下载文档原格式
冀教版三年级语文下册复习重点之四字词语2课《燕子》：乌黑光亮，俊俏轻快，活泼机灵，光彩夺目3课《柳笛和榆钱》：想方设法4课《古诗二首》：春色满园，万紫千红5课《阳气》：叽叽喳喳综合学习一：万象更新，春回大地，莺歌燕舞，花红柳绿，云淡风轻，花香鸟语，山清水秀，风和日丽6课《大自然的语言》：妙不可言，粗心大意7课《第一朵杏花》：阳光明媚8课《植物的“感情”》：委靡不振，和睦相处，势不两立，新陈代谢9课《蜜蜂》：一拥而出，确确实实，老马识途，鹦鹉学舌，金鸡报晓，狡兔三窟10课《矿矿的研究》：各种各样，大大小小，纠缠不清，一本正经，有生以来，张牙摆尾，慌慌张张，工工整整阅读链接《其实，科学家离我们很近》：郁郁葱葱，一往无前综合学习二：栩栩如生11课《倾斜的伞》：一蹦一跳，笑而不语，不知不觉，泪光点点12课《伙伴》：富有诗意，飞出飞进，焦急不安（相关：忐忑不安）13课《信任》：根深叶茂，沁人心脾，小心翼翼，热情好客14课《金色的蒲公英》：不厌其烦，滚瓜烂熟，漫不经心，意味深长，可怜巴巴，阳光明媚15课《巨人的花园》：五颜六色，转来转去阅读链接《爱是什么》：馨香满室，赞不绝口综合学习三：又甜又脆，护花使者，干干净净，一五一十，哈哈大笑，不好意思，意想不到16课《吹糖人》：说说笑笑，嘻嘻哈哈17课《五月的田野》：阵阵清香18课《书本里的蚂蚁》：密密麻麻，不好意思，安安静静，走来走去，变来变去，离家出走，快快乐乐19课《带雨的花》：蹦蹦跳跳，又急又大20课《珍贵的教科书》：炮火连天，兴高采烈，振奋人心，争先恐后，完整无缺阅读链接《童网——小豆豆之家》：不甘示弱，一本正经综合学习四：不妨试试，情绪激昂，关系重大22课《一个新家》：鲜红鲜红，又甜又酸，观察观察，一团一团23《尝试》：寡不敌众，阴雨绵绵，灰心丧气，荡来荡去24课《陶罐和铁罐》：相提并论，和睦相处，漆黑锃亮，翻来覆去，无影无踪阅读链接《小故事大智慧》：能言善辩，贪得无厌，开怀大笑综合学习五：坐井观天，揠苗助长，刻舟求剑，狐假虎威，鹬蚌相争，自相矛盾，滥竽充数，叶公好龙，一技之长26课《一颗小豌豆》：跑来跑去27课《卖火柴的小女孩》：又冷又黑，又冷又饿，哆哆嗦嗦，暖和暖和，摇摇摆摆，又厚又冷28课《丑小鸭》：漫无目的，无家可归，大为失望，享誉世界29课《童年的记忆》：相亲相爱，天方夜谭，接踵而来，绿草如茵30课《安徒生公园》：疏疏落落（注：黑体词语表示重点，下划线表示重复出现）。
1.《我是什么》一年级要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。
2.《村居》二年级要求：配合教学内容适当板书。
教学过程要有提问环节。
试讲时要体现师生互动。
3.《爬天都峰》(三年级)要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。
4.《小镇的早晨》(三年级)要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。
5.《西湖》(三年级)要求：试讲10分钟左右。
让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。
适当板书。
让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。
6.《石榴》(苏教三年级)要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。
7.《小露珠》(苏教三年级)8.《第八次》(苏教三年级)9.《金色的蒲公英》(三年级)10.《海底世界》(人教三年级)11.《我们的民族小学》(三年级)12.《金色的草地》(人教三年级)要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。
13.《拉萨的天空》(苏教版三年级)14.《长城》(四年级)要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文15.《鸟的天堂》(人教版四年级)16.《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)17.《去年的树》(人教版四年级)要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。
18.《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)要求：教学生会认会写生字。
通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅。
19.《观潮》(人教版四年级)要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!20.《呼风唤雨的世纪》(四年级)21.《爬山虎的脚》(四年级)要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。
22.《触摸春天》(四年级)要求：理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。
23.《长城》(四年级)要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。
搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。
师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。
教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。
3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。
4、识记生字词。
鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。
5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。
![[植物作文]描写蒲公英的作文(精选6篇)](https://uimg.taocdn.com/ac6dece5e87101f69f31950f.webp)
[植物作文]描写蒲公英的作文（精选6篇）描写蒲公英的作文（精选6篇）生命是人们最重要的财富，对于蒲公英来说，生命的意义是——顽强。
去年时，我家楼下有一株蒲公英，它那茁壮的身体让人称赞，我每天放学都要去看看那株蒲公英，给它浇水，天天盼着蒲公英快点儿开花。
过了一段时间，蒲公英的长出了花骨朵，又过几天，花骨朵含苞欲放，我非常高兴。
于是，我那几天特别注意蒲公英。
有一天，天下着雨，下午放学，我像往常一样去看蒲公英，哇!蒲公英的花骨朵盛开了，里面那一个个蒲公英宝宝一个接一个地往天上飞，我即惊喜又奇怪，为什么蒲公英在雨中也能飞呢?再看看那一个个蒲公英宝宝，它们冒着雨，顶着风，一直坚持着向前飞，它们似乎忘了自己还是一团软弱的毛，有的被雨淋倒在母亲的身边，但它们仍不退缩，站起来又慢悠悠地飞向远方……今天，我又一次想起楼下那株蒲公英，虽然蒲公英已经枯萎，但它的宝宝会洒遍世界每一个角落……谁都有生命，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
人的生命中会有许多波折，人的生命是有限的，但蒲公英的生命却是无限的!生命，有个意义叫——顽强!它没有桃李花朵的鲜艳，也没有玫瑰月季的芬芳，但它传播着春天的信息，散发着顽强的生命力。
在田间、沟谷、山坡、草地、路旁都能看到它那坚强可爱的身影，这就是蒲公英。
每年的初春，空气都很清新，我就会和小伙伴来到野外，呼吸着新鲜空气，伴着泥土的气息，寻找春天的踪迹。
春风一拂，小草钻出地面，晃着黄绿色的小脑袋，这时，蒲公英也在人们不经意中发芽了。
它伸出了柔弱的手臂，把整个身子匍匐在地面上，贪婪的吮吸着春天的甘露。
蒲公英的叶子呈锯齿状，叶子背面微红，它们像兄弟一样紧紧的挨在一起，排成莲花座状。
过了几天，蒲公英抽出了挺直，嫩绿的花茎上有一个被花瓣包着的花骨朵，慢慢的，花骨朵开放了，变成了一朵朵娇嫩的黄色小花;再过几天，花儿谢了，外面裹上了一层“白毛毛”，这就是蒲公英的种子。
白色的冠毛结成一个个“绒球”，带着种子随风摇曳，飘到那里就在那里安家，别看它们不起眼，但它们仍然带着美好的愿望在空中自由的飞翔。
金色的蒲公英
教材分析：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。
正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标：
1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：
1.分角色朗读文中的对话部分
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：。
花朵优美句子经典花朵优美句子1. 那花如万片丹霞，千重红锦.好不烂漫。
2. 一朵朵野花被沐浴得更加艳丽.娇嫩得像刚发育成熟的少女的脸蛋。
3. 丁香发狂似的灿烂.整个园子漾满了紫色的波浪，馥郁的香气酒样地在空中泼遍。
4. 山坡上绿茵如锦，盛开着斗艳争妍的五光十色的鲜花，如同一大片翡翠上镶着各色各样的奇宝异石。
5. 花瓣白若羊脂，形若象牙，洁白透明，玲珑剔透.6. 放眼望去，满园是喷红吐翠的梅林，风摇花枝，四野帆香，宛如片片彩云，铺落在白雪皑皑的山坡之间、7. 油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。
8. 那白玉兰花素装淡裹，晶莹皎洁，事亭玉立。
9. 这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花都是一树诗。
10. 那朵花有青瓷碗那么大，像从古潭中捞出来似的，水灵丰腆，丰姿绰约，秀色夺人。
11. 今年的桂花.开得特别茂盛，淡黄色的小花朵一簇族、一层层缀满枝头。
12. 草里面夹着一些长短不齐的蓝的紫的鹅黄的和粉绿的野花，像一块不整齐的地毯铺在水边。
13. 各色的花都开得缤纷绚灿，好像天上降下了一道彩云，又好像展开了几幅油画。
14. 金色的蒲公英开了，如撒在绿绒毯上的灿烂的星星。
15. 细长的枝条上缀满瑰丽的花朵，花红如火.蕊黄如焰，英姿勃发。
16. 春风微荡之中，那花瓣像银色的霜花，像透明的玉屑.像水洗的胭脂。
17. 郁金香盛开得如一束束小小的火苗。
18. 火红的攀枝花.仿佛一片殷红的朝雾浮荡在山谷里。
19. 一两棵盛开的水红色的荷花，像是一个个少女含羞地露出她的红艳艳的面孔，笑脸迎人。
20. 蓝色的小喇叭花，娇情地垂着头，好像等着谁来抚摩她一下才好。
21. 紫罗兰盛开着许多像小孩眼睛一样晶莹的浅蓝色花朵。
22. 它还没有完全盛开，几片纤巧的花瓣羞怯地卷曲在它那湿润的花心周围，花上有二、三颗晶莹的露珠在闪光。
23. 怒放的玫瑰给人某种蓬头垢面的感觉.就像披头散发的女人，显得轻浮而粗俗。
蒲公英教学设计文档3篇金色的蒲公英教学设计下面是收集的蒲公英教学设计文档3篇金色的蒲公英教学设计，供大家参考。
蒲公英教学设计文档1（一）、激趣导入新课：妈妈准备了许多降落伞，把它们送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，孩子们就离开妈妈，四海为家。
知道是什么吗？（板书：蒲公英）你们真棒，一下子就猜出了答案。
孩子们，如果你就是这蒲公英的种子中的一员，你准备去哪安家呢？别急，在你们出发之前，太阳公公很不放心，他想和大家说什么呢？自己读读第二小节。
二、新授部分1、学习第二自然段（1）、学生自读第二小节，1、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。
2、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单些？（太阳公公叫蒲公英的种子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。
）3、（3）、你知道沙漠吗？（沙漠里都是沙子，很干，一望无际），看图：这就是沙漠，在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说沙漠是？（金光闪闪）那太阳公公说湖泊是什么样子的呢？（银花朵朵），看图：阳光照耀下的湖面闪着银光，还能用哪个词说呢？（清澈见底、波光粼粼）4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。
出示图片。
5、、太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）？（嘱咐）观察这两个字有什么共同特点（形声字，指导书写）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。
那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。
（出示整段）（学生指名读后评价）6、太阳公公就像我们的长辈一样，所以他说话的语气应该要亲切些。
现在，谁来做回太阳公公，来嘱咐嘱咐那些小种子。
让我们一起学着太阳公公嘱咐一下。
小种子们听明白了吗？我们一起来回答太阳公公。
（生齐读）不过有两颗种子可不是这样想的，他们是怎样想的呢？自己读读第三小节，三、读讲第三自然段。
描写花的优美句子描写花的优美句子·各色的花都开得缤纷绚灿，好像天上降下了一道彩云，又好像展开了几幅油画。
·金色的蒲公英开了，如撒在绿绒毯上的灿烂的星星。
·细长的枝条上缀满瑰丽的花朵，花红如火.蕊黄如焰，英姿勃发。
·春风微荡之中，那花瓣像银色的霜花，像透明的玉屑.像水洗的胭脂。
·郁金香盛开得如一束束小小的火苗。
·火红的攀枝花.仿佛一片殷红的朝雾浮荡在山谷里。
·一两棵盛开的水红色的荷花，像是一个个少女含羞地露出她的红艳艳的面孔，笑脸迎人。
·蓝色的小喇叭花，娇情地垂着头，好像等着谁来抚摩她一下才好。
·紫罗兰盛开着许多像小孩眼睛一样晶莹的浅蓝色花朵。
·它还没有完全盛开，几片纤巧的花瓣羞怯地卷曲在它那湿润的花心周围，花上有二、三颗晶莹的露珠在闪光。
·怒放的玫瑰给人某种蓬头垢面的感觉.就像披头散发的女人，显得轻浮而粗俗。
·水仙花盛开.纤细的花梗托着金黄色的穗子，在晚风中摇来摆去。
，簇簇藏红花，有金黄的、粉红的、紫红的.但它们这时已过了旺盛的季节，全都聋拉着脑袋，枯萎凋零.好似苍白的雪片。
·有几百枝杏花.如喷火蒸霞一般。
・几大棵风铃草从暗黄的枯叶败草中伸出淡紫色的小脸儿―这是波列西耶最先开放的睡梦花，描写花的优美句子1.喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。
2.满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。
3.每逢秋风来临，露水成霜时，树叶脱落了，群花萎缩了，惟有菊花迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。
4.那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清脆的声音微笑低语：春天来了!春天来了!5.那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗6.浓绿万枝红一点，动人不须多。
宋王安石《咏石榴花》7.清风吹过.一阵阵花雨飘落下来.山野像铺上了一床彩色的大锦被8.沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。
描写《蒲公英》作文6篇蒲公英带走的梦想春风吹遍世界的每一个角落，一个可爱的小女孩向一朵蒲公英走去。
在一个星期天的早上小女孩来到一片蒲公英的跟前小心翼翼的摘下它。
小女孩轻说道：“蒲公英，你说我该怎么办？我已经没有了家。
”小女孩边说边流着泪水一阵微风吹了过来蒲公英的花瓣散去一些，小女孩突然想到：“让蒲公英带着我的梦想飞到世界的每一个角落。
”话刚落小女孩就对蒲公英小声说道：“蒲公英，我以后要做一位画家。
”说完后轻轻地把蒲公英吹散。
蒲公英飞走了，带着小女孩的梦想飞走了。
小女孩凝视着手中的根看了好久好久……蒲公英把小女孩的梦带到了世界的每一个角落……蒲公英历险记作文600字从前有一个蒲公英宝宝，它一生出来就有一个很大的理想，那就是周游世界。
时间一天一天地过去了，小蒲公英们也一天一天地长大了。
有一天，刮起了大风，小蒲公英们看时机成熟了，都纷纷打开了自己的降落伞，离开了自己的妈妈。
那个蒲公英宝宝飞啊飞啊，它看见了千山万水，看见了蓝天白云，看到了高楼大厦，还看见了……突然，天色暗了下来，天上响起了隆隆的雷声。
一滴雨水滴落在了蒲公英宝宝的绒毛上。
它只觉得身上湿漉漉的，它对在它绒毛上面的小水滴喊道：“你把我的……”，话音未落，它便失去了平衡，从空中掉了下来。
不知道过了多长时间，小蒲公英醒了过来。
它发现自己在一个陌生的地方。
这时它环顾四周，发现它好似来到了一个花园里。
它发现周围有许多花在注视着它。
这时，有一朵面色和蔼的菊花问它：“孩子，你从哪里来啊？”小蒲公英支支吾吾地回答道：“我也不知道我从哪里来，我只记得我在之前遇到了一场暴雨，后来就什么都不知道了。
”菊花点点头：“看来你是被昨天的暴雨吹过来的，那要不你就和我们住在一起吧。
”小蒲公英点了点，正想站起来给菊花道谢，却发现它的身子陷在了泥潭里，动弹不得。
经过大家的一起努力，才把蒲公英从泥潭里救了出来。
后来，蒲公英长成了一株比它妈妈还大的蒲公英。
它把自己的故事讲给孩子们听。
二年级语文听课评课记录(总14页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除×××时间：2009-4-22听课学校及班级：××小学二（4）班课题：18鸟岛执教：×××教学过程：一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）三、学习课文内容（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段了解鸟岛在什么地方？2、学习第二自然段生：轻声读第二自然段师引导理解“陆续”并说一句话师：这些鸟是来干什么？(生答)（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）3、学习第三自然段（课件出示片段）全班齐读，学生分句，逐句学习引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）悟出“窝多”“蛋多”（板）4、学习最后一个自然段（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事）倪建伟听课记录小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么你能这些词语说出来吗（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）三、进入新课：第一板块：1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？2、引导读课文一到四小节：A、（出示课件：汤姆——美国着名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读）3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么（学生踊跃）1) 课文写……2) 我感受到这里景色很美；3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
描写花的句子100字左右2022那么多的花朵，没有因为自己没有别人的明艳而难过，依旧自信绽放。
以下是由小编为大家整理的“描写花的句子100字左右2022”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
描写花的句子100字左右2022（篇一）1.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
2.金色的蒲公英开了，如撒在绿绒毯上的灿烂的星星。
3.茉莉花在盛夏时节开放，细长的花瓣雪白雪白的，像冰片一样透明，像雪花一样柔软，水灵灵的。
它的花蕊是淡黄色的，上面满是花粉。
那桃形的花骨朵也很惹人喜爱，就像白玉雕成的。
4.油菜花开了，春天已经到来。
叶子油绿，挂着些许的黄花，有蝴蝶在飞，蜜蜂在歌唱，农闲的人在晒太阳。
多么完美的季节啊。
5.刚进桃花园，我就被路两旁的桃花所吸引，那成片成片的桃树林，是花的世界花的海洋，散发出沁人心脾的浓郁花香，让我有些醉了，“怪不得叫桃花园，真是名不虚传啊！”我暗暗赞叹道。
6.从远处看，整个大地一片金黄，好象披上了一件金色的外衣。
有几个小朋友在放风筝，风筝在空中飞翔，与油菜花一起构成了一副美丽的图画。
7.江南的油菜花，开遍了漫山遍野，开遍了沟沟坎坎，微风一经吹过，浪涛滚滚，又似道道黄色的闪电滑过，使这花海有了灵性，也有了俏丽的动感。
时见其他颜色的花杂于期间，这花海更有了生气，也更加妩媚。
8.一阵春风从我头顶吹过，几片尚未开尽的花瓣坠落地下，我的心突然激灵地颤动起来。
桃花的美，弱不禁风啊！你看，那些你刚刚还在枝头昂首微笑的花儿，眨眼睛便落入了尘下，这种美实在有点让人不忍。
＂桃花浅深处，似匀深浅妆。
春风助肠断，吹落白衣裳＂。
9.走进店里，地上的一盆盆五颜六色、形态各异的花映入我的眼帘，红的似火、黄的似金、白的像雪……这些花可真美啊！10.阳光如一条条金色的小溪，流淌在一片片的桃花中，让粉嫩的桃花更加鲜美动人，也为美丽的春天增添了更多温暖。
一株株桃花天真灿烂地开着，每一瓣花瓣都那么柔软，好像轻轻一碰就会落下来。
14、金色的蒲公英教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“肃”字的书写。
2、了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
3、通过文中的对话部分，对课文的思想内容及情感进行分析。
4、思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学重难点：1、了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
2、思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、欣赏蒲公英视频：同学们，虽然我们刚刚告别了美丽的春天，但是春天的美景让我们难以忘怀，现在我们来看一段视频。
你们喜欢蒲公英吗？谁来说说？（生交流）2、今天，我们要学的课文就和蒲公英有关，请看老师书写课题——板书：金色的蒲公英。
二、初读课文，理清文脉1、你们喜欢蒲公英，作者也很喜欢，接下来，请同学们自由读文，思考：“我”经历了一件怎样的事情？然后根据大屏幕上的提示，和同桌说一说。
（1）出示：课文主要讲了“我”本来扮演（公主）的角色，因为（记不住台词）而被换成（叙述者）的角色后，妈妈用（蒲公英）巧妙地开导我，用心地鼓励我，让我明白了（公主）的角色和（叙述者）的角色同样重要，最后，“我”演出获得了（成功）。
（蒲公英）就是妈妈给“我”的最好的（礼物）。
（2）交流，齐读主要内容。
2、妈妈送给“我”最好的礼物是什么？（生：蒲公英）同学们，在你们美好的童年生活中，你也一定收到过许多礼物吧，谁来说说你收到过什么样的礼物？（生交流）3、老师发现你们收到的这些礼物有的外观漂亮，有的做工精致，还有的价格昂贵。
文中的作者收到的却是这样一件特殊的礼物，你们看——PPT出示：我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英——那是妈妈给我的最好的礼物。
（1）指名读句子，这里的破折号表示什么？（2）你有什么疑惑？4、是啊，多奇怪啊！一朵枯萎的蒲公英竟然被作者视为最好的礼物，这是怎么回事呢？接下来，就让我们跟随这朵枯萎的蒲公英去文中一探究竟。
【精品】三年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析）冀教版14金的蒲公英一、看拼音写汉字。
íng hēng àn fán iàn íán ù（）（）（）（）hé hìgǔ ìhèn uò īn wèi（）（）（）（）参考答案：铃声厌烦练习严肃合适鼓励振作欣慰（解析：考察生对字词的掌握情况。
）二、辨字组词。
励（）练（）铃（）厉（）拣（）玲（）历（）炼（）岭（）参考答案：励（鼓励）练（练习）铃（风铃）厉（严厉）拣（挑拣）玲（玲珑）历（日历）炼（锻炼）岭（山岭）（解析：“拣”字的右半部分书写注意。
不能写成“东”。
）三、我能根据课文填词语。
（）的口气（）地练习说道（）的蒲公英（）的笑容（）的阳光参考答案：委婉不厌其烦意味深长绽放慈爱明媚四、多音字组词iǎo（）uǎn（）角卷ué（）uàn（）参考答案：口角、角卷尺、画卷（解析：多音字是语言规范的重点，考察生对不同读音的清晰认识。
）五、选词填空。
严肃严厉1 父亲是个（）的人2他的爸爸总是（）的批评他参考答案：1严肃2严厉（解析：这道题目考查的是辨析同义词。
仔细体会其意义和用法上的细微差别。
“严厉”是指法律法规制度严格，“严肃”是形容人的表情或行为。
严厉是言语，严肃是表情。
）鼓励激励和生活中，我们要不断（）自己前进，才不会被当今竞争激烈的社会所淘汰。
4 老师（）我努力习，将做国家的栋梁之才。
参考答案：激励鼓励（解析：“激励”有激发和鼓励的意思。
“鼓励”的意思是鼓劲而支持。
）六、修改病句。
1 校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六的花。
参考答案：校园里开满了五颜六的花。
（解析：用词不当、语义重复。
“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。
）2 异口同声地说：“赞成！”参考答案：大家异口同声地说：“赞成！”（解析：这句话的语病是成分残缺，没有主语，应补充上主语“大家”。
14 金色的蒲公英
教材：冀教版小学语文三年级下册
单元：感受真情
板块：教学设计
教材分析：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。
正当“我”伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给“我”讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握11个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法：
1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。
2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。
3.分角色朗读文中的对话部分。
4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
重难点分析：
复述影响作者一生一段难忘的经历。
体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
一课时
一、激趣导入，审题质疑。
（一）出示蒲公英图片，提问：同学们看，这就是蒲公英，通过课前搜集了解到的资料看，你都知道有关蒲公英的哪些知识？
（二）文章中提到的蒲公英是什么样的？课件出示：老榆树下，蒲公英在草丛里……点了几颗金星儿……
（三）板书课题：金色的蒲公英。
看到题目想知道什么？
二、初读课文，识记生字。
（一）自由读文，勾画出不认识的字，想办法解决。
教师巡视，帮助学困生正音。
课件出示
（二）课件出示生字。
1.先指名个别学生试读，组织学生小组内检查，再面向全体学生反馈。
2.适时指导特殊字的书写，如“励”可以跟“厉、历”对比学习。
“练”注意右半部分不要写成“东”。
“肃”字的笔顺应注意等，并及时带领学生书空。
3、默读课文，看看这些生字所在的词语是什么？用横线勾画出来！想一想这些词有哪些不理解？想办法解决。
（三）课件出示词语。
学生认读词语并交流理解情况，如“振作”可以引导学生采取做一做动作的方法来帮助理解。
“明媚”可以利用联系生活实际的方式进行理解。
（四）指名读文，其他同学注意字的正确读音。
三、再读课文，整体感知。
（一）谁能用上上节课学习的生词讲一讲这个故事？
自己试讲，同桌互讲，指名试讲。
引导学生注意从开头和结尾两部
分讲，能够读出来这篇课文是对过去的事情的回忆。
（二）在学生讲述时教师适时板书：准备演出——演出前——演出成功。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课。
（一）回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？课件出示
要求学生用“先……接着……最后……”这一方式理清事情经过，把握“我”情感的变化：受到了伤害，心里更受不了——真高兴说服了妈妈——哭泣着告诉事情经过——自豪。
二、精读课文，品词悟情。
（一）讨论：妈妈发现女儿因为演出的事而不高兴，为什么不直接给她讲道理，而是和她讲养花的事？体会妈妈的良苦用心。
出示课件
（二）哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？出示相关课件
交流预设：
1.每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。
“不厌其烦”在这里是什么意思？想象妈妈不厌其烦的表现——对于我出的一次次毛病，不厌其烦地提示我；对于我想要偷懒的行为，不厌其烦地劝告我……
2.那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。
“好像”？到底看出来没有？说明什么？
3.妈妈漫不经心地弯下腰……
“漫不经心”在这里是什么意思“漫不经心”的表现是什么？“都拔掉”与“只养玫瑰花”说出了妈妈怎样的想法？读出妈妈的漫不经心。
你觉得妈妈是漫不经心吗？
4.妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”
一提到亲情，我们想到的就是慈爱，可是这里却是“严肃”，这是不是妈妈浓浓爱意的体现？你明白妈妈这句话的意思吗？
5.“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。
你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。
”
理解“意味深长”。
想象妈妈此时的神态。
试着读出意味深长的语气。
“不再扮演公主，也不是什么丢脸的事”的原因，你听懂了吗？
6.她听完慈爱地望着我笑了笑。
联系生活实际理解“慈爱”？探究妈妈的笑里包含哪些内容？
（三）指导读人物对话，体会当时情景。
（四）多种形式诵读文章最后一节。
三、讲述故事，“一箭双雕”。
先将这个故事讲给家长听，然后当一名小记者采访家长，最后记录家长的感受。
