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《100 以内数的认识》教学设计（第 1 课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35 页的内容。
教学目标：1．使学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，感受 100 以内数的大小，建立 100 以内数的概念与数感。
2．使学生知道 10 个一是十， 10 个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出 100 以内的数，建立100 以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境创设，初步感知（一）情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现）1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1— 20 只之后，一起将百羊图呈现出来。
2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？（1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果；（2）老师在课件上圈出10 只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。
3．验证：老师在课件上10 只 10 只地圈，学生 10 个 10 个的数。
一直数到100。
【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识 100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。
】（二）点明课题：今天我们就来认识 100 以内的数，来学习数数与数的组成。
（板书）（三）认识比较：谁来说一说：我们把100 和我们以前认识的20 比较一下，你有什么感受吗？【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知 100 有多少后，进一步体会 100 比以前学过的 20 多得多，培养学生的数感。
】二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会：1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
（1）数到 21 根时停下来。
当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过 10 个一是十；将 20 摆成两捆加一根。
新人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计板书设计教案新人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计板书设计教案第二课时教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习二.教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
教学过程：一、复习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）二：新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）四、布置课堂作业：1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成五、课堂小结：今天学习了什么？板书设计：数数数的组成例3：先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根35里面有几个十和几个一35里面有（ 3）个十和（5）个一。
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识1至100的数，能够正确念数和写数。
2.能够用对应的数字表示实际生活中的物品数量。
3.能够积极参与数数游戏，培养对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识1至100的数。
2.训练学生数数的能力。
三、教学准备1.教学用具：数字卡片、实物小玩具、数学练习册等。
2.教学环境：教室黑板或白板，讲台。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1.教师出示数字卡片1至100，让学生观察。
2.请学生跟读数字，加深对数的认识。
第二步：数数游戏（15分钟）1.教师准备一些实物小玩具，让学生分组。
2.每组从玩具中抽取一定数量，让学生数数并用数字卡片进行表示。
3.学生互相检查对方的数数情况。
第三步：学习反馈（10分钟）1.教师和学生共同总结数数游戏的过程，分析学生的优点和不足。
2.根据学生的实际表现，针对性地进行指导和训练。
第四步：练习巩固（15分钟）1.发放数学练习册，让学生在册子上完成一些认识1至100的练习题。
2.教师巡视学生的练习情况，及时纠正错误。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学内容，强调认识1至100的数的重要性。
2.鼓励学生继续努力，提升对数学的兴趣。
五、作业布置1.布置练习册上的作业，要求认真完成。
2.鼓励学生自主练习数数，培养数学能力。
六、教学反思1.初步了解了学生对1至100数字的认识情况，发现一些学生还存在困惑。
2.下节课将重点围绕数字认识展开，引导学生更好地掌握1至100数的概念。
经过本次课程的教学，学生们对1至100的数字有了初步认识，参与数数游戏的积极性较高，但在数数准确性上需要进一步加强。
希望通过后续的教学，能够使学生巩固掌握1至100的数字，为以后的数学学习打下良好的基础。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够正确背诵100以内的数字。
2.能够用正确的数字顺序书写0到100。
3.能够掌握100以内数字的顺序关系。
二、教学重点和难点重点1.背诵0到100的数字。
2.书写0到100的数字。
3.100以内数字的顺序关系。
难点1.对数字的顺序关系进行理解和运用。
2.记忆100以内数字的书写顺序。
三、教学准备1.教师准备数字卡片。
2.学生课桌上准备白纸铅笔。
四、教学过程第一步：导入新知1.通过数字卡片展示0到100的数字，让学生一起大声读出。
2.引导学生讨论数字的顺序关系，如前一个数是多少，后一个数是多少。
第二步：讲解并操练1.让学生跟随教师书写0到100的数字。
2.教师介绍100以内数字的规律和顺序。
第三步：巩固训练1.让学生自行书写0到100的数字，检查学生书写的准确性。
2.分组让学生相互测试数字的顺序，加深记忆。
第四步：课堂小结1.整理本节课所学内容，回顾书写0到100的数字和数字的顺序关系。
2.鼓励学生在课后加强练习，巩固所学知识。
五、课后作业1.完成《100以内数的认识》练习册上的相关题目。
2.复习0到100的数字书写和顺序关系。
六、教学反思本次教学主要围绕100以内数字的认识展开，通过数字的书写和顺序关系练习，帮助学生掌握基本的数学概念。
在未来的教学中，需要多给学生提供实际生活中的数字应用情景，培养学生对数字的实际操作能力和理解能力。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教学设计一. 教材分析《100以内数的认识》是人教新课标数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数、识数，以及进行简单的数的比较。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解数的意义，提高学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对100以内数的读写方法和数的比较还比较陌生。
学生在课堂上需要通过大量的实践和操作，才能熟练掌握100以内数的认识。
此外，学生的数学基础和接受能力各有差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数、识数。
2.培养学生对数的敏感性，提高数感。
3.培养学生进行数学交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写方法，数的比较。
2.教学难点：数的比较，理解数的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，引导学生理解数的意义，提高学生的数感。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握100以内数的读写方法。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励学生的进步，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、实例和游戏。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于辅助教学。
3.教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注100以内的数，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有10个苹果，问学生：“这些苹果可以分成几组？每组有几个苹果？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）讲解100以内数的读写方法，让学生跟随老师一起读数、写数，确保学生掌握正确的读写方法。
《100以内数的认识》教学设计（第1课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。
教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境创设，初步感知（一）情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现）1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。
2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？（1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果；（2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。
3．验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。
一直数到100。
【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。
】（二）点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。
（板书）（三）认识比较：谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。
】二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会：1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
（1）数到21根时停下来。
当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。
（2）提问：21是由几捆加几根？也就是说21是由几个十和几个一组成的？2．数一数，捆一捆：（1）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了？（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。
（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。
每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。
（4）数到99时，再次停下来。
问：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？（5）十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。
再将十捆小棒捆成一大捆。
反过来强调：一百里面有几个十。
【设计意图：通过活动，使学生借助小棒，学会手口一致地数数，突破难点，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。
初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。
】（二）在活动中内化：1．数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
2．数泡泡：数一数小猪吹了多少个泡泡。
（1）讨论：有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢？小组讨论后，再请各组代表发言，说说每组的方法。
（2）让学生自己独立数。
（3）学生汇报数的方法：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数，10个10个地数。
（4）师小结：不管用哪种方法数泡泡时，我们最好都应将数过的泡泡做上记号。
如果是10个10个地数，我们就将泡泡10个10个的圈起来。
这样就不会有遗漏，也不会有重复了。
【设计意图：通过练习活动，再次将难点突破，感受“十”的作用，同时丰富学生数数的方法与经验。
】（三）理解整十数的组成：1．猜一猜：课件呈现70根杂乱摆放的小棒，让学生猜：哪位同学能一眼看出是多少根小棒？2．想一想：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们得请谁来帮忙？引导学生请出“十”来帮忙。
课件演示：将杂乱摆放的70根小棒，每10根捆成一捆，刚好可以捆成7捆。
3．说一说：这样，我们就可以说：70是由7个十组成的。
那30呢？40呢？90呢？4．小结：如果我们将70一个一个地数，我们要数多少次？也就是70里面有多少个一？但如果我们将70十个十个地数，我们只要数7次，也就是70里面有多少个十？【设计意图：通过活动，帮助学生掌握整十数的组成，突出计数单位“十”。
】（四）理解非整十数的组成：1．猜一猜：课件先出现4捆小棒，再出现6根。
让学生说出这是多少？并让学生说说自己是怎么想的。
引导学生说出：4捆表示4个十，6根表示6个一，合在一起组成了46。
2．说一说：46是由几个十和几个一组成的呢？引导学生说出：46是由4个十与6个一组成的。
3．摆一摆：（1）怎样摆就能一眼看出是64根呢？它又是由几个十和几个一组成的？提醒学生不要与46弄混淆了。
（2）请你摆一摆：让别人一眼就能看出是35根。
那35又是由几个十和几个一组成的？【设计意图：借助小棒与动态的演示，使学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，加深学生对数的认识与对计数单位的理解。
】三、实际应用，强化新知1．数数接力：按座位顺序，从1数到100。
2．比一比：数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？（练习八的第1题）让男生数黄夹子，女生数蓝夹子，赛后让学生说说感受。
3．估一估：练习八的第2题，先让学生圈出10颗，再估一估有多少颗。
4．数一数：练习八的第3题。
让学生脱离小棒数出来。
5．填一填：练习八的第4题。
让学生说一说是怎么想的。
【设计意图：通过练习，将本课所学内容进行强化巩固，也是学生对本课所学知识的基本反馈。
】四、全课小结，归纳延伸（一）全课小结：1．今天我们学习了什么内容？2．你有什么收获？（二）归纳延伸：1．师将本课内容简单小结。
2．课件呈现：数量为100的物品图片。
3．最后课件演示：（1）用10小正方体排成一排，组成1个十。
得出：10个一是1个十。
（2）再将一排一排的小正方体排成一层，组成一百。
得出：10个十是一百。
（3）再将小正方体一层一层叠加，组成一千。
让学生说一说：10个一百是多少？【设计意图：通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识，并且通过延伸，进一步培养学生的数感，为以后的学习作一个简单的铺垫。
】《100以内数的认识》教学设计（第2课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。
教学目标：1．使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2．让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好！上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了！1．从45数到57，再从73数到85。
2．老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 （）29 （）58（）79 （）99（）3．1个十是（），2个十是（），10个十是（）。
4．师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗？它是谁呀？（计数器）（1）计数器从右边起，第一位是什么位？个位上1颗珠子表示多少？4颗呢？8颗是几个一？如果是10颗呢？那就要从哪一位上拨几颗珠子？（板书：10个一是十）（2）从右边起，第二位是什么位？十位上1颗珠子表示多少？5颗呢？9个十要在哪一位上拨几颗珠子？【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
（板书课题）二、探究新知（一）教学例3。
1．创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣（课件出示纽扣图），小明一下就傻眼了！这么多啊！到底有多少粒啊？我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗？那下面就让我们来试一试吧！（1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？你是怎么数的？（2）交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的？蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的？红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的？师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？2．教学两位数的写法与读法。
（课件出示）（1）引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。
现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的写法与读法。
①摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。
师：你为什么这样摆？②拨一拨：在计数器上表示出“四十”。
课件呈现拨珠子的过程。
在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。
③教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后呢？师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。
在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。
指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。
④那这个数到底应该怎么读呢？师：哦，也要从高位读起。
⑤练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？⑥小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。
【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。
】3．小组合作，共同探究：（1）合作学习“二十七”的读法与写法：学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确；然后汇报：①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。
②怎么在计数器上拨呢？学生在计数器上表示出“二十七”。
③“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。
