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第24课《杞人忧天》教学设计《杞人忧天》是部编版教材七年级上册中的课文，选编在第六单元。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。
本单元学习的重点是感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野；学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度；调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。
寓言是带有讽喻或讽刺意味的故事，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。
选文采用对话的形式，详细描写杞人“忧天”、晓之者“解忧”的过程。
阅读课文，可以联系以往的阅读经验，体会寓言这种文体的特点。
1.借助注释和工具书阅读课文，读通文章大意，积累常见的文言词语。
2.朗读课文，通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。
3.利用寓言培养发散思维能力，多角度感悟寓意。
教学重点：1.借助注释和工具书阅读课文，读通文章大意，积累常见的文言词语。
2.朗读课文，通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。
教学难点：利用寓言培养发散思维能力，多角度感悟寓意。
播放电影《流浪地球》宣传片《新唐书·陆象先传》中说“天下本无事，庸人扰之而烦耳。
”清朝李汝珍也在《镜花缘》第27回写到：“海外都说：‘杞人忧天，伯虑愁眠。
’”今天，我们就学习寓言故事——杞人忧天。
品古文韵味，悟千年智慧。
加入古文阅读实践，开启精彩文化之旅。
学校繁星文学社正在开展古文阅读综合实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
【作家作品】《列子》，旧题为列御寇著。
据后人考证，可能是晋代人的作品。
今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们的心智，给人以智慧和启示。
《列子》中的文章，不论长短，都自成系统，各有主题，浅显易懂，饶有趣味。
四年级语文上册24课教案四年级语文上册24课教案1学习目标1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流，请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3.交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4.交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。
以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。
)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
《24 日志两则》教案式教课方案二年级语文教课方案教课目的１、认读生字词卡片。
２、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
懂得应当关怀有困难的人，加强团结互帮的意识。
３、有写日志的兴趣，并依据日志的格式，开始学写日志。
教课重、难点理解文意。
培育写日志的兴趣，按格式学写日志。
教具准备生字卡片课时安排 1 课时。
教课程序一、自读识字１ .激趣导入同学们，你们知道什么叫日志吗？（请知道的小朋友说一说。
）老师相机点拨：日志就是把我们感兴趣的、感觉存心义的事或许自己的感想记录下来。
日志有必定的格式）2.今日我们就来学习一位小朋友写的两则日志，看看他记下了什么事。
板书课题： 24 日志两则齐读。
3.下边请大家自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词。
不会读的字能够请拼音朋友来帮忙。
师巡视指导，纠正不良的念书姿势。
4.师：同学们读得特别仔细！都能做到一边读一边画，学习习惯真好！二、合作沟通１.课文里的生字带着它的朋友和我们会面了，快来和它们打个招呼吧。
出示要求认识的生词，学生自由试读。
２ .指名读，师生纠正。
3.多种形式读词语：小老师领读、开火车读、抢读、齐读。
4.认生字。
小组长取出生字卡片，率领组员学生字。
师评论。
５ .老师检查生字。
出示要求认识的生字卡片，指名读，师生正音。
随机沟通识字方法：熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。
组词稳固识字，累积词汇：让学生用生字组词。
如，学生守则、昨天、纱布、寄信、水电费。
还能够一字组多词。
如，粉条、面粉、粉刷、赴汤蹈火；颜料、资料、料事如神；手套、骗局、套装；存放、寄望。
6.再读课文，争取读得正确、通畅，同时思虑：在两则日志中，小作者做了几次梦？7.检查读文，沟通收获。
指名按自然段接读课文，，师生评论。
回答：做了两次梦。
三、品读意会（一）朗诵感悟第一则日志１.师：请小朋友自由读第一则日志，想想：“我做的第一个梦是什么？梦想成真了吗？学生自由读课文第一部分，思虑问题。
四年级24课语文教案文案教学后记一样应当包括三方面的内容：成功的体会记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。
那么应当怎么写好教案呢?今天作者在这里给大家分享一些有关于最新四年级24课语文教案文案，期望可以帮助到大家。
最新四年级24课语文教案文案1教学目标：一、知识与能力1、掌控本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“竟然”造句。
2、能分角色朗诵课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、知道课文中深入含义的句子，知道“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
二、进程与方法1、自学生字新词，并用“竟然”造句。
2、知道课文中的含义深入的句子，体会这样写的好处，知道做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食品。
三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品行，知道“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：1.知道父亲歌颂花生的话的深入含义。
2.掌控详略得当的写法。
教学难点：知道父亲歌颂花生的话的深入含义。
课前准备：制作多媒体课件教学进程：(一)、豪情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物?“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(花生)2、(出示花生的图片)说说花生的作用。
3、摸索：为何叫落花生呢?教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为何取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
5、板书：15.落花生(二)、初读课文，整体感知1、自由挑选你爱好的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。
2、检查认读生字词情形3.检查学生读课文情形，指名读指定的段落，评议读的情形。
第24课《日本明治维新》教学设计河南大学潭头附属中学初中部吴小波2016.3教学目标1、知识识记﹙1﹚知道19世纪中期德川幕府的统治危机。
﹙2﹚了解倒幕派推翻德川幕府的史实。
﹙3﹚知道明治维新的主要内容和性质。
2、能力培养﹙1﹚分析归纳:明治维新前夕日本的社会状况。
﹙2﹚探讨理解:明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
﹙3﹚比较异同:日本明治维新与俄国农奴制改革。
3、情感教育与价值观﹙1﹚通过学习日本明治维新的历史,使学生认识19世纪中叶资本主义发展已成为世界历史不可逆转的趋势。
与中国一衣带水,同是封闭落后且民族危机严重的日本,在沉沦与变革之间,选择了后者。
正是全方位的维新改革,使日本避免了中国式的历史悲剧,最终踏上了资本主义道路,跻身于世界强国之列。
感悟改革自强,顺应历史潮流和“与时俱进”对一个民族的振兴与崛起的重要意义。
﹙2﹚通过了解日本从“锁国”到被迫“开国”,进而主动学习外国先进科学技术的转变过程和日本历史发展的轨迹,使学生认识改革开放、学习先进、不断的调整充实是一个国家繁荣强盛的比由之路。
学情分析九年级学生经过两年多的学习,已经具备了一点的学习能力,掌握了一定的学习方法,另外,随着自我意识的增强,他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定。
教学中,教师要因势利导,为其提供自我表现的机会,并在教学活动中培养提升思维能力,但同时由于初中学生仍以感性思维为主,对知识的了解往往缺乏主体性,活于表面,不够深入,要教师在思想上加以引导。
重点难点重点明治维新的主要内容和历史作用。
难点明治维新前日本错综复杂的社会关系,尤其是中下级武士政治态度转变的来龙去脉和明治维新之所以成功的原因等,都是教学的难点所在。
教学过程【导入】复习【活动1】导入:请同学们回忆我们初一所学过的甲午战争的历史,最后结果怎么样?生:中国战败,北洋水师全军覆没,签订了《马关条约》。
师:东亚边陲的“弹丸小国”日本,何以能打败“泱泱大国”的清王朝?在与中国相同的大背景下,日本又是如何跻身于资本主义国家行列,成为亚洲第一强国的?今天我们就一起来学习24课,日本明治维新。
