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14 金色的蒲公英教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
文章语言细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩。
她对孩子的教育不是机械地说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。
还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。
作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
2.分角色朗读课文中的对话部分，体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
3.阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
4.通过仿写，进行语言训练。
教学重点：通过交流合作品词析句探究理解课文内容，体会母亲浓浓的爱。
教学难点：体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
教学过程：课时任务：1．抓住语言感悟点品词析句，深读感悟。
2．理解课文内容，多种方式朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
3. 阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
通过仿写，进行语言训练。
一、深读感悟1．回顾课文主要内容课文讲了一件什么事情？2．自学提示：哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？默读课文，边读边思考，画出相关的语句，结合重点词语批注自己的体会，并带着自己的体会有感情地读一读。
3.学生自己独立阅读思考，圈画批注。
（给学生充足时间，自主阅读。
）4.小组讨论。
（组长组织交流，合作学习，教师指导。
《金色的蒲公英》教材分析:《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者.正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理,还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长"等词语,表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标:1.正确认读本课11个生字,会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备:学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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14.《金色的蒲公英》说课稿一、说教材《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学目标：知识与技能：★学习并掌握本课的生字新词，积累“不厌其烦”等词；★了解课文内容，知道妈妈是怎样巧妙地开导女儿的；★正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：尊重学生的个性化感悟，引导学生以读为主，让学生在品读课文中流露着母爱的句子中，体会伟大而无私的母爱。
情感态度价值观：★体会妈妈对女儿伟大无私的爱；★教育学生体谅父母，孝敬父母。
教材重点，难点：本单元以“感受真情”为主题，编排了5篇课文。
亲情作为人类生活中自古不绝的主题，必然成为学生通过文章的阅读屡屡接触，体验、感受的主要内容之一。
“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中，而本篇中一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，离孩子的现实生活很近，因此确定的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，体会妈妈对女儿伟大无私的爱，并教育学生体谅父母，学会感恩。
难点则是：学生通过品读课文体会到妈妈对女儿伟大无私的爱，并把这种爱转移到现实生活中爱，理解妈妈的爱。
二、说教学方法改革课堂教学结构、优化课堂教学过程是提高课堂教学质量的关键。
本课我力图在结构上有所突破，改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。
我采用的教法是"导学法"，重在"导"字上下功夫，发挥学生在课堂上的主导地位。
14.金色的蒲公英教材分析：《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学重难点：有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：第一课时一、情境引人。
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
二、展示目标。
1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历三、初读课文。
1.认真读课文，解决生字词障碍。
2.利用生字卡片，了解学生认字情况。
3.读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
4.利用多种形式帮助学生理解词语。
惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5.指名读课文。
四、学生质疑。
五、课堂训练。
六、教师小结：我一直珍藏着一朵枯萎的蒲公英，因为那是妈妈给“我”的最好的最好的礼物。
为什么是最好的礼物呢，下一节课我们再继续学习第二课时一、情境引人。
课题：14金色的蒲公英课时目标1.正确认读本科11个生字。
掌握其中的多音字角的读音，掌握12个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历？3.体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
4.分角色朗读文中的对话部分。
重点难点：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
第一页字、词预学（第1课时）教学活动：备注、会认读的词语唯一戏剧不厌其烦滚瓜烂熟委婉张罗一簇簇宛如漫不经心顺手枯萎拔掉玫瑰严肃说服意味深长珍藏哭泣慈爱合适鼓励自豪会心博得精心奁拉振作可怜巴巴阳光明媚二、多音字：角卷夹三、词语理解和运用滚瓜烂熟：形容朗读背诵熟练流利。
角色：影视剧中演员扮演的剧中人物。
委婉：言辞声音的婉转。
张罗：筹划。
宛如：好像仿佛。
漫不经心：随随便便不放在心上。
意味深长：含意深刻耐人寻味。
哭泣：轻声哭。
激励：激发勉励。
奁拉：原意向下垂，这里指不振作。
振作：使精神旺盛，情绪高涨。
明媚：景物鲜明可爱。
四、指导书写1. “励”可以跟''厉、历”对比学习。
2. “练” 注意右半部分不要写成东。
3. “肃”字的笔顺应注意共学拓展（第2课时）课时目标（学生讨论问题）：1刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事？①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？②妈妈是如何帮助我的？③妈妈是如何帮助我的？2文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
教学活动：备注导入：刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。
一、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。
1.用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事?（用最简短的语言概括出来）2.读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。
小学三年级语文《金色的蒲公英》教案及反思《金色的蒲公英》讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《金色的蒲公英》教案及反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《金色的蒲公英》教案一教学目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
3、分角色朗读文中的对话部分4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片教学过程：一、谈话引入同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?二、初读课文1、边读边掌握生字的读音,同时思考课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事 ?2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后说说你的想法。
4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
②叙述“我”的经历。
③妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。
①从“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。
(理解词语漫不经心)③妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。
3、分角色朗读对话。
四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
小学语文冀教版第六册第14课金色的蒲公英一、教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“严肃”等词语。
2、了解课本内容，知道妈妈是怎样你巧妙地开导女儿的，体会妈妈对儿女无私的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、教育学生体谅父母，尊敬父母。
二、教学重、难点：（一）教学重点：弄清妈妈是怎样巧妙地开导女儿的。
（二）教学难点：品读句子，体会伟大而无私的母爱。
三、教学过程：第一课时一、设置悬念，导入新课1 教师出示蒲公英挂图，让学生欣赏，说一说你对这些蒲公英的感觉（学生自由说：美、很普通……）2 教师：对，这的确是一株很普通的蒲公英，但是对于我们今天学习的课文中的小主人来说，却不普通。
她对这金色的蒲公英有着特殊的情感。
为什么呢？今天，我们就来学习这篇《金色的蒲公英》。
（教师板书课题）二、检查生字1 教师出示生字词语卡片，指名读一读，再集体朗读。
教师强调要点。
字音：“虽”是平舌音；“株”是卷舌音；“励”的生母是“l”，不是“n”.字形：“练”的右边不能写成“东”；“肃”在书写的时候先中间后两边；“励”是左右结构，不是半包围结构；“振”的右边不能多一撇。
2 教师出示下列词语，检查学生的认读情况。
不厌其烦尽管委婉角色宛如漫不经心玫瑰严肃意味深长慈爱鼓励精心明媚3 学生在一起把这些词语读一读。
4指名分段读课文，检查学生读通、读准课文的情况。
学生互相评议。
三、出示问题，学生自读1 说说“我”经历了一件怎样的事情。
2 在“我“的这件事情的过程中，妈妈都做了什么，请把有关的句子画出来。
3 找出让你感受到妈妈对女儿无私的爱的句子，读一读。
四、集体反馈，理清条理1 指名说“我”经历了一件怎样的事情？（我们班编排戏剧，老师一开始选“我”当公主，可因为“我”老忘台词，老师只好把“我”换了，让“我”当叙述者，我很难过。
在妈妈的开导和鼓励下，“我”精心准备，出色地扮演了叙述者的角色）2 教师：在这件事情中，“我”经历了几个不同的时期，老师现在把他们归纳如下，你们想想“我”的妈妈在“我”的不同时期都做了什么？（学生读文后，用自己的话进行归纳）接受公主角色：妈妈不厌其烦地陪“我”练习。
14、金色的蒲公英课前分析《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
课文讲述了一个善解人意的妈妈说服女儿接受更换角色的故事,说明了什么是真正的关爱,如何正确对待挫折。
文章的一开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，自己只能演叙述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，让我明白每种花都有自己的美丽,都给人带来快乐；同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。
通过本课学习，使学生深刻体会妈妈对我成长的关怀。
教学对象：小学三年级学生选用教材：冀教版小学语文下册14课《金色的蒲公英》教法阐述：通过教学，让学生理解爸妈在孩子成长中点点滴滴的用心，让学生去品析语言文字中所蕴涵着的感情和哲理。
用心去体验渗透在字里行间的真情。
教学中注重情感的体验。
学法指导：在学习中，掌握好的学习方法，养成在书上作批注、画插图的习惯。
学生通过自主探究发现知识，实现自我价值感。
教学目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
3、分角色朗读文中的对话部分4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片教学过程：一、谈话引入同学们,你们都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?二、初读课文1、边读边掌握生字的读音,同时思考课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事 ?2、利用生字卡片，了解学生认字情况。
3、读完课后说说你的想法。
4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。
漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。
5、指名读课文。
三、深入读文。
1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。
