大数的认识——第一课时_教案教学设计

小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

教学难点：结合练习素材培养学生的数感。

教具、学具：多媒体设备、知识卡片。

教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。

（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。

看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。

现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。

然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。

然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。

设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。

2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。

2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。

二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan基本信息年级四年级学科数学教课方法教师覃春秀单位广西象州县寺村中心校课题名称四年级数学上册第一单元大数的认识 1.亿之内数的认识（一）第一课时教案学情剖析学生基础较扎实，思想道德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不均衡性，我班有 34 人， 18 个男生， 16 个女生，有些学生学习不专心，懒散，有不造作业坏习惯，所以在教课中要着重发挥本班的优势，充足发挥学生的踊跃性、主动性，指引学生自觉地有效地研究知识，追求规律，不停培育学生的能力，发展智力。

本单元是本册教材的开端单元，是在学生认识和掌握万之内数的基础上学习的。

生活中大数宽泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由“亿之内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成教课目的教课目的：知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经历揭露各计数单位间的关系的过程，掌握数位次序表，理解位值的概念。

感情、态度和价值观：领会大数在生活中的宽泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。

要点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器教课过程一、复习导入： 1 、我们从前都认识过哪些数？ 2 、数数： 1 ）从 689 一个一个的数到712 。

2）从 420一十一十的数到540 3 ）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到1000 3 、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4 、出示图片：在平时生活和生产中，我们常常用到比万大的数。

大数的认识————1、亿以内数的认识第一课时亿以内数的读法和写法教学目标1、进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”等，掌握相邻计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，会根据数级正确的读写亿以内的数，初步渗透对应的思想方法。

3、感受大数在日常生活中的应用，培养数感。

教学重点正确掌握相邻计数单位之间的关系及亿以内的数读写方法。

教学难点中间或末尾有0的数的读法；写数时0的占位。

新知展示1、数位顺序表亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位2、含有两级数的读写法：读数：（四位一级，先画分级线小竖线。

）（按级读；先读万级再读个级；万级按照个级读，读完写“万”字（小竖线读作万字。

）；每级级末尾的0不读；其它的一个或连续几个0只读一个。

）写数：（按级写；先写万级再写个级；哪个数位上一个单位也没有，写“0”占位。

强调：万级完全写好后再去考虑个级。

读出一个零，可能会写出多个0。

）教学过程典型例题例1 读出下面各数（1）10430000 （2）82005600 （3）7050030解题思路：（1）先从个位起，每4个数位分为一级，即1043¦ 0000，万级的数“1043”按照个级的读法读作“一千零四十三”再在后面加一个万字；个级的四个0，在末尾，不读，所以10430000读作：一千零四十三万。

（2）（3）同理解答：（1）10430000读作：一千零四十三万（2）82005600读作：八千二百万五千六百（3）7050030读作：七百零五万零三十例2 写出横线上的数1、正常人的心脏一年要跳四千二百万次。

2、2011年北京常住人口一千九百六十一万人。

3、赤道周长四千零七万五千七百米。

解题思路：写数时可以先写出数位顺序表，在表下按各个数位对号入座，遇零时，先想想写几个零，如果数位空着，要写零补位。

1、四千二百万的最高位是千万位，千万位上写4，百万位上写2，其他各位空着，就用0补位，这样万级上的数写作“4200”，接着写个级，4个0，所以四千二百万写作：42000000.2、3、同理。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四年级数学上册大数的认识单元教案四年级数学上册大数的认识单元教案第一课时：亿以内数的读法教学目标：1．知识技能：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2．数学思考与问题解决：a. 理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

b. 结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

3．情感态度：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点：1．重点：教学读万级的数。

2．难点：1 / 4亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序，进率关系。

四位分级法以及数的组成等知识。

并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。

能正确地读亿以内的数。

教具学具：师准备计数器。

学生每人准备一个计数器并收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

课型：新授教学方法：合作学习法教学过程：一、复习 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择 4 条：一般数、中间有 0 的数，末尾有 0 的数、中间、末尾都有 0 的数，让学生尝试读数） 3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

4．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 单位：一（个）、十、百、千。

大数的认识教案（共5篇）第一篇：大数的认识教案第一单元大数的认识本单元教学课时10课时第一课时认读亿以内的数教学内容p2—4例1 知识准备学生学过万以内数的认识，并已知计数单位个（一）、十、百、千、万。

教学目标通过“数一数”、“说一说”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。

认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解各单位之间的进率。

掌握数位顺序表，会根据数级正确的读出亿以内的数。

通过情景创设、小组学习等，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生的数感和分析、推理、综合能力。

教学重点正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读法。

教学难点数级、数位、计数单位间的区别和“位值”的理解。

教学方法问题情境与引导学习相结合学习方法动手操作、自主探究与合作学习相结合教具准备课件数位顺序表计数器学具准备纸卡表格计数器教学过程设计：一、创设情境——生活中的大数课件出示银行工作人员数钱的情景（增强学生的感性认识）出示1张100元人民币，让学生说出面值。

如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、探究新知——认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.认识“十万”（1）一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。

当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。

师及时评价（2）数卡片问:小组内每人拿十万，一共有多少万？几个小组拿的数卡够十万？三个小组共拿多少万呢？2.认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。

一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？（拨珠）在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。

当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。

3.逻辑思维能力的培养：在大数的认识过程中，培养学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过介绍我国人口数量、地球与太阳之间的距离等，让学生体会到大数的实际意义。
2.实践操作，培养数感：设计丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受大数，培养数感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国神舟飞船升空的壮观画面，引导学生关注火箭升空的高度数据，如“神舟飞船已经升空1000公里”。通过这一情境，让学生初步感受大数的存在和意义。
2.提问：“在生活中，你还见到过哪些大数？”让学生分享自己在生活中遇到的大数，如人口、距离、面积等，激发学生对大数的探究欲望。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的知识点进行总结，强调大数读写、比较、计算等技能在实际生活中的应用。
3.鼓励学生在课后继续观察和思考大数在生活中的体现，将所学知识运用到实际中，提高数学素养。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
四年级数学上册《大数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握1亿以内数的认识，包括数位、计数单位及其关系，能够正确读写大数，理解大数的意义。
2.培养学生运用数学语言描述生活中大数的能力，例如表示距离、面积、人口等。
3.使学生掌握大数的比较大小、近似计算等基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，强调大数学习中的关键点。
3.针对学生的疑问，进行针对性讲解，帮助学生克服学习难点。

《大数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解大数的意义，掌握大数的读写方法。

2. 培养学生对大数的估算和比较能力。

3. 培养学生运用大数解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的估算和比较。

三、教学难点：1. 大数的读写方法。

2. 大数的估算和比较。

四、教学准备：1. 教师准备一些大数的卡片或图片。

2. 学生准备练习本和笔。

五、教学过程：1. 导入：教师出示一些大数的卡片或图片，让学生尝试读写，引出本课的主题。

2. 教学大数的读写方法：教师引导学生掌握大数的读写方法，如亿、千万、百万、十万等。

3. 练习大数的读写：教师给出一些大数，学生独立读写，相互检查。

4. 教学大数的估算和比较：教师引导学生掌握大数的估算和比较方法，如四舍五入、比较符号等。

5. 练习大数的估算和比较：教师给出一些大数，学生独立估算和比较，相互检查。

6. 应用：教师给出一些实际问题，让学生运用大数解决，如购物时的找零、统计数据等。

8. 作业：教师布置一些有关大数的练习题，让学生课后巩固。

9. 课后反思：教师对本课的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

10. 评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀的学生，帮助后进生。

六、教学拓展：1. 教师可以利用信息技术手段，如互联网、大数据等，向学生展示大数在现实生活中的应用，让学生感受大数的重要性。

2. 教师可以组织学生进行小组讨论，探讨大数在各个领域的应用，如金融、统计、科研等。

七、教学评价：1. 教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对大数的认识程度。

2. 教师可以设计一些测试题，测试学生对大数的读写、估算和比较能力的掌握情况。

八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导。

九、教学反思：1. 教师要在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

第一课时亿以内数的认识【教学内容】：教材P2-P4页例1的内容及相关的练习【教学目标】：1在认识万以内数的基础上，让学生知道生活中有比万大的数。

2认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握亿以内的数位顺序表。

3初步感知大数，发展学生的数感。

【教学重点】：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

【教学难点】：正确理解计数单位，类推每相邻两个计数单位之间的关系。

【教学准备】：计数器和课件【教学过程】：一创设情境，揭示课题。

（一）读一读下面的信息（点击课件出示图片）1 从图中你了解到了哪些信息2这是我们以前学过的万以内的数，对于万以内的数你知道了哪些（复习：数位、计数单位、读写等知识）3出示例题1（点击课件出示）（1）说一说，从图中，你知道了什么（2）和刚才的数比一比，你发现了什么（二）揭示课题1生活中哪些地方你见到过比万大的数2生活中我们经常会遇到比万大的数，今天我们就一起来认识比万大的数。

二探究问题，认识新的计数单位和数位等。

（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万万位满十，怎么办（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系（板书：10个一万是十万）2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗是什么呢它们之间有什么关系呢两人合作研究。

（2）学生两人一组研究。

（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。

（点击课件演示）：10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3．归纳“十进关系”（1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。

沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案
一、教学目标
1.知道千以上的数是由什么组成的。

2.掌握千以内的大数读法和写法。

3.运用竖式算法写下千以内的大数。

4.熟练掌握湘教版第一册第一单元的内容。

二、教学重点
1.千以内的大数读法和写法。

2.运用竖式算法写下千以内的大数。

三、教学难点
1.竖式算法的应用。

2.对千以上的数构成的理解。

四、教学过程
A. 导入新课
1.课前回顾：听写持续十分钟。

2.导入新课：老师出示一个大数，由学生读出数，再组成数。

B. 讲解授课
1.讲解大数的构成：大数是由千、百、十和个组成。

2.表达读法，后进行数码分析。

3.其它词汇的讲解：作者解释该些词汇的含义。

4.竖式算法的应用：
–给出竖式算法。

–示范一下竖式算法应用。

C. 拓广练习
1.全班参与：由教师出示一个数或字母，由学生在班上。

2.两人一组：比大小，选择题。

3.个人练习：听力和阅读。

五、教学反思
本次课是我第一次驾驭这门课，整个课堂气氛浓，但是进行互动交流的时间比
较少，需要在平时基础上强化训练。

总体来说还是一节不错的课，贯彻了学生主体、教师主导的教学方式，以最大化提高学生的能动性。

不能因为授课时间紧而仅关注知识的灌输，特别是在竖式算法的讲解中，应该更加引导学生去思考和应用该方法。

加强学生的思维训练，带领学生创造性地学习和发现问题，逐渐提高学生的自
主学习能力，是今后课堂交流和学生发展的关键。

1大数的认识本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的根底上学习的，是万以内数的认识的稳固和扩展。

让学生在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会以“万〞“亿〞为单位来表示大数；结合现实情境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。

其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或末尾有0的数的读、写，以及用“四舍五入〞法省略万位〔或亿位〕后面的尾数求近似数。

教科书按亿以内数的认识——十进制计数法——亿以上数的认识的顺序编排教学内容。

用源于现实世界的丰富素材为载体呈现数学知识，使学习内容生动、鲜活、现实，让学生在了解大数的广泛应用的同时，丰富学生对大数的感受；并使学生在学习数的认、读、写等知识的同时，受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育，激发学生学习数学的热情。

万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的根底知识。

但是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比拟抽象的。

“大数的认识〞从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比拟复杂，学生学习有一定的难度。

所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移，促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的开展与能力的提高。

1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

教学时，教师应从学生的实际出发，通过创设情境，使学生感受大数的意义：一是提供生活中运用大数的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数，培养数感。

2.加强根底知识、根本概念的教学，让学生经历“再创造〞的过程。

教师要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识。

例如认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。

借助计数器，先复习学习过的计数单位一〔个〕、十、百、千、万。

再以“万〞为单位一万一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验屡次经历“满十进一〞的过程，从而得到万以上的计数单位。

完成课后的习题
完成家庭作业，包括计算题、应用题等
完成课堂练习，包括口算、笔算等
作业要求
作业提交：通过班级微信群或QQ群提交
作业内容：完成课后习题，包括大数的读、写、比较等
作业时间：课后1小时内完成
作业批改：教师在24小时内批改并反馈
07
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学生的学习态度、参与程度、合作能力等
学生自评：学生自我评估自己的学习情况，了解自己的长处和短处
汇报人：
感谢观看
提出问题：如何表示大数？
引出课题：大数的认识
讲解新课
引入大数的概念，让学生了解大数的意义和用途
讲解大数的读法和写法，让学生掌握大数的基本知识
通过实例讲解大数的计算方法，让学生掌握大数的计算技巧
引导学生思考大数的应用，让学生了解大数在日常生活中的应用
课堂练习
练习一：数一数，写出数字
练习三：计算加减法，写出数字
掌握大数的读法、写法和计算方法
理解大数的意义和性质
培养学生对数学的兴趣和探索精神
情感目标
培养学生的团队合作精神和沟通能力
培养学生对数学的兴趣和热爱
增强学生的自信心和自我效能感
提高学生的创新意识和解决问题的能力
03
教学内容与过程
导入新课
引入生活中的大数，如：电话号码、身份证号码等
引导学生观察大数的特点，如：位数多、数字大等
练习四：应用题，写出数字
练习二：比较大小，写出数字
归纳小结
大数的认识：理解大数的概念，掌握大数的读写方法
数位顺序表：理解数位顺序表的含义，掌握数位顺序表的使用方法
数位顺序表与数位顺序：理解数位顺序表与数位顺序的关系，掌握数位顺序表的使用方法

四年级上册数学教案第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。

2. 培养学生对大数的感知能力和估算能力。

3. 使学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。

教学重点：1. 亿以内数的读写方法。

2. 亿以内数的排列规律和数位顺序。

教学难点：1. 亿以内数的概念理解。

2. 亿以内数的估算能力培养。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数轴或计数器。

3. 相关练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数位知识，如千、万、十万等。

2. 提问：同学们，你们知道亿是什么意思吗？亿以内有哪些数位呢？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的范围和意义。

2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。

3. 讲解亿以内数的排列规律和数位顺序，让学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。

三、实例演示1. 通过实例演示，让学生直观地感受亿以内数的大小和排列规律。

2. 引导学生观察数轴或计数器，让学生理解亿以内数的相对位置和大小关系。

四、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。

2. 让学生进行亿以内数的排列规律和数位顺序练习，提高学生的数感。

五、拓展提高1. 引导学生进行亿以内数的估算练习，培养学生的估算能力。

2. 让学生尝试解决一些实际问题，提高学生运用亿以内数的能力。

六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。

2. 强调学生在学习过程中要注意的问题，如正确读写亿以内数、掌握数位顺序等。

七、课后作业1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学反思：本节课通过讲解、实例演示和课堂练习等方式，让学生掌握了亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数感和估算能力。

莉莉根据统计表对两国游客人数作出了比较，你会吗？
868300○838500
学生独立完成，同桌之间相互说一说自己的比较方法。
三、课堂小结部分。
师：说一说，这节课我们学习了哪些知识点？你掌握的怎么样?还有不太明白的地方吗？
第二课时
复备内容及讨论记录
教学过程
一、过渡语
师：上节课我们学习了大数的读写和比较大小，给你一个根据条件写大数的问题，你能不能解决呢？一起来迎接挑战吧！
生1：70707070读作七千零七十万七千零七十。
生2：70070770读作七千零七万零七百七十。
生3：70700707读作七千零七十万零七百零七。
答案：C
（3）集体总结大数中“0”的读法。
（二）拓展延伸2
2.用4个“0”和2个“1”组成的最大六位数是多少？最小六位数是多少？
（1）学生独立完成解答。
师：今年莉莉调查了几个发达国家与我国的高速公路总里程情况，我们这就去一起看看吧。2014年8月莉莉调查了几个发达国家与中国的高速公路总长度情况如下：
例3：
你会比较每两个国家之间的高速公路总长度大小吗？
85222○88730 11400○9063
1.学生先独立完成，教师巡视学生情况。
2.让学生说一说比较的方法，学生回答得好教师要给予中肯的评价。
（2）如果去掉10160000中个级所有的0，得到的数是（ ）,读作（ ）。
学生独立完成，集体核对答案。
四、拓展延伸
（一）拓展延伸1
1.下列各数中，读三个0的是（）。
A.70707070 B.70070770 C.70700707
（1）学生独立完成解答。
（2）集体交流，指名3个学生读数。
师：你能读出这几个数吗？

2023年小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇）小学数学四年级上册《大数的相识》说课稿篇1敬重的各位评委老师：大家上午好！今日我说课的内容是义务教化教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的相识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学打算、过程设计六个方面进行具体阐述：（一）教材分析“大数的相识”是在学生相识和驾驭了万以内数的基础上学习的，是万以内数的相识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科学问的重要基础。

（二）学情分析在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。

在日常生活中也遇到过比万更大的数，具有肯定的学问基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有肯定的难度。

（三）教学目标基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：1、相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，驾驭数位依次表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

能够依据数级正确地读出亿以内的数，2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感，体会数学与生活的亲密联系。

本节课的教学重点是：相识较大的计数单位，驾驭亿以内数数位依次表。

教学难点是：能够依据数级正确地读出亿以内的数。

（四）教法、学法本节课所采纳的教法是嬉戏激趣、情景体验、学问讲授。

学法是小组合作、自主探究、独立思索。

（五）教学打算在本节课中所须要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。

（六）教学过程这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节：一、创设情境，突出需求爱好是推动学生学习的内在动力，是创建的先导。

因此，上课一起先，我就出示了一组纪念抗战成功70周年阅兵仪式现场直播收视率的有关报道：国内腾讯等多家视频网站对阅兵进行了网上直播。

截至9月3日19时，各大视频网站“阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网举例，累计观看人次超过25881296人，最高峰同时在线人数超2323500人，再次创下直播时段内历史新高。

4.培养学生的爱国情怀，通过介绍我国在大数领域的研究成果，激发学生的民族自豪感。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已经掌握了万以内数的读写、比较和四则运算等基本知识，具备了一定的数学基础。但四年级的学生在面对大数的认识时，可能会出现以下情况：
1.数位混淆：由于大数的数位较多，学生容易在读写、比较过程中出现数位混淆的情况，需要教师通过具体实例和教具帮助学生理清数位关系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个生活中含有大数的实例，讨论如何正确读写这个大数，如何比较大小，以及如何进行四则运算。
2.各小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入探讨大数的读写、比较和运算方法。
四年级数学上册《大数认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大数的概念，掌握大数的数位顺序，能够正确读写大数，并了解大数的组成。
2.掌握大数的大小比较方法，能够准确比较两个大数的大小，并运用到实际情境中。
3.熟练进行大数的四则运算，掌握大数的加减乘除运算规则，提高运算速度和准确性。
4.能够运用大数解决实际问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示大数的数位顺序表，讲解每一位的名称和计数单位，让学生明确大数的读写规则。
2.结合数轴、计数器等教具，讲解大数的大小比较方法，让学生通过实际操作，加深对大小比较规则的理解。
3.通过具体的例题，讲解大数的四则运算方法，引导学生总结运算规律，提高运算速度和准确性。
4.结合生活实例，讲解大数的实际应用，让学生明白学习大数的意义和价值。
3.小组合作，促进交流：采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

《大数的认识》教学设计（通用18篇）《大数的认识》教学设计（通用18篇）作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《大数的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大数的认识》教学设计篇1教学目标：1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。

3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

教学重点：含有两级数的读法。

教学难点：中间、末尾有0的数的读法。

教学准备：课件教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。

2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。

（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）（二）点明课题1．课件出示：2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。

【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。

】二、探究新知（一）整万数的读法1．2496写在个级上提问：读出这个数。

（二千四百九十六）2．把2496写在万级上，个级补上4个0师：这个数你会读吗？读一读。

（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。

3．试一试：3080000 40500000师：这两个数怎么读？4．比较（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）（2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

）5．练习：读出下面每组数。

34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。

《大数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的认识方法，能够正确读写大数，理解大数的意义。

2. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对大数的理解和运用能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容：1. 大数的认识方法2. 大数的读写规则3. 大数的大小比较4. 大数的应用三、教学重点与难点：1. 重点：大数的认识方法，大数的读写规则，大数的大小比较。

2. 难点：大数的认识方法和大小比较的应用。

四、教学准备：1. 教学PPT2. 大数卡片3. 学生分组合作学习材料五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示大数的图片，引导学生关注大数，激发学生对大数的兴趣。

2. 教学大数的认识方法：教师通过PPT讲解大数的认识方法，学生跟随教师一起学习。

3. 教学大数的读写规则：教师通过PPT讲解大数的读写规则，学生跟随教师一起学习。

4. 教学大数的大小比较：教师通过PPT讲解大数的大小比较方法，学生跟随教师一起学习。

5. 实践与应用：教师发放大数卡片，学生分组进行大数的认识、读写和比较的实践活动。

6. 总结与反思：教师引导学生总结大数的认识方法、读写规则和大小比较的方法，学生分享自己的学习心得。

7. 作业布置：教师布置有关大数的练习题目，学生回家进行巩固练习。

8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，评价学生对大数认识方法的掌握程度。

2. 通过小组讨论和问题解答，评价学生对大数读写规则的理解和运用能力。

3. 通过大小比较的练习题和课堂互动，评价学生对大数大小比较方法的掌握情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考大数在实际生活中的应用，如统计数据、科学研究等。

2. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解大数在实际工作中的应用。

八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT和大数卡片等教具，帮助学生形象地理解大数。