口语交际 走进他们的童年岁月(王佳)

口语交际：走进他们的童年岁月活动分析本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”，与课文结合得非常紧密。

刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己了解的大人们小时候的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。

在具体的教学过程中，教师要回顾往日的乐趣，获得美的感受，并将口语交际延伸到生活中，让孩子们帮大人们找“童年”，丰富学生积累。

教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。

3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。

2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。

课时安排1课时（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。

导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。

）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。

（板书：走进他们的童年岁月。

）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。

预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。

在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？生1：《古诗三首》中的童孙“学种瓜”、稚子“弄冰”作钲、牧童“横牛背”吹笛，这些场景给我留下了深刻印象。

因为从这些诗句中，我感受到了古代乡村孩子们的自由自在、无拘无束与快乐，这样的生活不仅让诗人向往，我也很羡慕。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案（推荐3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第1篇】教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。

教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。

那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结。

3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。

让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。

二、明确交际要求。

（一）阅读课本，了解交际要求。

1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。

）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。

（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。

）交际要求先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。

问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。

下面的表格仅供参考。

提问对象问题一问题二……邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？……3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。

走进他们的童年岁月口语交际采访感受“哎呀，奶奶，您小时候都玩啥呀？”我好奇地问。

那是一个阳光明媚的午后，我和奶奶坐在院子里的树荫下。

微风轻轻拂过，树叶沙沙作响，仿佛也在好奇奶奶的童年。

奶奶笑了笑，开始回忆起她的童年岁月。

“我们那时候啊，可没你们现在这么多好玩的东西。

女孩子嘛，就玩跳皮筋、扔沙包，男孩子就弹玻璃球啥的。

”奶奶慢悠悠地说。

“哇，跳皮筋啊，我也会跳呢！”我兴奋地说。

“哈哈，那可不一样，我们那时候的皮筋都是自己做的。

”奶奶笑着说。

“自己做？怎么做呀？”我迫不及待地问。

“就是找些橡胶管，或者用破布条搓成绳子，这就是皮筋啦。

”奶奶一边说一边比划着。

我想象着奶奶小时候和小伙伴们一起跳皮筋的样子，那该是多么快乐的场景呀。

我又接着问：“那还有啥好玩的呀，奶奶？”奶奶想了想，说：“还有捉迷藏呀，一玩起来就忘了时间，经常天黑了才想起回家。

”“哈哈，我也喜欢捉迷藏！”我开心地说。

奶奶看着我，眼神里充满了慈爱：“你们现在的孩子多幸福呀，有这么多玩具，还有电视、电脑。

我们那时候，有个小人书看就很不错啦。

”“小人书？那是什么呀？”我好奇地问。

“就是画着故事的小书呀，我们可宝贝了，传阅着看呢。

”奶奶笑着说。

我突然觉得奶奶的童年虽然没有那么多高科技的东西，但却有着别样的乐趣和纯真。

我不禁想到，我们现在的生活虽然丰富多彩，但有时候是不是也少了一些那种简单的快乐呢？这一次和奶奶的聊天，让我对奶奶的童年有了更深的了解，也让我更加珍惜现在的生活。

我知道，每一代人都有自己独特的童年回忆，而这些回忆都是无比珍贵的。

我希望以后还能有更多这样的机会，走进他们的童年岁月，去感受那些不一样的美好。

教案：口语交际——《走进他们的童年岁月》一、教学目标1. 让学生通过口语交际，了解不同人的童年经历，增进对他人生活的理解。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。

3. 引导学生感受童年的美好，珍惜现在的美好生活。

二、教学内容1. 学习部编版语文五年级下册《走进他们的童年岁月》一文。

2. 进行口语交际训练，学会倾听、表达和交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过口语交际，了解他人的童年生活，提高口语表达能力。

2. 教学难点：学会倾听、表达和交流，能够顺畅地与他人分享自己的童年故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同人的童年照片，引导学生关注他们的童年岁月，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文让学生自读课文《走进他们的童年岁月》，理解课文内容，体会作者情感。

3. 交流讨论组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的他人的童年故事，以及自己的感受。

4. 口语交际训练（1）教师示范：教师讲述自己的童年故事，引导学生学会倾听、表达和交流。

（2）学生实践：让学生两人一组，互相分享自己的童年故事，要求语言流畅、表达清晰。

引导学生感受童年的美好，珍惜现在的美好生活，学会关爱他人。

六、板书设计1. 教学目标：了解他人的童年生活，提高口语表达能力。

2. 教学内容：童年故事分享、口语交际训练。

3. 教学重点：倾听、表达和交流。

4. 教学难点：顺畅地与他人分享自己的童年故事。

七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己童年生活的作文。

2. 选择一位同学，深入了解他的童年生活，准备在下次口语交际课上分享。

八、课后反思本节课通过口语交际的方式，让学生了解了不同人的童年生活，提高了学生的口语表达能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。

同时，要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，使他们能够更好地与他人沟通。

五下口语交际走进他们的童年岁月范文故事一：小明：嘿，你还记得我们小时候一起玩耍的时光吗？小红：当然记得，我们那时候可是天天在一起啊。

小明：是呀，你还记得我们一起去山上捡野果的时候吗？小红：记得啊，我还记得你摔倒的那一幕，我当时可笑翻了。

小明：哈哈，那时候我们还小，一点点小事就可以笑得肚子疼。

小红：是啊，那时候我们的世界是那么简单，但是那么快乐。

小明：是啊，很怀念那个时候。

故事二：小华：你还记得我们小时候一起捉迷藏的时候吗？小李：当然记得，我记得我们总是会藏在同一个地方。

小华：是啊，我们那时候玩得可开心了。

小李：记得那次我把你找到了，你可生气了。

小华：哈哈，我生气了但是也很高兴，因为我们在一起玩得太开心了。

小李：是啊，那时候的我们没有烦恼，只有快乐。

故事三：小丽：你还记得我们小时候一起做功课的时候吗？小明：记得啊，我们那时候总是一起做功课，一起玩。

小丽：是啊，我还记得我们总是互相帮助，一起解决问题。

小明：是啊，我们那时候的友谊是那么纯真。

小丽：是啊，现在想想那段时光真的是太美好了。

小华：你还记得我们小时候一起玩的游戏吗？小李：当然记得啊，我们那时候可以玩一整天。

小华：是啊，我们的童年真的是快乐无比。

小李：是啊，现在回想起来，真的是一段美好的回忆。

小华：是啊，我们那时候的世界是那么简单，但是那么快乐。

小红：你还记得我们小时候一起唱歌跳舞的时候吗？小明：当然记得啊，那时候我们总是在一起放肆的欢笑。

小红：是啊，我们那时候的世界是那么快乐，那么美好。

小明：是啊，我们总是可以在一起度过美好的时光。

小红：是啊，那段时光现在看来是那么简单但是那么美好。

小丽：你还记得我们小时候一起在山上放风筝的时候吗？小李：当然记得啊，那时候我们总是可以看着彩色的风筝在空中飞翔。

小丽：是啊，我们那时候的世界是那么宽广，那么美好。

小李：是啊，那时候我们总是可以享受自然的美好，享受阳光和微风。

小丽：是啊，现在想想那段时光真的是太美好了。

五年级下口语交际之走进他们的童年岁月童年，是每个人生命中最纯真、最美好的时光。

它承载着无数的欢笑与泪水，梦想与憧憬。

当我们走进长辈们的童年岁月，就仿佛翻开了一本泛黄却充满魅力的旧相册，每一页都诉说着那些远去却又令人难以忘怀的故事。

我的爷爷出生在上世纪五十年代，那是一个物质匮乏但人们精神世界无比充实的时代。

爷爷回忆起他的童年，总是感慨万分。

那时候，家里的经济条件十分艰苦。

爷爷说，他们兄弟姐妹几个常常吃不饱、穿不暖。

衣服总是补丁摞补丁，鞋子也是破了又补，补了又穿。

粮食不够吃，就挖野菜、吃粗粮。

但即便生活如此艰辛，他们依然充满了对生活的热爱和对未来的期待。

爷爷小时候住的房子是土坯房，一到下雨天，屋里就到处漏雨。

睡觉的床也是用木板搭起来的，简单又简陋。

然而，在这样的环境中，爷爷和他的家人却相亲相爱，相互扶持。

爷爷的童年没有丰富多样的玩具。

男孩子最喜欢的游戏就是弹玻璃球和打弹弓。

一颗小小的玻璃球，就能让他们玩上一整天。

打弹弓的时候，他们会自己找树枝做弹弓架，用橡皮筋和一小块皮子做成发射装置，然后到处去打鸟。

虽然现在看来，这样的行为不太环保，但在那个时候，却是他们快乐的源泉。

对于学习，爷爷说那时候上学可不容易。

学校离家很远，每天都要走好几里路才能到。

教室里的桌椅也都破旧不堪，书本更是稀缺。

但爷爷非常珍惜学习的机会，他总是认真听讲，努力完成作业。

相比之下，我的奶奶出生在一个稍微富裕一些的家庭。

但在那个年代，富裕也只是相对而言。

奶奶小时候，家里有一台收音机，这在当时可是个稀罕物。

每天晚上，一家人都会围坐在收音机旁，听着里面传来的故事、戏曲和新闻，那是他们了解外面世界的重要窗口。

奶奶喜欢跳绳和踢毽子。

跳绳的绳子是用麻线编织而成的，毽子则是用鸡毛和铜钱自制的。

每当课间休息或者放学后，奶奶就会和小伙伴们一起跳绳、踢毽子，欢声笑语回荡在整个校园。

奶奶还跟我讲过她小时候过年的情景。

那时候，过年是一年中最盼望的时刻。

提前好几个月，家里就开始准备年货。

口语交际走进他们的童年岁月范文全文共5篇示例，供读者参考口语交际走进他们的童年岁月范文篇1每个小朋友都有自己的童年，而大人们也不例外。

爸爸那个年代，他们玩的东西可多了，有骑马打仗、弹弹珠、弹弓打鸟等等。

爸爸说他小时候最喜欢玩弹弹珠，而且十分厉害：“弹弹珠又称‘打玻璃珠’，弹珠的玩法繁多，但是不管哪一种玩法，都能让人情绪高昂，乐趣无穷。

”比赛开始时，大家各显神通，蹲着、趴着、站着，姿势各有不同。

轮到爸爸时，他趴在地上，弯着背，远远看过去像一个隆起的小山丘，他双眉拧成疙瘩，眼珠子在几颗弹珠之间转着，一会儿看看那颗，一会儿又转向这颗，砸吧着嘴巴像是在喃喃自语。

他将弹珠拿在手上，并目不转睛地盯着目标，时不时改正下姿势。

而拿弹珠的手也是一门学问，他将食指和中指弯曲，中指朝里食指向外，然后用食指、中指第一节指弯和拇指中间的指节骨夹住弹珠，在准备好的情况下，用拇指中间的指节骨用力向外拔，弹珠就在他的手中直射而出了。

弹珠在力的作用下，向前弹了一段距离，而这时，大家都屏息凝视的注视着弹珠，看着它的行驶轨迹。

爸爸也在大家的感染下变得更紧张了，一直盯着弹珠。

而当弹珠碰到敌方的弹珠时，大家欢呼了起来，喝彩着这次的胜利。

虽然他们拿着弹珠的姿势大不相同，但当爸爸这一方赢了这场比赛之后，他们围在一起欢呼着，而另一方的失落沮丧跟他们形成了鲜明的对比。

爸爸的童年岁月五彩缤纷，精彩纷呈，充满快乐。

但是有许多游戏全都已经“失传”了，要是那些游戏还有的话，爸爸必定是我们家的“游戏大咖”。

口语交际走进他们的童年岁月范文篇2我常常在电视上看到记者去采访一些名人，了解了许多名人不为人知的故事。

今天我也模仿着大记者的样子采访了我最亲爱的人——妈妈。

过了一把采访瘾，同时也了解了妈妈童年时最好的伙伴，以及他们在一起的快乐时光。

妈妈出生时的家在一个大大的家属院里，里面有许多我姥爷的同事在此居住。

其中一个老爷爷的外孙女和妈妈年龄一样大，还有一个好听的名字叫穆静，一起长大的她们自然而然就成为了好朋友。