下载文档原格式
五年级上语文导学案编号（）张庄乡中心小学
课题课型：执笔: 授课人：授课时间：年月日班级：学习小主人：总课时：分课时：【合作探究】
2.想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?
【展示交流】
合作探究中的问题
【达标应用】
1、诗题最后一分钟指前的“一分钟”，全诗抒发
了作者在这一刻的心情。
2、我们比赛背一背诗歌。
3、这首诗歌让我感受到：
【课堂反思】我的学习收获：
师生笔记：
【目标导学】
1、认识5个生字朋友。
2、有感情地朗读课文，了解诗歌内容。
3、体会诗人表达的爱国情感和对香港回归后美好前程的忠心祝福，激发热
爱祖国的情感。
重难点预测：
从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。
【导入】
同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖
国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在
那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，
祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首
诗歌：《最后一分钟》.
【自主学习】
1.有感情地朗读.
2. 想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，
所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.
【合作探究】
1.读了这首诗，你懂得了什么?
师生笔记：。
《第24课人民解放战争的胜利》教案❶教学分析【教学目标】【重点难点】重点：解放区的土地改革、三大战役。
难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。
❷教学过程➷一.导入新课提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？今天就让我们一起学习第24课：人民解放战争的胜利。
二.新课讲授目标导学一：解放区的土地改革1.教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。
2.教师提问：中国共产党是如何在实行耕者有其田的土地政策的？学生回答：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线，在解放区内进行土地革命。
《中国土地法大纲》没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口，平均分配土地土地改革总路线依靠贫雇农、团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产3.教师出示图片，并提问：解放区的土改有哪些成效？学生回答：解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。
4.教师展示材料：材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”，“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。
材料二：解放区的农民从亲人参军根据上述材料，说一说解放区的土地改革有什么作用？学生回答：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。
翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。
5.教师过渡：那么，广大人民群众支持下的解放战争，又有哪些发展呢？下面就让我们一起看看前线战况。
目标导学二：三大战役和南京解放1.教师讲述：1947年，刘伯承、邓小平率军，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。
随后，各战场的人民解放军也相继转入反攻，共消灭国民党军精锐200多万，迫使国民党进入被动防御作战。
24 月迹(略读课文)【教学目标】1.会认本课“悄、累”等8个生字，认识多音字“悄、累”等，联系上下文，理解文中的重点词语。
2.默读课文，理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
3.在朗读中体会作者细腻的感受和动人的景物的静态与动态描写，再有感情地读给同学们听。
理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
（重点）4.体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
5.培养学生热爱生活、向往和热爱美好事物的情怀，发展学生的想象力。
【教学重点】【教学难点】3.培养学生对美好生活、美好事物的向往和热爱，发展学生的想象力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“悄、累”等7个生字，认识多音字“悄、累”等，联系上下文，理解文中的重点词语。
2.默读课文，理清课文的写作顺序，说说月亮的足迹都出现在哪里。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）关键能力必备品格展示图片：观察图片，用自己的话说说自己从图片上看到了什么？也可以说说自己见到的月亮或月下景色，还可以说说自己了解的与月亮有关的传说。
（学生互相交流）教师讲述：嫦娥奔月相传在远古的时候,天上突然出现了十个太阳,直晒得大地冒烟,老百姓实在无法生活下去了。
有一个力大无比的英雄名叫后羿,他决心为老百姓解除这个苦难.后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖--嗖--嗖--”一口气射下九个太阳。
他对天上最后一个太阳说:“从今以后,你每天必须按时升起,按时落下,为民造福!”后羿为老百姓除了害,大伙儿都很敬重他。
很多人拜他为师,跟他学习武艺。
有个叫逢蒙的人,为人奸诈贪婪,也随着众人拜在后羿的门下。
后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。
一天,昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。
据说,人吃了这种药,不但能长生不老,还可以升天成仙哩。
24 古人谈读书备课素材【教材分析】这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
【作者介绍】孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。
孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。
祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。
宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。
朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。
曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。
中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。
【与文章相关的资料介绍】《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。
主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。
以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。
全书共20章、492篇，首创“语录体” 。
是中国现代传扬并学习的古代著作之一。
课后作业一、读拼音，写词语。
我们在sòng dú（）诗书的时候，要有héng xīn（），要有毅力，二者quē yī bù kě（）。
部编版语文五年级上册《24 月迹》（教案）一. 教材分析《24 月迹》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描述一个月夜下的美好景象，展现了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
课文内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的表达和沟通能力。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面仍存在一定困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对大自然的美景有一定的认识，但对其中的寓意和情感体验可能不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受月夜景色的美好，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生体会课文所展现的美好生活，激发对大自然的热爱，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感受月夜景色的美好，体会课文所展现的美好生活和对大自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地感受课文所描绘的月夜景色。
2.朗读教学法：采用多种朗读方式，如齐读、分组读、角色读等，让学生在朗读中感受课文的美。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受，提高学生的阅读理解能力。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的月夜美景，培养学生的创新能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、月夜景色图片、相关音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：制作关键词和句子的卡片，方便学生朗读和记忆。
突兀的大石头教学目标:1. 知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
(2）抓住句子，体会人物的内心与当时的心情.（3)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
2. 过程与方法（1）在各种形式的朗读中，达到理解课文主要内容的目的。
（2）引导学生抓住句子中的重点词语，体会文中句子的含义。
3。
情感、态度与价值观引导学生在学习生活中要善于发现，并在发现中积极探索，教育学生应当具有坚持不懈的精神，进而激发学生对科学的热爱与追求。
教学重难点1. 引导学生体会好奇心在发明创造中的重要意义.2. 激发学生对科学的兴趣。
教学过程一、谈话导入同学们,你们见过大石头吗？如果你见到一块大石头你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了极大的兴趣.今天我们就来学习——《突兀的大石头》.（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准生字字音，把课文读通读顺。
2. 边读边想课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下深刻印象。
3。
从课文中你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“—-"标出。
三、学习课文，感受人物品质(一）发生兴趣1。
小时候李四光常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
那么，这是一块怎样的石头？李四光对它产生了什么兴趣？2。
学生轻声读第2自然段，思考老师提出的问题。
3。
反馈交流。
（注意文中的“突兀”）（二）提出疑问1。
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先问的是谁？然后又去问谁?陈二爹是怎么回答的？李四光会怎么想？请同学们读读课文，同桌间演一演。
（同桌读、演后挑选学生上台表演）2. 陈二爹的答案，李四光满意吗？他又是怎么做的呢？（学生一起朗读课文中父亲说的话）3. 你从李四光这样追问的过程中体会到了什么？(他是一个好问的孩子）（三）解开巨石之谜1. 那么，这块石头到底是从哪儿来的，后来这个疑团有没有解开？（有）是怎么解开的？请同学们自由读课文的剩余部分。
突兀的大石头教学目标:1. 知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
(2）抓住句子，体会人物的内心与当时的心情.（3)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
2. 过程与方法（1）在各种形式的朗读中，达到理解课文主要内容的目的。
（2）引导学生抓住句子中的重点词语，体会文中句子的含义。
3。
情感、态度与价值观引导学生在学习生活中要善于发现，并在发现中积极探索，教育学生应当具有坚持不懈的精神，进而激发学生对科学的热爱与追求。
教学重难点1. 引导学生体会好奇心在发明创造中的重要意义.2. 激发学生对科学的兴趣。
教学过程一、谈话导入同学们,你们见过大石头吗？如果你见到一块大石头你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了极大的兴趣.今天我们就来学习——《突兀的大石头》.（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准生字字音，把课文读通读顺。
2. 边读边想课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下深刻印象。
3。
从课文中你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“—-"标出。
三、学习课文，感受人物品质(一）发生兴趣1。
小时候李四光常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
那么，这是一块怎样的石头？李四光对它产生了什么兴趣？2。
学生轻声读第2自然段，思考老师提出的问题。
3。
反馈交流。
（注意文中的“突兀”）（二）提出疑问1。
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先问的是谁？然后又去问谁?陈二爹是怎么回答的？李四光会怎么想？请同学们读读课文，同桌间演一演。
（同桌读、演后挑选学生上台表演）2. 陈二爹的答案，李四光满意吗？他又是怎么做的呢？（学生一起朗读课文中父亲说的话）3. 你从李四光这样追问的过程中体会到了什么？(他是一个好问的孩子）（三）解开巨石之谜1. 那么，这块石头到底是从哪儿来的，后来这个疑团有没有解开？（有）是怎么解开的？请同学们自由读课文的剩余部分。
梅兰芳教学目标1．知识与技能：认读10个生字，学会本课17个字。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。
3．情感、态度与价值观：让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
教学重点、难点1．理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。
2．结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学准备梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。
2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。
引出课题题并板书。
课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。
（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。
二、初读全文，读通读顺。
1．读课文时你给自己提点什么要求？2．带着要求自由轻生的朗读课文。
3．检查生字词。
（1）小组内共同学习。
（2）指名读、开火车读。
三、细读课文，理解感悟。
1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。
四、布置作业。
1．写生字新词。
2．继续熟读课文。
第二课时一、激情引趣，引导探究。
今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。
（板书课题）二、整体回顾，设境质疑。
1．回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。
教师板书。
）2．交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。
三、品读感悟，个性解读。
1．自读自悟，理解内容。
