课题成果的提炼与研究报告的撰写

课题研究工作报告如何写课题研究工作报告是对一段时间内进行的研究工作的总结和分析。

它旨在向上级领导、团队成员和其他相关人员展示研究的目标、方法、结果和结论。

下面是一个关于如何写课题研究工作报告的指南。

引言部分是课题研究工作报告的开端，需要包括以下内容：1.研究背景和目的：简要介绍研究所涉及的领域和背景，并说明研究的目的和意义。

2.研究问题和假设：明确研究所要解决的问题，并提出研究所建立的假设。

3.研究方法：阐述研究所采用的方法论和数据收集方式。

研究方法部分需要详细描述研究的方法和具体操作步骤，包括以下内容：1.样本和数据来源：说明研究的样本来源以及数据收集的方法。

2.研究设计：介绍研究所采用的研究设计，如实验设计、调查设计等。

3.数据分析方法：阐述数据分析所采用的方法，如统计分析、质性研究分析等。

研究结果部分是对研究数据和信息的展示，应包括以下内容：1.数据分析结果：详细介绍研究数据的分析结果，并用图表或表格形式展示。

2.结果讨论：对研究结果进行分析和解释，讨论结果与研究假设之间的关系。

3.限制和局限性：指出研究所存在的局限性和无法解释的结果，并提出未来研究的方向。

结论和建议部分是对研究工作的总结和对未来工作的建议，应包括以下内容：1.研究结论：总结研究的主要结论，并回答研究问题和验证假设是否成立。

2.研究意义：阐述研究结果的学术和实践意义。

3.建议和未来工作：对改进现有研究方法和进一步研究方向提出建议。

参考文献部分列出在研究过程中所参考或引用的文献，格式可以采用常用的学术引文格式，如APA、MLA等。

致谢部分向在研究过程中给予帮助和支持的人员表示感谢。

附录部分包括研究过程中的调查问卷、实验结果等相关材料。

以上为写作课题研究工作报告的一个大致框架，每个部分的字数可以根据具体情况进行调整。

在写作过程中，应确保报告的逻辑清晰、结构合理，语言简明、准确，以确保读者能够清晰理解研究的目的、方法和结果。

课题研究成果怎么写1.本课题前人的次要讨论成果怎样写先要去查阅与本课题有关的讨论材料，次要关注（就是前任次要讨论成果）：1.相关讨论已经讨论到什么地步。

2.相关讨论进几年来不同流派的次要观点，进行简要的叙述。

3.前人已经得出的结论有什么值得自创的和不足的。

这部分要立足于你本人的课题讨论，这是根本切入点，由于课题讨论新奇性就在这里，需要你在前人的基础上有创新和提高。

比如前人讨论的不足可以分观点的局限性和讨论手段（方法）的局限性等，这样你可以针对前人理论中不足或者没有涉及的方面进行讨论。

4.最重要的这部分既要有现实依据，也要简明扼要。

就是说要对前人观点进行整合，分析比同流派观点背后的价值取向，可以适当地引用重要观点。

当然不要引用太多，关键还是在于你的概括，你分析得越清楚，你之后课题讨论的思路就越清晰，究竟这部分只是铺垫部分不能显得太简单，这样很简单头重脚轻。

2.课题讨论成果形式课题讨论成果形式怎样填课题讨论阶段性总结的撰写课题讨论的阶段性总结是对过去一段科研工作进行全面、系统的回顾与检查。

这类总结次要包括标题、注释与落款三部分。

标题应与内容相符合，一般实行与阶段方案标题相对应形式表述或用主标题加副标题的形式，以便明确或突出总结的内容。

注释通常包括概述、基本做法与结果、结论与争论三部分。

前言性的概述说明讨论的基本状况和全文的基本观点之后，即应陈述讨论的内容和详细做法，说明结果，分析成果、阅历和存在的问题，最终进行必要的争论，并提出今后的准备。

详细来说，应包括两方面内容： 1、阶段性讨论工作回顾即对比本阶段课题讨论推动方案（进度方案），对本阶段（学年或学期）内开展的次要讨论工作进行总结。

这是课题结题时撰写课题讨论工作报告的重要依据。

详细地讲，应围绕本阶段课题讨论工作重点，从以下三个方面进行：①学校层面开展了哪些活动（如：开展的培训、调查、观摩、研讨等）？实行了哪些组织管理措施？在老师层面，课题讨论进展状况如何？②阶段性既定目标能否达 2 成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌现出哪些典型？③本阶段讨论存在哪些不足之处？讨论过程中遇到了什么问题或困惑？对今后的课题讨论有何启示？ 2、阶段性讨论成果梳理即对比本阶段课题讨论推动方案（进度方案），对本阶段（学年或学期）内取得的次要讨论成果进行提炼。

课题研究报告中成果部分的提炼与撰写课题研究正在成为⼴⼤⼀线教师研究课堂教学、提升专业⽔平的重要⽅式。

但在课题研究的过程中存在诸多的困惑：§在研究选题上，重宏观轻微观。

§在申报⽴项上，重申报轻研究。

§在研究过程中，重结题轻过程。

§在研究⽅法上，重⾏动轻⽂献。

§在研究主体上，重个体轻合作。

§在报告撰写上，重现象罗列轻理论提炼。

（逻辑上不对应，理论上没提炼，语⾔上⽋规范）§在成果应⽤上，重结题轻推⼴。

§在价值取向上，重功利轻伦理。

⼀、什么是课题成果的提炼？（⼀）什么是课题成果？课题成果是基于团队的实践思考（研究过程与⽅法），产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应⽤价值的思想智⼒产品（书⾯式：著作、论⽂和研究报告）或思想智⼒物化产品（产品式：可供参观的产品、已具规模的教学活动）。

（横切⼀⼑，发现苹果⾥有五⾓星）（⼆）什么是提炼？提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出⼀类事物的⼀般性结论的研究过程与思维⽅式。

⽐如洋思的教学模式：先学后教，以学定教。

是⾮常精彩的符合规律的提炼。

（1）提炼是对问题的第⼆次研究——聚焦式信息处理过程（2）提炼是⼀种综合，是精华的提取，是脉络梗概的逻辑描述。

——整合式信息处理过程（3）提炼是不丢掉共性前提下的个性显⽰（4）提炼承载信息处理的结果，展露作者的⽂笔与才华（5）提炼不是脱离实际的“拔⾼”（三）什么是效果与成果？共同点：成果与效果合称成效，都是经过研究、变⾰后的产物。

区别点：第⼀，内涵不同。

1.“效果”回答的是变⾰后的绩效问题，具体说明“研究的结果怎么样”。

通俗的讲效果是表明通过教育科研，解决问题中“得实惠”的问题。

2.“成果”回答的是变⾰后的思路和措施，具体说明“研究的结果是什么”。

通俗的讲成果是表明通过教育科研解决问题中“有路⼦”的问题。

第⼆，呈现的形式不同1.“效果”是感性的：学⽣的成绩，师⽣参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学⽣家长，新闻媒体的评述，学校风⽓，学⽣的精神⾯貌的变化，后进⽣的突出表现。

如何做好课题研究及撰写结题报告范文教育科研是衡量学校教育改革、教育创新、教育教学水平的重要指标。

在全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，在上海市“二期课改”教学实践探索中，教育科研不仅是促进学生健康发展的重要保证，也是提高教师专业化水平重要的途径，为此就教育科研的课题研究和撰写课题报告一些具体做法简介如下：一、关于教育科研课题研究教育科研课题一般有以下类型和方法：即理论研究、实证研究(教育调查或教育实验)、经验总结与筛选、比较研究和情报研究等。

研究的方法有逻辑研究法、整体研究法(聆听与对话、体验和理解、直觉和领悟)和目前国际上比较流行的个案研究(案例研究)法等。

由于研究的类型和方法不同，那么在建立课题，确定研究的方法和手段也会各不相同。

1. 理论研究，主要是对研究的对象进行理论阐述、分析和归纳推理。

它是以某一个教育理论问题确定为研究对象，或是论证某一个概念、规律、公式;或分析某种教育理论的价值和应用方式;或剖析某种理论的不足并作出修正和完善;或阐明自己实践中有典型意义的教育规律和现象。

也可以通过对文献的研究和比较研究，对文献和教育现象进行描述和分析，从理论上概括出某种观点和见解。

这类研究必须有教育理论的坚实铺垫，有自己创见性的内容(提炼出鲜明的观点)，有突出的“论点”进行论述。

2.实证性研究，主要是对确定教育实验研究的对象和项目，进行实践(实验)研究。

这类研究要有可操作的实验设计(问卷设计)、实验步骤，要认真地收集好实验数据，进行实验数据处理、实验结果分析，作出实验结论和问题讨论等。

课题的研究要注意的是：被确定为实验对象与无关因素的控制、使用问卷和量表的科学性和适用性、对结果分析的客观性和真实性评价。

3.经验总结研究，主要是对自己或别人典型的或有特色的教育教学经验，进行全面回顾和总结(它不同于一般的工作小结)。

因为实践经验不仅是形成教育理论的基础，而且是教育理论转化为教育活动的中介。

课题研究步骤撰写对于许多硕博生来说，课题研究报告不是一个陌生的词汇。

但是每每想到这个词汇，难免还是会头晕目眩，久久不能平静。

那么，要如何才能写好一个课题研究报告呢？攻略来喽！步骤一：课题的提出提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础(或说从重要性、必要性和可能性)等三个方面去思考的。

1️⃣ 背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。

2️⃣ 现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。

3️⃣ 基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。

步骤二：概念的界定指主课题，有时也包括某些子课题的名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。

注意：不必阐述课题研究的重要观点。

步骤三：理论基础课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

步骤四：主要研究目标和内容通过本课题的研究试图达到的主要研究目标(课题的假设)，以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。

课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。

各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。

步骤五：主要研究方法和研究对象·研究方法主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等。

还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。

要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题(或某子课题)的研究服务。

·研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。

要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生(或教师)。

教育课题研究成果的结构和写法教育课题研究成果，无论是研究报告，还是研究论文，它们的结构是内容的表现形式，是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。

一位伟人曾说过，写文章要讲逻辑。

这就是要我们注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突，这样，研究报告或论文才能成为一个统一的整体，有一定完整的构成状态。

这是对教育课题研究报告或论文的基本要求。

当然，由于选题不同，研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同，“内容决定形式”，所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同，表现出不同的风格和特色。

当然，随着科学文化的发展、教育课题研究成果的不断涌现，人们普遍认为，教育课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式，以便于大家相互查阅、学习、借鉴。

于是，人们通过对大量研究报告或论文的格式的科学分析和总结，归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点，形成了大家常用的研究报告或论文的结构西式，即所谓“老三段”，包括导言（绪论）、正文（本论）、结论等三部分，这样的基本格局已被大家所接受。

如调查报告可分为：一、导言；二、正文；三、结论等三个主要部分。

实验报告可以分为：一、引言（课题的提出）；二、实验过程和结果；三、讨论和结论等三个主要部分。

研究论文包括：一、绪论；二、本论；三、结论等三个主要部分。

一篇教育课题研究报告或论文内容的生命在于创新。

研究报告或论文的结构同样需要创新。

我们写作时应根据课题研究内容和研究方法的不同，灵活调整它们的结构，力争达到结构完整、层次分明、逻辑严密等要求。

同时，在写作形式上也应力求与众不同。

明确了课题研究报告或论文的一般结构，接下来笔者就按照三大组成部分业分别讨论如何撰写研究报告或论文的问题。

在本书第四篇，笔者约请了教育课题承担者撰写了经验总结报告、行动研究报告和实验报告各一节，读者可结合各节来阅读本节内容。

一、导言（绪论）的撰写导言（绪论）是教育课题研究报告或论文的开始部分，要写出以下几方面内容：1、阐明研究课题及其意义，反映本课题要解决的问题以及为什么要研究这个问题。

课题研究工作报告模板尊敬的领导、老师：
根据学校安排，我进行了一项关于XX课题的研究工作，现将研究报告如下：
一、引言
XX课题是当前社会中一个备受关注的问题，具有重要的现实意义和理论价值。

本研究旨在探讨XX课题相关的理论和实践问题，为解决相关问题和提高研究水平提供参考。

二、文献综述
在文献综述部分，我对XX课题相关的国内外研究进行了详细的梳理和分析，总结了前人研究的主要观点和方法，明确了本研究的研究重点和创新点。

三、研究方法
本研究采用了XX方法进行数据收集和分析，具体步骤包括XX、XX等。

通过对数据的处理和分析，我们获得了一些有价值的结果和发现。

四、研究成果
在研究成果部分，我详细介绍了本研究的主要发现和结果，并对这些结果进行了分析和讨论。

我发现了XX，证明了XX，对XX提出了XX建议。

五、结论与展望
在结论与展望部分，我总结了本研究的主要成果和意义，指出了研究的不足之处和改进方向，展望了未来的研究方向和发展趋势。

六、参考文献
在参考文献部分，列出了本研究过程中参考的相关文献，包括期刊论文、会议论文、著作等，方便读者查阅。

七、致谢
最后，对本研究得以顺利进行和完成的各方支持表示由衷的感谢，包括老师、同学、朋友等。

以上为本研究报告的主要内容，如有不足之处，敬请批评指正。

祝愿各位领导、老师在工作顺利，身体健康！
敬请审阅！
此致
敬礼
XX
日期：XXX年XX月XX日。

课题成果的鉴定与研究报告的撰写课题成果的鉴定与研究报告的撰写1. 引言课题研究是学术界和实际工作中不可或缺的一环。

为了能够详实、全面地了解各类课题的成果，并对其进行鉴定和评估，研究人员通常会撰写研究报告。

本文将探讨课题成果的鉴定，以及如何撰写一份高质量的研究报告。

2. 课题成果的鉴定2.1 成果的定义课题成果是在特定研究领域内的一项或多项新发现、创新或知识，它们代表了研究者根据自己的课题所做出的努力和成就。

2.2 鉴定的意义鉴定课题成果的主要目的是评估其质量和价值，并为后续的研究工作提供参考。

在学术界，对课题成果的鉴定能够帮助确定其在该领域中的地位和影响力，从而影响学术界对该成果的重视程度。

2.3 鉴定的要素课题成果的鉴定通常包括以下要素：- 数据和实证，即通过实验、调查等手段获得的详实、可靠的数据和实证结果。

- 方法和过程，即课题研究的方法、步骤和过程，包括研究设计、数据收集和分析等。

- 成果的创新性和独特性，即该课题成果在该领域中是否具备独特性和创新性。

- 价值和应用，即该课题成果对学术界和实际工作有何价值和应用。

3. 研究报告的撰写3.1 研究报告的结构一份好的研究报告应该具备合理的结构，以便读者能够迅速了解研究内容和主要发现。

一般而言，研究报告的结构应包括以下部分：- 标题和摘要，即对研究内容和主要发现的简明概括。

- 引言，即对课题研究的背景和目的进行介绍。

- 方法，即对课题研究的方法和过程进行详细描述。

- 结果，即对课题成果的主要发现进行阐述。

- 讨论和分析，即对课题成果的意义和影响进行深入分析和讨论。

- 结论，即对整个研究的总结和回顾。

3.2 文字表达和表格使用在撰写研究报告时，应注重文字的准确性和简洁性。

句子结构应清晰，避免冗长和复杂的句子。

为了更好地展示课题成果，可以使用图表和表格来呈现数据和实证结果，从而使得读者能够更直观地理解研究内容和发现。

3.3 个人观点和理解作为一个研究写手，我认为每个研究者在撰写研究报告时都应该注重客观性和科学性。

课题研究报告中成果部分的提炼与撰写课题研究过程中存在诸多的困惑▪课题研究正在成为广大一线教师研究课堂教学、提升专业水平的重要方式。

但在课题研究的过程中存在诸多的困惑：▪在研究选题上，重宏观轻微观。

▪在申报立项上，重申报轻研究。

▪在研究过程中，重结题轻过程。

▪在研究方法上，重行动轻文献。

▪在研究主体上，重个体轻合作。

▪在报告撰写上，重现象罗列轻理论提炼。

（逻辑上不对应，理论上没提炼，语言上欠规范）▪在成果应用上，重结题轻推广。

▪在价值取向上，重功利轻伦理。

一、什么是课题成果的提炼？（一）什么是课题成果？▪课题成果是基于团队的实践思考（研究过程与方法），产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应用价值的思想智力产品（书面式：著作、论文和研究报告）或思想智力物化产品（产品式：可供参观的产品、已具规模的教学活动）。

▪（横切一刀，发现苹果里有五角星）▪（二）什么是提炼？▪提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出一类事物的一般性结论的研究过程与思维方式。

▪比如洋思的教学模式：先学后教，以学定教。

是非常精彩的符合规律的提炼。

▪（2）提炼是一种综合，是精华的提取，是脉络梗概的逻辑描述。

——整合式信息处理过程▪（3）提炼是不丢掉共性前提下的个性显示▪（4）提炼承载信息处理的结果，展露作者的文笔与才华▪（1）提炼是对问题的第二次研究——聚焦式信息处理过程▪（5）提炼不是脱离实际的“拔高”▪（三）什么是效果与成果？▪共同点：▪成果与效果合称成效，都是经过研究、变革后的产物。

▪区别点：▪第一，内涵不同。

1.“效果”回答的是变革后的绩效问题，具体说明“研究的结果怎么样”。

通俗的讲效果是表明通过教育科研，解决问题中“得实惠”的问题。

2. “成果”回答的是变革后的思路和措施，具体说明“研究的结果是什么”。

通俗的讲成果是表明通过教育科研解决问题中“有路子”的问题。

▪第二，呈现的形式不同▪ 1.“效果”是感性的：学生的成绩，师生参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学生家长，新闻媒体的评述，学校风气，学生的精神面貌的变化，后进生的突出表现。

如何撰写课题研‎究报告。

如何‎撰写课题研究报‎告。

一‎、撰写研究报告‎的目的和意义‎（一）科学‎地总结自己的研‎究工作，反映自‎己的研究结果。

‎（二）向‎教育界和社会提‎供教育科研信息‎。

（三）‎丰富教育理论宝‎库。

（四‎）推动教育的改‎革和发展。

‎二、研究报告‎的一般格式‎（一）题目‎（二）署名‎（三）内‎容提要用简练的‎语言介绍本文的‎主要内容，一般‎不超过300字‎。

（四）‎关键词根据题意‎及内容列出3-‎5个中心的、关‎键的词，便于计‎算机分类录入和‎读者查阅。

(五‎)前言一般要‎扼要写明：‎1、‎本课题的来源。

‎2、为什‎么要研究该课题‎。

即研究目的和‎意义。

3‎、当前社会上对‎该课题的研究状‎况（或文献综述‎）。

国外、国内‎、区内及本市对‎该课题或有关内‎容研究的状况,‎如深度、广度、‎已取得的成果和‎存在的主要问题‎,有什么问题‎还没有进行研究‎或有待于进一步‎去研究等。

‎4、本课题研‎究的有关背景、‎研究的基础、研‎究的理论依据。

‎本课题是在什么‎背景下进行研究‎的；教育教学的‎现状如何；作了‎那些前期研究，‎取得了那些与本‎课题有关的初步‎成果；本课题是‎在什么平台上进‎行研究的；本课‎题研究所依据的‎主要理论、研究‎思路等。

‎5、本课题的研‎究成果将产生的‎作用和价值。

‎（六）研究‎方法与步骤：‎1‎、本研究的主要‎指导思想和所依‎据的研究原则。

‎2、本研‎究要达到的预定‎目标。

3‎、研究的主要内‎容和重点。

‎4、研究的主‎要方法：‎研究过程中采‎用了什么研究方‎法。

对所采用的‎研究方法，要说‎明用此研究方法‎去研究了什么东‎西，达到了什么‎目标，得到了什‎么结论。

‎5、研究的进程‎与研究工作的实‎施。

扼要写出研‎究过程中各阶段‎研究工作的实施‎情况；着重写出‎各项主要研究内‎容的研究思路和‎实施情况。

在研‎究过程中涉及到‎调查和实验的,‎应特别要写好‎下面内容:‎（1）对调查‎的实施，要着重‎交待：‎?调查目的、‎任务、时间、地‎点、对象、范围‎。

课题研究成果报告的撰写的内容及要求（一）课题的指出其中包括：（1）问题的来源和依据。

此部分要写清课题是如何选择的，根·据是什么。

（2）课题研究的意义和价值。

即课题研究的成果在理论上和实践上将给人以怎样的提示和借鉴，对学校工作、人才的培养有什么积极的作用。

（二）课题的界定与概述即用概括的语言写出课题的范围，要解决问题及措施、方法途径等，如果在课题名称中涉及到新概念或具有特殊内容的词语，还要作出解释和说明。

（三）课题研究的原则课题研究的原则是指在课题研究实施过程中应该坚持和遵守的法则和标准。

如创新教学方面的课题应遵循的原则应包括：自主学习原则、对象性原则、参与性原则、综合性原则等。

（四）课题研究的目标这部分内容是指课题研究在理论上和实践上预期要达到的总的标准。

一般写清三方面的内容：（1）理论目标，即通过研究，最终总结出什么规律或什么新思路，构建一个什么样的新模式等。

（2）育人目标，好课题研究的过程中研究对象应当发生怎样的变化，达到什么预想的标准和程度，越具体越好，如学习能力培养方面的课题，在设定研究目标时就应该针对学习能力中的某个方面的能力（阅读能力、写字能力、写作能力、解题能力、应用知识能力）具体写清应达到的目标。

（3）工作目标：即通过研究将会给全校更大范围的工作带来什么变化，达到什么水平。

如①促进教育思想的转变，使学校和教师树立起现代的教育观、质量观、人才观、师生观等，形成创新教学意识和风格。

②提高教师队伍素质，初步形成一支懂得现代教育教学理论，进行教学创新的教师队伍。

③在学校中形成一种有利于改革、敢于创新的教学民主气氛，鼓励教师、学生大胆探索，善于通过教育科研提高素质、提高质量的意识和能力。

（五）课题研究的内容、方法和措施此部分要详细写明课题研究的具体内容、方法和措施，即把课题研究的内容细化为各个小问题或具体内容，并针对各部分内容设计研究方法、途径和策略。

如：《分层递进教学研究与实践》课题，可以把它细化为几个具体内容：①建立分层教学的方法和措施，使之与学生学习效果形成最佳结构。

研究成果的题目*（不超过20个汉字）作者署名（单位名称地址邮编）[摘要][关键词] ××××；××；×××引言：正文：结论：[注释]：[1][2] [参考文献]（同注释部分）[附录]二、各类研究成果的内容结构（各学校可根据自己的子课题特点选择本校的研究成果类型）1．研究报告的基本结构（1）题目研究报告的题目一般都采用研究项目（课题）的名称，如：《信息化进程中的教育技术发展研究》报告。

（2）摘要摘要又称为提要，是对成果内容准确的概括。

摘要写作的要求是精练、明确，用简明扼要的文字对成果的主要观点、内容加以介绍。

摘要一般不超过二三百字，用第三人称表达，不要加评价性的语句。

（3）关键词关键词属于主题词，由反映研究成果主要内容的名词术语组成，一般列出3～5个，必要时可以增加，但最多不要超过8个。

关键词的排列顺序应该是先大后小，即内涵较大的词的放在前面，内涵较小的词放在后面。

（4）引言内容包括课题的提出、研究的意义、目前国内外研究的现状、成果、问题及发展趋势、该研究所要解决的问题。

（5）正文正文部分主要论述研究的对象、方法、过程，研究的结果和分析。

研究的对象主要介绍课题要解决什么问题，以及为什么要解决这个问题，特别要阐明课题中的主要概念和术语。

研究的方法和过程主要介绍课题研究的设计、研究对象的取样、研究因素的实施与控制、研究资料的收集与处理方法，目的是让读者了解研究的全过程，以便评价整个研究的科学性、正确性，并就此决定是否认可该项研究课题所得到的结论。

研究的结果与分析是研究报告的核心部分，一般用文字、表格、图形来描述研究的结果，将定量与定性分析结合起来，对假设的结果进行描述和检验，并进一步对当前教育理论或实践的发展提出新的认识、建议和设想。

（6）结论结论部分是研究成果的总论点，是全篇文章的核心。

在结论中要明确指出解决了哪些问题，还有哪些问题尚待研究。