时，介绍等温线、等降水量线的绘制和解读方法，以及气候类型及其特点、分布规律。

在讲解过程中，注重与学生的互动，及时回答学生的问题。

3.实践探究：利用地图，帮助学生理解等温线、等降水量线的绘制和解读方法，掌握气候类型的分布规律。

同时，让学生通过探究，理解气候变化对人类活动的影响及应对措施。

在实践探究中，要注重培养学生的地图技能和空间思维能力。

4.课堂练习：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。

练习内容可以包括绘制等温线、等降水量线，解读气候类型图等。

在练习过程中，要注重对学生的指导和帮助。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点难点，帮助学生形成完整的知识体系。

同时，对学生的表现进行评价和鼓励。

6.布置作业：布置相关作业，让学生在家中继续巩固所学知识。

作业内容可以包括绘制气候类型图、分析气候变化对人类活动的影响等。

在布置作业时，要注重作业的针对性和实效性。

7.教学反思：对整个教学过程进行反思和总结，发现存在的问题和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。