昆明的雨-学案

《昆明的雨》预学案
一、学习目标
1. 朗读课文，理解文章内容，感受作者笔下的昆明雨季的独特风情。

2. 品味文章的语言风格，体会作者的情感表达。

3. 培养对生活的热爱和对美的追求。

二、预习内容
1. 朗读课文，标注生字词，查阅字典，了解生字词的读音和含义。

2. 浏览课文，概括文章的主要内容，梳理文章的结构。

3. 思考以下问题：
（1）昆明雨季的特点是什么？
（2）作者在文章中描写了哪些昆明的风土人情？
（3）作者通过这些风土人情表达了怎样的情感？
三、课堂学习
1. 检查预习情况，纠正读音和解释生字词。

2. 朗读课文，感受文章的语言风格和情感表达。

3. 小组讨论，交流预习中的思考问题，互相补充和完善答案。

4. 展示与交流，各小组派代表展示讨论成果，全班交流讨论。

5. 教师点评，针对学生的回答进行指导和补充。

四、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 仿照课文中的语言风格，写一篇短文，描述自己家乡的雨季或风土人情。

3. 阅读其他写雨的文章，比较与《昆明的雨》的异同点。

16.昆明的雨老师寄语：自学提水平，合作生智慧，展现扬风范（总课时）成功目标1.感悟作者的感情。

2.品尝文章“平庸有味”语言特点。

成功自学（一）1.走近作者作品（从课下说明中画出有关作者的重要信息，熟读记忆）。

2.朗诵课文，读准字音（前后合作，注意字音）。

成功展现（一）（自学提水平，合作生智慧，展现扬风范）成功自学（二）1.在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特点呢？（在文中画出来）2.哪句话最直接表达了作者对昆明的雨的感情？成功展现（二）（自学提水平，合作生智慧，展现扬风范）成功合作（一）1.选择你最喜爱的段落，组员互读。

2.作者只是思念雨吗？还有其他吗？请模仿示例，达成表格。

段落有关语句表现内容给他画一张画那张画是写实的。

雨里有画雨里有雨里有雨里有成功合作（二）小组合作，品尝文中语言（用标注的方式，画出最喜爱的两处或两段话，推行赏析（修辞、重点字、手法））。

成功展现（自学提水平，合作生智慧，展现扬风范）【我是朗诵者】我们组选择的语句是：【共品念书味】小组讲话人分享议论结果：成功检测暴风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的海洋上焚烧。

海洋抓住金箭似的闪电，把它的深渊里。

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在海洋里曲折游动，一晃就消逝了——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是英勇的海燕，在大吼的海洋上，在闪电中间，傲慢地翱翔；这是成功的预知家——让暴风雨来得更剧烈些吧！(高尔基《海燕》节选 )1.相同写雨，资料与课文中的给你的感觉有什么不一样？2.假如用“豪迈”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应当属于哪一种？课后反省成功展现（自学提水平，合作生智慧，展现扬风范）。

《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。

3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。

难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。

学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。

目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。

找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。

2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。

目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。

2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。

（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。

（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。

牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。

从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。

）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。

目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。

2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

《昆明的雨》学案
【学习目标】
1．理解课文内容，理清写作思路。

2．反复品读，品味语言。

3．体会作者对昆明的雨的怀念。

【课前预习】
1．查阅资料，了解作者作品。

2．了解本文写作背景。

3．给下列加点的字注音。

青头菌．（）黄焖．鸡（）草茎．（）篱笆
．．（）（）缅．桂花（）绿釉．（）密匝．匝（）
4．解释词语。

连绵不断：
5．感知课文内容，理清文章结构。

【课堂探究】
1．作者是如何组织文章的结构的？
2．雨，在汪曾祺笔下，好似一个人，他把雨写活了。

你是怎样理解的？请举例说明。

可以用“昆明的雨有……例如……”的格式回答。

3．选择课文中自己最喜欢的一段文字进行有感情地朗读。

小组内进行评选，然后推荐一人进行展示，师生进行点评，并选出优秀者。

4．品析自己选择的朗读的语段，说说汪曾祺散文有何特色？
【拓展练习】
学习本文写法，选取家乡的某一景色，写一篇作文，表达对家乡的感情。

不少于600字。

《昆明的雨》学案班级姓名【课前活动】活动一：抄写下列词语2遍，并背诵乍zhà一看辟bì邪鲜腴yú篱lí笆ba 格调吆yāo喝he暮年情味苔痕密匝匝zā zā连绵不断张目结舌活动二：阅读以下资料以及《学习与评价》P80，了解汪曾祺其人资料一：我在昆明呆了七年。

除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故土。

少年羁旅，想走也走不开，其实不真的是留恋湖山，写诗不能不那样说罢了。

但是昆明的湖山是很可留恋的。

——汪曾祺资料二：“曾祺有过一次失恋，睡在房里两天两夜不起床。

房东王老伯吓坏了，以为曾祺失恋想不开了。

”后来是朱德熙卖了自己的一本物理书，换来一些钱，把汪曾祺请到小饭馆替他开解心愁。

汪曾祺喝了酒，浇了愁，没事了。

——《长相思：朱德熙其人》活动三：用心阅读文章，提出疑惑【课中活动】活动一：找寻几个字（词）默读课文及书后“阅读提示”，找出其中你认为对理解整篇课文课文最重要的几个字（词）。

活动二：追随一段足迹1.快速浏览全文，划出直接描写雨的句子。

2.思考：如果没有了雨昆明将会发生怎样的变化？请以第一人称．．．．按照下列句式在空白处写至少一句话：“我”无处不在，如果没有了“我”，倒挂的仙人掌就不会开花，昆明人家的屋檐就缺少了生机与情趣。

“我”无处不在，如果没有了“我”，（）就不会/就缺少（）。

活动三：品味一种“美”1.再读课文，用笔在课本空白处写写你从字里行间读出了“昆明的雨”哪一种美？2.你觉得哪一处“美”是最需要我们细细品味的？【课后活动】1.抄写本文的生词2遍。

2.推荐阅读：汪曾祺《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》。

八年级上册第四单元课文《昆明的雨》学习案例一、项目概要1.项目名称：设计昆明城市明信片2.项目简介：本项目是基于部编版教材八年级上册第四单元课文《昆明的雨》所设计的一课时“微项目”学习设计。

义务教育阶段的语文课程，应使学生在学习知识的基础上提高思想文化修养，促进自身精神成长。

阅读是学生的个性化行为。

本项目设计旨在引导学生钻研文本，在主动积极的思维和项目活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课是散文单元的最后一篇自读课文，本单元要求学生把握散文特点并品味欣赏语言，感悟作者情思。

学生通过前三篇课文的学习，基本掌握了散文文体特征，《昆明的雨》一文中，作者的情思也较易领悟，品味作者汪曾祺的语言特色是本课的教学难点，也是项目学习要达成的基本目标。

从生活实际的角度出发，明信片是人们日常习惯使用的一种通信方式，设计明信片既可以驱动学生回归文本，充分发掘课本资源，又可以促使学生学以致用，在了解明信片格式的基础上，提高学生语言运用能力。

3. 项目学习目标：（1）学习课文，把握昆明雨季中相关景、物、事的特点，品味文章的语言，理解文中展现出的温润、闲适、优雅的风土人情，进一步体会作者对昆明雨季的喜爱与怀念之情，提升学生文本解读能力和语言鉴赏能力。

（2）展示明信片设计构思，撰写美食推荐语，锻炼写作能力、朗读能力和口语交际能力。

（3）通过明信片设计掌握书信格式，并在图文转化的过程中提高审美鉴赏能力和团队合作能力。

4. 驱动问题：昆明的雨季是5-10月，雨季长达半年之久，使得坚持量水发展、以水定城，成为昆明环境保护的重要举措。

经过昆明人民的不断努力，昆明成功入围“中国十大美好生活城市”。

滇池清、春城绿、昆明蓝让市民尽享生态红利。

为了进一步共享昆明生态文明发展成果，推进城市旅游产业转型升级和文旅融合发展，昆明市文化和旅游局举办了“昆明城市明信片创意设计大赛”，面向全国公开征集优秀的昆明城市明信片创意设计。

《昆明的雨》学案316 昆明的雨【学习目标】1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。

【重点难点】领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵【学习方法】朗读法、合作探究法【学习过程】导入新课汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。

浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。

在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。

莲花池本来坐落在昆明市的西北部。

一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。

现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。

白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人〞的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店〞了。

有的是酒楼、饭店、大排档。

我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……一、预习自测1．识音记形(给加点的字注音，注意加“□〞字的写法)鲜腴() 篱笆() 鸡;()缅桂花()绿釉()密匝匝()黄焖鸡()扳尖()炽红()2．词语积累(解释词语意思)(1)鲜腴：(2)孟夏：(3)方比：(4)扳尖：(5)密匝匝：3．作者简介汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，作家。

被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫〞。

汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。

4．背景链接《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。

汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。

在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故土。

汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。

《昆明的雨》教案《昆明的雨》教案12篇作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《昆明的雨》教案，希望能够帮助到大家。

《昆明的雨》教案1教学目标1．掌握本课中的常用生字和词语。

2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。

3.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。

重点难点1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。

2.受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

策略方法朗读法、师友合作探究法。

教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1.了解作者资料。

2.自学生字词：青头菌（jūn）避邪（bìxié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）篱笆（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）暮年（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）饱涨（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）教学流程第一课时交流感知一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？1.导入新课：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。

读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧2.组织全班交流预习内容。

1.学生交流作者的写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.自主思考，然后全班交流。

研读共品三、研读课文：1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

2.赏析下列句子（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。