第14课 东方明珠基础知识与课内阅读

一、学习《静夜思》 1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静 静
的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意 思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1) 从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学
生说的基础上进行补充。
(2) 此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 3．学诗句。
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后 我们说话也要这样。
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

一年级语文上册《东方明珠》知识点整
理苏教版
上海黄浦江边，有一座广播电视塔。

她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。

这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

》》》字词
上海、黄浦、广播、电视、美丽、东方明珠、脚踩、蓝天、巨人、夜晚、五光十色、广播、美丽
》》》句子
这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

》》》练习题
一、找出下列音节的声母写在四线格里。

zhūínɡédiànǎilè
二、先组字，再组词。

土--也→
禾--中→
口+十→
日+月→
氵+工→
亻+尔→。

师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。 下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理。把两块铅板放在盛 有稀 硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何 证明？ 生 1：可以在铅板之间连接一电流表。 生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。
二、能量的转移 思考：在铁锤敲击铁钉时，铁钉在进入木块的同时，它还会发热，这 发 热的能量是哪里来的？ 1、在教室中用现有条件做几个能的转化实验，体会能的转移。
如：①摩擦双手发热
②用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片
③……………………
2、小组间活动：两个小组举日常生活生产中能转化事例，另两个小组
同学回答能量转化情况。
例进行归纳。 【教学目标】 一．知识目标：
1理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例； 2初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识 3初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性 二．技能目标： 会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转 化的情况。
三．情感目标： 通过对“实践—认识—再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义 教育，培 养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社 会经济发展面 临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用
三、能量形式的转化 分析下列事例中能量的转化 ① 树木生长 ② 木材燃烧 ③ 金属切割 ④ 水力发电 [答] ……： 过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下是怎样发 生 转化的呢？
【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转 化的故事。
各图名称的顺序： 太阳 剃须刀充电 能量转化的顺序： 太阳能
结论：
。
分析：手电筒发光实验中能量的变化；电风扇工作时能量的转化。 手

课文《东方明珠》教案模板第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《东方明珠》的主要内容，掌握生字词的正确书写和用法。

1.2 能力目标学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力，培养欣赏文学作品的能力。

1.3 情感目标通过学习课文，学生能够激发对我国传统文化的兴趣，培养热爱祖国的情感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《东方明珠》的主题思想，掌握生字词的正确书写和用法。

2.2 教学难点学生能够理解课文中一些抽象的描述，提高阅读理解能力。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性。

第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示东方明珠塔的图片，引导学生谈论对这座建筑的认识和印象。

4.2 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音和书写，教师及时进行指导和纠正。

4.3 精讲细读教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中描绘的景象，体会作者的表达意图。

4.4 小组讨论学生分组讨论课文中的亮点和难点，分享自己的理解和感受。

4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业布置要求学生回家后复习课文，巩固生字词，家长签字确认。

5.2 作业批改教师及时批改学生的作业，对学生的学习情况进行跟踪反馈。

第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

6.2 终结性评价在学习单元结束时，进行一次全面的测试，包括课文内容的填空、选择题和问答题，以评估学生的综合理解能力。

第七章：教学拓展7.1 相关知识介绍向学生介绍东方明珠塔的历史背景、建筑特点和文化意义，扩展学生的知识面。

7.2 文化体验活动组织学生参观当地的观光塔或其他具有特色的建筑，让学生亲身体验和感受建筑之美。

第八章：教学反思8.1 教学效果评估教师在课后对自己的教学进行反思，评估学生的学习效果，思考改进教学方法和策略。

教学内容： 14、“东方之珠”（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。

从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知，学会总分总的写作方式。

教学重点、难点：1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。

教学内容： 14、“东方之珠”（第一课时）教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。

凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，教学难点：能理清课文脉络。

教学过程设计意图教学过程设计意图一、揭题导入，板书课题。

1、同学们，今天这节课我们继续学习14课《东方之珠》，板书课题，读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。

3、课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市4、今天，我们就去这三个著名景点好好玩玩。

二、品词析句，感悟“璀璨”（一）迷人的沙滩——【浅水湾】1、（课件图片）看，这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾，美吗？那就打开书本自己认真读读课文第二自然段，看看浅水湾到底有多迷人。

（板书：浅水湾）这一教学设计立足于学生个性特点，把学习的主动权交给了学生。

一、揭示课题，导入新课1、谈话：这节课老师给你们带来了一个小礼物――一首很好听的歌《东方之珠》，现在就请同学们来欣赏。

（播放歌曲）2、现在请同学们快速抢答“东方之珠”指的是我国的那里？(出示课件中国地图)，指出香港的方位，为学生理解“香港是我国通向世界的南大门”打下基础。

《东方明珠》教案《东方明珠》教案11篇作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《东方明珠》教案，欢迎大家分享。

《东方明珠》教案1设计意图：一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。

有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。

尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。

此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。

在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。

这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。

使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

三、注重识字、写字第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。

以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。

课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。

又给配上了音乐激发了学生的写字热情。

教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

第一课时一．谈话揭题小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。

在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

苏教版 一年级 语文 上册 课文部分
6 东方明珠
序言
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我会读
dōng
东 (东方)
fāng
方 (方向)
yǒu
有 (有人)
guǎng
le
广 (广播) 了 (好了)
diàn
shì
电 (电视) 是 (不是)
tóu
头 (头发)
请小朋友借 助拼音自由大声 朗读课文。
我会认
黄浦江边 一个巨人 东方明珠 非常好看 脚踩大地 五光十色 广播电视塔
明珠
课
说说第一自然段共有几 句话。告诉我们什么呢？
上海黄浦江边有一 座广播电视塔。

第14课东方之珠基础知识与课内阅读姓名学号座位一、选择带点字的正确读音，用“线画出来。

水线．（qiǎn qan）沐浴．（yùyú）舒．心（shūsù）根据．（jùjú）精．神（jīng jīn）热闹．（nào lào）商店．（diàn diǎn）羊肉串．（chuàn cuàn）倾．听（qìng qìn）潮．水（cháo cáo）鳞．片（lín líng）二、照样子写出含有数字的词语。

五颜六色、、、、。

三、词语补充琳琅（）（）（）有（）有（）（）价廉举世（）（）（）幕（）临（）颜（）色四、填上合适的词语。

（）的沙滩（）的公园（）的街市（）的海风（）的表演（）的街道（）的灯光（）的焰火（）的车灯（）的长河（）的东方明珠五、课内阅读1、是我国通向世界的，那里有的沙滩，的公园和的街市。

这句话是全文的句，点明了课文的主要内容。

2、香的海海公园。

那里的海洋剧场，经常聚集着许多海豚、海狮表演的游客。

在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目，它们有的，有的钻圈、有的，有的嬉水，游不时被逗得。

（1）这段话的中心句是。

（2）最后一句话运用了的修辞手法。

（3）用“有的……有的……有的……有的”一句话。

3、一到夜晚，整个香港就成了。

港湾里闪耀着的灯光，像的焰火溅落人间。

马路上的车灯，如同。

（1）本段的中心句是，这是个句，把比作。

（2）仿照“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋”这句话写一个句子。

4、《东方之珠》这篇课文描写香港、和，赞美了香港这颗无论璀璨的，表达了作者对香港的和之情。

tā yǒu yi gè měi lìde míng zi,jiào dōng fāng míng zhū 她有一个美丽的名字,叫“东方明珠”。 zhè zuò tǎ,tóu dǐng lán tiān,jiǎo cǎi dà dì,xiàng yi gè jù rén 这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。 yèwǎn,tǎ shàng de dēng dōu liàng le,wǔguāng shísè,fēi cháng hǎo kàn 夜晚,塔上 的灯都亮了,五光十色,非常好看。 shàng hǎi guǎng bō diàn shìtǎ,zhēn shìyi kē měi lìde dōng fāng míng zhū 上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
上海黄浦江边， 有一座广播电视塔。 她有一个美丽的名字， 叫“东方明珠”。
（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）
这座塔，头顶
蓝天，脚踩大地， 像一个巨人。
这座塔，头顶
蓝天，脚踩大地， 像一个巨人。
yán sè 五颜六色
cǎi bān lán 色彩斑 斓
五光十色
夜晚，塔上 的灯都亮了， 五光十色，非 常好看。
dōng fāng míng zhū
东方明珠
生字认读站
明浦
塔
踩
地颗
方
了
词语听力路
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
句子立交桥
shàng hǎi huáng pǔ jiāng biān,yǒu yi zuòguǎng bō diàn shìtǎ 上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
你们说，上海广播电视塔，像不 像一颗美丽的东方明珠？

14、东方明珠（第一课时）教学目标1、借助拼音读通读懂课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程一、激趣导入1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。

2．师：你们知道这些城市的别称吗？师出示中华人民共和国地图，并指出有关城市。

（昆明苏州济南广州香港）3．师：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。

二、整体感知（一）教师范读课文、学生了解课文大意1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题（二）学生自读课文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）三、教学生字字形1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导（倾、耀、焰）4、指导书写，师范写四、作业1、能流利、有感情地朗读课文2、在《习字册》上描红、写字第二课时教学目标1、理解课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学过程一、复习导入：1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。

齐读课题：《东方之珠》2、听写词语：沐浴舒服倾听举世闻名观赏商店闪耀人流如潮3、同学们，你们想不想去香港旅游？（想）今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

课文《东方明珠》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《东方明珠》的主要内容和情节。

学生能够掌握和运用相关的词汇和表达方式。

2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

学生通过写作和展示，提高表达和交流能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够了解和欣赏中国的传统文化和建筑。

学生能够培养对祖国的热爱和自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《东方明珠》的主要内容和情节。

相关词汇和表达方式的运用。

2. 教学难点：对课文中的文化背景和象征意义的理解。

对课文中的修辞手法和文学特点的把握。

三、教学准备1. 教材：课文《东方明珠》。

2. 教学资源：相关图片、视频或音频资料。

3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。

四、教学过程1. 导入：通过展示东方明珠电视塔的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。

引导学生思考：你们对东方明珠有什么了解？为什么它被称为上海的标志？2. 阅读理解：学生自读课文《东方明珠》。

教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，理解课文内容和情节。

教师针对学生的回答进行讲解和解释。

3. 词汇与表达：教师引导学生学习和掌握课文中的关键词汇和表达方式。

学生进行词汇练习和口语表达练习。

4. 文化背景与象征意义：教师讲解东方明珠的文化背景和历史意义。

学生通过讨论和写作，深入理解课文中的象征意义。

五、作业与评价1. 作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。

学生选择一张东方明珠的图片，用所学词汇和表达方式进行描述和写作。

2. 评价：教师通过课后练习的批改，了解学生的学习情况。

教师通过学生的写作和口语表达，评估学生的理解和运用能力。

六、教学拓展1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论东方明珠对上海和中国的意义。

每个小组选择代表进行分享和展示。

2. 文化体验：邀请有关东方明珠的专家或相关人员来课堂进行讲座或分享。

组织学生参观东方明珠，亲身体验并深入了解其文化价值和历史意义。

岁
刘
泽
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
做一做：
查找、搜集祖国各地或家乡 美丽的、雄伟的现代建筑物，了 解祖国现代化建设的新成就。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。

《东方明珠》教案8篇(东方明珠课件)下面是整理的《东方明珠》教案8篇(东方明珠课件)，以供借鉴。

《东方明珠》教案1教学目标要求：1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学过程：低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学习打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。

一、引言激趣，大胆猜测读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里?并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔?亚洲最高的塔是什么塔?贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。

[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围]二、自读尝试，在课文中找寻兴趣在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。

1、初读课文，读通课文，整体感知(1)借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。

(2)通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。

(3)及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。

[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视]2、细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。

小学一年级语文《东方明珠》原文、教案及教学反思【导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

以下是本店铺整理的小学一年级语文《东方明珠》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《东方明珠》原文上海黄浦江边，有一座广播电视塔。

她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。

这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

【篇二】小学一年级语文《东方明珠》教案第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。

2、出示课题。

指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。

（2）画出遇到的生字，多读几遍。

（3）把不理解的词圈出来。

（4）标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练1、学习第一自然段。

（1）点名读，说说知道了什么。

（2）指名答。

（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4）你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。

教师巡回指导。

第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

（1）指导看图，学习第一句。

用自己的话说说东方明珠的样子。

指名说。

看课文是怎么说的。

（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

指名读。

说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。

一年级课文6：东方明珠知识点《一年级课文 6：东方明珠知识点》小朋友们，在我们一年级的语文课本里，有一篇很有趣的课文叫做《东方明珠》。

今天呀，咱们就一起来好好了解一下这篇课文里的知识点。

首先，咱们来认识一下“东方明珠”到底是什么。

“东方明珠”指的就是上海广播电视塔，它可是上海的标志性文化景观之一呢。

从课文的文字描述中，我们能感受到它的高大和美丽。

比如说，“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。

”这句话用了比喻的修辞手法，把东方明珠塔比作巨人，让我们一下子就能想象出它的雄伟模样。

再看“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

”这里“五光十色”这个词用得特别好，形容灯光的色彩丰富、绚丽多彩。

那小朋友们想想，除了五光十色，还能用什么词来形容这些漂亮的灯光呀？在学习这篇课文的时候，我们还要注意生字的学习。

比如“东”字，它是一个独体字，笔顺是横、撇折、竖钩、撇、点。

“方”字是个独体字，笔顺是点、横、横折钩、撇。

“头”字是个独体字，笔顺是点、点、横、撇、点。

除了生字，课文中的词语也很重要哦。

像“东方”“明珠”“广播”“电视塔”“头顶”“蓝天”“脚踩”“大地”“像”“一个”“巨人”“夜晚”“灯”“都”“亮”“五光十色”“非常”“好看”，这些词语咱们都要理解它们的意思，并且能够正确地读和写。

接下来，咱们再来说说课文的朗读。

朗读的时候呀，要有感情，要把东方明珠的高大、美丽通过声音表现出来。

比如读到“像一个巨人”的时候，声音可以稍微低沉、有力一些，表现出巨人的雄伟；读到“五光十色，非常好看”的时候，声音可以欢快、惊喜一些，表现出对灯光美丽的赞叹。

这篇课文还让我们了解了上海这座城市的一些特点。

上海是一个繁华的大都市，有很多高楼大厦和现代化的建筑。

东方明珠塔就是上海的一张名片，吸引着来自世界各地的人们去参观。

小朋友们，学习了这篇课文，我们不仅要认识生字、词语，还要学会欣赏美丽的景色，感受我们国家的伟大和美好。

最后，老师给大家留一个小作业。

教学资源整合
教材与课件结合
01
将教材内容与课件内容进行整合，确保课件内容与教材相一致，
避免信息重复和矛盾。
跨学科整合
02
将其他学科的知识与语文知识进行整合，以拓宽学生的知识面
和视野。
网络资源利用
03
利用网络资源，如教育网站、论坛等，获取更多的教学资料和
素材，丰富课件内容。
THANK YOU
感谢聆听
时的反馈和鼓励。
作业评价
对学生的作业进行批改，指出优 点和不足，提出改进意见和建议。
测验与考试
定期进行测验和考试，检测学生 对语文知识的掌握情况，及时调
整教学策略。
05
教学反思与改进
教学效果反思
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与程度，是否能够积极 回答问题和参与讨论。
学习成果
通过作业、测试和考试等方式，评估学生对语文知识的掌握程度， 以及他们是否能够运用所学知识解决实际问题。
小学语文东方明珠ppt课件
目
CONTENCT
录
• 课件简介 • 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学反思与改进
01
课件简介
课件目标
提高学生语文学习兴趣
通过生动有趣的课件内容，引导学生对语文学习的 兴趣，激发学生的学习积极性。
增强学生语文素养
通过丰富的课件内容，拓宽学生的知识面，提高学 生的阅读、写作和口语表达能力。
音频、视频素材
提供与课文相关的音频和视频 素材，增强学生的视听体验， 提高学习效果。
课件特点
生动有趣
课件采用丰富的图片、动画和音效，使学习过程 更加生动有趣。
易于使用
课件界面简洁明了，操作方便，易于教师和学生 使用。

《我是什么》教案二，让我们了解了自己是什么，也就是人类的基本构成。

我们的身体由头、躯干、四肢组成，每个部分都有自己的功能。

头是我们的大脑所在地，我们思考、学习、创造、记忆、感知的地方；躯干是我们的身体中心，保护、支撑、运输和控制我们的内脏器官；四肢是我们工作和动的工具，通过手和脚来完成各种任务。

我们通过这样的认知让我们更好了解自己，也更好地认知世界万物。

人们从古至今一直在探索自己的身体。

古人相信，身体的某些部位，如面部和手指，与身体其他部位相比非常重要，因为它们可以反映人的个性和命运。

在冷静分析和科学检验中，我们发现人的每个部分都有不同的功能，而且都发挥着自己的作用。

例如，人类的大脑是我们思考和决策的中心，手指可以完成各种精细的任务。

正是因为我们可以更好地了解自己的身体，我们才能更好地认知整个世界。

了解自己的身体可以帮助我们更好地认知世界。

我们的手可以摸到各种各样的物品，这让我们认识到有什么是有质地的，什么是软的或硬的。

我们的眼睛可以看到外界的各种颜色和形状，让我们知道了世界上颜色和形状的多样性。

我们的鼻子可以嗅到各种气味，这让我们了解到什么东西有味道，什么东西是好闻的。

我们的耳朵可以听到各种声音，这让我们知道什么东西是响的，什么东西是噪音。

通过我们的感官器官对世界景象的观察，我们可以提高我们的智力和认知能力，更深入地认识世界。

我们的身体也需要被尊重、保护和照顾。

我们的健康和精神状态取决于我们的生活习惯。

如合理饮食、适当运动、良好的卫生习惯、充沛的休息、愉快的娱乐、疾病的预防等。

保护身体的健康也意味着保护自己的生命，这是了解自己及时保护自己的重要部分。

了解自己是什么，认知世界万物是一个长期而复杂的过程。

只有通过深入的思考和实践，我们才能找到真正的自己，也能真正了解自己身体的每一部分的作用。

能够正确地认知自己和世界，能够健康地生活和发展是我们不断探寻和行动的目标。