十二五课题研究工作报告

教育研究64学法教法研究课程教育研究一、课题提出的背景大量的研究表明这样一个事实：不管是国际数学教育成就调查还是国际奥林匹克数学竞赛，中国中学生的成绩明显比其他国家的同龄生；但是中国学生在开放问题以及动手能力方面却逊于西方学生；这两个方面凸显出的问题被西方学者认为是大班教学下以教师为主导的典型的“强灌”和“填鸭式训练”产生的结果，被称作“中国学习者的悖论”。

2005年顾泠沅与黄荣金、瑞典学者马顿合作发表了《变式教学：促进有效的数学学习的中国方式》，认为“中国教师先提出问题，让学生探寻不同的解法，师生共同探讨各种解法的优缺点的课堂模式”要优于“美国教师先给出解法，让学生练习一批类似的问题的教学模式”，认为有变化的重复学习是有意义的学习，而不是机械学习，变式教学是中国数学课堂教学中的合理成分。

但是我国的专家学者对变式教学的理论研究比较多，实践研究相对较少，也很少有高中教师在教学实践中去深层次探索变式教学，所以本课题侧重研究高中数学变式教学的课堂教学研究。

我们正处在高考命题改革时期，在“以能力立意、不刻意追求知识覆盖面、重点知识重点考查、在网络知识的交汇点处命题、加大新增内容的考查力度、体现向量及导数的工具作用、回归教材、小题综合化以及向新课标靠拢”的背景下，近几年全国及各省市的高考在坚持对基础知识和基本技能的考查的同时，与前两年相比，更加重视数学思想与方法的考查。

试卷从多角度、多视点、多层次地考查数学理性思维，考查考生对数学本质的理解，考查考生的数学素养和学习潜能。

而高三数学复习，时间紧迫，内容繁杂。

如何在比较紧的时间内，尽可能的提高复习效率和质量，提高学生分析问题、解决问题的能力呢？我们的方法就是在高三复习中以“变”应“变”，通过合理恰当地运用变式教学，把互相关联的知识通过变式教学融合在一起，使学生深刻理解所学知识，识别问题的本质，这样运用起来就会得心应手。

二、课题研究的意义以往的课题研究对变式教学在课堂教学中的关注比较少。

《在交互式电子白板环境下，运用初中三角形知识解决实际问题途径研究》研究工作报告一、研究的主要过程和活动2012年4月，我校开始组织6位数学参研教师，进行互动式电子白板选题研究的初步论证，确定研究方向，制定研究目标和工作计划，申报了国家级“十二五”教育技术研究课题《交互式电子白板环境下，构建现代互动有效课堂的研究》下属的子课题《在交互式电子白板环境下，运用初中三角形知识解决实际问题途径研究》。

2013年3月10日正式批准立项，我们开始对《在交互式电子白板环境下，运用初中三角形知识解决实际问题途径研究》课题进行研究。

这是一个探究如何在新的课程理念下，充分运用交互式电子白板，重新构建创新高效课堂教学模式的子课题。

课堂教学是学校对每个学生进行有效教育的主阵地，传统的课堂教学教师按照预定的步骤一步一步“走”完，虽然在新课程理念的引领下教师的教已经发生了一定程度的转变，但仍然无法超越教材的“线性演绎叙述”框架。

这种“线性”传递的教学模式培养出的学生没有个性，思维方式单一。

新课程强调的课堂教学应该是预设与生成的统一，在课堂教学进行过程中，教师、学生、文本通过对话，生成了新的教学内容、教学话题，突破预定的方案，甚至完全打乱预设的教学程序。

在交往中互动，在互动中生成，达到真正意义上的学习。

真正贯彻《课程标准》提出的“以人为本”的核心理念。

而电子白板在课堂教学中的有效应用，从根本上解决了以往教学中出现的种种问题，为重新构建新型课堂提供了技术上的保证，开辟了一条崭新的途径。

基于交互式白板环境下的课堂教学，对于学生个性的发展，教师的专业素质的提升，学校整体教学成绩的提高，都有着推动作用，这不仅是教师学生个人和学校发展的需要，它直接影响到教育的质量、育人的质量；影响到国民的素质、和谐社会的构建。

而如何构建新型的课堂教学模式是教师亟待探索研究的问题，因此，总课题组提出在交互式白板环境下重构课堂教学作为研究的对象。

重构的概念包括三个层次：课堂教学设计的重构、课堂教学资源的重构以及课堂文化的重构。

课题结题报告范⽂课题结题报告是国内外研究现状，也就是论⽂综述或者说调研⼯作。这⼀部分的主要的内容是对⾃⼰所看论⽂的⼀个总结。研究内容⼀般是2~3点，当然也可以更多，但是如果只是⼀点是绝对不够的。研究⽅案总⾸先要注意的是篇幅问题，研究⽅案要占整个开题报告（参考⽂献除外）的⼆分之⼀或者三分之⼆。

课题结题报告范⽂1

作为__省教育学会学习学委员会领导、__省普通教育教学研究室朱__⽼师主持的全国教育科学“⼗⼆五”教育部规划课题——“学⽣学习活动科学化与学习素养养成”的⼦课题之⼀，本课题是由__市进修学校校长蔡__⽼师作为负责⼈向__省教育学会学习委员会申请的⼀个⼦课题，⽽我校作为这个⼦课题的实验基地校之⼀，结合本校的实际情况，扎实开展课题研究，贯穿课堂教学内容，努⼒提⾼学⽣学习习惯和教学质量。

⼀、课题的提出 在实施新教材的过程中，由于受到⼴⼤教师的观念、态度、施教⽔平以及教育教学资料等因素的影响，教学过程中还是出现“穿新鞋，⾛⽼路”的现象，同时，由于我校地处农村，⽣源素质低，学⽣的家教⽔平、学习习惯和⾏为习惯参差不齐，导致课堂教学不能促进学⽣进⾏有效的学习，促进学⽣全⾯发展的三维⽬标得不到落实，学⽣的创新意识和实践能⼒得不到培养。教师教得累，学⽣学得苦。在这个过程中，出现了新课程理念与教师传统教学⽅式的⽭盾，影响了课程改⾰的推进。这些问题存在的原因，初步归结起来主要有以下⼏个⽅⾯：

1．学⽣缺乏⾃主学习的能⼒，学习动机不明确，学⽣与学⽣之间的交流也⽐较馈乏。 2．课堂教学的形式僵化、教条，导致学⽣缺乏创新意识。 3．教学过程缺乏学⽣的探究过程和探究的实效性。 4．⼤班化的教学让教师⽆法顾及各个学⽣的知识掌握程度。 5．农村学校学⽣家长对教育重视不够，学⽣学习习惯不够科学有效。 ⽬前，我国新⼀轮基础教育课程改⾰正在全国如⽕如荼地进⾏。新课程改⾰基本出发点是促进学⽣全⾯、持续、和谐的发展，在这⼀基本的教育观下，我们选择了本课题的研究。⽬的是通过本课题的研究，探索学⽣良好学习习惯的养成和教师优化教学⽅法的形成，促进师⽣全⾯发展的理想课堂。

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告课题负责人李超军一、研究背景：学生的个性需要教师的个性来熏陶，学生的创新能力需要教师创造性地培养。

因此，教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性，促进学生的个性发展。

教师教学模式个性化的形成，取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。

其中，教师的个性特点，贯穿课堂教学的始终，甚至延伸到课外，其作用不容忽视。

因此，挖掘教师个性中的有利因素，形成富有个性色彩的课堂教学模式，极为重要。

在目前的初中课堂教学中，普遍存在着以下两种现象：第一、由于教师对自我个性缺乏深入分析，忽视教师的个性对课堂教学的重要作用，导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够，教师教学的个性特色不突出、不明显；第二、由于对教学模式的认识不足，忽视教师个体对教学模式的创造性作用，导致生搬硬套，跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。

根据我校初中教师队伍庞大，结构复杂，个性丰富，创新不够的现状，进行本课题的研究，有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态，赋予传统教学方法以个性化的内涵，使课堂教学的诸多个环节和因素都充满个性化，促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成，这对于教师形成个性化的教学模式，以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展，培育学生个性化的学习方式，激发学生的原创力，促进学生全面发展有着重要意义。

二、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，分阶段进行实践性的探索研究。

旨在改变教学方式，针对传统教育弊端，通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响，选择符合教师个性的教学模式，有针对性的构建个性化学习平台。

是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。

2、本课题提出的基于教师个性的个性化教学模式构建，凸现新课程核心理念，关注教师个性对课堂教学模式的生成性影响以及对学生个性成长的影响，关注学生的个性发展。

教科研个人工作总结范文9篇教科研个人工作总结范文 (1) 十二五期间，实验二小被批准确立为十二五课题研究实验学校。

我校共承担了《小学优质课堂中探究式课堂教学模式的研究》、《营建书香校园，促进师生共同成长》、《构建新的课堂教学模式策略研究》、《小学数学学科教学中培养学生学习兴趣的研究》四项课题。

我们实验二小始终坚定不移地走“内涵发展，质量立校”之路，始终把课题研究作为实施“科研兴校”战略的重要内容。

在研究过程中，学校充分发扬开拓创新、求真务实的科学精神，遵循科研规律，加强科研管理，创造性地开展课题研究活动。

经过深入研究，各项研究工作已经按期完成，取得了一批有推广价值的研究成果。

学校对这些成果大力推广应用，并在实践中不断发展和完善，有效促进了学生全面、和谐、可持续发展，受到了各级领导、专家及社会各界的高度评价。

今年是十二五课题研究的开题年，也是重点突破年，全校教干教师凝心聚力，真抓实干，多方举措，大力夯实课题研究。

一、加强培训，提升科研水平一是走出去，汲取营养。

2月19日，校长、业务校长带队，十二五规划课题主持人和骨干教师共计6人参加了在港务局中学召开的全市教育科学课题研究培训会。

会上，北师大博士、山师硕士生导师曾继耘教授作了题为《教育课题研究的价值与策略》学术报告，市教科所负责人就十二五课题申报概况进行了深入分析，并安排了20__年全市教育科研具体工作。

经过此次培训，教干教师进一步理解了教育科研的重要意义，明确了课题研究的具体方法与策略。

3月6日，业务校长苗凤华带领课题组一行参加了在秦楼中心初中召开的东港区20__年课题研究现场会。

观摩了秦楼街道中小学课题研究过程资料，聆听了了许传谊校长题为《求真务实做课题，有效促进教师专业成长》的课题研究总体报告，学习了秦艳红主任关于深入扎实开展教材通研、单元辅导、集体备课的经验和做法做了典型发言，听取了实验教师代表贺艳科研引领教师专业发展的成长经历介绍。

通过学习，进一步激发了全体实验教师积极向上、求真务实、科研促发展的信心与决心。

关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报（二〇一一年五月）一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。

它主要具有如下特征——（1）生成性。

课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。

有问题才有课题，问题在先，课题在后。

但赤裸裸的问题不是课题。

由问题到课题有一个转化的过程。

问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。

（2）指向性。

研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。

正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。

进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。

（3）系统性。

作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。

2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。

它主要具有如下特征——（1）权威性。

因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。

（2）全局性。

正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。

（3）决策性。

教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。

内容提示：研究的主要过程和活动、研究计划完成情况、研究自2011年8月我校申报的江西省“十二五”教育信息技术研究课题《小学语文教师信息素养的培养和发展研究》正式获得批准立项以来，我校领导高度重视，给予了课题组极大的支持，鼓励课题组成员抓住难得机会，搞好研究，争取在小学语文教师信息素养的培养和发展中取得成果。

经过全体课题组成员的不懈努力，全校语文教师的积极参与，课题研究经历了课题准备、实验、总结阶段，达到课题预期的目标，圆满了完成了课题研究任务。

具体研究过程和活动方面，首先我们制定了方案，进行课题研究理论研究。

为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组成立伊始我们就组织成员认真研究课题研究方案、自学相关理论知识。

我们采取了形式多样、实效性强的研究方式，包括个人自学、集体研究、讨论交流、专题研究等活动形式。

每次活动实行签名制度，研究的过程中组员必须进行研究笔录。

通过这一系列的活动，我们达到了用先进的教育理论支撑课题研究工作的目的，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变教师的授课方式及学生的研究方式，把研究过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。

其次，我们分析了学校小学语文教师信息素养的不足，制定了切实可行的解决方案，然后进行研究。

我们针对教师在信息素养方面存在的问题，提出了相应的解决方案，并在实践中进行了验证和调整。

在这个过程中，我们注重了解决方案的可行性和实际效果，确保研究成果的实用性和推广性。

最后，我们对研究成果进行了出版、发表、转载、采用、引用等方面的跟踪和统计，同时也对成果的代表进行了评选和表彰。

通过这些工作，我们不仅展示了研究成果，也为今后的研究工作提供了有益的经验和启示。

由于我校语文教师大多为女性，她们忙于学校工作和家庭琐事，导致研究机会较少，计算机操作水平不高，教学课件的制作往往请电脑老师代劳。

这常常导致课堂教学中断，影响了学生感知课文的能力和参与活动的情绪，同时也妨碍了语文教师完成教学任务。

编号 40520连云港市教育学会“十二五”科研课题开题论证书课题立项时间 2 0 1 4. 0 4. 2 9课题名称学生作文如何做到“易于动笔，乐于表达”的实践研究课题负责人崔海锦负责人所在单位灌南县五队小学开题时间 2 0 1 4 . 3连云港市教育学会制发一、课题开题报告一、课题研究的背景《语文课程标准》在实施建议中指出：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。

应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。

学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切体验，来自于对社会和生活的真切感悟。

语文教师有责任释放学生的心灵，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣。

《语文课程标准》提出：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

”写作源于生活，只要留心观察，就会有体验、有感悟、有收获。

学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践体验来实现，让学生“我手写我口”“我手写我心”，有感而发，真正使写作成为生活的真实需要。

当前学生作文的一些现状：(1)作文没有成为自我表达的需要。

小学生作文中假话，套话，空话的现象严重，缺乏自己的真实体验；假话、假感想、假故事弥漫了孩子的笔端，不利学生个性的健康发展。

(2)在作文指导上，存在机械地仿写范文，背诵现成文章和“老师出提纲，学生填内容”等现象，不利于开发学生智力和培养创造性思维能力。

(3)文体训练单一，且记叙文的训练到小学高年级趋于模式化，原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作!每当作文课时，学生总是说：“作文作文，一写头疼。

”老师也会说：“作文作文，越教头越疼。

”作文教学是语文教学的重点，更是语文教学的难点。

很多学生写作的兴趣不高，甚至害怕作文。

农村学生更是普遍厌写作文，怕写作文。

习作时要么胡编乱造假人假事；要么东摘西抄七拼八凑；更有甚者竟然移花接木，全文照抄。

十二五总结XXXXXXXXXXXX“十二五”科技创新工作总结及“十三五”计划“十二五”期间，我院在上级主管部门的正确领导下，医院班子团结一心，踏踏实实，一步一个脚印，带领全院职工努力工作，坚持以病人为中心，以质量求生存，以提高综合服务能力为目标。

强化内部管理，狠抓质量建设，拓展科研成果，围绕科教内涵建设，加大科研管理、重点学科建设、人才培养力度。

医疗质量、服务能力、医德医风及工作作风、经济效益等都取得了一定成绩，各项工作稳步推进。

现将“十二五”期间科技创新工作总结如下：一、科研工作有突破科研是医学发展的主要动力，也是临床发展的先导。

医院要持续发展必须依靠科技进步和创新来提高医院的综合竞争力。

按照“十二五”发展规划总体战略发展要求，根据教学科研的发展趋势，利用大科学的管理理念，实现医院科技发展战略的转型。

经过全院职工的共同努力，20XX年医学心理学被评为XXXXXX重点学科；精神病学与精神卫生学在市级重点专科建设的基础上，通过了省卫生厅的重点学科评审，成为省市共建的重点学科。

20XX年，我院精神科确定为XXXXXX省级重点专科，同时被聘为“国家精神心理疾病临床医学研究中心”山西唯一网络成员单位，行业权威和龙头地位名至实归。

通过一系列的管理规定和实施办法，营造浓厚的科研氛围，调动广大职工的积极性和创造性，鼓励全院医务人员深入开展科学研究工作，争取高层次的科研课题，获得高水平的科研成果，发表高质量的学术论著，推动我院科研工作向深层次发展。

20XX年、20XX年先后两次成功申请“吴阶平医学基金会临床科研专项资助资金”。

近两年，国家级和省级科研立项6项，发表国家级论文20余篇。

与全国各精神卫生机构进行科研合作20余项，获得了在精神卫生科研领域的好评。

二、人才培养有进展近年来，我们继续对中青年技术骨干实行重点培养，外派50余名中青年骨干，定方向、定重点、定特色，选送到北京、上海、湖南、四川等国内知名精神病专科医院进修学习，鼓励攻读博士、硕士学位，争取实现博士零突破。

附件一昆明市教育科学研究“十二五”规划（2010～2015年）为更好地组织、引导全市教育科学研究工作，促进我市教育科研事业的健康发展，充分发挥教育科学研究的基础性、先导性、战略性作用，促进昆明市教育事业全面协调可持续发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及《昆明市教育事业“十二五”发展规划（2010-2015年）》，制定《昆明市教育科学研究“十二五”规划（2010-2015年）》（以下简称《规划》）。

一、“十一五”时期全市教育科学研究工作回顾（一）主要成就“十一五”期间，在市教育局正确领导下，在各级教育科研部门积极推动下，经过广大教育工作者和科研人员的共同努力，全市教育科学研究事业取得了显著成就，为促进教育改革和发展，为繁荣教育科学，做出了积极贡献。

——进一步确立了教育科研在教育改革和发展中的先导地位。

“十一五”期间，随着教育事业的不断发展和教育信息化程度的不断提高，教育行政部门、学校领导和广大教育管理工作者对教育科研工作重要性的认识不断提高，注重发挥教育科研在更新教育观念、解决教育教学问题、提高教师综合素质和学校办学水平等方面的作用。

与此同时，把研究教育政策列为教育科研的重要课题，把为教育决策服务作为教育科研工作的重要职能。

——教育科研网络基本形成，教育科研队伍不断壮大。

随着教育科研机构的不断充实和加强，我市教育科研队伍正逐步壮大，队伍素质不断提高，基本形成了市、县、校三级教育科研网络，为教育科研工作的开展打下了良好的组织基础。

在市、县两级教育科研机构内，大都配备了独立编制的教科研人员，教育科研队伍的学历层次不断提高，专业素质明显提高。

各级教育科研机构还聘请了一定数量的兼职教育科研人员，从而形成了专兼职相结合的教育科研队伍，有力地带动和促进了教育科研活动的开展和科研水平的逐步提高。

——教育科研制度进一步健全，教育科研工作逐步规范化。

“十一五”期间，出台了《昆明市教育科学研究管理办法》、《昆明市教育科研课题管理办法》和《关于加强教育科研工作的指导意见》等，教科研工作逐步向规范化，标准化迈进。