下载文档原格式
河北科技大学2013年本科教学质量报告第一部分本科教学基本情况2013年，河北科技大学紧紧围绕学校二次党代会确立的“大力推进个性化教育教学改革、大力推进学科建设、大力深化开放办学”三大任务要求，在深化教育教学改革、加强教学建设与管理、完善教学质量保障体系等方面开展了富有成效的工作，开创了本科教学工作的新局面，人才培养质量持续提高。
1.1 人才培养目标及服务面向人才培养目标：坚持以人才培养为中心，切实推进个性化教育改革，注重实践创新教育，努力为地方经济建设和社会发展培养基础扎实、知识面宽、适应性强、德智体全面发展、具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。
服务面向：致力于人的全面发展，服务于区域经济建设和社会进步。
1.2 本科专业设置情况截止2013年，学校共设有72个本科专业，覆盖工、理、文、经、管、法、医、教育、艺术等九大学科门类，基本覆盖了河北省的传统优势产业和高新技术产业，与河北省重点发展的十大主导产业具有较高的契合度。
1.3 全日制在校学生情况1.3.1 在校生基本情况截止2013年，学校共有各类全日制在校生20756人，其中，普通本科生人数为16854人，普通高职学生2136人，全日制硕士研究生1176人，留学生41人，普通预科生228人，本科生占81.2%。
1.3.2 生源质量2013年，我校在全国25个省、直辖市、自治区开展招生工作，本科计划录取4000人，实际录取4013人。
河北省本科一批次录取专业达到27个，招生总人数达到1507人，本科二批录取新生2506人。
2013年河北科技大学唐山分院共计录取专科生792人。
2013年，我校在河北省内本科一批理工类录取分数线为543分，高于河北省理工类本一控制线5分，一志愿录取率为100%，保持了良好招生势头。
我校在河北省本科提前批B今年第一次增加了贫困生专项招生计划。
招生计划为30人，面向河北省46个贫困县区。
录取分数为545分，高于河北省本科一批理工类分数线7分，生源质量非常好。
巢湖学院本科教学质量与教学改革工程建设方案院字〔〕82号为全面贯彻贯彻科学发展观，切实提高高等教育教学质量，深入推进教学改革，切实提高教育教学水平和人才培养质量，根据《教育部、财政部有关实行高等学校本科教学质量与教学改革工程旳意见》（教高〔〕1 号），《教育部有关深化本科教学改革全面提高教学质量旳若干意见》（教高〔〕2号）和《省教育厅财政厅有关实行高等学校教学质量与教学改革工程旳意见》（教高〔〕1 号）等文献精神，结合我院实际，特制定本方案。
一、指导思想坚持以中国特色旳社会主义理论为指导，全面贯彻科学发展观，贯彻党旳教育方针，推进素质教育；坚持“巩固、深化、提高、发展”旳方针，遵照高等教育旳基本规律，牢固树立人才培养是学校旳主线任务、质量是学校旳生命线、教学是学校旳中心工作旳理念；对旳处理好规模与质量、规范与创新旳关系，深化教学改革，加强教学基本建设，强化教学管理，加大教学投入，重点加强专业、课程、实践教学、教学团体等建设，切实提高人才培养质量。
二、建设目旳通过质量工程旳实行，使我院教学质量得到深入提高，学校教育规模、构造、质量、效益协调发展；使人才培养模式改革获得突破，学生旳实践能力和创新精神明显增强；使教师队伍整体素质深入提高，使学校管理制度及运行机制愈加健全，管理过程愈加规范，监控体系愈加完善；通过五年时间旳努力，使我院在专业建设、课程建设、师资队伍建设、人才培养、管理水平等方面到达省内同类院校旳先进水平，并力争于申报为省级示范高校。
三、建设内容（一）加强学科建设，优化专业构造，重视专业内涵发展，建设特色专业1．建设任务根据经济社会发展旳需要以及我院教学资源旳实际，加强学科建设，调整和优化专业构造与布局；适度发展应用性和互补性强旳新专业，不停改善新办专业旳办学条件，保证和提高教学质量；学院将结合办学定位，遴选部分基础条件很好且与地方经济建设结合紧密旳学科和专业进行重点建设，并逐渐形成我院特色专业，到达或靠近省内先进水平。
江苏师范大学专业建设发展规划江苏师范大学—专业建设发展规划专业建设是高等学校重要的教学基本建设，专业建设水平是衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。
为主动适应经济、社会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，推动我校专业建设快速发展，优化学科专业结构，促进办学水平全面提升，特制定江苏师范大学—专业建设发展规划。
一、我校专业建设与发展的指导思想、基本原则和主要目标1.指导思想以科学发展观统领全局，贯彻落实国家和江苏省中长期教育改革与发展规划纲要，以学校的“十二五”规划为指导，以培养人才为中心，以内涵发展和提高办学质量为核心，以改革创新为动力，全面提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、推进文化传承，实现学校专业建设科学、合理地发展。
努力把学校建设成为高水平、有特色、有品位的综合性教学研究型大学。
2.基本原则以社会需求为导向，按照“优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需”的思路，重点扶持优势专业，强化特色专业，整合新兴和交叉专业，兴办社会急需专业。
经过新建、发展、改造与整合，调整专业结构与布局，丰富和充实专业内涵，凝炼和建设重点专业，新建一批新兴学科专业，发展一批应用学科专业，改造和调整一批传统学科专业，使学校的本科专业建设达到结构合理、规模适度、特色鲜明、重视质量的建设目标。
3.学校办学定位和主体特色总体目标定位：适应地方经济社会发展和优化区域高等教育结构的需要，坚定不移地将我校建设成为高水平、有特色、有品位的综合性大学。
办学类型定位：教学研究型省属重点综合性大学。
办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育，大力发展留学生教育，适度发展继续教育。
办学特色定位：进一步强化教师教育特色，发展地方性和国际化办学特色。
学校文化定位：以社会主义核心价值体系为指导，以文化传承创新为己任，以崇高使命提升学校的价值品位，以更高境界提升学校治学品位，以高雅格调提升学校文化品位，强化文化自觉，强化文化育人。
（共234题）校史校情部分（共36题）1、我院建校时间。
答：1956年2、学院由辽宁省铁岭农业学校独立升格为铁岭农业职业技术学院时间。
答：2003年1月3、学院与辽宁省农业机械化学校成功实现教育资源整合时间。
答：2005年5月4、经省政府批准，学院更名为辽宁职业学院时间。
答：2006年10月5、学院通过了辽宁省高职院校人才培养工作评估时间。
答：2007年10月6、学院被省教育厅确定为省示范性高职院校建设单位时间。
答：2008年12月7、学院被教育部确定为国家骨干高职院校建设单位时间。
答：2010年11月8、我院办学思路是。
答：“坚持三跳，提升内涵，创新特色，打造三名”9、我院校训是。
答：厚德博学，尚志克勤10、我院办学目标是。
答：培养高素质职业技术人才打造国际化高职教育名校11、人才培养途径是。
答：校企合作、工学结合、知技同举、德才并重12、校园建设理念是。
答：高起点、高标准、高质量、高品位13、管理理念是。
答：星级管理、规范管理14、管理目标是。
答：规范化、制度化、标准化、科学化15、团队意识是。
答：思想上同心、目标上同向、行动上同步、事业上同干16、工作作风。
答：少说多干、说干就干、扎实苦干、干就干好17、学院精神是。
答：众木成林的团结精神、不计得失的奉献精神、一丝不苟的求实精神、不拘一格的创新精神、只争朝夕的拼搏精神、精益求精的进取精神18、环境建设标准是。
答：净、绿、美、慧19、教师从教标准是。
答：为人师表、为人师心20、“坚持三跳”中的“三跳”指。
答：跳出教育搞教育，跳出学校办学校，跳出教学抓教学21、“提升内涵”中内涵建设的核心是。
答：专业建设22、“创新特色”中的办学特色的灵魂是办学理念、前提是科学定位，核心是。
答：专业特色23、“打造三名”中的三名指。
答：名师、名专业、名校24、我院各分院全称。
答：高尔夫学院，农艺学院，园艺学院，动物科技学院，商贸学院，信息科技学院，汽车工程学院，机械工程学院25、全院共有高职专业数量。
专业特色及人才培养改革思路与措施随着社会的发展和经济的变革，高等教育也在不断地和创新。
在人才培养方面，大学应该具有自己的专业特色，注重培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从专业特色和人才培养的思路与措施两个方面进行论述。
首先，大学应该发展自己的专业特色。
专业特色可以是学科方向的独特性，可以是教学方法的独创性，也可以是培养学生的专业素养和实践能力。
通过培养具有鲜明的专业特色的学生，学校可以在同类院校中脱颖而出，吸引更多的学生和社会资源。
为了发展专业特色，学校可以采取以下几个方面的措施：1.加强学科建设：学校应该加强基础学科和专业学科的建设，培养一批高水平的学科带头人和研究团队。
他们可以提供学科方向的独特性和前沿性的研究成果，吸引更多的学生和研究资源。
2.推进创新教学方法：学校应该探索和实践新的教学方法，如案例教学、实验教学、实践教学等。
通过这些方法的运用，可以激发学生的创新思维和实践能力，提高他们的综合素质和职业能力。
3.加强专业实践能力的培养：学校应该加强实践教学和实习实训，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
在实践中锻炼和培养学生的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。
其次，要人才培养的思路和措施。
传统的人才培养模式更加注重知识的灌输和考试成绩的评判，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
而现代社会对人才的要求是全面发展的，要求学生具备创新思维、实践能力和团队合作的能力。
因此，需要传统的人才培养模式，注重培养学生的综合素质和职业能力。
1.建立学科交叉与融合的人才培养机制：学校应该鼓励学生跨学科学习和研究，培养他们的综合能力和创新思维。
可以开设一些跨学科的课程或项目，让学生能够在不同学科领域进行交流和合作。
2.引入实践教学和实习实训：学校可以与企业、社会组织合作，为学生提供实践教学和实习实训的机会。
通过实践，学生可以了解实际工作环境和要求，提高自己的实践能力和职业素养。
3.培养学生的创新思维和实践能力：学校可以引导学生参加创新项目和竞赛，给予他们充分的发展空间和机会。
----科技人才发展规划（2019-2023）为更好地实施“科教兴区”和“人才强区”战略，加强科技人才工作，发挥人才的创新引领作用，为我区经济社会发展提供科技支撑，建设经济强区，特编制本规划。
一、科技人才现状近年来，我区坚持以科学发展观为指导，以高层次科技人才队伍建设为重点，以提高创新创业能力为核心，围绕转方式调结构，采取以体制创新吸引人才，以项目实施支持人才，以平台建设凝聚人才，以产业发展开发人才，以环境优化保护人才的人才工作思路，初步建成了一支综合素质较高、创新能力较强且具有一定规模的科技人才队伍，有力地支撑了我区经济社会各项事业发展。
（一）科技人才工作机制更加健全。
区委、区政府高度重视科技人才队伍建设，成立了人才工作领导小组，定期召开会议，及时研究解决工作中遇到的问题。
各有关部门各负其责、密切协作，形成了齐抓共管的整体合力。
相继出台了一系列人才政策措施，使人才引进、培养、管理、使用逐步走向制度化、规X化。
建立了科技人才信誉评价体系，并作为承担科技计划项目的重要依据。
（二）科技人才创新成果更加显著。
全区共取得重要科技成果10项，其中，获得省级以上科技奖励1项，市级科技奖励9项，专利申请量累计达到6400件；发明专利申请累计达到428项；专利授权量达到4251件，年均增幅45.2%。
（三）科技人才发展环境更加优化。
制定完善了“1+25”人才新政。
设置5000万元的人才综合资助。
对带成果、带项目来我区创业的顶尖、高端、高层次人才，区财政给予100—300万元的创业启动资金。
按照《----高层次人才分类目录》，第一类人才给予100万元一次性支持；第二类人才给予50万元一次性支持；第三类人才给予10万元一次性支持；特殊人才实行“一事一议”。
二、目的意义科学技术是第一生产力，人才资源是第一资源。
科技对经济社会的驱动支撑作用更加突出，人才资源的战略地位日益凸显。
综合国力的竞争已经由物资资源转化为科技和人才资源的竞争。
学术团队建设方案学术团队建设方案团队建设方案（一）一、明确科技创新团队定义团队是指有一定的互补技能，愿意为了共同的目标相互协作的个体所组成的正式群体。
科技创新团队是以学科领军人物为核心，以科研骨干为主体，专业人才和科研辅助人员相配套，优势互补、团结协作，稳定从事基础研究、应用研究、高新技术研究、关键技术攻关、技术集成与示范推广等的紧密型创新研究群体。
二、创新团队的特点有引领学科发展的领军人才。
一个优秀的科技创新团队必然要有一个领军人物，这个领军人物必须具有较强的战略思维能力、学科透视与把握能力、组织协调能力和合作精神，具有良好的学术道德和社会责任感，能够发挥较强的凝聚和领衔作用，并已经取得优秀业绩或具有明显的创新潜力。
有明确稳定的研究目标团队。
要有明确的研究目标和相对稳定的研究方向，要紧密围绕国家发展战略需求和国家中长期科技发展规划、区域经济发展战略和转型升级的需要，开展基础、应用和高新技术及产业化研究等。
有较为深厚的学术积累。
有良好的科研工作基础和发展潜力，以重大科研项目为载体，已经或能够获得重大科技成果和学术成就。
有结构合理的学术梯队。
团队内部具有合理的专业知识结构、职称结构、学历结构和年龄结构，甚至包括个性结构，能够保持持续的创新活力和发展能力。
有良好的文化氛围和团队精神。
团队内部具有和-谐的氛围，能够进行知识交流和有效沟通，同时团队成员具有以淡泊个人名利为主的协作精神。
宁波市20**年开始开展科技创新团队的建设工作。
目前，宁波市科技创新团队分为二个层次：第一层次创新团队和第二层次创新团队。
从今年评审情况看，第一层次主要是高校研究单位。
“十二五”期间，我市力争培育建设30个左右创新人才集聚，产学研紧密结合，具有综合性科技攻关、攻克关键共性技术难题、开发战略性产品、培养中青年创新人才能力，并在我市产业转型升级中发挥重要作用的企业重点科技创新团队三、创新团队建设的核心内容1、依托单位（申报单位）从重点企业中遴选（重点从高新技术企业、科技型企业及省、宁波市及本市工程技术中心中培育）；鼓励企业与高校科研机构开展科技合作。
无锡市育红小学深入学习实践科学发展观活动整改落实方案深入学习实践科学发展观活动的整改落实阶段，是体现学习调研、分析检查两个阶段活动效果的关键阶段，学习实践活动能否取得最终成果关键在于整改落实。
为确保整改落实阶段各项任务落到实处，使广大教职工感受到学习实践活动实实在在的效果，按照滨湖区教育局党委统一部署和教育局党委深入学习实践科学发展观活动领导小组的总体安排，现就我校深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作制定实施方案如下：一、总体要求（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以坚持取得实效为关键，紧密联系学校新一轮的发展规划和教育教学工作实际，努力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，解决影响和制约学校工作科学发展、率先发展、和谐发展的突出问题，强化管理，提高质量，优化环境，全面育人，在工作中更好地体现和落实科学发展观的各项要求，努力推动我校各项工作又好又快发展。
（二）基本原则一是坚持统筹兼顾。
既立足当前又着眼长远，既注重解决实际问题又注重加强制度建设，全面加强领导班子与干部队伍建设，促进学校各项事业协调发展。
二是坚持从实际出发。
紧密联系学校发展的实际情况，既尽力而为又量力而行，避免形式主义、短期行为和“形象工程”，务求整改取得实效。
三是坚持“四明确一承诺”。
即明确整改落实项目、明确整改落实目标和时限要求、明确整改落实措施、明确整改落实责任，将整改方案向党员、群众公布，作出公开承诺，接受党员和群众的监督。
（三）目标任务近期目标：把抓好整改落实与做好学校各项工作紧密结合起来，集中精力解决一批突出问题，办成一些师生员工迫切期待的实事好事，确保我校各项事业健康协调发展。
中长期目标：通过几年的努力，建立起比较完善的有利于学校科学发展的体制机制，打造一支智爱并重，具有书香、魅力、科研三大特征的师资队伍，推出一批有分量的教科研成果，办学条件得到进一步改善，党的建设得到进一步加强，办学规模、层次、质量、效益迈上新的台阶。
河北省普通中小学校管理规定你知道普通中小学校的管理规定是怎么样的吗?下面是店铺为你整理的河北省普通中小学校管理规定，希望对你有用!河北省普通中小学校管理规定一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以办人民满意教育为宗旨，以提高教育教学质量为核心，以健全制度、规范管理、落实责任为主要内容，深入探讨新形势下学生德育工作的策略与长效机制，着力提高学生的思想道德素质，努力实施素质教育，促进学生全面发展，深入探讨新形势下民主管理、科学管理、依法管理、人本管理的新途径、新方法，着力解决学校管理中存在的突出问题不断加强薄弱环节，推进学校走内涵发展的路子。
二、活动主题坚持德育为首，教学为主，加强学校管理。
三、目标要求加强德育工作，注重发展和培养学生的道德素质与心理素质，在提高德育工作的针对性、科学性和实效性方面取得成效;着力构建充满生机与活力的竞争、激励、约束机制，努力形成制度科学、管理规范、运行有序的工作格局，在提高管理能力上取得成效;着力加强学校管理中存在的薄弱环节，解决存在的突出问题，逐步建立健全学校各项管理规章制度，在实现学校科学化、精细化管理上取得成效。
四、主要内容(一)校务管理1. 全面贯彻国家的教育方针，端正办学思想。
认真实施素质教育，构建适合学校发展的办学理念，树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。
坚持依法治校，遵守教育法律法规，不乱办班，不乱收费，不分重点班和非重点班。
2. 规范学校决策行为。
完善学校章程，建立健全学校各项规章制度，健全校务会议事规则，建立健全“二重一大”制度(凡属重大决策、重要项目安排和大额度资金的使用，必须经集体讨论)，保证科学民主决策。
重大事项必须经教代会审议。
3. 规范校务公开。
制定公开规程，明确公开内容，完善公开形式。
与教职员工有直接利益关系的校内收入与分配、职称评聘、评优选先、年度考核等事项应当纳入校务民主管理和公开的范围。
【扬州大学排名】扬州大学特色专业-扬州大学录取分数线扬州大学是江苏省属重点综合性大学,是全国率先进行合并办学的高校,1992年由扬州师范学院、江苏农学院、扬州工学院、扬州医学院、江苏水利工程专科学校、江苏商业专科学校等6所高校合并组建而成。
扬州大学的办学历史最早可以追溯到1902年由近代著名实业家、教育家张謇先生创建的通州师范学校和通海农学堂（后成为南通学院的一部分）。
原江苏农学院和扬州师范学院便是在南通学院农科和通州师范学校文史科的根基上发展起来的。
参与合并的其他4所高校也均有50年以上的独立办学历史。
扬州大学办学规模较大，学科门类齐全。
全校现有普通全日制本科生33900人，各类博、硕士研究生6200人，成人学历教育学生16000人。
现设有文学院、社会发展学院、法学院、教育科学学院(师范学院)、新闻与传媒学院、外国语学院、数学科学学院、物理科学与技术学院、化学化工学院、体育学院、机械工程学院、信息工程学院、建筑科学与工程学院、水利科学与工程学院、能源与动力工程学院、环境科学与工程学院、农学院、园艺与植物保护学院、动物科学与技术学院、兽医学院、生物科学与技术学院、医学院、经济学院、管理学院、旅游烹饪学院(食品科学与工程学院)、艺术学院和公有民办的广陵学院等27个学院，98个本科专业，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一大学科门类。
学校建有4个国家级特色专业，拥有1个国家级教学团队，25个省品牌特色专业，1个国家级实验教学示范中心，15个中央与地方共建实验室，1个专业的人才培养创新模式被列入国家级实验区，8个省级基础课实验教学示范中心，拥有7门国家精品课程。
学校师资结构合理，综合实力较强。
全校现有教职工4100余人，其中专任教师2050人，具有副高以上职称的1100多人，中国工程院院士1人，享受政府特殊津贴97人，国家级、省级有突出贡献中青年专家29人，博、硕士生导师1100多人。
