口语教学日历

３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。

2. 学生系依各开课教研室报了来的教学日历，按专业年级编排学生学习负荷平衡计划表，在编排时可对教学日历中的测验、作业以及课程设计的学时做必需的修改（时间前后的错动）以求学生负荷的均衡，学生系将修改后的教学日历于开学前退回原教研室。

3. 任课教师于开学后一周内按学生系提出的意见（必要时可进行协商）修订教学日历并复制一式三份（教研室、学生系及教务处各送一份）。

３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。

2. 学生系依各开课教研室报了来的教学日历，按专业年级编排学生学习负荷平衡计划表，在编排时可对教学日历中的测验、作业以及课程设计的学时做必需的修改（时间前后的错动）以求学生负荷的均衡，学生系将修改后的教学日历于开学前退回原教研室。

3. 任课教师于开学后一周内按学生系提出的意见（必要时可进行协商）修订教学日历并复制一式三份（教研室、学生系及教务处各送一份）。

３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。

武昌理工学院
2014－2015学年第一学期
教学日历
专业班级：装饰1401-02，计网1401-02，证券1401 课程名称实用英语 1
授课教师谭宗燕
选用教材名称新编实用英语综合教程第一册
出版社高等教育出版社
出版时间 2011年5月
教学周数 14 考核方式考查
总学时 56 理论学时 28 实践学时 28 系（教研室）主任（签字）
2014 年 9 月
说明
1、此表一式三份，教务处、教师所在学院各一份，本人留存一份。

2、原则上以课堂为单位（即每2学时为一课堂/次）逐项认真填写。

在上课后第二周内交与教师所在学院的系（教研室）主任审查、签字，于第三周交教务处。

3、教学方式含理论讲授和实践（训）。

实践（训）含实验、课堂讨论、训练课（习题课）等。

4、总学时为双数。

总学时数等于理论学时数与实践学时数之和。

5、因节假日全校活动等影响教学进度，可排2-4学时机动。

课程概要: 教学日历基础英语（I）：备注：1.为了简化, 表中字母A代表上外综合教程; B代表新视野听说教程;2.自主学习安排从第九周起，每个课堂周次不一样，一共占用10学时。

上机学习内容为新视野视听说教程。

3.作业要求：每完成一个读写单元布置一次作业，共批改4次。

以写作为主。

4.平时成绩占20%，期末成绩占70%，自主学习占10%。

5.期末考试涵盖四本教材所有内容。

6.请各位老师根据各班具体情况灵活掌握进度，注意与其他老师基本保持一致。

基础英语（II）：备注：1.为了简化, 表中字母A代表上外综合教程; B代表新视野听说教程;2.自主学习安排从第九周起，每个课堂周次不一样，一共占用10学时。

上机学习内容为新视野视听说教程。

3.作业要求：每完成一个读写单元布置一次作业，共批改4次。

以写作为主。

4.平时成绩占20%，期末成绩占70%，自主学习占10%。

5.期末考试涵盖四本教材所有内容。

6.请各位老师根据各班具体情况灵活掌握进度，注意与其他老师基本保持一致。

提高课程ESP（专门用途英语）模块：学术英语听说基本教学内容与学时安排教材：自编讲义参考书：1.《朗文英语听说教程》，Rost M，南开大学出版社出版社，2003.2.English for Academic Study, Listening Colin Campbell and Jonathan Smith,Gernet Education提高课程ESP（专门用途英语）模块：学术英语读写教材：大学英语阅读进阶John Langan（外研社）参考书（其他资源）：–美国大学英语写作第六版John Langan（外研社）–英语写作手册修订本丁往道等（外研社）–英汉写作对比研究（蔡基刚）–提高课程视听说模块：英语媒体视听基本教学内容与学时安排：课后的学生辅助练习：1. 提供课外自主学习时间的听力练习材料，主要是慢速及常速英语新闻，逐步训练学生的听力水平。

《大学英语口语三》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：060Y06C2．课程类别：通识公共课3．课程性质：必修4．学时/学分：1/345．先修课程：6．适用专业：非艺体类本科各专业7．课程负责人核准人：xxx二、课程目标及学生应达到的能力2.1课程简介《大学英语口语三》是大一非艺体类本科生的英语口语技能实训通识必修课程，旨在通过多媒体辅助的互动交际教学和实训，通过情景化教、学，促进学生英语口语的输出强化训练，提高其一般水平英语口语的交际能力。

课程主要教学内容包括视、听情景语言输入、话题交流、教师主导的小组情景会话、专题讨论、演讲与论辩等。

该课程为大学英语口语四的先修课程。

2.2课程目标总目标：通过情景化的互动实训教、学，学生能逐渐熟练应用日常的交流语言，如接待、社交、问询等；能就特定的场合进行信息交流和咨询，如车站、邮局、商店、旅游等；能就一般的主题进行相应的交流，如节日、教育、职业、事件等。

知识目标：增量学习情景化的表达式，熟悉跨文化交际的情景知识，熟练已掌握的情景语言表达，增加复用词汇量。

素质目标：跨文化的交际意识和素养，培养情景交际场合适切的个体语言和行为涵养。

能力目标：能在国际化的情景中，进行一般的日常交流和信息咨询与沟通。

2.3课程目标与毕业要求的支撑关系注：任课教师依据课程情况具体调整目标项及权重三、课程教学内容与学时分配注：教师依据所选教材内容填写教学日历和具体教学内容，基本为2学时一个单元，围绕教材和现实语境资料情况安排教学。

四、课程教学方法借助多媒体信息手段，以视、听情景声、像输入辅助文本教材，设置交际情景，激活学生的情景记忆和交际语言；以学生主题陈述、情景训练、师生交际互动、角色参与、辩论等形式进行实训教学；以媒体的情景化、直观化和形象化，鼓励和引导学生在真实的语境中强化和巩固口语交际技能，结合综合英语学习，内化综合课堂教学内容。

五、课程的考核环节及课程目标达成度评价方式5.1课程的考核环节实训类课程重在能力、素养和技能的过程训练和学习，因此，过程中的形成性考核占50%，重点考核过程训练中的学勤、课堂参与及表现、课外辅助学习的展示、口语能力与交际行为方式等；终结性考核占50%，采用实践技能测试形式，两位口语测试教师一组，对2到3位同学在给定的情景中陈述、叙事、对话与交流。

《今天星期几》幼儿园中班教案一、教学目标：1. 让幼儿认识星期几的概念，知道一周有七天。

2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿的口语表达能力，能够正确地说出星期几。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识星期几，知道一周有七天。

难点：幼儿能够正确地说出星期几，并能用星期几来描述日常活动。

三、教学准备：1. 星期图片：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。

2. 日历牌。

3. 日常活动图片：上学、放学、吃饭、睡觉等。

四、教学过程：1. 导入：教师出示日历牌，引导幼儿观察日历牌上的星期几，引起幼儿对星期几的兴趣。

2. 基本概念：教师出示星期图片，引导幼儿认识星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日，让幼儿知道一周有七天。

3. 实践操作：教师将日常活动图片与星期图片相结合，让幼儿根据图片上的活动，选择合适的星期几。

例如：上学选星期一，放学选星期五等。

4. 口语表达：教师引导幼儿用星期几来描述日常活动，如：“今天星期一，我上学去了。

”5. 总结：教师带领幼儿回顾今天学到的内容，巩固星期几的概念。

五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学过程中的参与度，鼓励幼儿积极回答问题。

2. 针对不同幼儿的学习速度，教师要适时调整教学方法，确保幼儿能够掌握星期几的概念。

3. 教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，为后续学习打下基础。

4. 课后，教师可以与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能正确运用星期几描述日常活动，以巩固教学效果。

六、教学延伸活动：1. 制作星期手环：让幼儿用彩色纸条制作手环，在手环上标明星期几，每天戴在手上，提醒自己今天是星期几。

2. 星期日记：鼓励幼儿每天记录一下自己在本周的星期几做了哪些事情，培养幼儿的记录和观察能力。

七、家园共育：1. 教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能正确运用星期几描述日常活动。

2. 家长可以帮助幼儿在日常生活中，用星期几来规划活动，如：“我们周六要去公园玩。

六年级英语日历知识点日历是我们日常生活中常见的工具，用来记录时间和日期。

在六年级英语学习中，了解日历的相关知识是非常重要的。

本文将介绍六年级英语课程中常见的日历知识点。

一、日期表示法日期的表示方法主要分为两种：一种是英文表示法，一种是数字表示法。

在英文表示法中，我们使用星期和月份的名称来表示日期，例如：Monday（星期一）、January（一月）。

在数字表示法中，我们使用阿拉伯数字来表示日期，例如：1月1日。

二、星期的表达在日历中，一周有七天，分别是：星期一（Monday）、星期二（Tuesday）、星期三（Wednesday）、星期四（Thursday）、星期五（Friday）、星期六（Saturday）和星期天（Sunday）。

其中，星期一至星期五为工作日，星期六和星期天为休息日。

三、月份的表达一年有12个月份，分别是：January（一月）、February（二月）、March（三月）、April（四月）、May（五月）、June（六月）、July（七月）、August（八月）、September（九月）、October（十月）、November（十一月）和December（十二月）。

每个月份的天数是不同的，需要仔细记忆。

四、特殊的日子在日历中，有一些特殊的日子需要特别注意。

例如：1. New Year's Day（元旦）：每年的1月1日是元旦。

2. Christmas Day（圣诞节）：每年的12月25日是圣诞节。

3. Thanksgiving Day（感恩节）：每年的11月的第四个星期四是感恩节。

4. Halloween（万圣节）：每年的10月31日是万圣节。

五、闰年和平年闰年是指能被4整除的年份，例如：2004年、2008年、2012年等。

而普通年份就是平年，例如：2005年、2006年、2007年等。

闰年的2月份有29天，而平年的2月份只有28天。

通过对以上的知识点的了解，我们可以更好地理解和使用日历，合理安排自己的学习和生活计划。

《小学教师语言》课程教学日历第一章小学教师语言概述一、教学进程本章教学为4课时，授课周数为第1-2周。

二、教学目的与内容（一）教学目的1. 让学生熟悉小学教师语言的基础知识和基本理论。

2. 让学生掌握小学教师语言的特点，理解小学教师语言与小学课程标准、小学课堂教学、小学思想教育等工作之间的关系。

3. 让能够根据不同的语境要求，树立正确运用小学教师语言的意识。

（二）教学内容1. 小学课程标准与小学教师语言（次重点）2. 小学教师的语言表达与教学（重点）3. 小学教师的语言表达与教育（重点）三、课外作业1. 小学课程标准包括哪些具体内容？与以往的课标相比，当前的小学课程标准具有哪些突出的特点？2. 什么是小学教师语言？与幼儿园教师语言、中学教师语言相比，小学教师语言具有哪些特点？3. 举例说明小学课程标准与小学教师语言之间的关系。

4. 结合实际，谈谈小学教师语言表达在教学工作中的地位与作用。

5. 小学教育对小学教师语言表达提出了哪些要求？小学教师应如何达到这些要求？四、授课方式以教师讲授和学生讨论为主要授课方式。

第二章小学课堂教学环节语一、教学进程本章学习时间为5课时，授课周数为第3-5周。

二、教学目的与内容（一）教学目的1. 让学生熟悉小学课堂教学环节语的基础知识和基本理论。

2. 让学生掌握小学课堂教学环节语的性质、特点及运用原则；通过训练，能够正确地使用导课语、讲解语、提问语和结课语。

3. 让学生了解小学教师课堂教学环节语的实际应用情况。

（二）教学内容1. 小学课堂教学环节语的性质与特点（次重点）2. 小学课堂教学环节语的语用原则（次重点）3. 小学课堂教学导课语（重点）4. 小学课堂教学讲解语（重点）5. 小学课堂教学提问语（重点）6. 小学课堂教学结课语（重点）三、课外作业1. 小学课堂教学环节语与一般的口语在运用方面有什么不同？2. 应该从哪些角度去思考小学课堂教学环节语与中学课堂教学环节语的区别？3. 小学课堂教学环节语的运用原则包含哪些内容？4. 评价下列课堂教学导课语，并对其话语建构进行分析。