3上14《东方之珠》第一课时教学实录

苏教版三年级上册《“东方之珠”》课堂实录和课后反思板书阅读《“东方之珠”》课堂实录1一、教学要求：1 了解香港的漂亮与繁华，发生爱香港、爱祖国的思想情感。

2 结合课外资料，补充介绍香港。

二、教学重点：明白香港什么缘故被称为“东方之珠”。

三、教学进程：(一)导入：讲课前教师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。

听过这支歌吗？（板书：东方之珠）歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）什么缘故把香港比作“东方之珠”呢？今天，咱们就一路去香港走一走，看一看。

预备好，咱们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）(二)初读课文:师：利用在飞机上的这段时刻，咱们一路来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？要紧介绍了香港的哪些地址？你最想到哪个地址看一看？生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。

我最想去浅水湾看看。

生：我最想去海洋剧场看看。

生：我最想去铜锣湾看看。

师：看，香港已经抵达了，咱们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）(三)新讲课1小组学习师：为了让大伙儿这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅行参观。

以小组为单位，你们自身来设计旅行线路。

(学生利用运算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同窗们记住（出示课件）。

指名读要求：1先轻声读一读旅行手册，不熟悉的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3相互谈谈体会：说说你最喜爱哪？什么缘故？4有情感地朗诵课文学生开始分组学习2汇报学习成效师：集合！玩得怎么样？学生很兴奋。

师：适才你们都去哪了，你最喜爱哪个地址？谈谈你的感受或给咱们有情感的朗诵一下旅行手册。

指名回答扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料指名有情感的朗诵课文。

3学习第五自然段师：此刻天色已晚，咱们也该乘飞机回北京了！可是，咱们还有一个景观是不能错过的，那确实是香港的夜景！此刻，让咱们一路在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。

《东方之珠》教学实录 (第一课时)江宁实验小学蒋崇勇教学目标:1.学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听""舒服"等词语的意思.2.理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.3.正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段.教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听""舒服"等词语的意思.教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.教学准备:多媒体课件教学过程:一.说资料.师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的!生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的.生2:香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个部分组成.生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的.生4:****战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的.生5:香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的.【点评:交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨在让学生对香港产生浓厚的兴趣,以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源,以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集,而为增强学生阅读兴趣,扩大学生阅读面,提高学生阅读能力而服务.】师:没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看生齐:想!(欣赏录像,配歌曲《东方之珠》)师:(深情描述)哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写,让我们到文中去看一看香港.二.读课文.师:先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音.师:读完一遍了,能形容一下你对香港的初步感觉吗生1:我觉得香港非常美丽,迷人.生2:我感觉香港很繁华,很好玩,我都想马上去那里了!师:带着这感觉轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽,繁华生1:香港的海洋公园真有意思.生2:香港浅水湾的沙滩真是迷人.生3:香港的街市很繁华.生4:香港有迷人的浅水湾沙滩,好玩的海洋公园,繁华的街市.师:这句话跟文中的另一句话说得意思很接近,有谁能迅速找出来生:是课文最后一句:香港真是一颗无比璀璨的"东方之朱"!师:你找得真快!真想找一名同学读读第一自然段,谁愿意(生读第一自然段)师:今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走,看看.去之前,我们先看看与浅水湾沙滩有关的部分生字.(出示生字)(认识生字词)三.聊生字.师:看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢在哪里见过也可以说怎么记住.生1:我在墙上看到有一则告示,上面写着:禁止倾倒垃圾.生2:我想到比萨斜塔是倾斜的.师:课文中和"倾"有关的是什么词语生:是"倾听".师:"倾听"是什么意思,你知道吗老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了.(播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低.学生听.)师:你们听到的是什么声音生1:我听见了飞机飞行时的声音.生2:我听到的是风吹动树叶发出的声音.生3:我好像听到了海滩的声音.……师:看来大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的说一说.生1:我刚才是认真听的.生2:我刚才是专心听的.师:其实你们刚才听的过程就叫"倾听",还可以怎样理解这个词生3:"倾听"还可以说是专注地听.生4:还可以说是仔细地听.生5:可以理解成聚精会神,全神贯注地听.……【点评:学生对于词语的理解决不能局限于从字典中抠出个片言只语,要力求让学生将对词语的理解轻松地,深刻地吸收.与其说上面的这种方法是由老师创设一种情境,学生交流理解,不如说是被老师点燃了学习欲望之火的学生间一段思维的灵动,碰撞与交融.】师:再看看其他几个字,有什么可以说说的.生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.师:你洗完澡会有什么感觉生1:我洗完澡会觉得身上很干净,也觉得很舒服.师:我们待会儿看看课文里的"沐浴"是怎么回事.生2:看到"浴"字,我想到布谷鸟在山谷里洗澡.生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要浇水才能长好.师:你们记住"浴"字的方法具有很强的想象力,相信一定记住了这个字.大家看看"舒"字想到什么生:我想到了"舒服"这个词是指人感觉很好的意思.师:哦!那大家读读这个词体会体会.(生读"舒服".)师:好像没怎么体会到嘛!再读一遍.(生再读"舒服".)师:有一点儿了,再来!(生再次读"舒服".)师:嗯,更舒服了!不过,刚才大家只是通过变化读的声音高低来表达.文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得"舒服"呢认真读课文的第二自然段,然后结合自己体会最深的词语,句子来谈.(生读第二自然段)四.谈理解.生1:我觉得"漫步在金色的沙滩上"让人舒服.因为那些被太阳晒得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.师:你怎么知道那里的沙子是被太阳晒得暖乎乎的生1:因为那里阳光和煦,指的就是阳光很充足,很暖和.师:你很会读书,知道联系前后的语句体会意思.生2:作者在沙滩上走着一定觉得很舒服,因为他是在漫步."漫步"指悠闲地走着.师:"漫步"还可以怎么说生3:"漫步"还可以说是在无忧无虑地,心情很放松地散步.生4:我觉得作者在沙滩上是悠闲自得地在走着.师:你们说的都很准确.谁愿意读一读这句话.(生读句子.)生5:我想人们倾听浪涛拍岸的声音,一定很舒服.因为浪涛涌上岸来,拍打着岸边的岩石,发出巨大的声音,让人听起来觉得很有气势.生6:我觉得李梦琪说得不恰当.这里的浪不会发出巨大的声响,因为这里"浪平沙细".就是说浪很小,沙滩上的沙也很细,发出的应该是"沙━━沙━━"的声响,很动听.【点评:生6能做到用联系上下文的方式理解课文,是她在课堂上善于捕捉信息的能力体现,同时也是对我们的点醒:教师在课堂上既要注意评价的时机,更要注重评价的功效.老师曾表扬生1"你很会读书,知道联系前后的语句体会意思."这是对生1的肯定与鼓励,这也是对其他学生的要求与希望.】生7:我同意梁妍说的.我想那声音听起来一定像优美的钢琴曲.师:哦!浪涛拍岸的声音在你听来,竟觉是优美音乐,你真会享受生活!生7:老师,我想通过朗读再来体会这句话.师:可以.(生读这句话.)生8:我觉得"沐浴着轻柔的海风",会让人觉得舒服.因为海风轻轻地吹在人脸上,就像妈妈的手在抚摸着,会觉得很舒服.生9:我觉得那种感觉可以用"陶醉"来形容!生10:人被清新,柔和的海风包裹,像热乎乎的水浸着我们的身体一样,就像在沐浴一样觉得舒服.师:说的好极了!你们看海风也可"沐浴".生11:我还觉得海风会吹去人们身上的灰尘和疲劳,让人舒服.师:为什么生11:因为书上说"每逢节假日,人们就结伴来到这里".说明人们已经工作,劳累了一个星期了,到这里来放松,休闲.【点评:教学过程中让学生用这种自主的方式进行学习,是建立在有了一定类似学习基础和体验的前提之上的.这样可以摈弃部分繁琐的问答过程,节省教学时间,更重要的是可以让学生深刻体会到学习是自己的事,无形中便增强了他们学习的自信心和责任心.久而久之,学习效果也将得到提升.】师:你读书时很会动脑筋.同学们,人们来到这里,漫步在金色的沙滩上,会觉得━━生齐:舒服!师:沐浴着轻柔的海风,会觉得━━生齐:舒服!师:倾听着浪涛拍岸的声音,会觉得━━生齐:舒服!师:三种舒服加在一块,那真是━━生齐:舒服极了!师:请大家带着刚才的理解,有感情朗读这段课问,体会在这沙滩上的感觉.(生练读体会.)(配乐指名感情朗读,其他同学看图欣赏.)(全体有感情齐读.)五.激想象.师:老师总觉得漫步沙滩,沐浴海风,倾听声音是大人们来到浅水湾的做法.如果你来到这里,会干什么生1:我会立刻冲进大海的怀抱,去游泳,嬉水.生2:我会在沙滩上无拘无束地奔跑,和小朋友追逐,嬉闹.生3:我会躺在细细的沙子上,让和煦的阳光照在我身上,享受那种温暖而舒服的感觉.师:阳光照在身上,给你感觉温暖而舒服,也可用我们刚学过的一个词.生3:叫"沐浴".也叫日光浴.生4:我会在沙滩上挖一坑,躺进去,用沙子将身体盖住,留一个脑袋在外面,看在我眼前来往的人们.师:有点调皮,不过会让人觉得很可爱.生5:我会用手指在沙滩画画,画鱼,海龟,海水冲上来,把画抹平,也好像把我画的鱼,海龟一起带到大海.师:很富有诗意和童话的色彩.……师:同学们,我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思.下面,就请大家把你的想法记录下来,让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服.【点评:想象的空间属于孩子.在深入理解,体会文本内容的基础上,还想象于孩子,并非脱离文本的轨迹.相反,这样能更好地升华学生对此情其景的感与悟,能让学生从多角度去欣赏这里的沙滩,从多角色去感受这里的舒服!】六.练写话.学生练笔.。

三年级上语文教学实录及反思-14东方之珠苏教版一导入（一）播放歌曲《东方之珠》师：同学们，谁知道这首歌的歌名？生：我知道，叫《东方之珠》师：看样子，你也是个爱音乐的孩子。

生：老师，我还会唱！师：好，那你现场给我们唱两句。

生：（拿起歌词）小河弯弯，向南流……师：因为时间的关系，下课再继续唱完好吗？（二）师：今天我们也来学习一篇课文，它也叫《东方之珠》（出示屏幕，课题）齐读课题看了题目，你想问什么吗？生1：东方之珠是哪里？生2：为什么要叫那里是东方之珠？师：你们真聪明，会思考的孩子一定会有出息。

（三）师：谁帮我们解答第一个疑问：东方之珠是哪？生：香港师：你知道香港在哪吗？（屏幕出示地图）这是我们伟大的祖国，这里是我们海口，这里是广东省，香港处在沿海一带。

生：哦，海边啊，难怪那么富裕……师：谁了解香港？昨晚大家都预习过，一定有爱学习的孩子查过资料。

生1：香港在2019年7月1日回归祖国。

师：那你知道回归之前，香港曾经发生了什么吗？生2：曾经被英国殖民者抢去过，签了合同，100年后还回来。

（我与听课老师们不约而同大笑）师：孩子，那不叫合同，是条约。

条约里有曾经的酸楚，回归的香港也见证了祖国的辉煌腾达。

生3：我还知道香港有个很著名的蜡像馆，那里有很多个著名人物的蜡像，很逼真。

生4：那里是购物天堂。

师：孩子们的学习习惯真好，懂得搜集资料。

有一个老人，他提出一国两制让香港顺利回到自己的怀抱，知道是谁吗？生5：邓小平爷爷师：课下请同学们继续去查查资料，了解更多的知识。

现在我们就来学习课文《东方之珠》，一起走近香港，感受她的魅力。

二读课文，感知全文（一）一读，读准。

师：请同学们打开书自由读全文，要把字读准，句子读通，尤其是文中带有拼音的词语，多读几遍。

（生自由读）（出示词语）师：谁来读读？看看谁读得标准又有感情。

（点名读）师：读得正确又流利，现在我们来加大难度。

（示短语）师：谁来挑战一下。

（点名读）（齐读）师：读得真好，我都快陶醉了！师：谁知道“琳琅满目”的意思？生：就是指东西很多。

三年级上语文教学实录-14东方之珠苏教版（2014）（一）创设情境导入师：上课前，老师请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。

师：谁知道这首歌的名字是什么？师：东方之珠指的是哪？（板书：香港）同学们请看，出示中国地图。

这是我们中华人民共和国地图，我们哈尔滨在这，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？生：我知道香港曾经是一个小渔村，现在是国际化的大都市。

生：我还知道香港是购物者的天堂。

……生：我知道香港在1997年7月1日回归。

师：是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。

现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。

（板书题目）(二)读课文，感知全文师：请同学们先自由的读一读课文，怎么读呀？（学生回答：要读准字音，把句子读通顺。

）师：略读课文还要求把带拼音的词语多读几遍。

师：这些是文中带拼音的词语，我们找同学开火车读一读。

师：检查：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读文。

1、分自然段来读，开火车来读，其他同学要边听边数一数，全文共有几个自然段，主要向我们了介绍香港的什么呢？（教师可以正音，或者强调有丢字的现象，今后要注意。

评价：短短的时间里，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

）生：自由读课文并回答问题。

齐答全文共有六个自然段，主要向我们介绍了香港的购物、美食、旅游和夜景。

师：对，全文就是从这几个方面来介绍香港的。

你是怎们知道的？生：可以抓住文中的重点句子知道的。

师：谁能找到每个段落的重点句子？生：描写购物的重点句子是第二自然段的：…………描写美食的重点句子是第三自然段的：…………描写旅游的重点句子是第四自然段的：…………描写夜景的重点句子是第五自然段的：…………师：你们都是这么认为的吗？这个单元的训练重点是就是围绕中心句，从不同方面把内容写具体。

杨集中心小学三年级(上)语文教案学习内容课题：14 《东方之珠》(第1课时) 上课时间：月日总第45课时学习目标1 能正确、通顺地朗读课文。

2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3 初步感知课文内容，理清层次。

教学重难点教学重点：能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：能理清课文脉络.教学过程复备栏一歌曲导入1 导入语：听说我们班属牛的同学特别多，请属牛的同学举起手来！（生举手）师：你们知道自己是哪一年出生的吗？（生回答）师：你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。

大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。

下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

2 播放歌曲。

（同时展示一幅幅有关香港的图片）3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）5 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题>6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)二初读感知1 出示自渎要求:(1) 标出自然段序号(2)读准生字的字音(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.2 检查字词掌握情况(1) 出示生字,开火车领读.(2)出示生词,开火车领读.(3) 快速认读(师任指,生齐读).3 检查课文朗读情况(1)指名分节读(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?(4) 听录音朗读(看课文动画)(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!4 交流过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?板书迷人的沙滩浅水湾著名的公园或海洋公园繁华的街市铜锣湾夜景5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.三指导书写1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?2 教师指导书写一些容易写错的字3 学生描红,教师点评.四学生自结师:通过这节课的学习,你知道了……?香港是( ),还是( )……香港有( ),有( ),还有( )……布置作业练习有感情地朗读课文.板书设计一、歌曲导入二、初读感知。

14 东方之珠
潘河小学刘建刚
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教具：幻灯片
教学过程：
一、导入新课：
1、小朋友们，你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入口的东侧，1842年被英国所侵占，直到1997年，我国才对香港行使主权，香港终于回到祖国的怀抱。

今天我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个城市的。

2、板书：14 东方之珠
3、解释题意：
珍珠是珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿来比喻香港、香港属于我国，而我国地处世界的东方，才把香港称作“东方之珠”表示人们对她的珍爱。

香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。

二、初读课文
1、学习生字词
（1）读准字音，读顺句子。

（2）给课文每个自然段写上序号。

（3）查字典并联系上下文，理解词语的意思。

轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩
2、检查自学效果。

（1）出示词语
舒服观赏倾听焰火商品
（2）指明读词，指点学生从边音、平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字读音。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。

轻柔：轻而柔和舒服：舒心适意。

倾听：细心的听。

精彩：优美出色。

观赏：观看欣赏。

3、分自然段指明读课文。

三、鞋子指导
剧：第五笔是短“竖”，不是“撇”。

舒：右部是“予”不是“矛”不能多写一“撇”。

服：它的最后一笔是“捺”。

不是“点”。

三年级上语文教学实录-14东方之珠苏教版一、专题回味：1、回想课文内容：师：在单元六的学习中，我们一同到了哪些地方？生：自由说2、回味最美的感受：师：走了这么多地方，你觉得最喜欢的是哪里？能说说它什么最美吗？生：自由感受，用自己的话说一说。

师：我们学习时用了哪些好的方法？生：说师小结：我们读了很多遍——读是学习最基本的方法，读书百遍，其义自见。

我们收集了很多资料——收集资料能帮助我们对课文了解得更深入。

我们找了课文的中心句——找到中心句，学习起来更容易了。

我们还理解了很多好词、读了很多好的句子——在好词好句中我们感受更深了。

4、导入新课：师：这些是我们在学习本单元时用到的一些好方法，大家真会学习，积累了这么多。

今天我们就要运用这些方法学习一篇略读课文，齐读课题：24、“东方之珠”。

二、走进“阅读提示”：1、读读“阅读提示”：1）学习略读课文，第一步是做什么？——读阅读提示。

2）自读勾一勾：看看你知道了什么？2、交流阅读体会：1）读了提示，知道了这篇课文要带我们去看香港——这是告诉我们课文的内容。

2）读了提示，我知道了学了课文要说说课文是从哪几个方面介绍香港的——这就告诉了我们学习的任务。

3）我知道了还可以和同学交流交流收集的香港资料。

——这是学习的方法，是方法就很重要，勾下来。

三、制定和实施学习方法：1、小组讨论，制定学习方法：1）师：既然是略读课文，主要就得靠我们自己来完成，你们可以学习本单元的一些学习方法，也可以用自己最熟悉的学习方法来学。

这节课，我们就在小组长的带领下分小组制定学习方法，学习“东方之珠”，了解“东方之珠”。

2）生分小组自由制定。

2、小组代表汇报小组学习方法的制定——师在评价中引导生了解要注意的地方。

（本环节教学实录：）生：我们组决定用读来完成学习。

先读课文里带音节的生字，再读课文，找找从哪些方面讲了香港，然后再读出感情来。

师：希望你们能互相帮助学好课文，别忘了用好收集的资料。

第14课《“东方之珠”》第一课时教学设计第14课《“东方之珠”》第一课时教学设计1 能正确、通顺地朗读课文。

2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3 初步感知课文内容，理清层次。

能正确、通顺地朗读课文。

能理清课文脉络.多媒体课件师：孩子们，今天，老师想带大家到一个地方看看。

请看大屏幕(课件出示图片)师：谁知道这是什么地方?生：。

(板书)师：真聪明，你们一定预习课文了。

，是一个世界著名的大都市，人们给它起了个特别的名字叫“东方之珠”，(板书课题)，加了引号，表示特定的称谓。

1、抽读课文师：今天，老师将带着大家走进，一起领略她的美。

昨天我们已经预习了，老师想检验一下你的学习成果。

先说说你完成了哪些预习任务?生：我标了自然段，文章一共六段。

生：我读了三次。

师：是高声读的吗?你真会学习。

生：我查了字典，标了组词。

师：是用最漂亮的字体标的吗?你真是一个认真学习的孩子。

老师先请六位同学读课文，其它同学做小评委，检查他们是不是读得正确。

(生读，适时做评价)2、检查字词的掌握情况师：要想真正领略的美，必须学会课文的生字词，请翻开学案51页。

师：哪些字的读音需要注意，请大家看学案第三题。

谁能很快地选出这些词的正确读音来?(生读、选择)师：谁能大声地读出来?(生读)师：生字不但要认准，还要写对。

请大家对照大屏幕，同桌互相判一下第一题，有问题的圈住。

(同桌互批第一题)师：全对的同学举手?给自己打个100分。

师：通过刚刚的批改，你有什么发现?能把出现的问题提出来，给大家提个醒吗?(生说，从字音、字形方面提醒)(舒服的“舒”估计会有人错，如果出现错误，我可以给他们讲老舍名字的来历。

“夜”的笔顺强调一下)师：生字读准了，生词读准了吗?请看大屏幕，出示：阳光温暖碧波荡漾摩天大厦鳞次栉比铜锣湾人流如潮奔流不息举世闻名师：同桌互读，(抽一生读，开火车读)师：“举世闻名”就是在全世界都很有名。

“举”是什么意思?请到学案的第5题找答案。

《“东方之珠”》一课的教学实录和思考：以疑导学，自主探究本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！以疑导学，自主探究——《“东方之珠”》一课的教学实录和思考作者：佚名转贴自：转载点击数：190作者：徐月明一、创设情景，激趣导读。

1、借图激趣。

同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。

2、展示电脑①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。

②出示香港夜景录象。

③提问。

看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。

3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。

（《语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。

的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。

因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。

教学过程中的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了学生学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。

三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。

）二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。

师：同学们读得很认真。

围绕这个课题，你想知道什么？生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。

我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。

（出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

”生齐读，自由读。

）师：读着这句话，你想弄明白什么？生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？师：你是个会思考，会提问的孩子，掌声送给你！大家还有疑问吗？生：为什么香港的沙滩是迷人的？（师板书：沙滩迷人）生：为什么香港的公园是著名的？（师板书：公园著名）生：为什么香港的街市是繁华的？（师板书：街市繁华）师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。