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《昆明的雨》教案及导学案教材分析：《昆明的雨》是语文（部编教材）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。
作者汪曾祺在这篇散文中用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉对昆明的雨的喜欢与怀念。
从内容上来说浅显易懂，但从写作手法上来说学生解有一定难度。
学情分析：绝大部分学生基础很差，没有主动思考的习惯，阅读积累较少，阅读内容科普居多，文学素养低，掌握的现代文阅读专用词汇少，学习本篇文章需从点到面的演示过程。
补充写作背景：汪先生是江苏高邮人，为什么写的却是昆明的雨？汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。
对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
学习目标：1. 会理解课文内容，能感悟作者情感。
2.品味作者清新自然的语言风格。
教学过程：导语：雨是最寻常的，雨也是文人骚客们笔下的宠儿。
同学们肯定知道不少跟雨有关的诗句，下面就请第一小组来给我们展示一下他们积累。
（雨字飞花令）同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。
今天我们这节课也学习一篇写雨的抒情散文，齐读课题: 《昆明的雨》。
一．印象昆明：初读雨中景1. 昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的一句话。
2. 本文写的不仅是雨，还写了哪些景、物、事来突显昆明的雨的特点？3. 说说昆明雨季中的景、物、事。
（选取其中一点进行介绍，要说说使人动情或饶有趣味的地方）我是导游xxx,欢迎来到昆明，昆明四季如春，……小结：通过同学们的介绍，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方。
我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空...... 下面就让我们驻足昆明，品味作者的感情。
人教版八年级上册（部编版）第16课《昆明的雨》导学案(教师案）课文《昆明的雨》。
一．课前预习：1.文章写作背景简介：本文选自《汪曾祺选集》，他早年在西南联大读书，在昆明生活七年，对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有着很深的情结。
本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物写成的，表达了作者四十年后对昆明的雨的怀念。
2.作家简介：汪曾祺（1920---2019），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
二．课前自主探究与学习3.给加点字注音。
鲜腴．（yú）鸡枞．（zōng）密匝．匝（zā）扳．尖（bān）避邪．（xié）黄焖．鸡（mèn)4.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。
5.将课文分成三大部分，根据各部分的段意写出自然段如何划分。
并在文中标记。
第一部分（第1-2自然段）：从一张画自然引出昆明的雨。
第二部分（第3--10自然段）：具体写昆明雨季中的景、物、人和事。
第三部分（第11自然段）：自然点题，表达对“昆明的雨”的深厚感情。
三.精读课文，问题探究6.读文章第一段，文章的开头有什么作用？开篇点题、总领全文。
答题技巧提示：文章开头的作用有哪些？1、开篇点题2、总领全文3、引起下文，为下文做铺垫4、设置悬念，引起读者的兴趣5、为下文埋下伏笔朗读课文第二部分：7. 昆明的雨季给人什么感受？（昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。
因为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。
昆明雨季气压不低，人很舒服。
）阅读课文5--7段，思考：8.文章中写到了雨中的哪些景物？9. 文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。
昆明的雨季是浓绿的10.文章结尾再次说“我想念昆明的雨”有什么作用？答：篇末点题首尾呼应总结全文表达出作者对昆明的雨的喜爱及怀念之情。
《昆明的雨》导学案一、学习目标1、了解作者汪曾祺及其写作风格。
2、梳理文章内容，体会作者对昆明的雨的思念之情。
3、品味文中平淡自然、饶有趣味的语言。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中昆明的雨的特点及作者所表达的情感。
（2）赏析文中精彩的语言描写。
2、难点体会作者散文“形散神聚”的特点。
三、知识链接1、作者简介汪曾祺（1920 年 3 月 5 日—1997 年 5 月 16 日），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
2、写作背景《昆明的雨》写于 1984 年 5 月 19 日，首次发表于 1984 年第十期的《滇池》。
汪曾祺在西南联大读书时，在昆明生活了七年，对昆明怀有深厚的感情。
这篇文章便是作者对昆明生活的回忆。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
辟邪（）鲜腴（）篱笆（）吆喝（）暮年（）苔痕（）密匝匝（）2、解释下列词语。
（1）辟邪：（2）鲜腴：（3）吆喝：（4）密匝匝：3、朗读课文，思考：（1）昆明的雨有什么特点？（2）文中写了哪些与昆明的雨有关的事物？五、合作探究1、作者围绕昆明的雨，写了哪些内容？这些内容是如何组织在一起的？2、文中哪些句子最能体现作者对昆明的雨的情感？请找出来并加以分析。
3、作者在文中多次提到“我想念昆明的雨”，有什么作用？4、品味下列句子的语言特色。
（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
六、拓展延伸1、仿照《昆明的雨》的写作手法，写一篇关于你家乡的雨的短文，表达你对家乡的情感。
一、教学目标：1. 通过阅读《昆明的雨》，了解昆明的历史、文化和地理特点，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会欣赏自然美景，关爱生态环境，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握昆明的历史、文化和地理特点。
2. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业术语和地名，如“滇池”、“金马碧鸡坊”等。
2. 感悟作者对家乡的热爱之情，培养学生的情感认同。
四、教学准备：1. 教师准备课文《昆明的雨》的PPT或黑板报。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过展示昆明风景图片或播放昆明美景视频，引导学生关注昆明的自然美景，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自主学习，理解课文学生自读课文《昆明的雨》，了解课文大意，理解昆明的历史、文化和地理特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讨论，深入理解教师组织学生进行课堂讨论，引导学生关注课文中的优美语句，分析其表达效果，提高学生的语文素养。
4. 情感体验，感悟作者热爱之情教师引导学生结合自己的生活经历，谈论对家乡的热爱之情，培养学生的情感认同。
5. 总结拓展，提高认识教师对本节课的内容进行总结，引导学生学会欣赏自然美景，关爱生态环境，培养学生的环保意识。
6. 布置作业，巩固所学教师布置作业，让学生结合课文内容，写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。
六、教学内容：1. 通过分析课文《昆明的雨》中的具体描绘，理解昆明气候的多样性和独特性。
2. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。
七、教学重点：1. 分析课文中的描绘，了解昆明气候的多样性和独特性。
2. 识别并学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
八、教学难点：1. 理解课文中的复杂气候现象，如“四季如春”、“雨季和旱季的交替”等。
《昆明的雨》导学案任务一：读阅读提示：借助阅读提示找解读文本的密码。
（归纳三点）汪老只是想念雨吗？还想念什么？（请用小诗的形式说说，请看老师示例）任务二：寻词摘句，串联成小诗《我想念》我想念昆明的雨想念雨季湿润的空气想念倒挂着的深绿的仙人掌末端开出金黄色的花（请你细读文本来接诗，抓出景、事、物、人及其特点）我想念昆明的雨想念（）想念（）我想念昆明的雨想念（）想念（）我想念昆明的雨想念（）我想念昆明的雨想念（）我想念昆明的雨。
（）我想念昆明的雨。
思考：作者所想念的，都是当时的景、物、人（琐细事物)，文章的题目是“昆明的雨”，这些跟雨有联系吗？写出理由。
任务三：汪老写昆明雨季这些独具特色的琐细事物娓娓道来，又蕴含着怎样的深情呢？（批注）探究：1.有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
（篱笆的用途让你读到什么信息？）2.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（空气柔和其实是“”柔和。
）3.缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。
她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。
有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的。
（为什么特别交代房东这个信息？）4.雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。
李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。
我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。
看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。
莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来,雨下大了。
《昆明的雨》导学案教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的昆明雨的特点和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、感悟来体会作者的情感。
（3）培养学生的写作能力，学会从生活中发现美、表达美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生学会发现生活中的美好，学会珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解昆明雨的特点。
（3）体会作者对昆明雨的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放昆明雨的视频，引导学生感受昆明雨的美。
（2）学生分享自己对昆明雨的了解和感受。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生分享自己的讨论成果。
4. 课堂练习（1）教师设计有关课文内容的练习题，巩固所学知识。
（2）学生完成练习题，教师批改、反馈。
5. 课堂小结四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于昆明雨的短文。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于昆明雨的资料，进行阅读分享。
（2）学生观察生活中的雨，发现生活中的美，学会珍惜和感恩。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和作者情感的体会。
4. 学生完成课堂练习的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放昆明雨的视频，让学生身临其境地感受昆明雨的美，增强学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
16、《昆明的雨》导学案第1段——自学质疑【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（13分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、自学教材（5分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
）菌．子（）鸡枞．（）草茎．（）择．净（）扳．尖（）炽．红（）绿釉．（）密匝．匝（）饱涨．（）花骨．朵（）3、把握基础（3分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《昆明的雨》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正）。
了解作者：汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺的散文平淡质朴，娓娓道来，如话家常。
代表作有：等。
背景介绍：在日寇侵华，平津沦陷的1939年，汪曾祺来到昆明，慕名到“西南联大”求学。
课余闲暇，汪先生爱穿行在昆明的大街小巷中，逛书店、逛裱画店、逛做锡箔的作坊、逛茶叶店。
在那些艰辛的岁月里，汪先生和当时到昆明来追求真理、寻求智慧的许多名人、教授、学子一样，满腔热忱。
挥洒着自己的青春和热血，用饱蘸浓情的笔墨，抒写了对昆明这片土地的深情厚谊，给昆明人民留下了一笔宝贵的精神财富。
4、理解内容（4分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1）作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括。
（自学指导：快速浏览课文，同桌讨论）明确：（2）朗读课文，找出关键语句，说说昆明的雨季有什么特点？（自学指导：默读课文，边读边思考，在课本上划出关键句子。
）明确：【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（5分钟）1、在线测学（时间：2分钟）(1)选出加点字注音有误的一项（）A、黄焖．（mèn）净炽．（chì）B、绿釉．（yóu）俯瞰．(kàn)C、鸡草茎．（jīng）松毛择．（zhái）D、青头菌．（jùn）遏．制(è )（2）下列说法有误的一项是( )A.作者没有长篇幅地描写昆明的雨景，而是通过写昆明雨季中的菌子、仙人掌、杨梅、缅桂花来供托昆明雨季的明亮、丰满、颇具柔情。
《昆明的雨》学案班级姓名【课前活动】活动一：抄写下列词语2遍，并背诵乍zhà一看辟bì邪鲜腴yú篱lí笆ba 格调吆yāo喝he暮年情味苔痕密匝匝zā zā连绵不断张目结舌活动二：阅读以下资料以及《学习与评价》P80，了解汪曾祺其人资料一：我在昆明呆了七年。
除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故土。
少年羁旅，想走也走不开，其实不真的是留恋湖山，写诗不能不那样说罢了。
但是昆明的湖山是很可留恋的。
——汪曾祺资料二：“曾祺有过一次失恋，睡在房里两天两夜不起床。
房东王老伯吓坏了，以为曾祺失恋想不开了。
”后来是朱德熙卖了自己的一本物理书，换来一些钱，把汪曾祺请到小饭馆替他开解心愁。
汪曾祺喝了酒，浇了愁，没事了。
——《长相思：朱德熙其人》活动三：用心阅读文章，提出疑惑【课中活动】活动一：找寻几个字（词）默读课文及书后“阅读提示”，找出其中你认为对理解整篇课文课文最重要的几个字（词）。
活动二：追随一段足迹1.快速浏览全文，划出直接描写雨的句子。
2.思考：如果没有了雨昆明将会发生怎样的变化？请以第一人称．．．．按照下列句式在空白处写至少一句话：“我”无处不在，如果没有了“我”，倒挂的仙人掌就不会开花，昆明人家的屋檐就缺少了生机与情趣。
“我”无处不在，如果没有了“我”，（）就不会/就缺少（）。
活动三：品味一种“美”1.再读课文，用笔在课本空白处写写你从字里行间读出了“昆明的雨”哪一种美？2.你觉得哪一处“美”是最需要我们细细品味的？【课后活动】1.抄写本文的生词2遍。
2.推荐阅读：汪曾祺《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《昆明的雨》．．．．．．导学案．．．一、识记字词．．．．．．（一）．．． 读一读字音．．．．．鲜腴．． yú ．．青头菌．．．jùn ．．．黄焖鸡．．．mèn ．．． 择净．．zhái ．．．． 花骨朵．．．gū．．炽红．．chì．．． 缅桂花．．．miǎn ．．．． 绿釉．． yòu ．．． 密匝匝．．．zā ．．鸡土从．．． zōng ．．．． 扳尖．．bān ．．． 苔痕．．t ．á．i ． 辟邪．． b ．ì．（二）．．． 记一记词义．．．．．鲜腴：新鲜，肥美。
．．．．．．．．．方比：．．． 比较，比得上。
．．．．．．．密匝匝：．．．． 非常浓密的样子。
．．．．．．．．格调：指人的风格或品格。
．．．．．．．．．．．．连绵不断：形容连续不止，从不中断。
．．．．．．．．．．．．．．．．．张目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或吃惊的样子。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、思考．．．．（一）作者对昆明的雨有着怎样的感情？．．．．．．．．．．．．．．．．．．（二）在作者的笔下，昆明的雨呈现怎样的特点？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（三）除了写昆明的雨，还写了哪些事物？为什么要写这些事物？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、美文批注．．．．．．感受感受汪曾祺语言的风格，批注你觉得精彩的细节，提前做点赏析。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
第17课《昆明的雨》导学案【学习目标】1.把握文中所写景物的特点，感受作者对昆明的热爱和想念。
2.把握选材，理清文章线索，体会散文“形散神聚”的特点。
3.品味文章语言，体会其平淡自然而又饶有趣味的语言特点。
【重点难点】1.把握景物特点，理清文章线索，感受作者对昆明的热爱和想念。
2.品味平淡自然的语言，体会散文“形散神聚”的特点。
【学习过程】知识简介1.作者简介汪曾祺(1920—1997)，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。
著有小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》、《人间草木》。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
其散文平淡质朴，娓娓道来，耐人寻味。
2.字词积累读准字音：乍．（）辟．邪（）鲜腴．（）黄焖．鸡（）篱．笆（）格调．（）吆．喝（）密匝．匝（）暮．年（）情味．（）苔．痕（）缅．桂花（）鸡㙡．（）彩釉．（）炽．红（）张目结．舌（）理解词义：鲜腴：孟夏：情味：密匝匝：连绵不断：张目结舌：活动一：观昆明之雨1.批注文题（1）本文题目是“昆明的雨”，请在雨的前面加一两个词语概括昆明雨季的特点。
《昆明的雨》（2）昆明的雨与别处的雨有何不同，让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的一句话。
2.情感朗读找出描绘雨的语句，批注特点，并有感情地读一读。
活动二：赏昆明之景1.寻找景物除了直接表现昆明雨季的特点，作者还写哪些景、物、人、事？2.概括特点根据所勾画景、物、人、事的特点的句子，完成下表。
3.探究写法结合表格内容，围绕“昆明的雨”写的景、物、人、事及其特点，参考如上格式补写一首小诗，生动形象地描绘出昆明之景。
汪曾祺他要写雨，他并不只写雨。
他写了，还写了。
甚至是。
活动三：品昆明之味作者自己就曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。
