下载文档原格式
一年级语文上册江南 1教学实录语文S版教学目标：教会学生正确流畅地朗读和背诵诗歌，复汉语拼音，研究新词汇“江南”，引导学生感受江南水乡的美景。
教学准备：多媒体课件、小鸟头饰。
教学过程：一、导入新课教师问学生：“你们去过江南吗？”学生回答自己去过的地方，教师告诉他们这些地方都属于江南。
教师通过多媒体课件展示江南水乡的美景，让学生欣赏。
教师问学生：“你觉得江南水乡哪儿最美？”学生回答说XXX、荷花漂亮、荷叶像大圆盘一样美丽。
教师告诉学生江南水乡就像一幅美丽的图画，并介绍一位诗人写了一首诗叫做“江南”。
二、研究生字“江”、“南”教师出示“江”字，教学生正确的拼音读音和笔画，并让学生描红、书写和玩游戏，加深记忆。
教师出示“南”字，让学生自学，培养自主研究的惯和兴趣。
三、感知教师让学生观看多媒体课件，引导学生感受江南水乡的美景，让学生看到荷花、鱼儿和荷叶，并介绍荷花也叫莲花。
教师请学生做小老师，介绍莲花的知识，例如莲花在夏天开放，有红、白、黄、紫等颜色。
四、研究诗歌教师让学生听诵“江南”这首诗歌，并带领学生朗读和背诵。
教师解释诗歌中的“荷叶XXX”是形容荷叶像大圆盘一样美丽。
五、小结教师让学生回顾今天的研究内容，复新学的词汇和生字，并鼓励学生多读多背，加深记忆。
生：莲花结出莲蓬，莲蓬里有很多莲子。
师：现在我们一起来欣赏这美丽的莲花吧！（学生观看课件）在研究课文时，我们需要理解每句话的意思，以便更好地领会作者的情感表达。
一）研究第一句师：每当莲子成熟时，人们就会去采莲。
当人们撑着小船去采莲时，他们会看到什么，想到什么呢？我们可以通过课文来理解。
现在请小朋友借助拼音正确、顺畅地朗读《江南》这首诗。
生：自由地大声朗读。
师：谁愿意朗读？（指名学生，其他学生评分）出示图片：师：XXX的人看到了什么？生：XXX的人看到了很多莲花、莲叶和莲蓬。
师：你们喜欢莲叶吗？说说你们为什么喜欢它。
生：我喜欢莲叶的原因是它碧绿非常漂亮。
《江南》课堂教学实录教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。
3．引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。
教学准备：多媒体课件小鸟头饰教学过程：一、导入新课师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。
生：我去过常州。
生：我去过无锡。
师：对，这些地方都属于江南。
人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。
师：你觉得江南水乡哪儿最美？生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。
在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——生：（齐读）江南。
（板书课题）二、学习生字“江”、“南”出示：“江”1. 谁来说说这几拼音节？（教师板书：jiang）2. 你用什么办法来记住这个字的？3. 我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。
4. 学生书空。
5. 请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）6. 学生描红“江”7. 做生字开花的游戏。
8. 谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。
出示“南”1. 揭示自学要求：（1）读准字音（2）看清字的形状。
（3）记住字的笔顺（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。
采用“先扶后放”的教法。
培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。
）三、感知师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？生：我看到了美丽的荷花。
（教师在黑板上贴“荷花”的图片）生：我看到了快乐的鱼儿。
（帖“鱼儿”的图片）生：我看到了绿油油的荷叶。
（帖“荷叶”的图片）师：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
《江南》教学实录
执教：冯栎钧
一、导入
出示图片荷花、荷叶
1、荷还有一个名字叫？（莲）
2、“莲”戴了一顶帽子，出示草字头，还有什么带了草字头？（花、草）总结：草字头的字都和植物有关。
3、出示词语（莲花莲叶莲子采莲）
4、出示“采”象形字演变过程
5、再读词语
6、介绍长江，引出江南（板书课题），读课题
7、讲解三点水，和什么有关？
二、学习《江南》
（一）学习生字
1、播放动画视频《江南》
2、翻开课本，一边圈出生字，一边跟老师读生字
3、出示所有生字（抽读）
4、出示带拼音的生字卡片，开火车认读生字
5、去掉拼音，认读生字
（二）学习课文
1、自读课文
2、同桌互读课文
3、指名读课文
4、齐读课文
5、你最喜欢读那几行？为什么？
6、出示动态视频“莲叶何田田”，猜猜老师为什么喜欢这一句？
7、看着视频有感情读第一句
8、出示视频“鱼戏莲叶间”，认读生字“东西南北”
贴生字“东西南北”，你有什么发现？生活中在哪里见到过这几个字？
9、贴挂图，学生动手贴小鱼
（三）记忆课文
1、介绍汉乐府
2、配乐读课文
3、遮住部分词语，再次配乐朗读课文
三、学写生字
1、左边：新笔划怎样写才漂亮？师范写
2、横排：笔画顺序书空怎么写才漂亮？
3、师讲解逐笔范写
4、学生练写生字
5、学生评价其他同学所写的生字，修正自己的生字。
《江南》公开课精品教案及说课稿一、教材分析《江南》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课的生字表。
这是一首采桑叶的儿歌，描绘了江南水乡美丽富饶、生机勃勃的景象，表达了诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“可、田田”等9个生字，会写“江南、鱼儿”等6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过看图读文，读中感悟，想象画面，背诵课文，了解江南水乡美丽的景色和丰富的物产。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
三、教学重难点1. 认识生字，会写字。
2. 有感情地朗读课文，想象画面，背诵课文。
四、教学方法采用情境教学法、看图读文法、引导发现法。
五、教学过程1. 导入新课（1）看图：江南水乡。
（2）简介：我们的祖国地域广阔，有美丽的江南水乡，有美丽的塞北风光，有美丽的海南风光，还有美丽的青藏高原。
（3）今天我们学习第6课《江南》（板书课题）。
2. 学习课文（1）听读课文。
要求：听准生字的读音，边听边思考。
（2）看图读文。
①同学们，你们看到了什么地方？看到了什么？②指名说，相机出示“江南、鱼儿”等6个字。
③读课文，画出生字。
④开火车读生字。
⑤说说生字的结构。
⑥重点指导：“可、田田”等字的笔画、结构。
⑦书空。
（3）朗读感悟。
①自由读。
要求：边读边想象画面，体会江南水乡美丽的景色和丰富的物产。
②指名读。
③配乐朗读。
④想象背诵。
3. 写字（1）观察。
观察“江南、鱼儿”等字的结构特点。
（2）指导。
①师范写。
重点指导“南、鱼”字。
“南”是上下结构，上面的“十”字要稍窄些，下面的“儿”字要稍宽些，上下要对正。
“鱼”是左右结构，笔顺是：点、横折、撇、点、横、撇、捺，第五笔是横。
②生书。
要求：书写规范、正确、美观。
这节课我们认识了9个生字，会写了6个字，背诵了课文，想象了美丽的江南水乡景色。
希望大家有机会去江南水乡走一走、看一看。
5. 作业设计写字：写“江南、鱼儿”等6个字。
《江南》教学实录片段(部编版一年级上册)(教学重点)师：美丽的莲花、莲叶吸引了好多小鱼。
(课件播放课文插图) 师：小鱼在水里干什么呢？生1：小鱼在水里游来游去。
生2：小鱼在水里做游戏。
生3：小鱼在水里捉迷藏呢！师：你们看得真仔细呀！师：小鱼游过来，把莲叶当成了什么呀？生：小鱼把莲叶当成雨伞。
师：哦，小鱼在它下面躲雨呢。
师：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？(学生表演)师：下面，我来采访几条小鱼。
这条小鱼，你游到哪儿去了？生：我游到后面去了。
师：你都看到了些什么？生：我看到好多莲叶。
师：这条小鱼，你刚才游到哪儿去了？生：我游到那儿去了。
(手指向教室一角)师：你看到了些什么？生：我看到了美丽的荷花。
…………师：那就让我们做快乐的小鱼，读出你的快乐吧。
(学生练读，指名读，分组读)师：一群快乐的小鱼到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
小鱼们，你们高兴吗？生(齐声)：高兴。
师：用朗读表现出来。
(生齐读全诗)赏析：教师利用课文插图引导学生进行合理想象，又由想象创造出表演的情境，并在利用表演理解语言的基础上引导学生有感情地朗读诗文，环环相扣，层层推进，使教学扎实有效。
教学反思《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，我便出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，我通过富有感情导语：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬；有的还是花骨朵，饱涨得马上要破裂似的。
”绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景二、整体感知，再现美。
《江南》教学实录曲塘小学邓晓燕【教学目标】1、引导学生自主学会本课8个生字3个只识不写的字，正确、规范书写“江、南”两字。
2、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
3、能正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。
4、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
【教学重点和难点】感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
【教学时间】二课时【教具准备】生字卡片、多媒体课件、小鱼头饰、东、南、西、北四个方位词。
（课前贴在教室的相应位置）【教学过程】第一课时一、猜谜导入，理解课题1、（图片出示长江）师：小朋友们，你们看图上画的是什么？生：长江。
师板书“江”。
师：你能读好这个字吗？生：江。
2、师：你是怎么认识它的？生1：我从电视里看见过长江。
生2：我爸爸带我去看过，可壮观了！师：你真了不起，会用壮观这个词，我们夸夸他吧！3、师：那怎么记住“江”呢？生1：三点水加上工人的工就是江。
生2：还可以换偏旁，把“红”的绞丝旁换成三点水。
生3：还可以把天空的“空”的穴宝盖换成三点水。
生4：我知道，还可以把彩虹的“虹”换成三点水。
师：我们班的小朋友真不简单，会换这么多的偏旁。
4、师：小朋友，长江以南的地方大多都是鱼米之乡，它还有一个好听的名字—江南。
（板书：南）5、师：你能美美地读一读吗？（指名读，齐读，正音）6、师：你去过江南吗?它给你留下什么印象？生：很美，有小桥、流水。
7、（播放课件）师：江南可美了，这里就是江南水乡。
瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。
人们特别喜欢到江南水乡游玩。
夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的景象。
二、自读质疑，感悟诗情1、师：小朋友们，有一位诗人游览江南后就写了一首小诗，赞美了江南水乡美丽的景色，你们想听吗?（播放课文录音）生：想。
《江南》课堂实录
《江南》课堂实录
《江南》课堂实录1
教学目标
1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
教学准备
教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。
学生：借助汉语拼音试读课文。
教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。
建议课时：1课时
公开课教案
一、创设情景，引入课题
1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）
2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
2、同桌相互竞赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗，了解诗意
1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。
四、指导朗读、背诵
1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式竞赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。
《江南》教学实录师:今天我们继续学习《江南》，请同学们伸出小手，跟老师一起板书课题。
生：书空课题。
师：齐读课题。
生：齐读课题。
师：学习江南之前，我们先来复习一下上节课学的词语。
老师请一组同学开火车读，火车火车哪里开？生：一组同学开火车读词语。
师：同学们的这列火车开得又稳又快，真棒！全班一起读读吧。
“东边”起。
生：齐读词语。
师：在这些词语中，有四个表示方位的词，谁能快速找出来并按顺序说一说？生：东边、西边、南边、北边。
师：他们还是两组反义词，东对？生：西。
师：南对？生：北。
师：东和西是本课的生字，上节课我们学习了方位词东，这节课我们一起来学写方位词：西。
师：打开语文书59页，请你按照书中的笔顺，用小手在桌上书空练习，一会儿找同学说一说。
生：一生汇报笔顺。
师：她说的对不对？生：对。
师：刚才这位同学说的这笔是“竖弯”，“竖弯”是我们这节课新学的笔画，请同学们伸出小手跟老师一起书写“竖弯”。
生：书空“竖弯”。
师：现在请你仔细观察“西”在田字格中的样子，怎样才能写得更好看？生：第一笔短。
师：你真会观察。
生：第五笔竖弯要写成竖弯。
师：你记住了新笔画竖弯。
师：为了把西字写得更美观，最后一笔横也非常重要。
现在，老师教大家一个小口诀：口中有部件，底横口中装（边比划比说）。
请跟老师一起读。
生：齐读小口诀。
师：下面伸出小手跟老师一起书写“西”。
生：和老师一起书写“西”。
师：现在请你工工整整地在书上描两个写一个。
生：在语文书的田字格中描红，书写。
师：写字时，头正肩平身直足安，一尺一指一拳。
师：写好“西”字，老师刚才强调了特别要注意的三笔：横、竖弯、横。
我们来看看这位同学写的，看他有没有注意到这三笔？谁来夸夸他？生：夸一夸同学的“西”字。
师：谁还能给他提点建议？生：给同学写的“西”再提建议。
师：按照同学们提出的建议，赶快改改自己写的字吧！生：修改自己写的字。
师：我们来看看这位同学修改后的字，书写工整、竖弯正确、两笔横规范，老师给三颗星。
《江南》优质课名师教学实录一、回顾导入1.小朋友们，风景秀丽、如诗如画的江南已经进入了采莲的季节。
让我们跟随着采莲人的脚步，一起来采莲吧。
出示词语：江南采莲可是莲叶田田小鱼东西南北请小老师带读。
2.小朋友们，你看到了怎样的莲叶？出示：我看到了（）的莲叶。
——碧绿的莲叶，茂盛的莲叶，挨挨挤挤的莲叶，一望无际的莲叶······是的，莲叶层层叠叠、挨挨挤挤，多么茂盛啊，这景象美丽极了。
采莲人不禁发出感叹：江南可采莲，莲叶何田田。
指名读（2-3人）；齐读。
要读出荷叶的多与茂盛。
3.小朋友们，面对这样的景象，你的心情怎么样？——快乐，欢快，开心·····板书：快乐是的，此时的采莲人和我们的心情是一样的。
让我们带着欢快的心情读一读《江南》，注意读准停顿。
二、精读体味1. 你们都读出了这份江南采莲时节的快乐。
诗中还有谁也感受到了这种快乐？——小鱼。
学习生字：鱼。
出示鱼的字形演变。
你有什么好方法记住鱼字？斜刀头就像小鱼的头，田是小鱼的身体，横是小鱼的尾巴。
人们根据小鱼的样子造出了鱼这个字。
2.再读一读、品一品，你从哪里感受到了小鱼的快乐？——鱼戏莲叶间小鱼在莲叶之间快乐地做游戏，尽情地嬉戏、玩耍，非常快乐。
戏：做游戏。
小鱼在莲叶间快乐地游来游去，它们在做什么游戏呢？出示：小鱼在莲叶间玩（）的游戏。
——玩捉迷藏的游戏。
请你读好这句诗“鱼戏莲叶间”，读出做游戏的快乐。
3.小鱼在莲叶之间游来游去，自由自在，非常快乐。
它们游过了哪些方位？请你圈一圈。
课件同步标红：东西南北。
这些都是方位词。
学生字：看，清晨，太阳从东边的树林升起；傍晚，太阳从西边落下，小鸟回到了自己的鸟巢里，西字的本义就是小鸟站在鸟巢上，东和西的位置是相对的，我们说东对——西；南字我们已经学过了，和南相对的就是北，看看北字像什么？两个人背靠背坐在一起。
《江南》教学实录范例-word文档第一篇：《江南》教学实录范例-word文档《江南》教学实录范例教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重点和难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。
教学过程：一、听音赏图导入新课。
1、课件出示《江南汉乐府》新唱，激发学生热情。
师：同学们：今天老师带你听一首歌曲，谁能听懂歌曲唱的是什么?(生很好奇，认真听)生：老师这首歌唱的是江南的景色。
师：同学们听的真仔细!江南是我国著名的水乡，现在老师就带你们去那儿旅游好不好?生：好!(课件出示江南图片)师：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。
生：哇!好美呀!好漂亮啊!jiāng nán2、(板书：江南)学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、师：有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。
(课件出示题目)今天我们就学习这首诗，齐读课题。
(生读)二、初读课文感知诗意。
1、师：诗人写了什么呢?教师配乐朗读。
(课件出示古诗、配乐)2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、指名认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
(1)第一行师：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧!(课件出示荷花、荷叶)师：你看到了什么?生：我看到了荷花，还有莲蓬。
师：同学们观察的真仔细，看美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。
《江南》教学实录《江南》教学实录师:今天我们继续学习《江南》，请同学们伸出小手，跟老师一起板书课题。
生：书空课题。
师：齐读课题。
生：齐读课题。
师：学习江南之前，我们先来复习一下上节课学的词语。
老师请一组同学开火车读，火车火车哪里开？生：一组同学开火车读词语。
师：同学们的这列火车开得又稳又快，真棒！全班一起读读吧。
东边起。
生：齐读词语。
师：在这些词语中，有四个表示方位的词，谁能快速找出来并按顺序说一说？生：东边、西边、南边、北边。
师：他们还是两组反义词，东对？生：西。
师：南对？生：北。
师：东和西是本课的生字，上节课我们学习了方位词东，这节课我们一起来学写方位词：西。
师：打开语文书 59 页，请你按照书中的笔顺，用小手在桌上书空练习，一会儿找同学说一说。
生：一生汇报笔顺。
师：她说的对不对？生：对。
师：刚才这位同学说的这笔是竖弯，竖弯是我们这节课新学的笔画，请同学们伸出小手跟老师一起书写竖弯。
生：书空竖弯。
师：现在请你仔细观察西在田字格中的样子，怎样才能写得更好看？生：第一笔短。
师：你真会观察。
生：第五笔竖弯要写成竖弯。
师：你记住了新笔画竖弯。
师：为了把西字写得更美观，最后一笔横也非常重要。
现在，老师教大家一个小口诀：口中有部件，底横口中装（边比划比说）。
请跟老师一起读。
生：齐读小口诀。
师：下面伸出小手跟老师一起书写西。
生：和老师一起书写西。
师：现在请你工工整整地在书上描两个写一个。
生：在语文书的田字格中描红，书写。
师：写字时，头正肩平身直足安，一尺一指一拳。
师：写好西字，老师刚才强调了特别要注意的三笔：横、竖弯、横。
我们来看看这位同学写的，看他有没有注意到这三笔？谁来夸夸他？生：夸一夸同学的西字。
师：谁还能给他提点建议？生：给同学写的西再提建议。
师：按照同学们提出的建议，赶快改改自己写的字吧！生：修改自己写的字。
师：我们来看看这位同学修改后的字，书写工整、竖弯正确、两笔横规范，老师给三颗星。
师：下面让我们一起走进江南，老师请一位同学来读一读这首诗。
《江南》教学设计【教材分析】诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的展现。
最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象、稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
教材利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解。
【学情分析】这是学生第一次学习古诗。
古诗用最简练的字和句，表达丰富的意思和意境。
要先让学生了解诗的大致内容，在此基础上，通过观察图片、反复地朗诵诗句，体会作者想要表达的情感和整首诗的意境。
《江南》这首诗篇幅较短。
学生对于“何田田”、“戏”这样的词语想要表达的意思还不能完全了解，要通过观察图片、教师指导、反复诵读来了解。
但是学生喜欢读这样的诗，还想把诗以演唱的方式表达出来。
【教学准备】演示文稿、黑板贴、黑板画。
【教学课时】两课时。
【教学目标】（总目标）1.认识“江、南”等9个生字和“三点水、草字头”两个偏旁；会写“可、东、西”3个字和“竖钩、竖弯”两个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合图片，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
感悟江南水乡的美景。
【教学难点】1.读准“南、莲”等生字的字音；会写笔画“竖钩”和“竖弯”。
2.有感情地朗读和背诵诗文，体会江南水乡的美景。
第一课时【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和“三点水、草字头”两个偏旁。
2.朗读课文，初步感受江南水乡的美景。
3.会写“可”字和“竖钩”笔画。
【教学重点】1.朗读课文，初步感受江南水乡的美景。
一年级上语文教学实录3江南_苏教版一、复习词语，由景入文。
师：上节课老师和小朋友一起学习了《江南》，诗中的生字宝宝急着要和小朋友见面了。
瞧，他们穿着漂亮的外衣来了，你能叫出他们的名字吗？生：能。
师：请这一排的小朋友开火车读。
生开火车读生字词。
师：让我们美美地读一读这些生字宝宝。
生齐读生字词。
师：下面老师奖励小朋友观赏一幅图。
（出示课件，江南图，古筝伴奏）说说现在你有什么感受？生1：小船专门美。
生2：小花专门美。
师：那是荷花吧。
生3：荷叶专门美。
生4：我觉得江南专门美。
师：是呀，江南图美，江南诗更美。
下面请小朋友打开课文73页，用自己喜爱的方式读课文。
你能够大声地读出来，你也能够小声地读一读，因此，你也能够和你的同桌小朋友一起读。
开始吧。
生选择自己喜爱的方式读课文。
二、诵读诗歌，感悟意境美。
（1）师：刚才小朋友都用自己喜爱的方式读过了课文，课文中一定有你喜爱的地点，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱。
师：你最喜爱诗中的什么地点？读一读。
你什么缘故喜爱这儿？生1读：江南可采莲，莲叶何田田。
生：因为我觉得莲叶专门美。
生2：我喜爱“鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”师：你什么缘故喜爱这几行？生：我觉得鱼儿专门可爱。
师：那就让我们带着自己的喜爱一起走进漂亮的江南。
（课件出示莲叶图）师：你看到了些什么？先跟你的同桌说一说，看哪些小朋友观看得最认真，说得最生动。
师提问;你看到了什么？生：我看到专门多莲叶。
师：这些莲叶长得如何样？生：莲叶长得专门好。
生：莲叶长得专门美。
生：莲叶长得专门绿。
师：你觉得莲叶像什么？师：莲叶就像帽子。
师：小鱼游到莲叶下，把它当作了什么？生：伞。
师：小朋友可真会想象。
那么谁能夸一夸这些莲叶？生：读“莲叶何田田”。
师：诗人是如此夸的。
你能用自己的语言来夸一夸吗？同时用上“莲叶真——————啊！”的句子，那就更好了。
生：莲叶真大啊！生：莲叶真美啊！生：莲叶真绿啊！师：诗人看到这层层叠叠，一片连着一片的莲叶，内心也专门地喜爱。
小学语文一年级上册《江南》教学实录一、读词入题，不知转入此中来师：同学们好！看老师写一个字，（板书“江”，过程中提示三点水的写法。
）你们认识这个字吗？生：江。
师：了不起！你在哪儿见过这个字？生：我家就住在东江之星啊！师：你真细心！美丽的东江里有水，所以“江”字左边是——生：三点水。
师：带三点水的字大都和什么有关？生：水。
师：是啊，你看这些字，偏旁都是三点水。
（依次呈现：江、河、湖、海、溪。
生认读。
）师：谁能给“江”组个词？生：江水、江边、江上、江岸、长江……师：（呈现“中国地图”，指示长江位置。
）看，地图上这条蓝蓝的带子，就是咱们国家最长的河流，她的名字叫——“长江”。
我们一起亲切地呼唤她——生：长江。
师：（指示地图）长江中下游以南的地方，美丽又富饶，被人们称为“鱼米之乡”，或者说是美丽的——江南。
（板书：南）我们一起亲切地呼唤她——生：江南。
师：在江南，到处都盛开着美丽的荷花，一到夏天，人们都会划着小船去采摘荷花的果实，（呈现莲子的图片）那就是“莲”。
（指名读“莲”，提醒读前鼻音；生开火车读。
）师：这个字，你有什么好办法记住它？生：就是草字头加一个“连”字。
师：是啊，看到下面有个“连”，我们大概就猜到它的读音了。
我们还学过哪些草字头的字？生：草、花、苹。
师：哦，原来草字头的字很多都与植物有关，比如莲花就是一种植物。
（课件依次呈现图片与词语：莲花、莲叶、莲蓬、莲子。
指名认读，强化识记“莲”的读音。
）师：（出示“采莲”图，再出示篆体“采”字。
）看到这幅图，你们猜猜，这是什么字呢？生：采。
师：是啊，“采”的意思就是——生：用手摘。
师：真好。
你们能给“采”字找找朋友吗？生：采花、采蜜、采摘、采莲……师：有一首诗歌，描写了这美丽的“江南”和人们“采莲”的情景，这首诗就是——生：《江南》。
师：你喜欢这美丽的江南吗？再读一次。
生：（美美地读）《江南》。
二、读通诗歌，万丈高楼平地起师：《江南》是一首怎样的诗呢？你听——（配乐范读，生闭眼聆听想象。
）师：来，说说你听了这首诗的感觉。
生：江南好美啊！我好想去那里看看。
生：我好像看到那里有很多鱼在游！生：我喜欢江南的莲！师：你们真会欣赏。
接下来，你自己来读，会有更多不一样的感受。
朗读的时候，请大家注意把生字读准，把诗句读通。
（生朗读）师：同学们读得很起劲。
那么，（出示生字：可、鱼、东、西、北。
）这些生字都会读吗？同桌之间互相检查一下吧。
一个读，一个听。
（同桌互相检查生字读音）师：（出示小卡片“可”，指名认读。
）我们平常会说：可——生：可以、可是、可爱……师：这个“可”，加个单人旁就念——生：何，“莲叶何田田”的“何”。
师：你的眼睛真亮！我们一起读这一句。
生：莲叶何田田。
师：（出示小卡片“鱼”，指名认读。
）这个字，谁会组个词？生：小鱼、金鱼、鲤鱼、鱼头、鱼片、打鱼……师：（出示小卡片“东”“西”，指名认读。
）太阳升起的地方就是——生：东方。
师：（右手指示方向）这面就是——生：东方。
师：太阳落下去的地方就是——生：西方。
师：（左手指示方向）这面就是——生：西方。
师：（合并卡片）这两个字合在一起怎么读？生：东西（都读成阴平）。
师：这样读就是指东面和西面。
如果老师这样读——东西（“西”念轻声），意思就是——生：一个东西。
师：对，“西”念轻声的时候，就是指一个物件。
（指示教室里的黑板刷、电灯等）这些都是——生：东西（“西”念轻声）。
师：这个“西”，在诗歌里怎么读？生：鱼戏莲叶西（阴平）。
师：我们一起读。
生：（齐读）鱼戏莲叶西（阴平）。
师：除了东、西两面，还有——生：南、北。
师：《秋天》这一课里，（出示卡片“南”）我们知道这个读——生：南。
师：与它相反就是——（出示卡片“北”）生：北。
师：（辅以手势）这是东，这是西，而前面就是——生：北。
师：后面就是——生：南。
师：是啊，一群大雁都是从哪里飞到南方去？生：从北方飞到南方去。
（师交替出现“南”“北”生字卡，指名认读。
）师：这首诗一共有几行，有几句？生：七行，七句。
师：那么，这些诗句都会读了吗？我们同桌之间互相检查一下。
（学生同桌交替读，互相评价；指名朗读，正音，带读。
）三、美读诗歌，景美鱼乐人也欢1.读出景色之美师：读了这首诗，你最喜欢哪一句啊？生：我喜欢“莲叶何田田”。
读起来有一种甜甜的感觉。
（众笑）师：哈哈！你一定是读到“田田”这个词儿就有了这种感觉，对吗？“田田”究竟是什么意思呢？你们听听老师怎么读的。
（范读“莲叶何田田”，表情夸张，学生神往。
）师：同学们听得很认真。
你有什么感觉？生：老师，听了您的朗读，我感觉那里的莲叶很多！生：我也感觉那里好像到处都是莲叶。
生：我猜那里的莲叶很漂亮，真想去看看啊！师：你们猜得没错，看吧，（出示“茂盛莲叶图”）这便是“田田”的莲叶。
看到这样“田田”的莲叶，谁来读一读这一句，夸夸它们啊？（指名朗读，指导读出夸赞的语气。
）师：（出示配乐图片）江南啊，真是个好地方，你看那无边的荷塘啊，莲叶一大片一大片地连在一起，这就是——生：（齐读）莲叶何田田。
师：莲叶密密层层的，是多么茂盛，这正是——生：（齐读）莲叶何田田。
师：这么多莲叶，是那么绿，那么美，这正是——生：（齐读）莲叶何田田。
师：“莲叶何田田”的时节，也正是采莲的好时候啊——（相机出示诗句）生：（齐读）江南可采莲。
师：人们看到景色这么美，莲子这么多，心情会是怎样的？生：很开心，很高兴！师：带着这样的心情，我们读——生：江南可采莲，莲叶何田田。
2.读出鱼儿之乐师：人们除了看到莲叶、莲子，还会看到怎样的画面？生：小鱼在莲叶下面游来游去。
师：你从哪里知道的？读读诗句。
生：鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：鱼儿鱼儿我问你，你的心情怎么样啊？生：我在茂盛的荷叶下面捉迷藏，很开心。
生：我整天在莲叶下面做游戏，太好玩儿啦！生：我每天都能闻着荷花的清香，感觉都醉了！生：这里的景色太美了，水又很清凉，我真喜欢这个地方。
生：我们在这里生活，自由自在的，人们也抓不到我们，哈哈！师：我们一起读——生：（齐读）鱼戏莲叶间。
师：（指名几个学生）鱼儿鱼儿我问你，你的方向朝哪里？生：东；西；南；北。
师：在这莲叶下，在这清凉的水里，你们其实还可以游向更多地方呢！总之，在这个“美丽的荷塘”（指示教室），你们想往哪里游，就往哪里游；想怎么游，就怎么游！不管怎么游，都会很开心！来，让我们“游”起来！我读——鱼戏莲叶间，你们边“游”边读，这整个“荷塘”都是你们的！（教师引读“鱼戏莲叶间”，全班学生自由选择诗句，走下位置，作小鱼状在教室内自由游走。
）师：你们一会儿游到了这儿，一会儿又游到了那儿，说不清究竟是在东边，在西边，还是在南边，在北边。
你们这样游，累不累啊？生：（自由应答）不累！师：所以，后面四句，一句也不能少！让我们一起再来读！鱼戏莲叶间——生：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
3.读出人儿之欢师：同学们，除了鱼儿，还有谁也这么快乐？生：还有在这里采莲的人。
师：为什么呢？生：因为这里风景很美。
生：可以看到可爱的小鱼。
生：因为有很多莲子。
师：是啊，带着这份快乐，我们一起读——生：江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：读这首诗，就能让人快乐，我们听——（播放歌曲《江南》，学生聆听。
）师：我们一起合作着读吧。
（全班合作读：前三句一起读，后四句由全班分成“东西南北”四大组合作朗读，形成一种有呼应、有起伏的唱和。
）四、读读写写，“可”背“可”写“可”语文师：读着读着，这首诗你们会背了吗？试试吧。
（出示）江南可，莲叶何。
鱼戏间。
鱼戏莲叶，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶。
（生看着镂空诗句尝试背诵。
师指名背诵，全班背诵。
）师：在江南，有茂盛的荷叶欣赏，有欢快的鱼儿做伴，也有新鲜的莲子成熟了，去这样的地方采莲，最合适不过了！同学们，我们一起来写一写“可”字吧！请大家注意观察，新学笔画竖钩的竖要直，摆放在竖中线右边；书写的时候，先写“口”，最后一笔是竖钩。
来，跟我书空。
生：横，竖，横折，横，竖钩。
师：（范写）一横直又长，口字放中央，竖钩挺得直，“可”字就漂亮。
（生书写。
师巧用“可”字评价纠正。
）师：下课。
