《气温和降水》说课稿

七年级地理《气温和降水》教案一、教学目标1. 让学生了解气温和降水的概念，理解它们对生活和生产的影响。

2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

二、教学内容1. 气温的概念、单位、变化规律及影响因素。

2. 降水的概念、形式、变化规律及影响因素。

3. 气温和降水对生活和生产的影响。

三、教学重点与难点1. 重点：气温和降水的概念、变化规律及影响因素。

2. 难点：气温和降水对生活和生产的影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气温和降水的知识。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解气温和降水对生活和生产的影响。

3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对气温和降水的直观认识。

五、教学过程1. 导入：通过天气预报引入气温和降水的话题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍气温和降水的概念、单位、变化规律及影响因素。

3. 案例分析：分析气温和降水对农业、旅游业等产业的影响。

4. 小组讨论：让学生探讨气温和降水对生活的影响，分享自己的感受。

5. 总结提升：总结气温和降水的知识，强调其对生活和生产的重要性。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

这五个章节的内容仅供参考，您可以根据实际教学需求进行调整。

希望对您有所帮助！六、教学活动设计1. 引入活动：通过展示不同地区的气温和降水数据，让学生感受气温和降水差异。

2. 探究活动：学生分组讨论，分析不同地区的气温和降水特点及成因。

3. 实践活动：让学生设计一款适合不同气候特点的服装，增强对气温和降水的认识。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气温和降水知识的理解和掌握。

2. 课后作业：评估学生对气温和降水知识的应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在实践活动中的表现，以及对气温和降水的理解。

八、教学资源1. 教材：七年级地理教材《气温和降水》相关章节。

2. 多媒体课件：气温和降水的图片、视频、数据等。

粤教版七年级地理上册《气温和降水》说课稿一、教材分析《气温和降水》是粤教版七年级地理上册的第三章，主要介绍了气温、降水以及它们对人类生活和经济活动的影响。

本章内容涉及气象知识和地理实际应用，对于学生了解气候和地理环境非常重要。

1.教材内容概述：–气温的概念与计量单位–气温变化的原因和规律–世界各地气温分布特点–降水的概念和形成过程–世界各地降水分布特点2.教材关联：–与第一章《地图与地球》中的气候分区有关–与第二章《地球上的水资源》中的降水有关二、学情分析7年级学生处于初中学业的起始阶段，他们对地理学科的认知有限。

对于气候现象和气象学知识还存在一定的陌生程度。

此外，学生的思维能力和逻辑思维发展尚不成熟，对于抽象的概念理解能力较弱。

因此，在教学过程中，需要采用针对性强的教学方法，深入浅出地讲解相关概念。

三、教学目标1.知识目标：–了解气温的概念和计量单位–掌握气温变化的原因和规律–了解世界各地气温分布特点–了解降水的概念和形成过程–掌握世界各地降水分布特点2.能力目标：–能够分析气候对人类生活和经济活动的影响–能够理解气温和降水对地理环境的塑造和改变3.情感目标：–培养学生的地理兴趣，激发他们探索地理世界的热情–培养学生的观察力和分析问题的能力–培养学生的合作意识和团队精神四、教学重难点1.教学重点：–掌握气温的计量单位及其变化规律–了解世界各地气温分布特点–了解降水的形成过程及各地降水分布特点2.教学难点：–帮助学生理解气温变化的原因和影响因素–帮助学生理解降水的形成过程及区域差异五、教学设计1. 导入环节通过展示一些气温和降水相关的图片或视频，引发学生对气温和降水的兴趣，进而提出问题，让学生思考气温和降水的重要性，并与日常生活和地理环境联系起来。

2. 知识讲解a. 气温的概念和计量单位•分析气温的物理概念，帮助学生理解气温的含义。

•通过教师讲解和参考实例，介绍摄氏度和华氏度两种计量单位。

•引导学生思考，不同国家和地区使用不同的温度计量单位的原因。

中图版地理七年级上册《第二节气温和降水》说课稿3一. 教材分析《地理七年级上册》第二节“气温和降水”是地理学科中的重要内容，本节内容主要介绍了气温和降水的概念、分布规律以及其对生产和生活的影响。

通过本节的学习，使学生了解全球气温和降水的分布特点，认识到气候对人类活动的影响，培养学生对地理环境的理解和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温和降水这两个概念并不陌生。

但是，对于全球气温和降水的分布规律以及其对生产和生活的影响，学生可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、归纳等方法，深入理解气温和降水的分布特点，以及其对人类活动的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握气温和降水的概念，了解全球气温和降水的分布规律，认识气候对生产和生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生对地理环境的理解和认识。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理环境对人类活动的重要性，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气温和降水的概念，全球气温和降水的分布规律。

2.教学难点：气温和降水的分布规律及其对生产和生活的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等，直观展示气温和降水的分布特点，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示气温和降水的图片，引发学生对气温和降水的兴趣，导入新课。

2.讲授新课：讲解气温和降水的概念，引导学生观察气温和降水的分布地图，分析全球气温和降水的分布规律。

3.案例分析：通过分析典型案例，使学生了解气温和降水对生产和生活的影响。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，引导学生认识到地理环境对人类活动的重要性。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调气温和降水的分布规律及其对生产和生活的影响。

《世界的气温和降水》说课稿第一篇：《世界的气温和降水》说课稿《世界的气温和降水》说课稿百汇学校：胡婵各位评委,各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《世界的气温和降水》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教学理念，说教学设计，说教学反思三个方面加来谈谈我对这节课的设想。

一．说教学理念首先我认为教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，进行有效益的教学；其次教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益；同时教师需要具备反思意识，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”，“有没有比我更有效的教学？”；还要掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出决策。

下面根据我的教学理念，我确定以下过程：<一>分析教材，确定重难点《世界的气温和降水》是王民主编的中图版八年级上册第二章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一，气温和降水是气候的两个基本要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。

这节内容是在第一章世界七大洲和四大洋分布的基础上进一步学习世界地理的基本理论，也是学习后面世界的气候类型的入口，让学生进一步了解自然地理理论知识的学习方法。

关于“世界气温”部分，教材在分析世界一月和七月平均气温分布特点之后，总结了世界年平均气温分布规律；然后从纬度、海陆、地形和洋流四个方面来分析世界气温的地区差异,同样，世界的降水也是受这四个因素的影响。

依据教材，我确定了如下重点和难点：教学重点：1、世界气温和降水的分布规律；2、影响世界气温和降水地区差异的四个因素。

我确立这个重点的依据是根据上述教材分析，结合新课标课本“学习指南”的提示和要求所确定的。

教学难点：1、理解并能分析影响气温和降水地区差异的因素；2、能判读等温线图及认知南北半球陆地和海洋的最热月和最冷月的月份。

我确立这个难点的依据：一是气温与降水的变化规律所受影响因素多，比较复杂；二是学生的认知和分析能力不强，判读等温线图挖掘地理信息的需要较强的分析和理解能力。

气温和降水一、教学分析（一）教学内容分析本节课主要学习《气温和降水》。

本章知识是在前面学习了天气和气候等大气状况的基础上，再来认识对人类的生活和生产影响深刻的气候要素——气温和降水。

（二）教学对象分析本章内容与生活实际联系紧密，学生会非常感兴趣。

初一学生刚刚学会了自主学习和小组合作。

本节课是对他们的又一次挑战。

二、教学目标（一）知识与技能1．读图归纳世界气温分布特点。

2、读图归纳世界降水分布特点。

3、说出降水的条件及类型。

4、能绘制气温曲线图和降水柱状图。

（二）过程与方法1．利用课件引导学生自主与合作学习，让学生逐渐掌握学习地理的方法。

2．通过对对比的方法，让学生学会并逐渐掌握地理分析的方法和角度。

（三）情感态度和价值观通过学习对人类的生活和生产影响深刻的气候要素——气温和降水。

激发学生学习地理知识的热情。

三、教学重点和难点（一）教学重点1．读图归纳世界气温分布特点。

2、读图归纳世界降水分布特点。

3、说出降水的条件及类型。

4、能绘制气温曲线图和降水柱状图。

（二）教学难点：1．读图归纳世界气温分布特点。

2、读图归纳世界降水分布特点四、教学过程：【课前检测】1、天气的特点，气候的特点为。

2、卫星云图上蓝色表示，绿色表示，白色表示，颜色越白表示云层。

3、说出下列符号表示的内容:【自主学习】一、知识点一：（自主合作探究）气温的测定及气温的变化(一)气温的测定：1、和对生产和生活影响最大，使我们最关注的气候要素。

2、气温是指。

常用（读作摄氏度）表示。

3、气温的观测一般在离地面的处来测定，测量工具是。

4、观测时间：对气温的观测一天观测次，分别在北京时间的时、时、时、时。

5、日平均气温= 月平均气温= 年平均气温=（二）气温的变化：【自主学习】（联系亲身的体会及已有的知识来回答下列问题）1、气温的日变化：一天中，陆地最高气温一般出现在午后时，最低气温出现在时，气温日较差是。

气温日较差大，说明气温日变化。

2、气温的年变化（1）一年当中，陆地上北半球月气温最高，月气温最低；一年当中，陆地上南半球月气温最高，月气温最低；一年当中，海洋上北半球月气温最高，月气温最低；一年当中，海洋上南半球月气温最高，月气温最低。

《气温和降水》说课稿-麻城市黄土岗中心学校甘先凯欢迎各位领导、专家莅临指导！~《气温和降水》说课稿各位评委老师好！我今天说课的内容是中图版七年级地理上册第三章第二节《气温和降水》。

我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程，板书设计，预测反思六个方面来进行。

一、教材分析1、课标解读新课程标准对本课提出了这样的要求，即：运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点，运用资料说出我国气候的主要特征。

这是本课的指导思想，也是教学设计的主要依据。

{2、教材地位与作用本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。

主要讲了气温与气温的变化、我国冬季气温分布、我国夏季气温的分布三个内容。

本节教材紧密联系实际生活，体现了地理来源于生活，服务于生活的基本理念，也为后面天气和气候的学习奠定了基础。

3、教学目标：根据以上课标解读和对教材的地位与作用的分析，结合学生实际情况，本课我确定了以下三维目标：(1)知识与技能：掌握气温的时间变化规律，会读、会画气温变化曲线图；掌握我国冬、夏气温分布规律。

(2)过程与方法：通过对我国气温分布图的阅读，让学生初步学习从地图中提取信息的方法。

(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，让学生感受探索的乐趣，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的团队合作精神。

4、教学重难点：根据新课标要求、结合教学目标和学生认识程度，我确立了如下重点和难点：?教学重点：理解我国冬季夏季气温分布特点。

教学难点：学会阅读气温分布图，并归纳我国气温分布规律。

二、学情分析七年级学生的优点：好奇，爱置疑、爱表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。

缺点：自主学习，分析、归纳能力不够。

抽象思维差，空间想象力不够。

根据以上分析，教学设计的时候应：多提供生活中图片和案例，抓住学生的学习兴趣；分小组合作探究案例，使得小组成员优势能够互补。

三、教法学法：、结合新课标要求和学生的实际情况，认识到学习本节有一定的难度。

气温和降水说课稿范文气温和降水说课稿1一、总体设计的依据基础教育阶段要求地理课程的教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生感知、发现身边的地理事物和现象，理解其形成的地理背景，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征和地理规律。

并运用已获得的地理基本概念和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。

二、教学背景分析（一）教材分析本章节属于世界地理的总论部分。

在本册书中起承上启下的作用。

本课时主要利用“世界年平均气温分布”图和“世界降水量的分布”图引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。

（二）学情分析。

我将从学生的认知能力、学生现有水平、学习预测三方面进行说明。

1、学生的认知能力。

八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过读图、分析资料，进行想象，推理，阐述观点。

2、学生的现有水平通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的学习规律和知识；但基础不牢固。

本课时内容相对较难也比较抽象，学生分析起来会有一定难度。

3、对学生学习情况的`预测学生能够具备一定的读图能力，但独立归纳地理变化规律和分析地理现象的能力还需逐步加强。

三、教学目标的确立基于以上分析，我将教学目标设定如下：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。

通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

四、教学重难点根据本课所呈现的知识以及教材的前后联系，我将本节课的教学重点定为：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。

根据学生现有的知识储备和学习能力，我将本课的教学难点设定为：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

五、主要教法和学法：“教无定法、以学定法”。

一、教案基本信息《气温和降水》适用年级：五年级学科领域：地理教学目标：1. 让学生了解气温和降水的概念及重要性。

2. 使学生掌握气温和降水的测量单位及换算方法。

3. 培养学生观察天气现象，分析气温和降水规律的能力。

4. 提高学生对地理知识的兴趣和热爱。

教学内容：1. 气温的概念、测量单位及换算方法。

2. 降水的概念、测量单位及换算方法。

3. 气温和降水的地理分布规律。

4. 气温和降水对生活和生产的影响。

教学资源：1. 教材《地理》五年级上册。

2. 气温和降水图示资料。

3. 计算器。

教学过程：1. 导入新课：通过展示天气预报节目，引导学生关注气温和降水信息，激发学生学习兴趣。

2. 讲解气温概念：介绍气温的定义、测量单位和换算方法，如摄氏度、华氏度等。

3. 讲解降水概念：介绍降水的定义、测量单位和换算方法，如毫米、英寸等。

4. 探究气温和降水的地理分布规律：分析世界气温和降水分布图，引导学生发现规律。

5. 分析气温和降水对生活和生产的影响：讨论气温和降水对农业、服装、交通等方面的影响。

6. 课堂练习：运用计算器进行气温和降水数据的换算练习。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调气温和降水的重要性。

二、课堂活动设计1. 观察天气现象：让学生观察学校周边的天气现象，记录气温和降水情况。

2. 小组讨论：分组讨论气温和降水规律，分享各自观察到的天气现象。

3. 案例分析：选取典型地区，分析其气温和降水特点及对生产、生活的影响。

4. 数据收集：让学生收集家庭成员所在地的气温和降水数据，进行比较分析。

5. 制作手抄报：以“气温和降水”为主题，制作手抄报，展示所学知识。

三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气温和降水概念、测量单位和换算方法的掌握情况。

2. 课堂练习：评估学生在练习中运用气温和降水知识的能力。

3. 手抄报展示：评价学生对气温和降水知识的综合运用能力。

4. 课后跟踪：了解学生在生活中关注气温和降水情况，检验教学效果。

《气温和降水》说课稿欧玉龙各位老师好！今天我说课的题目是：湘教版七年级地理上册第四章第二节《气温和降水》，此内容为本节第一课时。

我将从教材的地位和作用，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计五个方面来阐述。

一、教材的地位和作用本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。

主要讲了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布三个内容。

本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第三、四节气候的基础。

因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候。

二、学情分析地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。

学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。

三、教学目标：1、知识与技能：了解气温对人类生活的影响；了解气温的测定方法；学会阅读世界气温分布图，掌握世界气温分布规律。

过程与方法：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。

情感、态度与价值观：培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。

2、通过以上分析确定本节课的重点、难点：教学重点：理解世界气温的分布规律。

教学难点：学会阅读气温分布图。

四、教学方法：这节课我采用的整体教学法自然分材教学法，课前我精心编制指导自学书，授课时注意设置恰当的问题情境，注重学法指导，发挥教师的主导作用；同时还要借助多媒体教学法突破重难点，学法主要是自主学习、合作探究、小组补读帮困，突出学生的主体地位。

按自然分材教学法我设计的教学过程包括以下环节：感情先行环节三分钟，“自学求是环节”十分钟，“合作探究环节”七分钟，教师点播环节八分钟、师生构建网络环节共五分钟，效果检测环节十分钟，因人作业环节两分钟。

五、教学流程第一环节：感情先行：师生共同欣赏同一地点不同时间、同一时间不同地点的景观图，引导学生理解气温是造成景观差异的主要因素，导入新课，形成气温时间、空间分布的感性认识，为解决本节重难点做铺垫，了解本节课的主要学习内容，导入下一环节：第二环节：自学求是：学生根据老师下发的指导自学书上的自学提示完成以下三个问题的自学：（一）了解气温的概念、表示方法,（二）完成课本P62活动，了解气温的测定方法，理解并会计算气温日较差、年较差。

气温和降水教案一、教学目标1.让学生掌握气温和降水的概念，理解它们之间的关系。

2.使学生掌握等温线、等降水量线的绘制和解读方法。

3.帮助学生理解气候类型及其特点，掌握气候类型的分布规律。

4.培养学生的地图技能和空间思维能力，增强环保意识。

二、教学内容1.气温和降水的概念及关系2.等温线、等降水量线的绘制和解读3.气候类型及其特点、分布规律4.气候变化对人类活动的影响及应对措施三、教学方法1.讲授法：通过讲授，使学生掌握气温和降水的基本知识。

2.地图法：利用地图，帮助学生理解等温线、等降水量线的绘制和解读方法，掌握气候类型的分布规律。

3.探究法：通过探究，让学生理解气候变化对人类活动的影响及应对措施。

4.练习法：通过练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。

四、教学过程1.导入新课：通过展示一些与气温和降水相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：通过讲授，让学生掌握气温和降水的概念，理解它们之间的关系。

同时，介绍等温线、等降水量线的绘制和解读方法，以及气候类型及其特点、分布规律。

在讲解过程中，注重与学生的互动，及时回答学生的问题。

3.实践探究：利用地图，帮助学生理解等温线、等降水量线的绘制和解读方法，掌握气候类型的分布规律。

同时，让学生通过探究，理解气候变化对人类活动的影响及应对措施。

在实践探究中，要注重培养学生的地图技能和空间思维能力。

4.课堂练习：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。

练习内容可以包括绘制等温线、等降水量线，解读气候类型图等。

在练习过程中，要注重对学生的指导和帮助。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点难点，帮助学生形成完整的知识体系。

同时，对学生的表现进行评价和鼓励。

6.布置作业：布置相关作业，让学生在家中继续巩固所学知识。

作业内容可以包括绘制气候类型图、分析气候变化对人类活动的影响等。

在布置作业时，要注重作业的针对性和实效性。

7.教学反思：对整个教学过程进行反思和总结，发现存在的问题和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。

八年级地理《气温和降水》说课稿说课内容：星球版八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节“气温和降水”，我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。

首先，我对本节教材做如下分析。

一、说教材：教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。

气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。

因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。

（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）教学目标：知识与技能：通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；初步学会分析气温和降水特点的形成原因；了解我国温度带及干湿地区的划分依据和划分地区；进一步明确我国地理环境的巨大差异性；过程与方法：精心创设情境，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

情感、态度与价值观：形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。

教学重点：1、我国气温和降水的分布特点及差异。

2、温度带及干湿地区的划分依据和分布地区。

3、培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

教学难点：有关气温分布图的分析判读。

等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此存在一定难度。

二、说教法：本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，主要采用多媒体辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性。

人教版地理七年级上册第三章第2-3节《气温和降水》复习说课稿一. 教材分析人教版地理七年级上册第三章第2-3节《气温和降水》是本章的重要内容，主要介绍了世界气温和降水的分布规律以及影响因素。

本节课的内容对于学生来说，既具有理论性，又具有实践性，需要学生理解和掌握气温和降水的分布规律，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温和降水这两个概念并不陌生。

但是，他们对于世界气温和降水的分布规律以及影响因素的理解还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确。

同时，学生对于气温和降水这两个因素如何影响生活和生产的问题也较为关注，这也是本节课需要解决的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解世界气温和降水的分布规律，掌握影响气温和降水的因素。

2.过程与方法：通过观察气温和降水的分布图，培养学生的读图和分析图的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强学生对环境保护的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界气温和降水的分布规律，影响气温和降水的因素。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握气温和降水的分布规律，并能够运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究气温和降水的分布规律及其影响因素。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示气温和降水的分布图，帮助学生直观理解。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的气温和降水图片，引发学生对气温和降水分布规律的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍气温和降水的概念，引导学生理解气温和降水的重要性。

3.知识讲解：讲解世界气温和降水的分布规律，分析影响气温和降水的因素。

4.案例分析：以我国为例，分析我国气温和降水的分布规律及其影响因素。

5.课堂讨论：让学生分享自己所在地区的气温和降水情况，讨论气温和降水对生活和生产的影响。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调气温和降水在地理环境中的重要性。

湘教版初中地理初一地理上册《气温和降水》说课稿一、教材分析《气温和降水》是湘教版初中地理初一地理上册的第一单元，主要围绕气温和降水两个主题展开。

本单元主要内容包括气候带、气温和气压、气温分布规律、降水和农田利用等知识点。

通过对气温和降水的学习，学生能够了解不同地理区域的气候特征，以及气候对当地的农田利用和人们的生活产生的影响。

二、教学目标1.知识与能力目标：–了解气候带的划分以及各自的气温和降水特征。

–掌握气温和气压的基本概念与关系。

–了解不同地区的气温分布规律，并能分析其原因。

–了解降水的类型、分布规律以及对农田利用的影响。

2.过程与方法目标：–激发学生的学习兴趣，培养探究和思考问题的能力。

–注重观察实际现象和进行实地考察，培养学生的实践操作能力。

–引导学生运用地理工具和技术，获取信息并进行综合分析。

3.情感态度价值观目标：–增强学生对地理学科的兴趣与了解，培养地理思维和地理意识。

–培养学生对自然环境的关注和保护意识，提高其对气候变化的认知。

三、教学重点和难点1.教学重点：–学习不同气候带的气温和降水特征。

–掌握气温和气压的关系。

–理解气温分布规律及其原因。

–了解降水的类型与分布规律。

–掌握降水对农田利用的影响。

2.教学难点：–理解气温与气压的关系。

–分析气温分布规律的原因。

–理解降水对农田利用的影响。

四、教学过程1. 导入环节通过图片、实物或视频等资源，向学生展示不同气候带的风景和气温特征，引发学生对气温和降水的思考，增加对话题的兴趣。

2. 概念解释与知识讲解2.1 气候带的划分及特征•根据地球的纬度及气候特征，将地球划分为寒带、温带和热带等气候带。

•解释每个气候带的平均温度、降水量以及典型景观特征。

2.2 气温和气压的关系•解释气温是空气热量多少的表达方式。

•理解气压是地面上空气对单位面积的压强。

•引导学生思考并讨论，气温和气压之间是否有关系，以及关系如何。

2.3 气温分布规律及原因•介绍不同地域气温分布特点，如低纬度地区温暖，高纬度地区寒冷。

《气温和降水》讲义一、气温（一）气温的概念气温，简单来说，就是空气的冷热程度。

我们通常用摄氏度（℃）来表示气温的高低。

比如说，当我们说今天的气温是 25℃，这就意味着空气的温度是 25 摄氏度，相对比较温暖。

（二）影响气温的因素1、纬度位置纬度是影响气温的最基本因素。

一般来说，纬度越低，太阳高度角越大，接受的太阳辐射越多，气温就越高；纬度越高，太阳高度角越小，接受的太阳辐射越少，气温就越低。

所以，赤道附近地区通常比较炎热，而两极地区则非常寒冷。

2、海陆位置海洋和陆地的热力性质不同，导致海陆气温存在差异。

在夏季，陆地升温快，气温高；海洋升温慢，气温低。

冬季则相反，陆地降温快，气温低；海洋降温慢，气温高。

所以，沿海地区的气温变化相对较小，而内陆地区的气温变化较大。

3、地形因素地形对气温的影响也很大。

地势越高，气温越低。

这是因为随着海拔的升高，大气的保温作用减弱，空气变得稀薄，吸收的地面辐射减少。

比如，在山区，山顶的气温通常比山脚下要低很多。

4、洋流洋流也会影响沿岸地区的气温。

暖流经过的地区，气温升高；寒流经过的地区，气温降低。

例如，北大西洋暖流使得欧洲西北部的冬季相对温暖。

（三）气温的变化1、日变化一天中，气温最高值通常出现在午后 2 点左右，而最低值出现在日出前后。

这是因为在白天，太阳辐射逐渐增强，地面吸收的热量增多，气温不断升高；到了午后 2 点左右，地面热量收支达到平衡，气温达到最高。

之后，太阳辐射逐渐减弱，地面热量开始散失，气温逐渐降低，直到日出前后，地面热量散失最多，气温达到最低。

2、年变化在一年中，北半球陆地气温最高值出现在 7 月，最低值出现在 1 月；海洋气温最高值出现在 8 月，最低值出现在 2 月。

南半球则相反。

这是由于陆地和海洋的热容量不同，以及太阳直射点的季节移动造成的。

（四）气温与人类活动气温对人类的生产和生活有着重要的影响。

适宜的气温条件有利于农业生产，例如，某些农作物只能在特定的气温范围内生长。

粤人版地理七年级上册《第二节气温和降水》说课稿1一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第二节气温和降水》这一节主要介绍了气温和降水的相关知识。

内容包括气温的分布规律、气温的影响因素、降水的形成原因、降水的类型和分布规律等。

这部分内容是地理学科的基础知识，对于学生来说具有重要的意义。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了地理学科的一些基本知识，如地图的阅读、地理位置的判断等。

但学生对于气温和降水的形成原因、分布规律等知识可能较为陌生，需要通过具体实例和图片来进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温和降水的形成原因、分布规律等基本知识，能够运用地图和图表来分析气温和降水的分布情况。

2.过程与方法：学生通过观察实例和图片，分析气温和降水的形成原因和分布规律，培养观察和分析的能力。

3.情感态度价值观：学生通过学习气温和降水的影响因素，增强对自然环境的认识和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气温和降水的形成原因、分布规律等基本知识。

2.教学难点：气温和降水的形成原因和分布规律的具体分析和解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察和分析能力。

2.教学手段：使用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，以直观的方式展示气温和降水的形成原因和分布规律。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地区的气温和降水情况，引发学生对气温和降水的好奇心，激发学习兴趣。

2.知识讲解：介绍气温和降水的形成原因、分布规律等基本知识，结合实例和图片进行解释和引导。

3.案例分析：分析具体的气温和降水分布情况，让学生通过观察和分析，理解气温和降水的形成原因和分布规律。

4.小组讨论：学生分组讨论气温和降水的影响因素，分享自己的观点和理解。

5.总结与反思：总结气温和降水的形成原因和分布规律，引导学生思考气温和降水对生活和环境的影响。

湘教版地理七年级上册4.2《气温和降水》教学设计2一. 教材分析《气温和降水》是湘教版地理七年级上册第四章第二节的内容。

本节内容主要介绍了气温和降水的概念、分布规律以及它们对生产和生活的影响。

通过本节的学习，学生能够理解气温和降水的空间分布特点，掌握气温和降水的变化规律，并了解它们与人类活动的关系。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温和降水这两个概念可能有一定的了解。

但学生对于气温和降水的分布规律以及它们对生产和生活的影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解气温和降水的特点及其影响因素。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气温和降水的概念，掌握气温和降水的分布规律，了解气温和降水对生产和生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.气温和降水的分布规律2.气温和降水对生产和生活的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，引导学生观察和思考。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、地图、视频等素材。

2.地图：准备世界气温和降水分布图等相关地图。

3.问题：设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的气温和降水状况，引发学生的兴趣，引出本节课题。

2.呈现（10分钟）展示世界气温和降水分布图，引导学生观察和分析气温和降水的分布特点。

3.操练（10分钟）针对气温和降水的分布规律，设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。

例如：为什么赤道地区气温高，两极地区气温低？为什么沿海地区降水多，内陆地区降水少？4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生根据所学知识，分析并解释世界各地气温和降水的分布规律。

粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》说课稿一. 教材分析《气温和降水》这一节内容，主要让学生了解气温和降水的概念、特点以及其对生活和生产的影响。

教材通过生动的图表和实例，让学生认识气温和降水的基本知识，从而更好地理解和掌握这一部分内容。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温和降水这两个概念，他们可能已经有所了解。

但气温和降水的形成原因、分布规律及其对生活和生产的影响，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和图片，让学生更好地理解和掌握这一部分内容。

三. 说教学目标1.让学生了解气温和降水的概念、特点及其对生活和生产的影响。

2.培养学生观察、分析地理现象的能力。

3.引导学生运用地理知识解决实际问题。

四. 说教学重难点1.气温和降水的形成原因及其分布规律。

2.气温和降水对生活和生产的影响。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生探究气温和降水的形成原因及其分布规律。

2.利用多媒体课件，展示生动的图表和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.采用小组合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和地理素养。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气温和降水分布图，引导学生关注气温和降水这两个地理要素。

2.知识讲解：详细讲解气温和降水的概念、特点及其形成原因。

在此过程中，穿插生动的实例和图表，让学生更好地理解和掌握知识。

3.实例分析：分析气温和降水对生活和生产的影响，如农业、工业、交通等。

以我国为例，分析不同地区的气温和降水特点，以及其对当地经济和生活的影响。

4.小组合作探究：让学生分组讨论，探究气温和降水的分布规律及其原因。

每组选取一个地区，分析其气温和降水特点，并展示给其他小组。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调气温和降水对生活和生产的重要性。

引导学生运用地理知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。