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心理学基础知识●心理学概述(ɡài shù)心理学是研究(yánjiū)人的心理现象及其规律(guīlǜ)的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
认识过程感知觉(zhījué)、记忆、思维和想象心理过程情感(qínggǎn)过程意志过程心理现象个性倾向性需要动机兴趣信念和世界观个性心理个性心理特征能力、气质和性格冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。
●心理学的主要流派冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。
●感知与注意（一）感觉1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。
2、感觉的种类外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。
内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉。
（二）知觉1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。
2、知觉的种类：空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。
它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。
运动知觉：对物体空间位移的知觉。
有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。
错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。
3、知觉的基本特性（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。
（2）整体性：（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
（4）恒常性：在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
（三）注意1、注意概述（1）什么是注意：指心理活动对一定(yīdìng)对象的指向和集中。
1. 自尊：自尊是个人对自己价值和能力的主观评估。
2. 情绪智力：情绪智力指个人感知、理解、利用和管理情绪的能力。
3. 心理抗压能力：心理抗压能力是人们应对压力和逆境的能力。
4. 情绪表达：情绪表达是通过言语、面部表情和身体语言来传达情绪状态。
5. 学习理论：学习理论研究个体如何获取和运用知识和技能。
6. 认知失调理论：认知失调理论指出，当一个人的态度、信念或价值观与其行为不一致时，会产生心理不舒服的感觉。
7. 社交心理学：社交心理学研究人与人之间的互动、影响和感知。
8. 人格类型：人格类型指个体在行为、思维和情感上的个别差异。
9. 心理健康：心理健康是指个体在心理上的良好状态，包括情绪的稳定和积极的情感体验。
10. 学习风格：学习风格指个体获取和处理信息的偏好方式，如视觉、听觉或动手操作。
11. 创造力：创造力是指产生新思想、观念和解决问题能力的能力。
12. 心理发展理论：心理发展理论研究个体在不同阶段上的认知、情感和社会发展。
13. 情绪调节：情绪调节是个体对自己情绪的监测、调整和控制。
14. 心理治疗：心理治疗是通过与心理专家的交流和咨询来解决心理问题和改善心理健康的过程。
15. 社会认知理论：社会认知理论研究个体如何感知和解释社会世界。
16. 学习动机：学习动机指推动个体学习和获取知识的内在驱动力。
17. 认知失调：认知失调是指个体在认知上的不一致，导致心理上的不适。
18. 人际关系：人际关系研究个体与他人之间的相互作用和交往。
19. 性格测试：性格测试是通过测量个体的行为和特征来评估其特定的人格类型。
20. 情绪管理：情绪管理指个体如何有效地识别、理解和处理自己的情绪。
21. 学习记忆：学习记忆研究个体获取、存储和回忆信息的过程。
22. 社会心理学：社会心理学研究个体在社会环境中的思维、行为和情感。
23. 自我概念：自我概念是个体对自己的看法和认知。
24. 情绪影响：情绪影响是指他人的情绪如何影响个体的情绪和行为。
什么是心理学？
一、心理学的基本概念
心理学是一门研究人类心理活动的学科。
它从多个角度探究人们思考、情绪、行为等方面的内在机制。
它是通过实验、观察、调查等方法对
人类心理现象进行研究并进行系统化的总结和理解。
二、心理学的历史
心理学发展最早可追溯至公元前4世纪的古希腊。
在这个时期，学者
们对人类思维、行为、情感等方面的问题作出了一些探究，后来心理
学逐渐成为一个独立的学科。
在19世纪，人们采用实验和观察的方法
建立了心理学实验室，并制定了一些研究方法，从而促进了心理学的
发展。
三、心理学的研究领域
心理学的研究领域涵盖很广，包括认知、情感、行为、学习、记忆、
性格、人际关系、发展以及神经生理等方面。
心理学的研究领域主要
是为了了解人类心理活动的内在机制，以及如何处理和解决人类心理
问题。
四、应用心理学
应用心理学是心理学中的一个重要分支，它主要与人类实际生活中的
情况相关。
社会心理学、教育心理学、工业心理学、临床心理学、体
育心理学等，这些应用心理学的分支致力于帮助人们解决心理问题，
使他们拥有更好的生活和工作体验。
五、结论
心理学在当今的社会中扮演着重要的角色。
受到各个领域的关注和支持，它不断地在实践中不断发展和完善。
我们的生活中无论是在家庭、学校、社会还是工作场所，都需要一种心理学的帮助。
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
什么是心理学一、什么是心理学？心理学是一门涉及学习、行为、认知及精神状态的科学，它探究心理活动和行为机制，强调认知过程，关注个体心理行为及其之间的联系。
它是一门研究人们去理解和改善他们健康状态的科学，这些人可以是年轻的、老的、儿童的和成人的，这些人可以是健康的，也可以是患有压力、焦虑、抑郁、精神分裂症等精神疾病的人。
二、心理学的分类心理学由许多不同类别组成，其中包括认知心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、行为心理学以及应用心理学。
1、认知心理学认知心理学研究的是引起和整合个体的思维过程，研究的对象是记忆、注意力、语言、推理和决策。
它通过对认知障碍的研究来了解认知功能的失调。
2、发展心理学发展心理学研究个体的心理发展，它研究一个人如何从出生到死亡，得到他人关系和学习技能，还有他们如何对自己和社会负有责任。
3、实验心理学实验心理学利用实验来研究脑与行为之间的内在联系。
它通过分析和比较人类和动物行为，研究脑和行为之间的差异，同时还探究它们之间的相似性和不同性。
4、社会心理学它研究个体与群体之间的交互性，研究的对象包括社会影响、群体行为以及習慣和信念。
它研究的内容还包括智力、情感和行为之间的关系以及社会行为失调的原因。
5、行为心理学它研究情绪在行为中的影响，关注的是行为的一般结构和变化，同时也研究个体在特定环境、发展过程上的行为变化。
三、心理学与其他学科的关系心理学与其他学科也有一定的联系。
比如，心理学与社会学结合，可以探讨社会环境如何影响人的行为和想法；与生物学一起，可以研究大脑的活动怎样影响个体的心理状态；再比如，药物学、神经科学、病理学以及遗传学也与心理学相关联，可以研究和解释不同类型的心理健康问题。
四、心理学的实际应用心理学有许多实际的应用，在健康保健、职业教育、公共政策制定以及社会问题解决中，心理学都发挥着重要的作用。
心理学以它的实验研究以及多领域理论模型，对许多心理健康问题，比如焦虑、精神分裂症与抑郁症进行描述、诊断、治疗和预防，为预防和改善心理健康问题带来了重大贡献。
心理学的概念心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科领域，在不同的文化和社会背景下存在着多个理论和方法论。
本文将介绍心理学的基本概念、主要学派和研究方法，以及心理学在现代社会中的应用。
一、心理学的基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学。
它探究人的认知、情感、动机、人际关系等诸多方面。
心理学起源于哲学和生理学，但逐渐发展成一门独立的学科。
心理学的核心概念包括意识、无意识、认知、情绪和动机。
意识是指人们主观体验的感知和思维过程，是我们能够主动掌握和反思的部分。
而无意识则是我们没有察觉到的，潜藏在我们心理深处的内容。
认知是指人类获取、处理和应用信息的过程。
它包括感知、记忆、思维、语言和问题解决等方面。
情绪是人在特定情境下产生的主观体验，涉及到生理和心理的反应。
动机则是指人们内心的驱动力，促使我们行动并追求某种目标。
二、心理学的主要学派心理学有多个主要学派，每个学派都有自己的理论和方法。
1. 结构主义学派结构主义关注人类心理的基本结构和构成要素，旨在通过分析心理过程的元素来了解思维和感知的本质。
威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亨宁斯是这一学派的代表。
2. 行为主义学派行为主义关注观察可以看到和测量的行为，强调环境对行为的影响。
行为主义主张通过刺激和反应之间的关联来解释和预测行为。
约翰·华生和伯斯·福尔曼是这一学派的代表。
3. 人本主义学派人本主义强调个体的自我实现和自我发展，关注人的主观体验和个体的意义构建。
卡尔·罗杰斯和阿伯拉姆·马斯洛是这一学派的代表。
4. 心理动力学派心理动力学派关注个体的潜意识和无意识的心理过程，研究个体的欲望、冲突和内在动机。
西格蒙德·弗洛伊德是这一学派的代表。
5. 认知学派认知学派关注人类的思维过程，探究知觉、记忆、学习、注意力、语言和问题解决等认知过程。
乔治·米勒和乔治·卡兹曼是这一学派的代表。
什么是心理学？心理学是一门研究人类的心理活动和行为的学科。
它旨在帮助人们理解人类思维、感情、行为和性格的各个方面，以及这些方面如何受到环境和遗传因素的影响。
下面将分别从定义、历史、分支、应用和挑战几个方面对心理学进行介绍。
1. 定义心理学是一门社会科学，关注人类思维、情感、行为和性格的方方面面。
它旨在研究人类的生理和心理机制，探讨人类的行为如何受到认知、情感、意识、意向、意义等因素的影响。
心理学是一门广泛的学科，涉及多个研究领域，包括社会心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、临床心理学等。
2. 历史心理学作为一门学科的成立可以追溯到古希腊时期。
当时的哲学家如亚里士多德、柏拉图等对人类思维、情感和行为的本质进行了探究，并为后世的心理学研究奠定了基础。
在18世纪，奥地利医生弗洛伊德创立了精神分析学派，该学派致力于研究人类潜意识，对现代心理学的发展有着深远的影响。
20世纪初，美国心理学家华特·威廉斯创立了实验心理学，该学派致力于使用实验方法来研究人类的心理活动。
随着时间的推移，心理学的发展越来越多地涉及到各个方面，成为了一门应用性极强的学科。
3. 分支心理学包括多个分支，每个分支研究的方向和重点略有不同。
其中，发展心理学注重研究婴幼儿以及孩子和青少年的心理发展过程，人格心理学研究人类的性格特点，社会心理学研究人类的群体行为，认知心理学研究人类的思维过程，神经心理学研究神经系统与人类的行为之间的关系，临床心理学则研究如何诊断和治疗人类的心理问题，如忧郁症、焦虑症、强迫症等。
4. 应用心理学的应用十分广泛，包括教育、医疗、体育、商业等众多领域。
教育心理学帮助教师了解学生的认知和情感特点，设计更适合学生学习的教学课程；体育心理学帮助运动员增强竞技状态和心理素质，提高比赛表现；医疗心理学帮助医生了解病人的心理状况，为疾病的预防和治疗带来更好的效果；商业心理学则研究如何在营销、广告和招聘等领域利用心理学知识提高业绩。
什么是心理学？一、心理学的定义及发展历程心理学是研究人类的思维、情感和行为的一门科学。
自古希腊哲学家亚里士多德提出的“灵魂是我们的行动的原因”以来，人们对心理学的研究逐渐深入，直至形成独立的学科。
心理学的发展历程包括观察与描述阶段、实验心理学阶段、行为主义阶段和认知心理学阶段。
二、心理学的基本概念1.意识和潜意识。
意识是指当前正在关注的注意力和感知的内容；潜意识指未被注意或者说不易被注意的记忆、信念、欲望等心理活动。
2.情感和情绪。
情感是人们对事物的普遍评价，而情绪则是较短暂的情感状态。
3.学习和记忆。
学习是指通过经验获得知识、技能和价值观等方面的变化；记忆则是保存这些经验的能力。
三、心理学的研究方法1.观察法。
心理学研究的基本方法之一，指观察和描述人的行为和思维活动。
2.实验方法。
通过对特定情况和变量进行控制，来研究因果关系和变量之间的关系。
3.调查方法。
通过问卷、面谈、采访等方式，收集关于个体或群体特征的信息。
四、心理学的应用领域1.临床心理学。
患者的心理问题的评估和治疗，包括心理治疗、药物治疗等。
2.工业心理学。
将心理学与管理学相结合，提高企业效率和员工生产力等。
3.体育心理学。
研究运动员的行为和心理活动，以帮助他们提高竞技表现。
综上所述，心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学，它有着丰富的基本概念和研究方法。
心理学在不同领域有着广泛的应用，不仅在临床、工业、体育等领域受到重视，也被广泛应用于心理学教育、人际关系等方面。
第一章绪论一、心理现象与心理学心理现象划分为心理过程和个性心理两大类。
心理学是研究心理现象的发生和发展规律的科学。
心理过程包括;认识过程、情感过程、意志过程。
心理过程不仅表现在人的物质系统中，而且也表现在人的交往活动中。
二、人脑是由延脑、桥脑、中脑、小脑和大脑组成，其中最发达的部分是大脑。
大脑最基本的活动方式是反射，按照起源可把它分为无条件反射、条件反射，人脑对现实的反映是否正确，要在实践活动中经受检验和校正。
人心理的实质在于它是人脑对客观现实的主观反映，人脑是心理的器官，客观现实是心理的源泉。
三、心理学的研究通常采用以下几种方法;1、观察法2、调查法3、实验法第二章注意、感觉和知觉l、注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
2、注意的外部表现：①适应性运动②无关运动的停止③呼吸动运的变化3、注意的种类：①无意注意②有意注意4、引起无意注意的原因有：①客观和②主观两种原因。
注意品质包括；广度、稳定性、转移和分配等四种。
感觉是知觉的基础，知觉在感觉的基础上产生的，它们共属于认识过程的感情阶段。
感觉可以分为内部感觉和外部感觉。
知觉具有选择性、整体性、理解性、恒常性。
知觉的情性：①知觉的选择性②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性知觉的发展：①大小知觉②形状知觉小学儿童观察品质的发展与特点：①观察的目的性②观察的精确性⑧观察的顺序性④观察的深刻性第三章记忆和想象1、记忆是人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保持和同忆二个基本环节。
2、记忆的种类：①形象记忆②情绪记忆③运动记忆④语词一逻辑记忆3、按识记是不建立在理解基础上，可以把识记会为机械识记和意义识记。
4、合理地组织复习：①复习要及时②复习的方式要多样化③复习分量要适当④复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化形成知识网络5、想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
想象：①无意想象和有意想象②再造想象和创造想象③幻想第四章思维1、思维是人脑对客观及物进行的间接的概括的反映2、思维的特性：间接性、概括性3、思维的种类：①动作思维②形象思维③抽象思维4、思维过程的基本操作是分析和综合分析和综合的不同运用、表现等比较抽象、概括和具体化等5、思维的形式：①概念②判断⑧推理6、创造思维不同于一般思维，其主要特征有发散性。
第五章情感与意志1、情感是人对客观事物是否符合需要愿望和观点而产生的体验，情感作为一种主观感受，也是对现实的反映，它所反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体的人和事体之间的关系。
2、情感具有调节行动的功能和信号交际的功能。
3、情感的种类：①按情感状态分类：㈠激情(二)心境㈢应激，②按社会性内容分类：㈠道德感㈢现智感㈢美感4、①小学儿童情感稳定性的发展：小学儿童的情感带有很大的情境性，容易受具体及物、具体情景的支配，此外，他们的情感还是短促的，爆发性的。
小学儿童，特别是低年级儿童的情感稳定性是比较差的，在他们身上特别有容易冲动、外露、可控性比较差的情感特点。
②儿童情感可控性的发展③小学儿童的情感丰富性和深刻性的发展5、小学儿童情感的培养：①提高儿童认识能力、促进其情感的发展②创设情境、陶冶小学儿童的情感③在教育、教学中正确地运用移情６、意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程：1、意志的三个特征：①明确的目的性②以随意动作为基础③与克服困难相联系2、意志行动的主要心理成分：①动机冲突②意志行动的决策③意志努力3、小学儿童意志品质的发展：①自觉性的发展②果断性的发展③自制性的发展④坚持性的发展4、小学儿童意志的培养：①开展理想教育，提高小学儿童行动的自觉性②加强养成教育，培养小学儿童的自制能力③教育儿童正确地对待挫折④在困难环境中锻炼小学儿童的意志第六章小学儿童的品德一、晶德：把个人依据社会道德采取行动时表现山来的稳定的心理特征和倾向。
二、品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分构成。
三、小学儿童道德判断的特点：①从他律到自律过渡②从效果到动机③由片面到全面四、小学儿童品德教育中的儿种心理学方法：①知行并重法②榜样引导法③角色扮演法④行为强化法第七章小学儿童在班集体中占人际关系心理一、1、个性：是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
2、个性具有稳定性、整体性和社会性的特点3、小学儿童的需要：①生理的需要属维持生命的需要②安全需要如躲避危险性等⑧归属和爱的需要，即人际交往感情的需要④尊重的需要，即追求社会定的需要⑤自我实现的需要。
需要是动机产生的基础，丽动机是需要的具体表现形成。
交往需要是一种最基本的社会需要。
二、小学儿童的兴趣：光趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。
三、小学儿童兴趣的引导和培养：①在活动中发展儿童的兴趣②激发和保护儿童的有益兴趣③利用原有兴趣迁移④适当的表扬和鼓励第九章小学儿童的自我意识1、自我意识是意识的一种形式，指主体对自身的意识。
第十章小学儿童的个性心理特征1、能力：是直接影响人的活动效率的心理特征，它是使活动任务得以顺利完成的必备条件。
2、气质：气质是人心理活动动方面比较稳定的心理特征，它表现为心理活动的速变、强度、稳定性和指向性等方面的特点。
３、气质类型：①强、平衡而且灵活型，又叫活泼型②强而不平衡型，又叫兴奋型③强、平衡而不灵活型，又叫安静型④弱型４、气质的稳定性和可塑性由于气质与神经系统的先天或遗传特征有关，因此，气质是个性中显得比较稳定的方向。
气质可以在一定程度上得到改变或掩蔽。
５、性格：是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的心惯化了的行为方式。
６、性格的特征：①性格的态度特征②性格的理智特征③性格的情结特征④性格的意志特征７、小学儿童能力的差异：①小学儿童能力类型的差异②小学儿童能力发展水平差异⑧小学儿童能力发展早晚的差异第十一章儿童心理发展的基本理论．1、心理发展：是指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。
2、具有四个方面：①心理活动从不分化到有逐渐分化②心理活动从无意性为主到有意性为主③从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性④对事物的态度由不稳定到逐步稳定3、儿童心理发展的特性；①发展的连续性与阶段性②发展的定向性③发展的不平衡性④发展的差异性。
《小学教育学教程》复习要点<绪论>一、教育的概念和特点概念；教育是指教育者有意识、有目的地对受教育者施加一种影响，借助一定的媒介，通过受教育者自觉，积极、主动的学习活动，使受教育者的身心形成预期的品质。
特点：①目的性②实践性③双边性④由三要素构成⑤多功能性二、教育的本质1、教育是培养人的社会实践活动。
2、教育具有社会性、历史性、阶级性、生产性特征。
3、教育是促进人的发展不可缺少的重要因素，教育促进了人的社会化和个性化。
三、教育学的概念．一是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
主要揭示两大规律。
一是教育与社会发展相互制约的规律；二是教育是与受教育者身心的发展相互制约的规律。
课题一小学教育的地位和作用一、教育的战略地位与方向1、优先发展2、面向现代化。
、面向世界、面向未来二、影响人的发展的诸因素的辩证分析1、作为客观因素的遗传，环境为人的发展提供了内部基础和外部条件；2、作为主观因素的人的主观能动性和主观付诸于客观的人的实践活动，把人的发展的可能性转化为现实。
三、人的实践活动是人的发展的决定因素：学校教育构实践活动在年轻一代的发展中起主导的作用。
四、小学教育要适应儿童身心发展规律1、适应身心发展的顺序性；2、阶段性；3、个别差异性，五、义务教育的概念一是国家用法律形式予以规定的，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、家庭必须保证的国民基础教育课题二小学教师和小学生一、小学教师的职责我国小学教师的全部职责在于为培养健全、合格的公民应具备的基本素质奠定初步基础。
具体反映在以下四个方面：l、他是儿童知识的启蒙者；2、他是儿童智慧的开拓者3、他是儿童心灵的陶冶者；4、他是儿童健康的监护人。
二、小学教师劳动的性质和特点l、性质：是复杂而双繁重的培养人的脑力劳动。
2、特点：(1)独特的创造性；(2)示范性；(3)长期累积性；(4)师生双向互动；（5)科学性和艺术性；(6)小学教师劳动成果是个体劳动和集体劳动相结合的产物。
三、教师职业道德的六种品质1、坚定的职业信念；2、师爱；3、以身作是、为人师表；4、学而不厌，诲人不倦；5团结协作精神；6、教师的言表风度。
四、小学教师的知识结构可分为四个方面1、小学学科的专业知识技能；2、艺体劳动技术的知识才能；3、一般的文化素养；4、小学教育的专业理论知识。
五、小学教师的教育能力素养1、具有教师必备的基本功；2、具有组织小学的教育、教学专门技能；3、具有一般的教育能力。
(1)口头语言表达能力；(2)观察能力；(3)组织管理能力；(4)自修和教研能力。
六、新型师生关系的主要内容1、民主平等；2、爱生尊师；3、心理相容；4、教学相长。
七、影响教师威信树立的四要素1、教师的专业水平和教学技能；2、教师的人格魅力；3．教师善于与学生交往的能力；4、教师对评价手段的使用。
课题三．我国教育方针和小学全面发展教育一、教育方针的概念；一是国家在-定历史阶段，根据社会的政治、经济发展的要求，：提出的教育工作发展的总方向；它是国家教育基本政策的总概括。
主要内容：(1)教育的性质；(2)教育的目的(核心部分)：；(3)实现教育目的基本途径。
二、我国目前的教育方针教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
三、实现小学教育培养目标的基本策略：１、全面贯彻教育方针，更新教育观念．２、坚持普及义务教育目标，克服“流生”现象3、坚持统一要求和因材施教相结合，从学生实际出发。
课题四小学教学的意义、任务和内容一、教学的概念及意义概念：一是教师根据一定社会的教育目的，按照课程计划中规定的教学科目、引导学生积极主动学习教材的双边活动；二是中学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，并形成一定的品德；它是实现教育目的的基本途径意义：教学是实施全面发展教育，实现小学教育的目的基本途径。
学校工作要“全面安排，教学为主"。
二、小学教学的一般任务1、使小学生掌握现代社会中社会主义公民所必备的基础知识和基本技能。
2、发展学生的能力，教学生学会学习3、通过教学，要培养小学生对待学习的兴趣，积极情感和良好的意志晶质。
4、结合各门学科知识的教学，向学生进行共产主义思想品德教育和审美教育。
5、促进学生身．身心健康。
三、课程的概念及表现形式1、概念：一是指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总结及其进程安排，它包括教学科目和课外活动。
