语文一组语文活动集体备课方案活动课题：修辞无处不在（一）活动目标：1、通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。
2、引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。
活动重点：修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。
活动难点：词语修辞活动方法：1、安排学生收集生活中使用修辞方法的各种例子，主要从文章中、歌词、广告语、日常生活用语（体会其修辞效果）。
2、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。
教学过程一、导入：请同学们看看台湾著名诗人、散文家和评论家余光中先生的散文《听听那冷雨》中的一段文字，悉心领悟、体验它的妙处。
“听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。
”请同学们一起来读读这段文字，大家觉得这段文字美不美？美在哪？哪个字眼给你留下了深刻印象？从这段文字语言的分析中，我们可以得到启示：美的语言，一定是经过作者精心的选择、调整和组合。
而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。
这也是咱们这堂课梳理探究的话题“修辞无处不在”。
二、“大修辞”谈到“修辞”，相信大家并不陌生。
老师经常说的，这段文字运用哪些修辞手法？然后同学们就会回忆咱们经常遇见的修辞方法，比如：这也是课文中提到的“修辞格”。
其实，修辞格只是众多的修辞方式中的一种。
这里，老师想告诉同学们：狭义的修辞：指运用修辞格(比喻、比拟、夸张……）来增强语言的表达效果。
广义的修辞：不仅包括修辞格（比喻、比拟、夸张……）还包括炼字、炼句（炼，锤炼，炼字，就是对词语进行选择和搭配，炼句，着眼于句子的选择。
）……修辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。
从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。
三、“语音修辞”主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。
常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶、双声、叠韵词的运用、摹音、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于语音修辞。
1、排比、反复、顶真、对偶的和谐美和音律美①、人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。
②、漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。
运用排比，可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
③、风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候！为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子，这就是反复。
运用反复，可增强语言的表现力和回环美。
④、刘欢的《弯弯的月亮》中的歌词：“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边有一条弯弯的小船，弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇。
⑤、再如对联中的顶真：寿比南山，山不老，老大人，人寿年丰，丰衣足食，食的珍肴美味，位列三台，台享荣华富贵，贵客早应该来，来之是理，理所当然；福如东海，海阔大，大老人，人面兽心，心田不好，好一个老杂种，终久必死，死无葬身之地，地穴未打未来，来之后悔，悔之晚矣！顶真（又叫顶针、联珠、链式结构）是将前一句或前一节奏的尾字，作为后一句或后一节奏的首字，使两个音节或句子首尾相连，前后承接。
运用顶真，语言可产生回环美和音韵美。
”⑥、四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。
运用对偶，形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
2、双声、叠韵与叠音的音律美双声、叠韵的恰当运用，可以形成声韵回环的音律美，可以使语音本身具有协调美和音乐美，增强语言的表达效果。
①、关关雎鸠，在河之洲。
窈窕．．荇菜，左右流之。
．．淑女，君子好逑。
参差窈窕．．淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕．．荇菜，左右芼之。
．．淑女，琴瑟友之。
参差窈窕．．淑女，钟鼓乐之。
叠音是汉语一种富有特色的语音修辞手段，通过声音的复叠，加重形象的摹拟，使繁复的感情与语气得以确切表达。
恰当地运用叠音词，不仅可以增强语句的声律美，还能够增强语言的描绘力和形象性。
②、如杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。
大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象，而且给人音韵和谐的美感。
③、再如李清照的《声声慢》，一开头，作者就运用了叠音词：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”起首三句非常形象，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情，而且产生音韵和谐美。
3、摹音的仿真美运用象声词摹拟客观世界的各种音响，以增强语言的形象性和真实感的修辞方法叫做摹音。
摹音是用语音来描摹客观世界出现的声音，可以使人如闻其声，真切地感受到纯天然的、本真的声音。
摹音词的大量使用不仅为语言增添了音韵美，还使语言具有了仿真美感。
①、如白居易《琵琶行》中对琵琶女高超的演奏技艺的描写极为出色：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”②、一片细伢子“啊啊啊”的起哄声淹没了争吵。
（陈世旭《将军镇》）③、忽听茅屋门呀的一声推开，抬起头来，只见程英双颊晕红……（金庸《神雕侠侣》4、声调的协调美和节律美声调是指一个音节语音高低、升降的变化。
平声听起来高昂平直，仄声听起来婉转低沉，平仄交错，声调的高低变化形成音流抑扬顿挫的跌宕美，利用声调的平仄变化，能产生抑扬顿挫的协调美和节律美。
古典诗词讲究声调的平仄错落有致，就是为了追求抑扬顿挫的节律美。
①、横眉冷对千夫指，○○△△○○△俯首甘为孺子牛。
△△○○△△○②、天若有情天亦老，○△△○○△△月如无恨月常圆△○○△△○○③、无边落木萧萧下，○○△△○○△不尽长江滚滚来。
△△○○△△○5、押韵的音韵美和节奏美所谓押韵的和谐，就是在上下语句或隔句的句尾，有规律地使用韵母相同或相近的字，给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。
①、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
②、《忆江南》：权是好，好在不言中。
暮暮朝朝求者众，人来人往手不空。
谢谢主人公！③、敬爱的周总理，您为祖国山河添光辉，您为中华儿女振声威，您不朽的业绩永世长存，您光辉的名字青史永垂。
④、撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
⑤、轻轻的我走了正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
体会下面句子（诗句）的修辞效果。
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞妇的裙。
（朱自清《荷塘月色》）２、苏州网狮园联：风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅，莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝3、雪压竹枝尖点地，风吹荷叶背朝天4、让自由之声从科罗拉多州冰雪覆盖的落基山响起来！让自白之声从加利福尼亚州蜿蜒的群峰响起来！不仅如此，还要让自由之声从佐治亚州的石岭响起来！让自由之声从田纳西州的了望山响起来！5、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。
语文一组语文活动集体备课方案活动课题：修辞无处不在（二）活动目标：1、通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。
2、引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。
活动重点：修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。
活动难点：词语修辞活动方法：1、安排学生收集生活中使用修辞方法的各种例子，主要从文章中、歌词、广告语、日常生活用语（体会其修辞效果）。
2、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。
活动过程二、词语修辞词语是语言的建筑材料。
由于交际的目的不同、对象不同、语言环境不同，在语言材料的选择上，在表达的方式上，自然各不相同。
现代汉语的语汇相当丰富、发达，给我们在使用中提供了方便。
“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。
可以引导学生平时注意搜集这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中，丰富自己的文采。
（一）、“炼字”①王安石的《泊船瓜洲》中有这样两句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“绿”字是点睛之笔，据说先后改掉了“到”、“入”、“过”等字，既有动态又有静态之美，更有比拟的修辞效果。
写出了生机勃勃，春满江南的形象，也表达出了作者的心境。
②如：古老的济南，城内那么狭窄城外又是那么宽敞，山坡上（卧）着些小村庄，小村庄的房顶上（卧）着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
”——语言大师老舍《济南的冬天》分析：其中的“卧”字就用得非常新颖、传神，一般来讲，“卧”指人躺下或动物趴下，显然这里把自然界拟人化了。
文中的“卧”赋予村庄一种的姿态。
这一“卧”字，就是针对济南“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”这个特定的语境而选择的最恰当最完美的用词。
③、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（朱自清《荷塘月色》）分析：“泻”的意思是照，但用照则平淡泛味，泻的原义是液体快速地流，所以，用泻便将静景写得生动活泼。
④、如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
”（李益《夜上受降城闻笛》）尽：都。
着一“尽”字，写出了征人思乡的人数之多，伫立盼望的时间之长。
⑤、如“明月松间照，清泉石上流。
”（王维《山居秋暝》）前一句写诗人所见：朗照的秋月，在松林间仿佛过了滤似的，分外皎洁，投下了斑驳陆离的光影，境界显得更加宁静。
后一句写诗人所闻：山泉格外清澈明净，它在山石上潺潺流淌，似乎还能听到它的叮咚的流水声。
用清泉流淌反衬“空山”的清幽。
⑥、如“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。
”（张先《天仙子》）月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。
着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。
“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。
“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。
花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。
“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。
⑦、如“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
”（宋祁《木兰花》）“春意”是只可感知，不可听闻的。
春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。
这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。
