14东方之珠

苏教版小学语文三年级上册《14、东方之珠》说课稿首先说教材课文以简洁、生动的语言，描绘了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”、“繁华的街市”和“美丽的夜景”等景象，表现了香港这座国际大都市的魅力和风采。

全文采用“总—分—总“的结构方式，层次清晰，首尾呼应。

第1自然段简明扼要地交代了香港的地理位置和主要景观，2—5自然段对这些景观做了生动准确地介绍，第6自然段点明主旨——香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

这篇课文和本册教材中的《西湖》《北大荒的秋天》《拉萨的天空》等课文遥相呼应，表现祖国不同地域的优美风光，目的是引领学生在理解内容的基础上，使学生受到热爱祖国大好河山的教育。

二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。

学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。

但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。

特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。

这是对学生学习能力水平的分析。

香港，是享誉世界的“东方名珠”。

尽管真正去过香港的孩子不多，但学生会通过各种渠道对香港有所了解，比如《东方之珠》的歌曲，有关香港的电视节目，包括香港的电影大片等等。

从另一个角度来说，小学生好奇心强，越是没去过的地方越是充满了向往和期待。

这是对学生认知心理水平的分析。

三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。

1、识字学词。

会认7个生字，会写5个生字。

掌握“沐浴舒服剧场”等词语。

2、朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。

3、理解课文内容，感受香港繁华美丽的景象，激发热爱香港、热爱祖国的情感。

四、说重点难点重点是：理解课文内容，感受香港的特点。

难点是：理解优美的语言及其表情达意的作用。

五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。

要以学法为中心，教法要服务于学法。

本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、自读自悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。

苏教版教材三年级上册14、“东方之珠”一、教学目标1、学会本课生字，结合语境，展开想象，体会新鲜词语表达的意思，背诵课文，积累语言。

2、朗读课文，学习文章“总写—分写—总写”的篇章结构以及围绕中心句构段的方式，抓住段的段首句读懂内容，从而概括文章的主要内容。

3、理解课文语言的生动、具体，感知香港浅水湾的迷人、海洋公园举世闻名、街市的繁华，体会作者是如何围绕中心句写具体的。

4、学习围绕一句话写具体，仿照课文的第五段写一段话。

二、教学重、难点:教学重点：1、学习文章“总写—分写—总写”的篇章结构以及围绕中心句构段的方式，抓住段的段首句读懂内容，从而概括文章的主要内容。

2、理解课文运用生动、具体的语言表现香港的美丽与繁华，能仿照课文的第五段围绕一句话把一段话写具体。

教学难点：理解课文运用生动、具体的语言表现香港的美丽与繁华，能仿照课文的第五段围绕一句话把一段话写具体。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、学生对生字新词以及课文的认读、自由读、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

抓住段的段首句读懂内容，让学生从而尝试概括文章的主要内容。

2.在精读感悟环节，采取自由读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受到遥远的香港的美丽与繁华。

3.通过香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，初步形象感知，继而走进文本，精读感悟，从文字中深切感受香港的美丽和繁华，培养学生整体把握文本的能力。

4.通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.检查学生的前置性预习单，了解学情。

2.制作多媒体课件教学课时：2课时五、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭示课题，歌曲引入新课。

同学们我们先来欣赏一首优美的歌曲，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

14 “东方之珠”（2课时）本文是关于14 “东方之珠”（2课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：两课时第一课时一、导入新课同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。

早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。

如今的香港已经是一个国际化的大城市。

有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）二、揭示课题，解题1、板书课题：14、"东方之珠"2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读课文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）五、自读课文第一段1、指读第一段（板书：祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）3、指导读第一段。

14 “东方之珠”【基础须知】1.我会解词语和煦(hé xù)：温暖。

（例句）春日里，和煦的阳光照在脸上，舒服极了。

沫浴(mù yù)：洗澡，比喻沉浸在某种环境中。

倾听(qīng tīng)：细心地听取。

聚集(jù jí)：集合；凑在一起。

开怀大笑(kāi huái dà xiào)：形容心情无拘束，十分畅快。

琳琅满目(lín láng mǎn mù)：比喻各种美好的东西很多。

2.近义词观赏—欣赏舒服—舒畅璀璨—灿烂宽阔—宽广闪耀—闪烁繁华—繁荣五颜六色—五彩缤纷3.反义词舒服—难受繁华—冷清明亮—黑暗宽阔—狭窄精彩—无聊聚集—分散【重点梳理】1.读了这篇课文以后，你最喜欢香港的哪个景点？为什么？我最喜欢浅水湾。

那儿的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快。

我最喜欢海洋剧场。

我很喜欢看海豚、海狮在碧波荡漾的人工湖上表演顶球、钻圈等节目，它们的表演很精彩。

我最喜欢铜锣湾。

因为那里的商品琳琅满目、各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。

2.我发现课文的第五自然段写得非常好，可是又说不出到底好在哪里，你们能帮帮我吗？这一自然段先用“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋”概括全段，然后分别从颜色和形状等方面描写了港湾里和马路上的灯光。

这样先总后分的结构运用得非常好！这一自然段虽然比较短，只有三句话，但是每一句话都用到了比喻的修辞方法。

第一句话把夜晚的香港比喻成了灯的海洋，暗示了香港的夜晚灯多而亮的特点；第二句话把港湾里闪耀的灯光比喻成溅落人间的焰火，生动形象地描绘出色彩各异的灯光；第三句话把马路上的车灯比喻成长河，生动地表现出了马路上车多灯密的特点。

这一段话不仅用了生动的比喻，而且每一个比喻句采用的比喻词都不同，既避免了用词重复，又增加了语言的美感。

【难点再现】怎样从多方面、多角度观察，进而来表现描写的对象？本文作者为了介绍香港的繁华与美丽，能够做到从不同角度、不同领域进行全面、深入地观察，并把它具体地表现出来，这是值得我们学习和借鉴的。

威信县水田乡中心学校三年级语文（下册）导学案主备教师第 单元 授课教师 授课时间 月 日 课题 14、“东方明珠” 课型 新知探究 课时 第 2 课时学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能理解课文内容，了解香港的繁华和美丽。

学习重难点 我能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能理解课文内容，了解香港的繁华和美丽。

学 习 过 程 温馨提示 设计意图探探究究学学习习 （一）目标再现（二）学情展示小组内互相检查预习情况，给他人进行评价，提建议 （三）合作探究 1、我国通往世界的南大门是哪里？为什么这样说？2、课文主要介绍了香港的哪些地方？分别是怎样介绍的？（读课文2、3、4自然段，认真思考在课文中画出相应的语句）3、香港的晚上是什么样的？（读第5自然段）你能仿照这样的写法写一段话吗？4、题目“东方之珠”为什么要加上引号？为什么说香港是东方之珠？ （四）课堂检测1、课文从 、 和 三方面介绍了香港的繁华和美丽。

2、我能用下列词语说一句话。

倾听： 闪耀：（五）课堂小结通过本节课的学习，我的收是 ，我还学到了学习 的方法。

预预习习引引领领 （六）预习目标我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（七）指导尝试（21课的生字、课文。

）1、我能把课文读正确、读流利。

（先画出课文中的生字词，注上拼音，再反复练读）2、我能学会本课的生字新词（可以借助工具书或联系上下文与生活实际在小组内讨论交流）（八）拓展延伸：我知道这篇课文讲了一件什么事？大胆展示，声音洪亮积极参与、评议、补充勇敢大胆，语言流畅。

检查学生对上节课知识的掌握情况理解课文主要内容。

同时培养学生动脑思考，合作学习的好习惯。

检测学生对课文内容的理解情况培养学生认真读书，仔细思考的习惯，对下节课要学习的知识做到胸有成竹。

《“东方之珠”》教学反思吕丹《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，这篇课文文质兼美，以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

在本课的教学中，我做到了以下几点：一、创设情境，走进“东方之珠”。

1．歌曲导入，激发学习兴趣。

上课伊始，我选用一首《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律与歌词的渲染，学生很快融入了本节课的学习，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。

从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

2．结合画面理解词语。

出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。

”出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。

“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

这种方式不仅降低了词语理解的难度，同时也增强了学生运用词语的能力，学生学习起来很直观、轻松，变得更加乐学、爱学。

3．播放视频让学生身临其境。

香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。

我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲密接触，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。

二、侧重不同，紧抓“东方之珠”。

本节课，我紧抓课文中心句“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠”展开教学。

在第三段中我让学生抓住“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等词语，结合生活经验展开丰富的想象，说说还有什么“精彩”的节目，用“有的……有的……有的……”来进行说话训练；再利用图片，让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演，感受节目的“精彩”；然后通过朗读，自然地表达出欣喜之情。

苏教版三年级语文上第五单元14《东方之珠》教学设计授课教师：王静静时间：20XX年11月11日地点：青龙小学三年级教室授课对象：三年级学生苏教版三年级语文上第五单元14“东方之珠”教学设计授课教师：王静静教材分析：课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共6个自然段。

第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。

第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。

第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。

课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一颗……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

教学目标：1、知识目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

（2）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

积累课文中的优美词句。

2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。

能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

3、情感目标：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：1.学会生子，理解生字生词。

2 从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。

3.恰当地领会课文部分段落的表达方式。