高效课堂培训讲座资料1

高效课堂培训资料内容要点：建构有效教学新理念遵循有效教学新原则建构高效课堂教学新模式实施高效的课堂管理一、建构有效教学新理念：1、建构新学生观------让学生做学习的主人（1）学生是主体性的存在：所谓人的自我意识，即自觉到“我是主体”的意识，包括自主意识、自重意识、自信意识、自爱意识和自尊意识，以自我感觉、自我观察、自我体验、自我分析、自我评价、自我塑造为形式。

人总是不满足于自己的现实，总是渴望把现实变成人理想的现实。

正是这种理想性维度，激发起人要求理解、认识与发现的欲望，并成为人类本性中最大的驱策力之一。

（2）学生是多样化的存在：大思想家卢梭在《忏悔录》中说，“大自然塑造了一个我，然后把模子打碎了”。

这句话实际上揭示了一条永恒的真理，即每一个人都是独一无二的；有效教育活动的进行必须建立在对这个基本事实的确认之上，这也是全部教育的重要目的，即教育要促进人多样化的发展，要张扬人的丰富的个性。

（3）学生是完整性的存在：从“身心”这个范畴来看，人的发展是身心的共同发展；人拥有精神生命，需要为自己构筑一个精神的家园、意义的世界，人的价值、理想、情感、人格在这里尽情地展露。

教育不能把培养知性作为根本任务，而要关注学生的内在生命，拓展其精神空间；教学不仅仅是一种特殊的认识过程，而是一种特殊的生活过程；课堂教学不仅仅包括认知，还必须包括理解、体验和感悟。

2、建构新教师观------请您走下神圣的讲台新课程教师的角色应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习、独立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。

3、建构新学习观-------让学生自主、合作、探究学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的对话、协作活动而实现意义建构的过程。

情境、协作、对话和意义建构是学习的四大要素。

新课程学习观强调学生学习方式的转变，要求学生进行自主、合作、探究学习。

高效课堂的策略培训资料一、引言在现代教育中，教育工作者越来越意识到高效课堂的重要性。

高效课堂可以提高学生学习的效果，激发学生的学习兴趣，同时也为教师提供了更好的教学体验。

然而，要构建一个高效的课堂并不容易，需要教育工作者具备相应的策略和技巧。

本文将介绍几种高效课堂的策略，希望能够为教育工作者提供一些参考和帮助。

二、了解学生需求编写教学计划前，首先需要了解学生的需求。

教育工作者可以通过开展调查问卷、小组讨论等方式，获取学生对于学习内容、学习方式和学习目标的反馈和建议。

了解学生的需求有助于教育工作者更好地调整教学策略，提供符合学生实际情况的教学内容和方式。

三、设置明确的学习目标高效课堂需要有明确的学习目标，目标需具体明确、可量化。

学生只有明白自己要达到什么样的目标，才能更好地为之努力。

教育工作者可以通过给学生提供学习目标清单、激发学生表达学习目标等方式，帮助学生理解并记住学习目标。

四、创设积极学习氛围高效课堂需要一个积极的学习氛围，使学生在愉悦的氛围中进行学习。

教育工作者可以通过表扬、激励、奖励等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。

此外，教育工作者还可以设计一些学生互动环节，鼓励学生之间的交流和合作。

五、灵活运用教学方法高效课堂需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

教育工作者可以尝试讲解、示范、案例分析、讨论、小组活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

此外，教育工作者还应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

六、合理设计课堂布置高效课堂需要合理的课堂布置，以提供舒适的学习环境。

教育工作者可以通过调整座位、使用多媒体设备、设置教学展示板等方式，营造良好的学习氛围。

此外，教育工作者还应该根据不同的课程内容和学习目标，合理安排课堂时间和教学资源。

七、评估学生学习效果高效课堂需要及时评估学生的学习效果，以便及时调整教学策略。

教育工作者可以通过小测验、课堂练习、作业等方式，对学生的学习情况进行评估。

高效课堂培训讲稿我们无论做什么事情都讲究的是效果，效益、效率。

如商人做生意，追求的是高利润；农民种地，追求的是高产量；老师教学，追求的是高质量。

教学怎样才能获得课堂教学高质量呢？学生学习的时间是有限的，要获得高质量，只能提高课堂效率，向45分钟要质量，即打造高效的课堂。

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

高效课堂教学的意义1、利于学生学会、会学、乐学高效课堂教学要实现课堂教学高效率、高效益、高效果。

就会涉及学生如何学才能使知识与技能的学习高质量，实现好成绩的短期目标，即彻底解决双基问题；也必须要考虑如何在实现好成绩的短期目标的同时，让学生学会学习，注重过程与方法的培养，为学生终身学习、发展这一长远规划奠基。

当然也不能不关心学生是否好学：情感、态度与价值观问题，以利于学生良好人格的形成。

以上问题的解决过程就是学生就会实现学会、会学、乐学。

2、利于教师教会、会教、乐教高效课堂教学对教师提出了更高的要求，要实现课堂教学高效率、高效益、高效果，教师必然要考虑如何教才能使知识与技能落实的最好，把学生教会，把双基问题解决好；其实，学生要实现学会、会学、乐学，教师就必须会教、好教。

即科学的教学，在科学的教的过程中，伴随学生的积极发展，促进教师自己专业水平的不断提升，获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。

3、利于新课程改革向纵深发展高效课堂教学的探讨有利于素质教育的进一步实施，新课程改革向纵深发展，因为新课程改革的一个瓶颈问题，就是考试制度评价问题，尽管我们做了很多的探索，高考制度没有从根本上改变，老师学生面对升学的社会压力，学生学业负担过重的问题就不会根除，需要我们教育工作者做出长期艰苦的努力，而高效课堂教学的探讨必然使我们课堂教学质量等到提升，与此相适合学生的学业负担势必等到减轻。

从而加速我们前进的进程，应该说高效课堂教学是减轻学生负担的重要途径，是推进素质教育的关键。

“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。

福田寺镇中心小学高效课堂讲座材料福田寺镇中心小学：彭新平高效课堂的定义课堂高效的问题，研究及论述颇多。

但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。

也就是在单位时间内学生的受益量。

主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。

二是效益的最优化。

也就是学生受教育教学影响的积极程度。

主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。

只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。

简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。

衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

高效课堂的要素课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。

可以从三个方向和三个层面进行定义分析：杜郎口经验常态模式：10+35教师可支配时间为10分钟，学生自主学习时间为35分钟。

三大板块：预习——展示——反馈预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。

六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。

预习交流——学生交流预习情况；明确目标——强调本节课的学习目标；分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；——各小组联系组别展示情况，对本组展现的答案进行课外达标测评——教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况。

一、引言随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其质量直接影响着学生的全面发展。

高效课堂是实现教育教学目标的关键，因此，提高教师的教学能力，构建高效课堂至关重要。

本讲义旨在帮助教师深入理解高效课堂教学的理念，掌握高效课堂教学的方法，提升课堂教学质量。

二、高效课堂教学的理念1. 学生为本：以学生为中心，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

2. 目标导向：明确教学目标，使教学活动围绕目标展开，确保教学活动的有效性。

3. 教学方法多样化：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

4. 互动交流：建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

5. 教学评价多元化：采用多种评价方式，全面评价学生的学习成果，促进学生全面发展。

三、高效课堂教学的方法1. 精讲多练：教师应根据教学内容和学生实际情况，合理安排讲解时间，注重讲解的深度和广度，同时，加强课堂练习，巩固学生所学知识。

2. 案例教学：通过案例教学，让学生在实践中学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 情境教学：创设情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

5. 技术辅助教学：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

四、高效课堂教学的实施策略1. 明确教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。

2. 精选教学内容：教师应根据教学目标，精选教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。

3. 设计教学活动：教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

4. 加强师生互动：教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，加强师生互动，提高教学效果。

5. 注重教学评价：教师应采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果，及时调整教学策略。