20.2.1 数据的集中趋势（2）今天我说课的内容是沪科版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第20章的20.2.1节的《中位数和众数》。
下面我就从设计理念，知识背景分析，学情背景分析，学习目标，教学重、难点，教学设计与学法指导，学习环境与资源设计，教学评价设计，教学过程和板书设计9个方面把我的理解和认识作一个说明。
1.设计理念以PPT软件为制作平台，运用多媒体手段，在不破损学科知识的科学性、系统性的前提下，依据课标要求，对教科书相关内容进行了适当整编重组形成具有一定层次的问题序列，展示实际问题及相关数据，激发学生的求知欲，以展示学生思维的训练过程。
帮助学生进一步了解数据的代表，体会数据的代表中位数、众数在解决实际问题中的作用。
2.学情背景分析统计在生活中应用非常广泛，在前面的学习中，学生通过对生活中的问题进行调查统计，积累了一定的调查经验，也积累了一定的学习统计知识的学习方法。
本课的学习,是建立在学生已经掌握了数据的收集、整理、描述之后进行的。
在以前的学习中，学生已经较好地掌握了平均数的意义，能够通过多种途径（统计表、统计图）获取数据信息，明确权的意义、类型及作用，会探究具体问题情境中的数据信息及平均数；学生已经初步具备了统计的意识，能对数据进行简单的分析，这就为本节学习中位数和众数奠定了一定的基础。
因此，本节课的教学中，以指导学生自主学习为主，附之于教师的适当帮助、指导和适时的点拨、点评。
3．学习目标3.1 知识与技能目标（1）在具体情境中认识中位数和众数，并会求出一组数据的众数和中位数。
（2）理解中位数和众数的作用，它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。
（3）会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。
3.2 过程与方法目标经历探索常见的数据集中趋势的特征数（中位数、众数）的过程，感受中位数、众数和平均数在实际应用中的作用，掌握判断方法，全程经历运用中位数、众数进行数据分析与决策。
