《“番茄太阳”》教学设计

番茄太阳教学设计本文是关于番茄太阳教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、认识“戚”等生字，会写“献”“戚”2个生字，能正确读写“番茄”等8个词语。

2、正确、流利、感情朗读课文。

3、在读中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太阳”。

教学重点及难点：如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵。

教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、今天,我们来学习一篇新课文《“番茄太阳”》，同学们在课前都预习过了，下面就让我来检查一下大家的预习情况。

二、初读课文，提出问题1、（课件出示）番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌个别读，齐读。

2、指导字形：戚、献，并进行书写练习。

生写。

3、“捐献”是什么意思？谁把什么捐献给谁？（“捐献”指把东西献给别人，课文中指……）4、一起再读词语，把课题也读一遍。

5、师：读了这个题目，你有什么疑问？过渡：课文中的番茄太阳指什么呢？特别是加了引号的番茄太阳指什么？我们再来读读课文。

请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。

三、初读感悟“番茄太阳”的含义。

自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的？根据学生的回答教师板画简易脸谱。

1、用快速阅读的方法读读课文，把明明笑的语句划下来。

2、刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。

让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。

四、品读课文，体会明明的笑1、学生自由放声读。

2、学生展示读。

a、读第1句(“特别爱笑”说明什么？)b、读第2句（你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？）c、读第4句（“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？）3、有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？4、齐读这4句。

过渡：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。

但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。

《番茄太阳》教学设计范文番茄太阳教学设计范文1、同学们，这节课，我们继续学习读：番茄太阳师：番茄，太阳，好奇妙的组合!该读出什么感觉呢(指名读。

美美的!好温暖!)一起来!再读课题。

2、“番茄太阳”在课文中一共出现了几次呢(打开课本，找一找。

找到了吗)明明一面用手摸一面笑：“真的吗太阳像番茄吗那我就叫它番茄太阳。

”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

映示，好好读一读，看看这三个“番茄太阳”的意思，你读得懂吗谁来说(明明心中的太阳明明的笑脸)最后一个的意思说不明白了吧没关系，这节课就让我们一起走进明明和作者，看看，一直挂在我心中的、温暖着我的心的“番茄太阳”到底指的是什么二、感悟“明明”：1、让我们先来了解明明。

快速地去读课文，画出写明明的句子，想想：她是个怎样的孩子(学生读书、划、思)2、把你感受到的和同桌交流一下。

3、在你的心目中，明明是个怎样的孩子呢A“漂亮”你是从哪里读到的映示：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

谁来读你为什么这样读一起来!这么漂亮的孩子，作者却说看着她，让人隐隐心疼。

“隐隐心疼”就是心疼什么呢是啊，这么漂亮的孩子，生下来眼睛就看不见，看不见在平时的生活中，可以想象出她有太多的困难(想象说话)想到这里，真的让人隐隐心疼。

把感受送进去，读第6小节。

B“聪明”你又是从哪里读到的当学生读到第7小节时，师：凭感觉，明明就知道我是用双拐走路，真聪明!当学生讲到第14小节时，师：还会问点儿什么呢把省略号说丰满!小小的脑袋里装着那么多的问号，对这个世界充满了好奇，好可爱的明明!C“充满快乐”从哪里看出来的女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

让我们把目光锁定在这些句子上，大家放声地读，细细地体会。

来，选一句你最喜欢的读给大家听。

《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《番茄太阳》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的番茄太阳的来历和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会通过描写细节来表达自己的情感和思想。

（3）运用思维导图的方式，整理和概括课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（3）引导学生关注环境保护，培养环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《番茄太阳》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

2. 教学难点：（1）学会通过描写细节来表达自己的情感和思想。

（2）运用思维导图的方式，整理和概括课文内容。

（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度，以及关爱他人和关注环境保护的意识。

三、教学准备：1. 教学材料：课文《番茄太阳》，生字词卡片，图片素材，思维导图模板，录音设备。

2. 教学环境：教室，投影仪，音响设备。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察图片素材，引发对番茄太阳的好奇心。

（2）播放课文录音，让学生初步感受课文内容。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。

（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

3. 描写练习：（1）引导学生关注课文中的细节描述，学会通过描写细节来表达自己的情感和思想。

（2）学生进行描写练习，教师给予指导和反馈。

4. 思维导图：（1）引导学生运用思维导图模板，整理和概括课文内容。

（2）学生分组进行思维导图的制作，教师给予指导和反馈。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《番茄太阳》。

（2）运用生字词写一段话，描述自己喜欢的季节。

（3）思考一下如何用自己的行动来关爱他人和保护环境，并写下一条行动计划。

番茄太阳教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染。

二、教学重难点1、重点：理解“番茄太阳”的含义，感悟明明美好的童心。

2、难点：体会文中人物的情感变化，感受人与人之间的关爱。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了一个特别的词语——番茄太阳（板书）。

看到这个词，你们是不是觉得很奇怪呀？番茄怎么会和太阳联系在一起呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查生字词的读音。

（出示生字词，指名读、齐读）3、思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文，感悟体会1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”是一个什么样的人？（2）从哪些词语可以看出“我”的心情？（灰暗、无比的悲伤）（3）指导朗读，读出“我”的悲伤。

2、学习第二至四自然段（1）在“我”心情灰暗的时候，一个小女孩的出现改变了“我”。

这个小女孩是谁呢？（明明）（2）明明是一个怎样的孩子？（聪明、漂亮、爱笑）（3）找出描写明明笑的句子，读一读，体会明明的快乐。

（4）分角色朗读“我”和明明的对话，感受明明的天真可爱。

3、学习第五至七自然段（1）有一天，明明问“我”：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”这句话让“我”心里一震，为什么？（2）明明的善良和懂事让“我”感动，“我”是怎么做的？（拉着明明的手，走进了温暖的阳光里）（3）此时，“我”的心情发生了怎样的变化？（由悲伤变得温暖）4、学习第八至十四自然段（1）明明要给“我”一个惊喜，是什么惊喜呢？（她用手在番茄上画了一个太阳）（2）明明为什么要画一个“番茄太阳”？（因为她想让“我”看到太阳，感受到温暖和快乐）（3）看到明明画的“番茄太阳”，“我”的心情怎样？（感动、流泪）（4）理解“番茄太阳”的含义。

《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《番茄太阳》的故事内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景和作者的创作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物形象。

（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。

（3）培养学生的创意思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写来表现人物的情感和心理。

2. 教学难点：（1）故事背景和作者的创作意图的理解。

（2）运用细节描写来表现人物的情感和心理。

三、教学准备：1. 教材：《番茄太阳》故事文本。

2. 教学辅助材料：生字词卡片、PPT课件。

3. 教学工具：投影仪、电脑、音响设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行过渡。

（2）介绍《番茄太阳》的故事背景和作者的创作意图。

2. 朗读感悟：（1）学生自读故事，理解故事内容。

（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析故事情节与人物形象：（1）学生合作探讨，分析故事情节的发展。

（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的情感和心理。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）引导学生思考故事中的价值观，培养正确的价值观。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。

（2）根据故事内容，自创一个情景，运用细节描写来表现人物的情感和心理。

2. 拓展作业：（1）收集其他关于关爱他人、乐于助人的故事，进行阅读分享。

《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《番茄太阳》这篇文章，了解作者对番茄的喜爱以及番茄给作者带来的美好体验。

2. 培养学生热爱生活、发现生活中美好事物的情感态度。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

二、教学重点1. 理解文章内容，体会作者对番茄的喜爱。

2. 学习作者通过细节描写来表现对事物的热爱。

三、教学难点1. 感悟作者对生活的态度。

2. 运用细节描写来表达自己的感情。

四、教学准备1. 教师准备课文《番茄太阳》的相关资料。

2. 学生预习课文，了解课文大意。

五、教学过程1. 导入新课引导学生谈论自己对生活中美好事物的发现，引出今天的课文《番茄太阳》。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对番茄的喜爱。

3. 课堂讨论分组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的学习心得。

4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 写作练习请学生以番茄为题材，运用细节描写来表达自己对番茄的喜爱。

6. 分享作品学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏、评价。

7. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调发现生活中美好事物的重要性。

8. 课后作业学生回家后，以《我心中的美好事物》为题，写一篇作文。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的阅读理解能力。

2. 运用案例分析法，通过分析课文中的实例，使学生掌握细节描写的方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。

七、评价方法1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。

2. 写作练习：评价学生在写作过程中对细节描写的运用，以及他们对番茄的喜爱之情。

3. 课后作业：检查学生的作文，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。

八、教学步骤1. 导入新课：通过谈论生活中的美好事物，引出本节课的主题《番茄太阳》。

2. 自主学习：学生阅读课文，理解内容，体会作者对番茄的喜爱。

《番茄太阳》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和寓意。

2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。

3. 提高学生口语表达和创造力。

二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解。

2. 讨论故事中的主题和寓意。

3. 创作与分享自己的“番茄太阳”。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和主题。

2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，分享观点。

3. 创作分享法：鼓励学生动手创作，展示自己的作品。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍课文《番茄太阳》的作者和背景。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节。

3. 讲解与讨论：讲解课文中的重点词汇和句子，引导学生讨论故事的主题和寓意。

4. 创作环节：学生动手创作自己的“番茄太阳”，可以是无字的故事、图画或其他形式。

5. 分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生在讨论中的积极参与和观点表达。

3. 学生创作作品的创意和表现力。

六、教学资源1. 课文《番茄太阳》文本。

2. 与故事主题相关的图片或视频资料。

3. 创作材料：纸张、画笔、剪刀等。

七、教学时间1课时（40分钟）八、教学难点1. 理解故事中的寓意和主题。

2. 鼓励学生创造性地表达自己的思想和感情。

九、教学准备1. 提前准备好课文文本和创作材料。

2. 搜集与故事主题相关的图片或视频资料。

十、教学延伸1. 组织学生进行故事表演或编写后续故事。

2. 邀请家长或专业人士来校进行评价和指导。

六、教学目标1. 深化学生对故事情节和寓意的理解。

2. 培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 提升学生的文学素养和审美能力。

七、教学内容1. 分析故事中的象征手法和角色塑造。

2. 探讨现实生活中的阳光心态的重要性。

3. 欣赏与讨论相关的文学作品的阳光主题。

八、教学方法1. 分析讨论法：引导学生分析故事中的象征意义和角色特点。

2. 案例教学法：提供现实生活中的正面例子，引导学生思考。

《番茄太阳》的教学设计 教学目标： 1、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。 2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 一、歌曲导入。 1、今天课堂之前,我们先来欣赏一首儿歌,请同学们仔细听.播放歌曲<>. 2、你们听到歌曲的一个小朋友有一个怎样美丽的愿望？ （他的愿望是把太阳分别送给南极、北冰洋、冬天还有晚上。） 追问：还有其他同学发表看法吗？ （他的愿望是让世界的每一个角落都充满温暖与明亮。）你们同意吗？ 3、因为他说出了小朋友为什么要种太阳？种太阳不是为了送太阳，而是为了送去温暖与光明。 过渡：今天我们要继续学习一篇课文，题目是——《番茄太阳》。这是一个同样美丽的故事，请你们先拿起书认真地读一读。 二、学生阅读课文。体会。 1、读完课文，你知道文中的“我”是一个什么人？课文的一开始交代了我的心情怎样？你是从哪儿看出来的呢？ （品读第一自然段） “临时租住”“很艰难”体会到我独自漂泊在外，很孤独。 “灰色的旧楼房”——如果房子是新的，或许心情会更好一些。 独在异乡为异客。一个人孤苦伶仃，心情自然糟糕。提示：是啊，她非常悲观，对未来生活几乎失去了信心和希望。 谁来读一读这段话？ 2、如果你是一个画家，你为这时候的我描绘一幅画，你会用什么颜色做画面呢？为什么？ （黑色糟糕、深蓝色压抑）如果用美术上的名词，这些颜色都属于什么色调？（板书：冷） 是呀，是谁让文中“我”的心暖起来了呢？ 过渡：（明明） 1、“我”是残疾的成年人，明明是个残疾的小孩子。但是他们对于生活的态度却截然不同。请快速地读一读课文，画一画描写明明容貌和言行的句子，想一想，明明是个怎样的孩子？ （1）虽然失明，却是个美丽的女孩。 （出示）如果不是盲童，明明挺…… 指导：你觉得哪些词让我们感受到明明很漂亮？你能读好这一段吗？ 哎，可惜了！要是她不是个盲童该多好！想象一下，盲童明明一出生就生活在黑暗中，她的生活一定是困难重重的。引读——看着她，我不禁隐隐心疼，这是个多——（可爱，漂亮）的孩子。 （2）活泼开朗，爱笑，笑声感人 你是从哪儿看出来的？ 课文中不只一次写到了明明的笑，你能找到一两句读给大家听一听吗？ 指导： * 每次从菜场经过都能看到那家人……特别爱笑。明明的父母都是以贩卖蔬菜为生，应该说家庭并不富裕，那从这细细柔柔的笑中，你感觉到这个小女孩怎样？（文静，懂事）谁来读？ *小女孩一面用手摸，……妈妈也在旁边笑。 从你刚才的朗读中，我们能感到小女孩笑得很开心，她为什么如此开心？（因为父亲很耐心地教她认蔬菜，她因为认识了而满足）年轻的父亲教得很——（有耐心，很认真）女儿学得很——（快乐）这个自然段中父亲的话谁来读，再请一位来读旁白，指导朗读：明明是个孩子，一次两次她会认识吗？那父亲得怎样地教？是啊，此刻，父亲多像明明的——（眼睛）。谁再来读读这一段。 这位父亲尽管迎着生活的困窘，仍然坚持每天教女儿学习，妈妈在一旁微笑着相夫教子，这是怎样的一幕啊？望着这一幕，就是铁石心肠也会被软化啊！难怪文中的“我”会——（心会温暖） *明明一面用手摸一面笑……追着人走。 这一刻，明明怎么笑得那么清脆？这里的番茄太阳指的是——（明明心中像番茄一样的太阳）听着这银铃样的笑声，你觉得给人一种什么力量？笑声真的能追着人走吗？（不能，这里用了比喻，是为了说笑声传得很远，感染着所听得到的每一个人。）这真是一个——（纯真无邪、乐观开朗的小姑娘啊！）请女生来读。 （3）机灵聪明的孩子，充满好奇 你从哪些地方感觉到明明很聪明？ （听到我的拐杖声。） （能将番茄和太阳联系起来。） 出示：有一次，…… 明明好奇地问…… 她问我好多奇怪的问题，…… 指导：自从我的生活里有了明明这一家的相伴，我的心情有了明显的好转，这不连天空也随我放晴了，在一个眼光灿烂的日子里，我和明明一家有了一番接触，这个部分非常适合表演朗读，谁愿意来试试？谁来当明明，谁来当明明妈妈，爸爸还有谁来当“我”？其他同学边听，边注意下一下课文中的提示语，等他们读完了，我们来评价一下他们的朗读。 （表演朗读。） 你觉得他们读得怎样？ 根据“我”的语言，你能体会到此刻的“我”心情怎么样？ （舒畅了一些，因为憋了几天的郁闷终于得已释放。但是还没有完全放松、开朗起来。） 是啊，因为明明很好奇地问我太阳是什么样子的时候，引读——我想了想，说……我为什么会住了口？（我担心说了她从没见过的颜色，触了她的隐痛，让她难受。）还是明明的爸爸为我解了围，他——（引读）从这里，你可以感觉这是一位怎样的父亲呢？其实，我想明明的爸爸知道明明生下来就眼睛看不见，一定也曾流过泪，一定也曾痛苦过，可是难受、自暴自弃能解决问题吗？我们只有学会——坚强，学会面对，才能战胜一切！当我们笑对一切的时候，一切生活的困难都显得那么渺小！对吗？让我们再一起跟着乐观、坚强的明明来向着生活微笑吧！ 明明听了爸爸的话，（引读）—— 明明笑得那么清脆动听，那么纯真，怎能不吸引我呢？有了明明的陪伴，我的生活早已由灰暗变得——（快乐）起来！明明就像射进我那灰色小屋里的光线，带给我——（快乐），其实就是带给我什么？（生活下去的自信与勇气。）她问我许多奇怪的问题，随机指问，发散：还比如……而我就像她的爸爸教她认识蔬菜一样耐心地回答她。（引读）看着她的笑脸，觉得——同学有没有发现这里的番茄太阳身上加了（“”）在这里还指明明心中所认为的那轮太阳吗？那指什么？（明明天使般灿烂的笑脸） 小结：生活的困苦在明明一家人身上成了一笔巨大的财富，它让这家人变得更加和睦，更加乐观、坚强。天真的明明用她那天使般的笑容一次次温暖着我的心灵，让我的生活变得如阳光般灿烂，那温暖我的仅仅是明明的笑吗？请你仔细读读课文的最后四个自然段，想想你能读懂什么？ 三、拓展延伸，升华感情 1、出示 “阿姨，……” 指名读，这是明明和我偷偷的约定，不一定会实现，但从中你可以体会明明是个怎样的孩子？（板书：爱） 指导体会：明明并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的。 她也想做个好心人。将获得的关爱再回报给别人。她让我感受到人世间莫大的温暖。 听了明明的这句话，我的心情一下子由快乐转为——（感动）。读一读我的反应，这是怎样的泪花？ 是啊，是爱孕育了明明那美丽的笑，只要心中有爱，脸上才会有这天使般的笑。当明明走后，我坐在窗口，看着满街的车来车往，我的心情不再灰暗，也不仅仅只要温暖和快乐，我的心中已盛满了感动，哪怕我身患残疾，可是我有明明给我的一个天真的约定；哪怕我住在灰色的旧楼房里，可是我的脑海里已驻扎了明明乐观、红艳的笑脸；哪怕我独自一人，可是我的心中无比火热，因为我的回忆里满是爱的光芒。 同学们，让我们再来读一读，文章的最后一句话：（出示） 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 这句里的“番茄太阳”指的又是什么呢？ （是明明那颗如番茄般红艳，如太阳般火热的美好心灵） 在这篇课文中，不光指明明，你觉得还指谁？为什么呢？ （捐眼角膜的人、爸爸妈妈、我） 除了课文中的，你认为还有哪些人也是“番茄太阳”呢？ 所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”！ （黄舸、桑兰、南通的“莫文隋”） 总结：同学们，只要我们每个人心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！

番茄太阳教学设计 《番茄太阳教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 学习内容分析 学习目标描述：1、 正确流利有感情地朗读课文 2、 学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解有生字组成的词语。 3、 通过默读课文，根据文章中所描写的人物的动作、语言、神态等概括“明明”的特点。 4、 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会明明美好的童心对“我”的感染。 学习内容分析：《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的次序叙述盲童明明的言行举止，刻画她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言精美活泼，字里行间饱含着对盲童的爱好之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她俏丽可爱，聪慧机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐——她清脆的笑声沾染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。 教学重点：凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个俏丽、聪慧、乐观和富有爱心的小女孩，体会“番茄太阳”给我留下的深入印象，感悟明明美好的童心对“我”的沾染。 教学难点：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会明明美好的童心对“我”的感染。 学生学情分析 学生有一定的阅读基础，对盲人的也有一定的了解，但不能够切身感受到盲人的内心世界，更不能够走入作者的内心世界却了解作者的写作目的。 教学策略设计 教学环节：1、激情导入 2、研读课文，了解“番茄太阳”的含义 3、配乐朗读 4、总结提升 5、完成作业 具体目标：1、个体自学，整体感知，感受盲童明明的心灵。 2、细读感受“我”心情的变更。 3、质疑，精读感悟“番茄太阳”的含义。 4、拓展延伸，升华情绪 5、配乐情绪朗读 师生活动：1、通过提问来激发学生的学习兴趣，从而进一步走入作者的内心世界。 信息技术手段的运用：1、生子词的教学。 2、盲童明明的外貌特征。 3、有关“番茄太阳”语段的三次理解。 4、配乐朗读 教学评价设计 评价方式与工具：书面练习 评价量表内容：1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听 2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。 3、 推举有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。 备注 当学生的感情不能深入时可以播放《白天不懂夜的黑》来朗读、跟唱 番茄太阳教学设计这篇文章共3240字。