14 金色的蒲公英
教材分析：
《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。
文章语言细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩。
她对孩子的教育不是机械地说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。
还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。
作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
2.分角色朗读课文中的对话部分，体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
3.阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
4.通过仿写，进行语言训练。
教学重点：
通过交流合作品词析句探究理解课文内容，体会母亲浓浓的爱。
教学难点：
体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
教学过程：
课时任务：
1．抓住语言感悟点品词析句，深读感悟。
2．理解课文内容，多种方式朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
3. 阅读《深沉的母爱》，加深对母爱的理解。
通过仿写，进行语言训练。
一、深读感悟
1．回顾课文主要内容
课文讲了一件什么事情？
2．自学提示：哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？默读课文，边读边思考，画出相关的语句，结合重点词语批注自己的体会，并带着自己的体会有感情地读一读。
3.学生自己独立阅读思考，圈画批注。
（给学生充足时间，自主阅读。
）
4.小组讨论。
（组长组织交流，合作学习，教师指导。
）
5. 全班交流，品读感悟。
指导感情朗读。
预设：
1、妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里唯一的宝贝。
从“总是”、“唯一”你体会到什么？妈妈的眼神会说话吗？引导学生从“我是她心里唯一的宝贝”体会“我”感受到了妈妈对我的爱。
2.每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。
“不厌其烦”在这里是什么意思？（不嫌麻烦。
）引导学生想象妈妈不厌其烦的表现——对于我出的一次次毛病，不厌其烦地提示我；对于我想要偷懒的行为，不厌其烦地劝告……（先同桌练说，再指名说）
3.那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。
“好像”？到底看出来没有？妈妈的哪些行为说明了她知道了“我”有心事？
4.妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。
”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。
”
“漫不经心”在这里是什么意思？（随随便便，不放在心上。
）“漫不经心”的表现是什么？“都拔掉”与“只养玫瑰花”说出了妈妈怎样的想法？你觉得妈妈是漫不经心吗？引导学生结合前文中的“总是、唯一、常常、微笑”等词语，体会妈妈此时是别有用心且用心良苦。
5.妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗？”
一提到亲情，我们想到的就是慈爱，可是这里却是“严肃”，这是不是妈妈浓浓爱意的体现？你明白妈妈这句话的意思吗？
6.“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。
你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。
”
理解“意味深长”。
（含义深刻，耐人寻味。
）妈妈借助我对花的评论教育我人也是一样，这种写作方法叫做借物喻人。
这里说明妈妈对我教育的用心良苦。
分角色朗读课文中的对话部分，师生评价，体会妈妈的教育方式的巧妙。
7.她听完慈爱地望着我笑了笑。
理解“慈爱”，探究妈妈的笑里包含哪些内容？引导学生联系生活实际进行发散性交流。
注意指导、评价学生语言表达的准确性和生动性。
8、妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。
我会心地笑了。
（1）“可怜巴巴”怎么理解？（蒲公英打卷、耷拉的样子）你从“精心”一词你体会到什么？
（2）“会心”是什么意思？比较读，哪个词更恰当？（引导学生体会“我”理解了妈妈的用意，“我”更懂得了如何面对挫折，所以会心地笑了。
）
9.多少年了……那是妈妈给我的最好的礼物。
“最好的礼物”指什么？（指枯萎的蒲公英，也指妈妈给我讲的道理，每个人扮演的角色不同，却同等重要.）
引读预设：师——时光荏苒，多少年过去了，那个小姑娘已经长大，却还……（学生读：常常回想起…常常回想起…）师——岁月流逝，多少年过去了，妈妈的爱伴随着那个小姑娘，（学生读：一直珍藏着…）师：因为（学生：那是…）
二、拓展阅读
深沉的母爱
世上有一种情最厚重，那就是亲情；世上有一种爱最深沉，那就是母爱。
母亲，总是用我们难以察觉的情怀，无声地传递着不尽的爱……
一个可爱的小女孩，有一双美丽的大眼睛，在她六岁上幼儿园的时候，发现视力很差，这可把她的妈妈急坏了，立刻带她到医院检查、验光。
然而医生的结论比想象的更糟糕：“矫正视力只能达到0.5，是标准的弱视。
要想治好，除每天戴治疗仪外，还要坚持单眼穿针，左右眼交替，不少于400针。
”
可这些要求对于一个六岁的小女孩来说，似乎太难太难了！小女孩说什么也不肯穿针。
后来，经过妈妈苦口婆心的劝导，小女孩终于迈出了第一步。
每天，妈妈陪着小女孩一起穿针，一开始只穿100针。
当妈妈发现小女孩不耐烦时就停下来给她讲个故事或让她吃个水果，然后接着再穿针，就这样逐渐增加到400针。
为了防止小女孩坚持不下去，妈妈还跟小女孩比赛，以激发她的兴趣，进而锻炼她的毅力。
就这样，在妈妈的鼓励和陪伴下，小女孩克服了重重困难，终于在五年里共穿了1825000针之后，矫正视力达到了1.2。
“谁言寸草心，报得三春晖”，子女像小草，母爱如春光，小草的一点点绿意，如何能回报阳光的哺育之情，子女的一丝孝心又怎能报答母爱于万一呢？
人们都说，母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是清澈的泉水……但我更要说，母爱是前进的动力，是胜利的风帆，是成功的希望。
思考：文中哪些语句让你感受到深沉的母爱？结合自己生活中的小事说说你对母爱的理解。
三、有效练习
1、仿写：《深沉的母爱》最后写到“母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是清澈的泉水……”“母爱是前进的动力，是胜利的风帆，是成功的希望……”从生活中你还感觉到母爱还是什么？试补写几句。
母爱是，，
2、回家后，把这个故事讲给自己的家长听。
把孩子讲故事的情况让家长反馈给老师。
板书设计：
金色的蒲公英
更换角色难过
借花开导自豪
送花鼓励成功。
