配套K12四年级科学上册2.5溶解的快与慢练习教科版

四年级上科学教学实录溶解的快与慢_教科版一、复习提问：师：前面的几节课，我们学习了溶解现象，谁能说说什么是溶解？生1：让它融解。

生2：看不见，变成极小微粒。

生3：看不见了，变成极小微粒，平均颁在水中。

师：同学们回答的专门好。

溶解有时快有时慢（板书），那么溶解的快慢与什么有关系呢？评：复习提问的方式导入未尝不可，但公布课假如是如此的话，显得专门生硬，不能激发学生探究的爱好。

建议：是不是能够为学生创设一个情境，由情境中引发下面的实验探究。

二、引领探究----阻碍物质在水中的溶解快慢的因素。

师：物质在水中溶解的快慢与什么因素有关呢？（一分钟讨论）生1：颗粒大，溶解慢，颗粒小，溶解快。

师板书：粗细。

师：什么粗细呢？生：物质。

（教师板书）生2：放在热水里快，放在冷水里慢。

师：我们把它称之谓温度。

板书：温度。

生3：搅拌。

师：我们称方法。

板书：方法。

师：是不是确实与这些因素有关系呢？如何办/生：（齐）实验。

师：对，实验。

那么假如让你做与温度有关的那个实验，你该如何做呢？生1：先倒入同样多的热水和冷水，一起放盐，细细看。

师：在做那个实验时，找一找相同的条件和不同条件。

生1：都要放水，水的多少要一样。

（出示水量）生2：颗粒粗细也要一样，数量也要一样。

（出示：粗细）生3：不同条件：水温不同。

（出示：温度）师：那么我们按如何样的步骤做呢？生讨论。

交流：生1：放相同多的热、冷水，同时放相同多的颗粒，细细看。

师：强调：我们放100ML的水，同时放入，数量是一小匙，注意安全。

同时完成表格一。

生实验，记录。

现场：部分学生在做的时候没有操纵好相同条件和不同条件，水量不一样多（教师提供的烧杯刻度没有下好100ML的。

有的在搅拌，有的没有同时放入。

评析：教师尽管强调对比实验中变量操纵的要求，但四年级学生第一次接触对比实验，在学生交流实验方法时要给学生一个摸索回味的过程，让学生摸索清晰在做那个实验时具体应该如何做，内心有数，学生做起来才会思路专门清晰，可不能在下面瞎搞。

《溶解的快与慢》习题一、填空题1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被_______________、水的_______________有关。

2._______________实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。

3___________、___________、___________等方法可以加快物质在水中的溶解。

二、选择题1.关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是（）A 不断地往烧杯中加食盐B 烧杯里的水可以不一样多C 实验中只有一个条件改变在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是（）A 搅拌与不搅拌B 搅拌与加热水C 搅拌与小颗粒三、判断题1.在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子的食盐一样多。

（）2.搅拌和加热等可以加快面粉在水中的溶解。

（）3.在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。

（）简答题冲感冒冲剂时，为什么总是把药用热水冲服，而不用凉开水？四、实验题1.设计“水的温度是否能加快肥皂溶解”的研究实验。

（1）实验目的：__________________________________是否能加快肥皂的溶解。

（2）相同条件：__________________________________不同条件：________________________________（3）实验结论是什么？《溶解的快与慢》习题答案一、填空题二、选择题1.C2.A三、判断题四、简答题热水能加快溶解的速度，粉末状的感冒冲剂颗粒小，能更快地溶解五、实验题。

“怎样加快溶解”练习题填空题1、要在一杯水中溶解一小块肥皂，使之加快溶解的方法有__搅拌__、__切碎_、__加热水__。

选择题1、把形状、大小相同的两块肥皂放在装有半杯水的杯中， C 组溶解得快。

A、搅拌，不切碎B、切碎，不搅拌C、搅拌，切碎2、把一块大小不同的两块方糖放在温度不同的两杯水中， C 溶解得快。

A.大的方糖B.小的方糖.C.不确定判断题1、在影响溶解快慢的各因素中，温度对物质溶解快慢的影响要比搅拌对溶解速度的影响大得多。

（×）2、糖块含在嘴里不动比用舌头翻动搅拌溶解得慢。

（√）3、肥皂在热水中比在冷水中要溶解的快。

（√）4、一块切碎的肥皂要比没有切碎的肥皂在水里溶解的慢。

（×）实验题1、你能想出一些加快糖块溶解的办法吗？搅拌、切碎、加热水。

2、设计一个“加快肥皂块在水中溶解”的实验：（1）实验名称：加快肥皂块在水中溶解（2）我的假设: 搅拌能加快肥皂块在水中溶解。

（3）实验器材：两块大小一样的肥皂、搅拌棒、两个杯子、水（4）实验步骤：Ａ、两个杯子倒同样多的水。

Ｂ、把两块同样大小的肥皂块同时放入两个杯子中。

Ｃ、用搅拌棒搅拌其中的一杯，看看哪杯中的肥皂块溶解得快。

（5）实验结论：搅拌后的肥皂块溶解得要快，所以搅拌能加快物体溶解。

3、设计“怎样加快方糖的溶解”实验。

（１）影响方糖在水中溶解速度的因素一般有以下几个：①是否搅拌②方糖是否切碎③水的温度④水量的多少（２）请你选择其中一个因素来测试一下它对方糖溶解速度是否有影响，并把部分设计方案填在下面的表格中。

（本测试题由越秀区小学科学教研分会、海珠区东风小学陈莹提供）（审定：广州市海珠区东风小学陈莹）。

第五节溶解的快与慢1、、研究水温对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。

答案：一杯热水、一杯冷水解析：解答：研究水温对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：一杯热水、一杯冷水。

温度属于变量条件。

分析：考察溶解的快与慢。

2、研究水温对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。

答案：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、都搅拌或者都不搅拌、杯子一样解析：解答：相同的条件是：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、都搅拌或者都不搅拌、杯子一样。

只有温度不同，其他条件相同。

分析：考察溶解的快与慢。

3、研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。

答案：一杯搅拌、一杯不搅拌解析：解答：研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：一杯搅拌、一杯不搅拌。

搅拌属于变量条件。

分析：考察不同物质在水中的溶解能力。

4、研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。

答案：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、水温相同、杯子一样解析：解答：研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、水温相同、杯子一样。

只有搅拌不同，其他条件都相同。

分析：考察溶解的快与慢。

5、研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。

答案：水果糖完整、水果糖粉碎解析：解答：研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：水果糖完整、水果糖粉碎。

粉碎是变量。

分析：考察溶解的快与慢。

6、研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。

答案：水量一样、水果糖一样、同时搅拌或不搅拌、同时倒入水中、水温相同、杯子一样解析：解答：研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：水量一样、水果糖一样、同时搅拌或不搅拌、同时倒入水中、水温相同、杯子一样。

只有粉碎条件不同。

分析：考察溶解的快与慢。

7、、、等方法可以加快物质在水中的溶解。

答案：碾碎|加热|搅拌解析：解答：碾碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。

第二单元溶解单元全练全测一、填空题。

1．溶解是指物质、稳定地分散在水中，不会自行，也不能用的方法把物质从水中分离出来。

2．过滤时，漏斗下端的管口要烧杯的内壁，漏斗里液体的液面要滤纸的边缘。

3．不同的物质在水中的溶解能力，食盐的溶解能力比小苏打。

4．轻轻地打开一瓶汽水，用注射器吸入告液体，用橡皮帽封住管口（如下图）。

慢慢地往外拉注射器的活塞，会观察到；再慢慢往回推注射器的活塞，会观察到，以上现象说明了。

5．胶水、洗发液均匀地分散在水中，我们就说它被水了；油在水面上，我们就说油；油在洗涤剂中不见了，我们就说它被洗涤剂了。

6．可以用、、等方法加快物质的溶解速度。

7．酒精灯的温度最高，其次，温度最低。

8．将沙子从水中分离出来，应该采用的方法；将食盐从水中分离出来，应该采用的方法。

9．高锰酸钾常常被用来和。

10.在一杯水中加入少量的食盐，看到的现象是，继续加入较多量的食盐后，发现有，说明食盐不能再了。

二、判断题。

1．有些物质不能溶解在水中，但可以溶解在其他的液体中。

( ) 2．观察植物油在水中的变化，可以帮助我们清楚地了解物质在水中的溶解情况。

( ) 3．可以用搅拌的方法让更多的盐溶解在水中。

( )4．高锰酸钾溶解于水后形成了一种无色、透明的溶液。

( ) 5．一种物质在水中不能溶解，在其他物质中同样不能溶解。

( ) 6．气体物质的溶解能力只与温度有关，因此夏天贮存饮料应放在阴凉处。

( ) 7．因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限制地溶解砂糖。

( ) 8．水蒸发了，溶解在水中的食盐也同时蒸发了。

( ) 9．把盐水放在太阳底下晒，可以将食盐和水分离。

( ) 10．石棉网的作用是让物体加热的更快。

( ) 三、选择题。

1．我们观察到( )，说明沙子在水中没有溶解。

A．沙子看不见了 B．在滤纸上没有留下沙子 C．沙子沉在水底2．高锰酸钾刚放入水中时，( )的地方高锰酸钾的浓度最高。

A．无色透明 B．深紫色 C．淡紫色3．下列物体中，( )刚放入水中时不能马上就溶解，并且还有沉淀，但充分搅拌后就溶解了。

四年级上科学说课-溶解的快与慢教科版一、教材分析：《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。

通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。

这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。

教材包括三个部分的内容：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2.水温对于食盐溶解快慢的影响.3.研究水果糖溶解的方法。

细心研读教材后，我发现用食盐做溶解实验效果不太明显，起不了真正去探究学习的目的，故把食盐换成了红糖，用红糖作为溶解实验的材料便于学生观察。

根据教学的内容我确立以下教学目标：1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。

3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。

教学重点：物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。

教学准备（分组实验材料）：每组两个杯子、筷子1根、红糖两包（每包10克）、矿泉水1瓶、热水、水果糖、溶解快慢记录表。

二、教法与学法指导：教学方法：本节课让学生经历“问题——猜测——验证——证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念.同时,让学生亲历对比实验,指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力.学法指导：让学生自主学习,四人小组讨论,经历"问题--假设--验证--证实"的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论.三、教学过程：（一）谈话激趣，以问引题俗话说“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我充满激情的对学生说：“同学们，老师希望你们能认真的听，仔细的看，开心的玩（实验）！好吗？好！一起用你们甜美的声音读读课题吧！物质溶解的快慢与哪些因素有关呢？这就是我们要研究的问题”。

《溶解的快与慢》课后测评
1.填空题
（1）研究“溶解快慢与什么因素有关”时，每组实验只能改变（）个条件。

研究“加热是否可以加快溶解”时，改变的条件是（）。

（2）加快物质溶解的方法有（）、（）、（）等。

2.判断题
（1）在“比较搅拌对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以给其中一个杯子加热。

（）
（2）把两份同样多的食盐放入同样多的水中，颗粒大的溶解更快。

（）（3）在研究“水的温度能不能影响食盐的快与慢”时，改变的条件是搅拌情况。

（）
3.实验题
乐乐同学想要探究“搅拌能不能加快白糖的溶解”，请你帮他设计实验方案，将下表补充完整。