10--20各数的认识第一课时

《11——20各数的认识》教学目标一、知识与技能1.通过摆小棒、数小棒等活动，让学生能够正确地数11～20各数，理解计数单位“十”及11～20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2．培养学生主动参与、积极探索的学习态度和合作交流的意识，初步培养数感。

二、过程与方法1.会用11—20各数表示物体的个数。

2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

2．培养学生合作交流的意识。

教学重点掌握计数单位“十”，11-20各数的组成及数的顺序和大小。

教学难点理解计数单位“十”。

教学方法通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备师：多媒体课件、实物投影仪生：20根小棒课时安排1课时教学过程一、导入新课创设情境师：今天，老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（故事：古人计数）师：古代的人靠打猎为生，他们每打到一只小羊就用一个小石头表示？数一数这位古人打了多少只小羊了？（11只）那他应该用几个小石头表示呢？（11个）对呀，老师也是这样想的，用11个小石头表示。

可是我们的古人不是这样做的，你们想知道他是怎么表示的吗？师：怎么回事？你看懂了吗？生：他把10个小石头换成了1个大石头。

师：你的意思是说这1个大石头代表了几个小石头啊？（10个）师：再加上外面的1个小石头，一共是多少个？（11个）师：你觉得我们的古人聪明吗？过渡：听了古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们今天的学习有所帮助，今天我们也一起来数一数吧。

二、新课学习1．问：每个同学桌子上都有两捆小棒，你们能用手中的小棒摆一摆11只小羊吗？（学生摆小棒）问：你摆了几根？（指名多人）2、选取素材，进行展示。

（根据具体情况选取3种不同摆法）问：你们发现了吗？不管他们怎么摆，其实每个同学摆的都是多少根小棒啊？生：11根。

教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识（第1课时）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。

2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中物体的数量。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 学习数数：从11数到20。

2. 理解数的意义：理解每个数的实际意义，如11表示有11个物体。

3. 运用数学语言：用数学语言描述日常生活中物体的数量。

4. 操作活动：通过操作活动，加深对数的认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。

2. 教学难点：用数学语言描述日常生活中物体的数量。

四、教学过程1. 导入新课：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。

让学生玩“数一数”的游戏，从11数到20，检查学生的数数能力。

2. 学习数数：教师引导学生从11数到20，让学生跟随教师一起数，注意每个数的发音和顺序。

3. 理解数的意义：教师展示各种物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数，理解每个数的实际意义。

例如，教师展示11个苹果，让学生数一数，理解11表示有11个苹果。

4. 运用数学语言：教师引导学生用数学语言描述日常生活中物体的数量。

例如，教师问：“你有几支铅笔？”学生回答：“我有15支铅笔。

”5. 操作活动：教师组织学生进行操作活动，加深对数的认识。

例如，教师让学生分组，每组数一数自己组内的铅笔数量，然后报告给全班。

6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调正确数数和数的意义。

同时，教师布置作业，让学生回家后数一数家里的物品，并用数学语言描述。

五、教学评价1. 评价学生的数数能力：通过课堂上的游戏和操作活动，观察学生是否能正确地从11数到20。

2. 评价学生对数的意义的理解：通过学生的回答和操作活动，了解学生是否能理解每个数的实际意义。

3. 评价学生的数学语言表达能力：通过学生的回答，观察学生是否能用数学语言描述日常生活中物体的数量。

《认识11～20各数》（第一课时）教学设计湖北省利川市第二民族实验小学何洪伟一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标是学生在认识了0～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。

三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备多媒体课件、小棒等。

五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出课件中图片上各种学具的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

（出示课件，动态演示）2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

第九单元、认识11-20各数第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。

教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。

掌握20以内数的顺序。

初步体会11—20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。

培养初步的数感。

教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。

教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。

看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。

认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。

讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。

小组成员一起讨论。

全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。

因为10个一就是1个十。

1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

2、学生按要求进行操作活动。

3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。

在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

5、把“10个一是1个十”齐读两遍。

师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。

（把“一”和“十”描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。

认识数字10到20的教案篇一:《11,20各数的认识》公开课教案11,20各数的认识教案教学目标:(一)、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11,20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。

2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。

3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。

(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。

(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:使学生认识11—20各数。

教学难点:理解11—20各数的组成。

教具准备:电脑课件、小棒、皮筋。

教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗,那我们来一次数数比赛好不好～(请同学们从1数到10，再从10数到1。

)师:同学们，你们数数的本领真的很强。

但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11,20各数的认识。

(板书课题)二新授1(主题图教学师:请同学们看电视屏幕。

课件显示:(1)哎，这是什么地方,谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志,学生自由回答。

师:说得对。

它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。

师:你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊～请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人,(10人)再看一看周围还有些干什么的人,(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。

(师指屏幕示意:先数马路这边的，再数马路那边的。

)问:马路上一共有多少人,(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人,谁知道多少添上1是20,学生回答。

(19个人再添上一个人是20个人。

)师:大家再仔细观察一下图上还有什么,(树、汽车、自行车)师:赶快数一数有多少棵树,自行车呢,有几辆汽车,师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。

《认识10—20各数》江苏省海安县城东镇新生小学刘海燕 226625【课题】苏教版一年级（上册）第82-83页。

【教材简解】这部分内容，第一次出现计数单位“一”“十”，第一次正式提出“10个一是1个十”，在学生数的概念的形成中是一次重要的突破，也是学生进一步认识100以内的数乃至更大数的基础。

因此，让学生掌握好这部分内容有着十分重要的意义。

本节课教材首先安排学生数出10根小棒捆成1捆，使学生体会10根小棒可以看作10个一，1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一是1个十”。

接着让学生自觉运用已有认数经验，摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12。

并通过四幅小棒图，让学生借助摆小棒，认识11～20各数的数值，了解其意义。

此处教材突出了20的认识，让学生在把散放的小棒捆成一捆的过程中，初步体会十进制，认识2个十是20。

教材在“想想做做”中，安排了多种形式的操作和数数活动，让学生借助直观进一步了解11~20各数的数值，认识数序，联系现实生活感受这些数的意义，培养学生的数感。

【目标预设】1．通过捆小棒让学生知道10个一是1个十，学会正确地数出11～20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；认识计数单位“十”和“一”，初步感受十进制计数法。

2、通过学习使学生能正确、迅速地读出11―20各数，掌握20以内数的大小和顺序。

3．让学生体会数学与现实生活的密切联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

【重点、难点】认识计数单位“十”和“一”，建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

【设计理念】一、注重创设问题情境，力求课堂生动化，活动化，自主化，情感化和趣味化。

二、体现课堂教学的开放性。

教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生始终处于积极思维的状态。

【设计思路】课伊始用抓阄猜数的环节引入新课，然后充分利用情境图创设开放的教学空间，吸引孩子们的注意，激发学习兴趣，让孩子们的思维在观察、思考的过程中，快速指向教学的重难点！结合情境和操作分层设计难易适度的活动，引领孩子通过观察、思考、操作、表述和讨论，逐步深入认识11~20各数的数值大小和组成，建立出计数单位“十”和“一”的表象。

11--20各数的认识（一）教学教案2个十合起来就是20。

1个十和9个一合起来就是19。

1个十和3个一合起来就是13。

1个十和2个一合起来就是12。

1个十和1个一合起来就是11。

【知识点一】认识11--20各数及其组成。

1、11--20各数的读法。

2、明确11--20各数的组成。

11 12 13 ······ 19 20【知识点二】11--20的数序。

读直尺上的数，你发现了什么？11读作：十一12读作：十二13读作：十三14读作：十四15读作：十五16读作：十六17读作：十七18读作：十八19读作：十九20读作：二十归纳总结：（1）数数时，10个一就是1个十。

（2）十几就是由1个十和几个一组成的；20是有2个十组成的，20读作：二十。

表示1个一表示1个十计数器上的算珠在不同得位置表示不同的数值，十位上有一个算珠表示1个十，个位上有几个算珠就表示几个一，合起来是十几。

十位上有2个算珠，在十位上写2；个位上一个算珠也没有，在个位上写0占位。

写作：20十位上有1个算珠，在十位上写1；个位上有7个算珠，在个位上写7。

写作：17十位上有1个算珠，在十位上写1；个位上有1个算珠，在个位上写1。

写作：11【知识点三】写数。

1、认识计数器和数位。

2、在计数器上表示数。

3、写数。

归纳总结：11--20各数的顺序：（1）从小到大是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（2）从大到小是20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

归纳总结：（1）一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。

（2）写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几；有几个一就在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。

二、习题小练：1、先看一看，再填空。

（1）个十和 个一合起来就是 。

（2）个十和 个一合起来就是 。

2、填一填。

3、看图写数，看数画算珠。

10~20各数的认识教案10~20各数的认识教案（通用12篇）10~20各数的认识教案篇1教学内容：认数教学目标：1、知道10个一是1个十2、知道“一”“十”都是计数单位3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几，一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录。

4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数5、认识直线上的点所表示的11~20各数。

教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。

教学关键：加强直观及形象化教学，帮助理解对数的认识及数的组成。

教学准备：学具盒、图片一、导入新课师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。

瞧！小兔子正在等我们呢。

师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了，我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？1、2、3、……1、2、3、4、5……不对，不对，太多了，数也数不清？怎么办呢？小朋友，你们快帮我一起想想办法，怎么样才能又快又好的数呢。

同桌讨论讨论怎么解决这个问题？（学生各抒己见）师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，就是十几。

圈圈说说出示板书：13师：让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?出示板书：16 12 20师:你们数的和他们一样吗?师:过去我们数物体的个数是一个一个的数，数到几就是几，今天认识的数和以往不同，先数出一个十，再数几合在一起就是几十.出示教具：师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。

瞧！这就是1个十。

出示板书:10 10个一是1个师:小朋友，你们的学具中有没有1个十，请你把它找出来(我有2个十))师：2个十是几呢？（2个十是20）出示板书:20 2个十是20师：真聪明。

出示教具：师：1个十和1个一就是11。

出示板书：11添上3根再添上3根出示教具：师:这是几根?(14 17)出示板书：14 17师：14（7）里面有几个十和几个一？（14（7）里面有1个十和4（7）个一）出示板书：15这个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。