第24课文学艺术的大师导学案

教（学）具、资料
图片，故事。
难点：培养学生的人文精神。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、复习导入
1、简述牛顿、达尔文、爱因斯坦的主要贡献？
2、说出一句他们的名言？
二、讲授新课
（一）、“天才的艺术家”
（二）、用生命作画的人
提问
评价并补充
1、概括出列夫·托尔斯泰的主要作品。
2、如何评价他的作品
1、说出《向日葵》的作者和艺术风格。
《英雄交响曲》
课后小节：
正确、大声地回答
阅读教材，列举出作品。
学生能够正确概括、掌握已学过的知识学会独立地概、归纳3分35分
（三）、乐坛雄狮贝多芬
三、小结
四、反馈
2、欣赏《向日葵》、《纺织工》、《吃土豆的人们》几幅作品。同学们你们还知道他的哪些作品？
1、贝多芬的音乐成就
2、欣赏《英雄交响曲》说出你从这首音乐当中体会出作者要表达什么样的思想？
金州区历史学科教案
教学内容
文学艺术的大师
年级及册别
九年级上册
24课
课型
新授
认知与技能
知道并说出托尔斯泰主要作品，《向日葵》的作者和艺术风格。欣赏贝多芬的《英雄交响曲》。
过程与方法
搜集作品，读、看、听，学会欣赏、评价。
情感态度与价值观
小组成员交流感受，说说从他们身上你都感受到了什么。
重点：三位大师对世界文化的贡献。
1、动手绘制表格，概括本课的主要内容。
2、从托尔斯泰、凡·高、贝多芬的身上你觉得哪些精神值得你学习
指导释疑
学生听、思考
做课后习题及导航
分析作品评价人物
学习大师们的优秀品质

四、教学过程
“天才旳艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰
19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠。他曾被誉为“心理描写大师”，列宁称他是“俄国革命旳镜子”，“一种天才旳艺术家”。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》
《复活》简介
《复活》旳情节以一起真实旳刑事案件为基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴旳私生女，生在牛棚，被称做“救下来旳孩子”。3岁丧母后成了地主旳“半养女、半家奴”。16岁那年被女主人旳侄儿、年轻旳贵族聂赫留朵夫奸污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最终遭谋财害命旳旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西伯利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表旳聂赫留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发觉”，开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这位老爷旳恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也经过同法庭、监狱、流放所旳黑暗现实旳接触，加深忏悔，开始与自己出身旳阶级决裂：把土地分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社会旳关系，虔诚地皈依宗教，一样得到“复活”。
艺术成就
《英雄交响曲》
《英雄交响曲》贝多芬创作旳降E大调，第三交响曲，作于1823年。它旳标题是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作” ，简称《英雄交响曲》。原稿上旳标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使旳邀请为拿破仑写旳。作品以拿破仑旳业绩为主题。
《第五交响曲》 又称《命运交响曲》， 是其九部交响曲中最杰出旳一部.
情感态度与价值观 1. 经过学习托尔斯泰旳作品，培养学生对社会现实旳关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作斗争旳勇气，关注和同情弱势群体旳人文精神。 2.经过欣赏《向日葵》 ，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身旳精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命旳意识以及对事业执著旳追求旳精神。 3.感受贝多芬旳作品，培养学生拥有顽强旳毅力，克服成长道路上旳一切困苦。

历史初三上北师大版第24课文学艺术的大师学案课型新授授课时间年月日执笔人王会青审稿人庞红霞总第课时学习内容学习随记【学习目标】1、了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。

2、通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识。

3、体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。

【重点】近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。

【难点】理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。

【探究新知】(方法:从课本中寻找知识点，标画课本，完成填空并记忆.)1、列夫·托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理描写，被誉为“俄国革命的镜子”、“”；代《》、《》、《》。

2、梵·高绘画艺术的奠基人；精神和艺术完美统一；代表作《》〔他认为是阳光和生命力的象征〕。

3、贝多芬，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者；深受法国大革命及其精神的影响；开创了的新形式；代表作《》、《》有“”的美称。

【合作探究】人物所属国家文学艺术领域主要作品艺术特色托尔斯泰贝多芬凡·高学习内容学习随记【水平测试站】1、有人正在阅读列夫•托尔斯泰的作品，那么，他不可能看到以下哪一本书A、《战争与和平》B、《安娜•卡列尼娜》C、《复活》D、《母亲》2、近代世界涌现了一批杰出的画家，被称为表现主义绘画艺术的奠基者是A、凡•高B、毕加索C、达•芬奇D、米开朗琪罗3、被誉为“乐坛中的普罗米修斯”的贝多芬是A、俄国作家B、荷兰画家C、荷兰音乐家D、德国音乐家4、《英雄交响曲》共分4个乐章。

第一乐章描写战斗的英雄形象和巨大的紧张斗争场面。

第二乐章描写悲剧性的葬礼。

第【三】四乐章描写英雄的最后胜利和革命时代广大人民群众的狂欢。

整部作品表达了英雄为未来幸福而献身的深刻内涵。

请回答：①《英雄交响曲》是谁的作品?他为什么把该作品命名为《英雄交响曲》?②这部作品反映了作者的什么思想?【发展测试站】荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的人”、“用生命和灵魂作画的人”。

二、用生命作画的人
接下来我们要来认识一位画家，他的名字叫做凡·高。
（播放凡·高的自画像）通过这几幅凡·高的自画像，你觉得他可能是一个怎样的人呢？
其实凡·高一生做过许多种职业，但屡屡失败。他从27岁开始绘画创作，直到37岁自杀去世。在这十年中他把一切都献给了艺术。她经常要忍饥挨饿，把仅有的生活费都用来买颜料和画
教师活动
他的交响曲非常地出名，一共创作了9部。现在我们就来欣赏一段贝多芬的《第三交响曲》。
（播放音乐）
其实《第三交响曲》还有另外一个名字，大家知道是什么吗？
那么贝多芬当时为什么要创作这首曲子又为什么把它命名为《英雄交响曲》呢？
因此，在贝多芬的思想里，什么样的人物才能被称为“英雄”？
大家知道贝多芬在26岁时，欢乐耳疾，而且日益严重，这对于一个音乐家来说，无疑是一个致命的打击。他甚至产生过自杀的念头，那么贝多芬有没有被命运击倒呢？
3、给予学生以美的感受、情感的渲染，人文素养与鉴赏能力相得益彰，无形中也提升了学生的学习品位。
对，这就是今天我们要了解的第一位天才的艺术家——列夫·托尔斯泰。他是19世纪俄国著名的作家和教育家。大家知道托尔斯泰为什么能把战争的场面描绘得如此精彩和逼真吗？这与托尔斯泰的经历有什么关系吗？
（播放图片《托尔斯泰的故居》、《托尔斯泰的庄园》）
托尔斯泰一生中创作了许多作品，涉及的领域也很广泛，除了刚才我们了解的《战争与和平》外，大家还知道哪些托尔斯泰其他的作品呢?
一个为自由、平等、民主而斗争的人，一个敢于与命运搏斗的人。
没有。他最主要的作品都是在他后半生耳聋状态下创作的。
《命运交响曲》
学生畅所欲言
学生活动
托尔斯泰、凡·高、贝多芬
课后反思
1、这是一堂需要史学、文学、音乐、美术知识交融、跨学科综合的常规课，需要执教者具备扎实的教学功底。

第24课文学艺术的大师第四单元构建文化的圣殿教学整体设计教学过程设计格的理解。

通过这一环节的教学，培养学生对现实问题的关注态度和关注、同情弱势群体的人文精神。

通过这一环节的教学，培养学生的探究合作精神，拓展思维，提高学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力。

通过此环节调动学生的感官，充分利用学生提供的资源提高学习质量。

（3）“乐坛雄狮” 一一贝多芬师：凡•高给世界留下了许多启示，同样，德国的伟大音乐家贝多芬也给世界留下了许多宝贵的艺术和精神财富。

（多媒体展示贝多芬图片）生：（回答基本知识）师：请“贝多芬小组”的同学介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。

（设计意图：此设计旨在信任学生，相信学生，给学生以自信心）生：贝多芬5岁随父学习钢琴、8岁开始演出、10岁开始学习乐曲，179 2年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等名师学习。

1800年前后听觉发生严重障碍，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等传世之作。

1820年失聪后仍创作了《第九交响曲》《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲等，所创作的9部交响曲均被誉为不朽之作。

师：下面我们一起来欣赏“贝多芬小组”所搜集的《命运交响曲》片断。

（师生冋欣赏乐曲的旋律、意境，体会丰富的思想和艺术内涵）师：（尝试诠释音乐家在乐曲中所寄托的情感）贝多芬在耳聋、多病、生活困苦、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响曲，表达了他与命运搏斗的坚强意志。

他说过：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”也正是由于具有这种精神，贝多芬才能成为一个音乐界的伟人，一个强者，他把全部激情融入到音乐之中，开创了浪漫主义音乐的先河。

让我们再来欣赏一下交响曲《英雄》。

生：（欣赏《英雄》，介绍《英雄》的创作背景）师：（归纳）《英雄》的命名，充分说明贝多芬的伟大品格，他是法国大革命的衷心维护者，“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想。

他了解法国革命的情况后，非常景仰比自己大一岁的拿破仑，因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制，捍卫共和。

第23、24课构建科学殿堂的巨匠、文学艺术的大师课题本学期总第课时本单元第课时日期月日课型一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）知识与能力知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系。

牛顿被称为“现代科学之父”。

了解达尔文在1859年发表的《物种起源》一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点。

知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果。

培养学生归纳、概括、分析问题的能力。

过程与方法通过上网或查阅图书，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料。

通过故事会、模拟学术交流报告会、开办科学展览馆等形式，增加对这些科学家的了解。

通过学生自主探究、多种形式的交流汇报，培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等的习惯和方法。

通过对这些伟大的科学家取得成就的原因探讨，分析自己存在的不足。

情感态度与价值观通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，以及为科学而献身的精神。

通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦的名言的阅读，学习这些科学家的谦虚、勤奋、珍惜时间等可贵精神，确立严谨的治学态度。

二、教学重点难点分析重点通过自行处理教材和相关资料，去感受探究学习、多渠道学习的过程。

难点围绕主题整理、归纳、提炼有效信息。

四、教学过程教师活动学生活动时间复备预设复习巩固导入新课基础过关一、复习引领时代的思考部分内容二、导入新课：感悟历史：“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

”“成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。

”“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”识结构：结合学案的知识梳理，快速记忆基础知识，然后起立背诵。

你能说出这三句名言分别出自何人么？请你说说你从这些名言中得到的启示。

自主学习23、24课，完成知识盘点，初步构建知5学生根据上节课所学内容，复习抢答从课文中获取有效信息（要求：边读书边标划重点，并记忆），然后快速反馈合作探究1、牛顿成为科学巨匠的原因是什么？2、阅读牛顿的名言：“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。

文学艺术的大师年级九科目历史任课教师授课时间课题第24课文学艺术的大师授课类型新授课标依据了解近代史上文学艺术家的主要成就一、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡·高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。

这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。

17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。

资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。

他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。

二、学情分析本课属于文化领域中的内容。

学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。

学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。

对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。

三、教学目标知识与技能知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品。

知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。

通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。

知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。

过程与方法学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。

播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。

情感态度与价值观帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。

坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。

四、教学重点难点教学重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献教学难点结合学生所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神五、教法学法讲述法列举归纳法六、教师生活动设计意图学过程设计1、导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。

《文化教育的进步》随着社会的前行，时代的发展，近代中国涌现出一大批文学艺术家，他们融汇中西，推陈出新，创作出许多脍炙人口的文学艺术作品，从另一方面反映了近代社会的生活，同时丰富人们的精神文化生活。

本课主要介绍20世纪前半期，在中国社会发生重大变革这一背景下，文学家、艺术家们通过自己的创作抒发爱国情怀，表达理想的历史。

【知识与能力目标】知道鲁迅、矛盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的成就。

【过程与方法目标】通过文字、图片、影音资料，了解鲁迅、矛盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

【情感态度价值观目标】通过具体实例，分析鲁迅、矛盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的艺术创作的历史背景，体会他们的爱国的伟大情怀。

【教学重点】知道鲁迅、矛盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的成就。

【教学难点】分析鲁迅、矛盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的艺术创作的历史背景，体会他们的爱国的伟大情怀。

1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

一、导入新课教师过渡：今天我们学习的“第24课文学艺术的成就”是八年级上册的最后一课了。

近代的文学艺术取得的成就与我们这学期所学的历史有什么关系呢？教师出示材料: 推动中国文学演进的因素，既有外部的，也有内部的。

所谓外部因素是指社会经济、政治、文化的影响，民族矛盾的影响，以及地理环境的影响等。

关于中国文学演进的内部因素，是一个很复杂的问题。

首先要考虑到文学发展的不平衡。

——袁行霈主编：《中国文学史》（第一卷），7页，北京：高等教育出版社，2003 教师设问：请同学们阅读材料，思考本学期所学的历史事件，有哪些会成为文学艺术作品的创作素材？学生阅读思考并回答。

二、新课讲授（一）文学家鲁迅、矛盾1、鲁迅鲁迅（1881年－1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

艺术达到了完美的 统一
三、乐坛雄狮贝多芬
德国历史上最伟大 的音乐家，古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开 拓者。他与海顿、莫扎 特一起被Байду номын сангаас为“维也纳三杰”。在57年 的短暂生涯里，贝多芬为人类留下了无 穷的音乐宝藏。人们称他为“乐圣”。
•
贝多芬生于1770年，死于1827年，是 德国伟大的作曲家。他集古典主义之大成， 开浪漫主义之先河，对世界音乐的发展有 着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。 他一生坎坷，没有建立家庭。26岁患了耳 聋症，晚年全聋，只能通过谈话册与人交 谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退， 他一生中创作了大量作品，其中包括9部交 响曲、32部钢琴奏鸣曲、5部钢琴协奏曲、 10部钢琴小提琴奏鸣曲、一系列弦乐四重 奏曲、声乐曲、剧乐曲等等。贝多芬的晚 年是他一生中最悲惨、最痛苦的岁月， 1826年12月，他从外地回到维也纳，路上 受了风寒，从此一病不起，使《第十交响 曲》成为绝响。
《复活》
托尔斯泰的作品具有什么样的特点。
1.作品风格：批判现实主义的特点 2.作品内容：包含着丰富的生活内容，涉及 大量哲理、道德、宗教和历史问题，艺术表 现领域极为广阔。 3.语言特点：精确、鲜明，能够充分提示事 物的特征和本质，人物的性格描写和思想的 表达细致入微。 4.擅长手法：擅长深刻细致的心理描写，尤 其善于刻画人物思想感情的产生和变化，被 誉为“心理描写大师”
主要作品 《战争与和平》 《复活》 《安娜·卡列尼娜》
《 安 娜 卡 列 尼 娜 》
·
《战争与和平》
• 1863―1869年，他创作了长篇历 史小说《战争与和平》，这是他创 作历程中的第一个里程碑。小说以 四大家族相互关系为情节线索，展 现了当时俄国从城市到乡村的广阔 社会生活画面，气势磅礴地反映了 1805―1820年之间发生的一系列重 大历史事件，特别是1812年库图佐 夫领导的反对拿破仑的卫国战争， 歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇 斗争精神，主要探讨了俄国的前途 和命运，特别是贵族的地位和出路 问题。小说结构宏大，人物众多、 典型形象、鲜活饱满，是一部具有 史诗和编年史特色的鸿篇巨制。

第24课 文学艺术的大师【知识梳理】1．“天才的艺术家”：列夫·托尔斯泰俄国批判现实主义文学巨匠。

被称为“心理描写大师”，一生中创作了许多著作：《战争与和平》、《安娜.卡列尼娜》、《复活》。

2、用生命作画的人：凡·高荷兰的伟大画家。

《向日葵》是他的代表作。

3、乐坛雄师：贝多芬德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者，他最重要的贡献是发展和创造了奏鸣——交响乐的结构形式。

作品：《英雄交响曲》（描写拿破仑的英雄业绩）、《命运交响曲》。

【试题演练】◆（2016·四川成都）15.2016年是汤显祖和莎士比亚逝世400周年，中英两国共同纪念这两位文学巨匠。

填写下列表格，其中空白处应是A.《马可·波罗游记》B.《神曲》C.《哈姆雷特》D.《天方夜谭》19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。

托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”，他的作品有 ①《向日葵》 ②《战争与和平》 ③《安娜•卡列尼娜》 ④《复活》 A ．①②③B ．②③④C ．①②④D ．①③④◆（2016·江苏南京）23．他“不仅创作了无与伦比的俄国生活的图画，而且创作了世界文学中第一流的作品”。

他是A ．牛顿B ．伏尔泰C ．恩格斯D ．列夫·托尔斯泰◆（2016·湖南邵阳）15．2015年9月28日上午，彭丽媛在纽约茱莉亚院仔细观看了贝多芬、莫扎特创作的手稿，并赞叹“太珍贵了“，彭丽媛观看到的手稿属于方面的作品。

A．美术B．音乐C．诗歌D．史学◆（2016·山东东营）20．贝多芬为拿破所写的，第一部明确反应重大社会题材的交响乐作品是A．《维也纳森林序曲》B．《英雄交响曲》C．《春之声》D．《蓝色多瑙河》◆（2016·福建莆田）17．德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者是A．达·芬奇B．莎士比亚C．凡·高 D.贝多芬世界历史上册综合题一、选择题◆（2016·四川乐山）24．一个伟人就是一座丰碑。

初三历史科《第24课文学艺术的大师》教学案一、课前导学：（一）、学习任务：1、知道托尔斯泰的主要作品2、说出《向日葵》的作者和艺术风格3、知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史历史背景。

（二）、课前小测：1、公元18世纪，欧洲大陆掀起了一场波澜壮阔的反封建思想解放运动——“启蒙运动”。

该运动的中心是（）A、英国B、德国Ｃ、法国Ｄ、荷兰２、思想理论是社会变革的先导，社会变革是对思想理论的实践。

依据上述观点，下列哪项因果搭配是正确的（）Ａ、启蒙运动――《人权宣言》的发表Ｂ、文艺复兴——拉美独立运动Ｃ、马克思主义——英国宪章运动Ｄ、生物进化论——洋务运动３、抨击天主教会，反对君主专制，宣传“自由”“平等”的思想家是（）Ａ、牛顿Ｂ、但丁Ｃ、伏尔泰Ｄ、严复４、历史上，曾经极大地促进人们思想解放的运动是（）①文艺复兴运动②欧洲思想启蒙运动③中国新文化运动④中国洋务运动Ａ、①③④Ｂ、②③④Ｃ、①②③Ｄ、①②④５、“社会契约论”主张的提出者是（）Ａ、伏尔泰Ｂ、卢梭Ｃ、孟德斯鸠Ｄ、达尔文（三）、自主学习领悟基础知识：二、课堂助学：知识点一：“天才的艺术家”1、19世纪俄国享有声誉的批判现实主义文学巨匠是（）A、果戈里B、陀思妥耶夫斯基C、托尔斯泰D、车尔尼雪夫斯基２、托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”是因为（）A、写了《战争与和平》B、其作品描写了俄国社会各阶层的生活图景C、著有《安娜.卡列尼娜》D、深刻展现了俄国剧烈的社会变动，揭露了俄国社会的黑暗等现象３、托尔斯泰的代表作不包括（）Ａ、《安娜.卡列尼娜》 B、《战争与和平》C、《海燕》 D、《复活》４、如果你正在阅读《战争与和平》，你将要了解到的是哪个国家的社会各阶层的生活图景（）Ａ、英国Ｂ、法国Ｃ、俄国Ｄ、美国５、托尔斯泰是（）Ａ、著名的启蒙思想家Ｂ、杰出的物理学家Ｃ、批判现实主义文学巨匠Ｄ、伟大的音乐家知识点二：用生命作画的人１、“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命和理智的危险。

第24课文学艺术的大师教学案教学目标1、知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。

2、过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。

继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。

同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的奉献。

通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。

学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。

组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。

指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。

重点、难点分析正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。

批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。

当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速开展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。

为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐开展为文学的主流。

学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。

课堂教学设计师：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。

下面，我们就结合所学过的历史知识来观察世界近代文学艺术的开展过程。

一、“天才的艺术家〞师：19世纪30年代，批判现实主义文学占据了文学领域的主要地位，同学们知道哪些批判现实主义文学作家及其代表作？生：(介绍)师：法国小说家巴尔扎克；英国的狄更斯、哈代；俄罗斯的普希金以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，是真实描绘西欧社会生活的生动画卷。

灌南县树人实验学校学习内容第24课文学艺术的大师学习目标1、了解和掌握列夫.托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵.高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。

2、通过对列夫.托尔斯泰、梵.高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。

学习重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。

学习难点结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。

学法提示读图分析法、表格归纳法、联系比较法。

导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共13分）1、列夫.托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理描写，被誉为“俄国革命的镜子”、“”；代表作《》、《》、《》。

2、梵.高绘画艺术的奠基人；精神和艺术完美统一；代表作《》（他认为是阳光和生命力的象征）。

3、贝多芬，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者；深受法国大革命及其精神的影响；开创了的新形式；代表作《》、《》有“”的美称。

（二）质疑问难：二、探究交流：文学艺术是人类文化圣殿的主体，它体现了人类对真善美的追求与创造。

在世界近代史上，出现了许多著名的文学大师和艺术巨匠。

他们给我们留下了大量的传世之作，为人类文化宝库增添了绚丽多彩的瑰宝。

让我们走进那辉煌的时代吧！九年级历史上册精品学案■图像大师大师一大师二大师三●填一填：读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。

请阅读上面三幅插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：大师一：作品：大师二：作品：大师三：作品：■文化大师●读一读：“关于正义、法律、宗教、上帝等等一切都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍！”●说一说：上文出自哪一部著名的文学巨著？作者是谁？他是哪国人？●想一想：这部书作者在文学上作出了什么贡献？他还有哪些著名的作品？●谈一谈：如果你读过他的作品请选择你最喜欢的一部，谈谈读后感。

■风格大师●议一议：荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的人”、“用生命和灵魂作画的人”。

第24课文学艺术的大师学案【学习目标】1、掌握托尔斯泰的代表作；欣赏凡·高的代表作；了解贝多芬的代表作。

2、重点：托尔斯泰、凡·高、贝多芬三位艺术大师的代表作。

3、难点：联系时代特点和文学艺术家的生平来感受作品的思想和精神。

【学习流程】一、预习案（10分钟）请阅读“天才的艺术家”完成下列题目：列夫·托尔斯泰是19世纪国最伟大的家和家，批判现实主义文学巨匠，被列宁成为“”、”。

他的代表作是《》、《》、《》。

请阅读“用生命作画的人”完成下列问题：凡·高是伟大画家，的奠基者，在他的笔下，一切似乎都在运动和旋转，充满了激情和生命力，和达到了完美的统一。

是他的代表作。

请阅读：“乐坛雄狮贝多芬”一目回答：贝多芬是国历史上最伟大的音乐家，乐派的终结者和乐派的开拓者。

有“”的美称。

代表作品有、、、等。

二、探究案（25分钟）阅读下列材料：材料一：相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧，哗众取宠。

材料二：我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。

材料三：不要希望成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。

材料四：如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。

请回答：（1）、上述四则材料分别是哪位科学家、艺术家的名言？（2）、每个人的重要成就是什么？（3）、我们应该向上述科学家和艺术家学习一种什么精神？（4）、上述四则材料涉及的科学家和艺术家各自的称谓是什么？三、检测案（10分钟）请分别说出托尔斯泰、凡.高和贝多芬的艺术成就与特色。

【学情反馈】【纠错栏】。

第24课南乡子·登京口北固亭有怀（导学案）活动一：正音正字鍪（móu）活动二：字词释义南乡子：词牌名。

京口：今江苏镇江市。

北固亭在镇江东北固山上，下临长江，三面环水。

望：眺望。

神州：这里指中原地区。

兴亡：指国家兴衰，朝代更替。

悠悠：连绵不尽的样子。

兜鍪：指千军万马。

兜鍪，头盔，这里代指士兵。

坐断：占据，割据。

休：停止。

敌手：能力相当的对手。

曹刘：指曹操、刘备。

生子当如孙仲谋：引用《三国志•吴主（孙权）传》注：曹操尝试与孙权对垒，见舟船、器仗、队伍整肃，叹曰："生子当如孙仲谋，刘景升（即刘表，字景升）儿子若豚犬（猪狗）耳。

"暗讽今天的朝廷不如能与曹操刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。

活动三：积累文学常识1.作家作品辛弃疾，南宋爱国词人。

原字坦夫，改字幼安，中年曰稼轩，因此自号“稼轩居士”。

汉族，历城（今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。

辛弃疾存词600多首。

强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。

他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。

2.写作背景辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）旧历六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。

镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。

每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。

这首词就是在这一背景下写成的。

这首词讽刺了朝廷，委婉地暗示了自己对于朝廷的不满，同时也表达了自己的一腔爱国豪情。

活动四：诗歌朗读南乡子·登京口北固亭/有怀（南宋）辛弃疾何处/望神州？满眼风光/北固楼。

千古兴亡/多少事？悠悠。

不尽长江/滚滚流。

年少/万兜鍪（dōu móu），坐断东南/战未休。

天下英雄/谁敌手？曹刘。

生子当如/孙仲谋。

活动五：疏通文意，把握主旨。

（一）全文翻译什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。

北师大版第24课文学艺术的大师教案
第24课文学艺术的大师（表格式教案）
 教学
 目标
 知识与能力
 1、知道19世纪俄国着名作家托尔斯泰创作了许多长篇小说，其中最着名的有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》和《复活》，了解他对人物的心理刻画技巧，提高对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。

 2、知道凡高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》，了解凡高的艺术风格，提高对艺术作品的鉴赏能力和语言表达能力。

 3、知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，他创作的交响曲是对人类最重要的贡献，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。

 过程与方法1、学生阅读课文，结合图片和引文，学习托尔斯泰的主要作品《战争与和平》《安娜．卡列尼娜》《复活》以及作品的批判现实主义特点。

 2、学生欣赏课本所提供的凡高代表作《向日葵》，了解其艺术风格。

 3、学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、录像、光盘和其他音乐资料），举行小型的贝多芬音乐作品《英雄交响曲》鉴赏会，畅谈作品的感人肺腑、催人奋进的心灵震撼力，谈谈我们应该学习贝多芬哪些精神。