小学语文口语交际课《走进他们的童年岁月》

走进他们的童年岁月100字口语交际在童年时光里，每个人都有自己的故事和回忆。

让我们一起走进他们的童年岁月，一起分享他们的喜怒哀乐。

首先，我们来到了小明的童年。

他小时候住在乡村，每天早上都会帮助爷爷奶奶去田里干活。

他们一家人种了很多农作物，小明的任务是去摘菜。

他总是兴奋地跑到菜地里，仔细挑选最新鲜的蔬菜。

他对农田的生活充满了热爱和好奇。

接下来，我们认识了小红。

她的童年充满了音乐的欢乐。

小红从小就喜欢唱歌和跳舞。

每次听到音乐，她就会忍不住跟着节拍扭动身体。

小红的父母看到她的天赋后，给她报了舞蹈班和唱歌培训班。

在舞台上，小红总是充满自信地展现着自己的才华。

然后，我们遇见了小杰。

他的童年充满了冒险和探索。

小杰住在山区，他喜欢在周末的时候去探险。

他和他的朋友们一起攀登山峰，穿越溪流，发现了许多美丽的景点。

小杰总是乐于分享自己的冒险经历，他的故事总是能带给大家无限的惊喜和快乐。

最后，我们认识了小莉。

她的童年是在城市里度过的。

小莉喜欢在闲暇的时候去图书馆阅读。

她对书籍充满了热爱，每天都会选择一本书来阅读。

小莉的父母鼓励她培养阅读的习惯，并且每个月都会带她去书店挑选新书。

小莉通过阅读，不仅开阔了自己的视野，还培养了良好的思考能力。

这些童年的故事和回忆都是我们成长的一部分。

它们塑造了我们的性格和兴趣。

无论是在农田里摘菜，舞台上的表演，山林中的冒险还是沉浸在书海中的阅读，这些童年岁月都是我们宝贵的财富。

让我们珍惜这些回忆，并将其带入成年后的生活中。

部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(推荐3篇)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿【第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。

3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。

2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。

教学准备多媒体课件。

学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。

课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。

导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。

）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。

（板书：走进他们的童年岁月。

）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。

预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。

在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。

读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。

（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。

预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。

走进他们的童年岁月口语交际50字童年，是每个人成长的重要时期。

在这个阶段，我们经历了许多欢笑、泪水、探索和成长。

今天，让我们一起走进他们的童年岁月，看看他们的故事。

小李的童年很快乐。

他喜欢跟朋友在操场上踢足球、打篮球，在操场边上的小河里捉鱼虾。

他小时候家里经济困难，但他从未感到缺少什么。

每个周末，他妈妈都会带他去公园玩，他最喜欢荡秋千和爬山。

小张的童年有些不同。

他家里很富有，但他的父母总是忙于工作，没有时间陪他。

他感到孤独，很少与其他孩子交往。

他最喜欢看动画片，因为那里有许多他的朋友：小熊维尼、米老鼠、唐老鸭，他们给他带来了许多快乐。

小王的童年充满了挑战。

他从小就对科学和技术充满了热情。

他经常拆开他的玩具，想弄明白他们是如何工作的。

他还自己设计了一些小玩具，给他的姐姐和小伙伴玩。

虽然他遇到了很多困难，但他从未放弃，最终成功了。

这些孩子的童年虽然不尽相同，却有许多共同之处。

他们都是真诚、有爱心的孩子。

他们都充满了好奇心和探索精神，在成长过程中遇到了各种挑战。

他们的故事不仅给我们带来了快乐和感动，更告诉我们要积极乐观地生活，勇敢地面对挑战，追寻自己的梦想。

统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解不同年龄段人的童年生活，培养学生的人文关怀和社会责任感。

2.帮助学生掌握表达自己童年生活的口语交际技巧，提高学生的口头表达能力。

3.激发学生对他人童年生活的好奇心和同理心，促进学生之间的交流与沟通，增进友谊。

二、教学重点1.学习并掌握关于童年生活的词汇和表达方式。

2.提高学生的口语表达能力，能够生动形象地描述自己或他人的童年生活。

三、教学难点1.培养学生的同理心和人文关怀。

2.激发学生的表达欲望，让他们愿意分享自己的童年生活经历。

四、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件。

3.教学素材：相关图片、视频或故事片段。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用故事、图片或视频等素材，引导学生思考童年是什么，为什么重要。

第二步：呈现（15分钟）•让学生听取老师或同学的童年故事，引导他们思考如何用口语交际的方式表达自己的童年生活经历。

第三步：训练（20分钟）•组织学生分组，让他们互相讲述自己的童年生活，并提出问题互相交流，鼓励使用多样的口语表达方式。

第四步：拓展（10分钟）•引导学生思考：不同的人童年有什么不同之处？这些童年经历对他们的成长有什么影响？让学生展示对他人童年的理解和想法。

第五步：总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，强调口语交际的重要性，鼓励他们多与他人交流分享生活经历。

六、课堂延伸•布置作业：让学生选择一个他们熟悉但又愿意了解更多的同学，用口头表达的方式描述该同学的童年生活并记录下来。

七、教学反思本节课主要是通过口语交际的方式，让学生更好地了解彼此的童年生活，培养同理心和人文关怀。

在今后的教学中，可以结合更多的互动性教学活动，让学生更主动地参与其中，提高口头表达和交流能力。

以上为统编教材部编版五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案，希望能对您的教学有所帮助。

走进他们的童年岁月口语交际100字
走进他们的童年岁月，我观察到他们之间的交际是非常活跃和亲密的。

他们常常一起玩耍、交谈，分享彼此的喜怒哀乐。

无论是在学校里还是在家中，他们总能找到一起玩耍的机会。

有一次，我看到他们在院子里踢足球。

他们不仅互相鼓励，还会帮助对方提高技能。

当有人进球时，他们会互相庆祝，展示出他们之间的合作和团队精神。

除了户外活动，他们也喜欢一起玩室内游戏。

他们常常组成小组，一起完成拼图、玩具堆叠等游戏。

在这些活动中，他们会分享自己的思考和想法，充分发挥彼此的创造力。

虽然他们有时也会发生争执，但他们总能找到解决问题的方法。

在这些时刻，他们会坐下来，相互倾听对方的意见，并寻找妥协办法。

这种沟通和解决问题的能力是他们童年交际的重要部分。

总而言之，他们童年岁月中的交际是充满活力和亲密的。

他们一起玩耍、交谈和解决问题，展示出合作、团队精神和创造力。

这些经历将为他们的成长奠定坚实的基础。

新统编人教五年级下语文《口语交际走进他们的童年岁月》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际走进他们的童年岁月》是人教版五年级下册语文教材中的一课。

这一课旨在让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，培养学生的口语表达能力和交际能力。

教材中提供了不同人物的童年故事，学生需要通过阅读和讨论，理解故事中人物的情感和经历，并能够用语言表达出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，他们对于口语交际的技巧也有了一定的了解。

然而，他们在表达自己的感受和观点时，往往会缺乏条理性和深度。

因此，在教学这一课时，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解故事中人物的童年生活，并能够用自己的语言表达出来。

三. 说教学目标1.能够理解故事中人物的童年生活，感受他们的情感和经历。

2.能够用语言表达自己的感受和观点，具备一定的口语交际能力。

3.培养学生的阅读理解和讨论能力，提高他们的语文素养。

四. 说教学重难点1.重点：能够理解故事中人物的童年生活，感受他们的情感和经历。

2.难点：能够用语言表达自己的感受和观点，具备一定的口语交际能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，深入理解故事中人物的童年生活。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示故事中人物的童年照片和回忆，帮助学生更好地理解和感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同年代儿童的照片和玩具，引发学生对童年话题的兴趣。

2.阅读理解：学生阅读教材中的故事，理解故事中人物的童年生活，并回答相关问题。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于故事中人物童年生活的理解和感受。

4.口语表达：学生选取一个自己感兴趣的人物，用语言表达他们的童年生活和感受。

5.总结反思：教师引导学生总结课堂学习的内容，并反思自己在口语交际中的表现。

七.说板书设计板书设计将包括课题《口语交际走进他们的童年岁月》和教学过程中的关键点，如故事人物、童年生活、感受和观点等。

走进他们的童年岁月口语交际采访感受“哎呀，奶奶，您小时候都玩啥呀？”我好奇地问。

那是一个阳光明媚的午后，我和奶奶坐在院子里的树荫下。

微风轻轻拂过，树叶沙沙作响，仿佛也在好奇奶奶的童年。

奶奶笑了笑，开始回忆起她的童年岁月。

“我们那时候啊，可没你们现在这么多好玩的东西。

女孩子嘛，就玩跳皮筋、扔沙包，男孩子就弹玻璃球啥的。

”奶奶慢悠悠地说。

“哇，跳皮筋啊，我也会跳呢！”我兴奋地说。

“哈哈，那可不一样，我们那时候的皮筋都是自己做的。

”奶奶笑着说。

“自己做？怎么做呀？”我迫不及待地问。

“就是找些橡胶管，或者用破布条搓成绳子，这就是皮筋啦。

”奶奶一边说一边比划着。

我想象着奶奶小时候和小伙伴们一起跳皮筋的样子，那该是多么快乐的场景呀。

我又接着问：“那还有啥好玩的呀，奶奶？”奶奶想了想，说：“还有捉迷藏呀，一玩起来就忘了时间，经常天黑了才想起回家。

”“哈哈，我也喜欢捉迷藏！”我开心地说。

奶奶看着我，眼神里充满了慈爱：“你们现在的孩子多幸福呀，有这么多玩具，还有电视、电脑。

我们那时候，有个小人书看就很不错啦。

”“小人书？那是什么呀？”我好奇地问。

“就是画着故事的小书呀，我们可宝贝了，传阅着看呢。

”奶奶笑着说。

我突然觉得奶奶的童年虽然没有那么多高科技的东西，但却有着别样的乐趣和纯真。

我不禁想到，我们现在的生活虽然丰富多彩，但有时候是不是也少了一些那种简单的快乐呢？这一次和奶奶的聊天，让我对奶奶的童年有了更深的了解，也让我更加珍惜现在的生活。

我知道，每一代人都有自己独特的童年回忆，而这些回忆都是无比珍贵的。

我希望以后还能有更多这样的机会，走进他们的童年岁月，去感受那些不一样的美好。